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2023年我的长生果教学设计普学网(4篇)

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2023年我的长生果教学设计普学网(4篇)
时间:2023-03-25 08:39:40     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

我的长生果教学设计普学网篇一

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

一课时。

一、质疑导入

齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

二、自学课文

要求:

1、自学生字新词,同桌互相考读:

反馈:教师抽查自学情况。

2、知内容:

试着给课文分段,说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

3、找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?

反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。

(爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思考──勤总结)

4、同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意:

反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

三、总结自己的学习收获

结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。

我的长生果教学设计普学网篇二

1、认识“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

1、引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。

2、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

让学生收集关于读书的名言警句。

一、谈话导入,激趣读文

1、我们知道:“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯!”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问……在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题。)

2、读了课题以后,你想知道什么?

这是一篇略读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。

二、初读课文,感知内容

1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己学习生字的办法,并互相检查读一读课文。

3、带着问题默读课文,看自己能不能从课文中找到问题的答案:

⑴我的“长生果”指的是什么?

⑵作者写了童年读书、作文的那几件事?

4、汇报交流读书的收获。

三、精读课文,体会情感

1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的,作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍,划出相关的句子并做批注。

2、全班汇报交流读书体会。

四、品读课文,积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写,让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

五、读写结合,练习片段

写一写自己在读这篇文章过程中的收获。

六、布置作业

找自己喜欢的书读一读,写一遍谈体会或心得的读书笔记。

我的长生果教学设计普学网篇三

1、学生能自己初步读懂课文内容,理清文章脉络。

2、体会作者对阅读的那份真挚的热爱,以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感,要与众不同。

3、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

4、尝试学写读后感。

文章3、4、5、6自然段,体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

尝试学写读后感。

一课时。

一、激发兴趣,引入课题

教师朗诵课文第二自然段。

师:听了这段话,请问,你有什么感受?

引入课题:我的“长生果”

二、整体把握,初步感知

1、给学生5分钟时间,让他们自己读课文:

交流:你读懂了什么?

2、根据交流,板书:

读书:“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

3、这篇文章作者写得很好,下面我们就来交流一下,她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的?

三、研读重点,体会写法

1、让学生自己读课文3~6小节,并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语:

津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

(这一部分教学充分放手让学生读读说说,并重点指导学生读好4、5、6三小节。)

2、第三小节交流,引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。

3、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述3~6小节的内容,再次感受作者对阅读的痴迷:

⑴我实在是太喜欢那些书籍了:

无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又常常使我……

⑵是啊,我实在是太喜欢那些书籍了:

不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得()。他们让我(),他们让我(),他们让我(),他们让我()!我完全地被书给征服了!

师:正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读,我的作文常常居全班之冠,我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理!

4、略读8~14小节:

⑴作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的'“鲜味”才好。怎么悟出的?

“别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么?

⑵作文,要真情实感……创造:

怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创造呢?

师小节:是啊,作者的成功离不开书籍的帮忙。因此,当他回忆起少年时代的读书生活,愉悦之情充满了他的心房!师生一起朗读文章第二自然段。

五、出示范文,尝试学写读后感

六、提升认识,指导实践

齐读:“书,是人类文明的长生果!”结课。

我的长生果教学设计普学网篇四

1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)

2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”(完成课题板书)

3、齐读课题。

4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?这里采用了什么修辞手法?

1、课前老师曾布置同学预习课文,谁查找了作家的资料。

2、这么一位高产作家,你们想了解她少年时代的读书生活吗?现在让我们一起走进课文,走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。

3、请同学们快速默读课文,思考:作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)

1、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?

板书:看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

2、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)

3、作者是怎样读书的呢,她对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,

1、读自己画的句子,谈谈自己的体会:

2、联系上下文理解词意,例如:津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴(指名回答,表扬预习的同学)

3、从这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)

4、像她这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)

1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:

(点击多媒体出示课文第二自然段)

2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。

3、指读、评议。

4、师范读。

5、全班齐读。

6、小结:

作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。

1、作者从中悟出了什么道理?

2、多媒体出示道理。

3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。

4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁。

5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书:报偿馈赠)

1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。”

2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)。

3、分享一首小诗:神奇的书。

4、总结:

让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!

交流:谈谈你在生活中是怎样读书的?说一说你读书中的故事,你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。

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