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最新六年级科学《垃圾的处理》教学设计与反思(3篇)

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最新六年级科学《垃圾的处理》教学设计与反思(3篇)
时间:2023-03-25 07:20:43     小编:zdfb

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六年级科学《垃圾的处理》教学设计与反思篇一

知识与技能:目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧,简单的填埋和焚烧会造成环境污染;设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

过程和方法:通过垃圾填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害,从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场,同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。

情感、态度、价值观:引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考,提高他们的环保意识。

1、做垃圾简单填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害,由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场,

2、进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能,意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

了解新型垃圾填埋场的设施及功能,意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

1、组实验材料:玻璃瓶、洗净的小石子、墨水、纸巾、塑料瓶(瓶盖上大一些小孔)。

2、现代新型垃圾填埋厂构造图。

3、填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。

一、导入

谈话:通过上节课的了解,我们知道了每天都会产生大量垃圾,这些垃圾是怎么处理的,我们一起来看几张图片。

出示几张露天堆放垃圾的照片,引导学生讨论:生活中的垃圾如果露天堆放会有什么危害?

小组交流讨论并汇报。(如:破坏环境,污染空气和水,还会引起疾病,发生火灾等)

教师讲解:人们通常通过挖坑填埋的方法处理垃圾,现在城市都建立了大规模的垃圾填埋厂,在目前,全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。(出示大型垃圾填埋厂图)。

今天我们就一起来研究这个问题。板书课题:垃圾的处理

二、简单垃圾填埋的研究

1、教师讲述:让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。

2、指导学生阅读教材72页内容:在广口瓶中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚,然后加入清水,使水刚好位于石子的一半。用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾,用细石子埋住,再慢慢地往上面喷水。

3、分析填埋模拟实验:

(1)这个实验模拟的是什么?(垃圾填埋场)

(2)实验的各个部分代表了什么?(小石子表示土壤,石子下的清水表示地下水,染有墨水的纸巾表示垃圾,纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水,从上面洒下来的水表示雨水。)

小组交流讨论并汇报各组意见。

4、学生按书上的步骤分组实验。

思考:你观察到了什么现象?说明了什么?

小组合作进行实验,教师巡视指导。

学生汇报。

5、讨论:如果是真正的垃圾填埋场,还会对周围的环境带来哪些危害?

小组交流讨论后汇报。(垃圾会产生大量臭气,滋生苍蝇、蟑螂等害虫;垃圾比较松软,容易坍塌。)

教师相机介绍:把垃圾简单地填埋,垃圾中的污水会扩散。污水扩散到周围的土壤,如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食,你愿意买来吃吗?更可怕的是,随着垃圾中污水的扩散,还会污染地下水。而地下水会四处流动,那么,污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围,危害人们的健康。另外,垃圾堆得时间过长会产生沼气,还会发生爆炸。

三、探索减少污染的垃圾填埋场

1、提出任务:怎样解决垃圾填埋场对周围环境的危害问题?我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗?

提示:先考虑解决什么问题(主要是污染地下水),然后寻找解决问题的方法(把垃圾和环境隔离起来)。

2、小组内尝试设计,记录设计的重点。

3、汇报交流各小组的设计,大家评价。

4、观察真正的垃圾填埋场的构造图,分析它是怎么防止垃圾污染环境的。(先观察书上73页示意图,再通过多媒体展示大型垃圾填埋场杭州天子岭垃圾填埋场,它的技术十分先进,是全国十大填埋厂之一,杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,接着介绍天子岭垃圾填埋场的防渗技术、沼气发电厂、污水处理。)

5、思考:这样的垃圾填埋场就永远安全了吗?能在上面种植庄稼、建造房屋吗?

教师介绍:填埋场在填满垃圾以后,可以在上面修建公园、体育场,但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。

四、垃圾焚烧的分析

1、教师介绍:焚烧是处理垃圾的另一种方法,就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。

2、讨论:焚烧垃圾有什么优点和问题?(教师说明建垃圾焚烧设施还需要较多的资金投入,用多媒体展示杭州绿能环保发电有限公司。它投资近2亿元人民币,技术全国领先,十分先进。)

学生讨论并发表自己小组的观点。

教师小结:

优点:占地小,避免了垃圾污染地下水,产生的热量可以发电等。

缺点:会消耗大量的电能,留下残余物,如果控制不好,还会产生有毒物质,造成第二次污染等。

五、拓展提高

思考:怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法呢?

六年级科学《垃圾的处理》教学设计与反思篇二

1、认读10个生字,9个认读字。会写6个左右结构的字。

2、运用多种方法方法理解生字,生词的意思。

3、初读课文,了解课文中介绍的环境保护知识。

认读10个生字,认读9个字。会写6个左右结构的字。

会写6个左右结构的字,“环境”两个字是难点。

一、激情引入

1、师:老师给你们带来一个朋友,你认识它吗?(边说便出示蚯蚓的图片)对这就是蚯蚓,一条小虫子。所以蚯蚓两个字是虫字旁。(边说边粘蚯蚓这个词)读这个词。还有一个词呢,

2、(出示垃圾)读读。生活中有哪些垃圾?垃圾这样摆着,多不卫生呀!蚯蚓就能把这些生活垃圾处理掉。

3、今天我们学习的课文,说的就是处理垃圾的问题。题目就是《蚯蚓垃圾处理厂》,(教师在“处理”后面填上一个“厂”字)(师:用你的朗读告诉我这是什么厂?这是什么处理厂?这是什么垃圾处理厂?)

4、读完课题后,你有什么问题?预设:学生可能会问:蚯蚓怎么处理垃圾?蚯蚓和垃圾处理厂有什么关系?为什么建蚯蚓垃圾处理厂?(教师评价引导学生提问方法,比如你问了事情的起因。边评价边简单记录。)

5、过渡:你们提的问题真好,相信你们认真学文就一定能解决这些问题。

二、自主探究

1、请你自己独立读课文,遇到生字、认读字和自己都不准的字多读几遍,争取读准字音,读通句子。读完后,把画出的生字词再读给你的同伴听。

2、师:检查读词,读难句。

a、出示词语齐读,(引导理解召开,污染,环境、建议的意思,解决多音字:论)个别读。召开(会议)污染(环境)(师边说边投影出示词语:你们都会读了吗?那我可要考考你们了,看生词宝宝出来了,这是(召开)召开什么?(会议),每周二老师们都要(召开会议)。这是(污染),污染什么?(环境),如果随手乱扔垃圾,就是(污染环境)。出示图片:这是被污染的河流。(理解环境)出示图片,说一说我们学校的环境怎样?

b、建议蚯蚓垃圾(指名读)(师;看,这里还有个句子,你练习读读,谁来读读?)出示:蚯蚓细声细气地说:“我建议建设一个蚯蚓垃圾处理厂……”理解建议:老师对你们也有个建议,我建议你们上课时要做端正。谁想给同学们提个建议?

c、焚烧埋起来讨论伙伴居委会奥运会

3、渗透词性:出示第一组词指名读,这些都是表示什么的词语?出示第二组词,指名读,这些都是表示什么的词语?

4、这里有一个多音字,是谁?他还念lún,这个字只有在论语这个词中读lún,其他时候都读lùn,我们讨论,议论,谈论都要干什么?所以这几个字都是言字旁。(师;这里还有一个句子,标点符号好多,谁来读读?)我听说,有一年奥运会的废纸、菜叶、果皮等生活垃圾,就是由蚯蚓处理的。(评价引导读出顿号)这里还有一个句子,里面生字好多哦,看你能读好它吗?经过反复讨论,动物居委会决定采用蚯蚓的建议,建一座蚯蚓垃圾处理厂。

5、过渡:这些词句你们读得真好,老师把生字单独拿出来,你还认识吗?个别读这些是二类字,抢读,开火车读二类字你们认得这么好,相信一类字你们认得更好,投影出示一类字抢读,开火车跳读。你能给这9个字按结构分分类吗?(让学生说怎么分)师投影出示左右结构:议环境伙伴讨上下结构:召奥半包围:建这节课我们来学写这些左右结构的字。怎么记住这些字呢?你能给这些字组词,或者用他们说句话吗?请你们在小组内讨论学习。

6、小组展示。一组汇报言字旁的字,一组汇报单人旁的,一组汇报剩下的。

7、指导写字:你们来观察一下这些左右结构的字有什么特点?(用课件辅助观察,一定要用楷体)再看看两部分高矮,把它记在心里。你认为哪两个字难写?师范写“环境”其他字老师相信你们自己就能写漂亮。不过写之前,我要提醒你注意议字的笔顺,写完言字旁后,先写点,再写撇捺

8、下面把这些左右结构的字在书上描一个,写一个。写完后可以小组内互相提提意见。(提醒学生写字姿势。)师找一两个写的有问题的字投影,一起评。你觉得你哪个字写得不好看,再改改,然后再每个字写一个。

三、把字放文中再读文

过渡:生字你们学得这么好,相信你现在一定能把课文读流利了!请六个同学读课文,每人一节。其他同学认真听,边听边想你解决了哪些问题?还有哪些问题没有解决?

1、指名读,每人一节

2、指名说说你读懂了什么?学生说后,谁能把他们几个同学的意思合起来说一说吗?

3、你还有什么不懂的问题?指名说这些问题我们下节课再一起探讨。

总结:

这节课你有什么收获?

六年级科学《垃圾的处理》教学设计与反思篇三

1、科学概念:目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧,简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染;设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染;但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

2、过程和方法:通过垃圾填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害,从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场,同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。

3、情感、态度、价值观:引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考,提高他们的环保意识。

做垃圾简单填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害,由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场,进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能。

做垃圾简单填埋的模拟实验,观察分析实验现象,了解新型垃圾填埋场的设施及功能,深入探索依然存在的问题。

1、分组实验材料:广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、镊子、塑料瓶(瓶盖上打一些小孔)。

2、现代清洁垃圾填埋场构造图。

3、填埋场的视频资料。

4、课前布置学生搜集有关自己家每天的垃圾的材料。

一、导入

师:同学们,我们每天的生活,都会经历吃穿住行,这样势必会产生了大量的垃圾。这是我对家中一天所产生的垃圾所作的统计(出示统计图),那么你们家一天大约产生多少垃圾呢?都有哪些垃圾呢?

师:听了这么多同学的介绍,你有什么感受?(感受垃圾数量的多与品种杂)师:那咱们家的这么多垃圾我们平时怎么处理的呢?(可以回收就回收,不能回收的最后由垃圾清运工人运到垃圾场)

二、关于垃圾的讨论

1、(出示垃圾堆放图,初步讨论并感受露天堆放垃圾的对环境的危害性)

师:大家看到的是一辆垃圾清运车正在倒垃圾,你们觉得把垃圾这样堆放着行吗?为什么?

师:看来这么多垃圾露天堆放,特别是长期露天堆放对环境危害性是较大的。那该怎样合理、科学地处理掉这么多的垃圾呢,今天我们就来研究这个问题。(板书课题:垃圾的处理)

2、你能说说现在的人们都用哪些方式来处理垃圾吗?(板书:填埋、焚烧)师:填埋、焚烧都是人们常用的垃圾处理方式,在目前,全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。

三、做模拟实验,探究垃圾简单填埋的处理方式的利与弊

师过渡:接下来我们先来研究填埋这种方式,大家知道,简单的填埋,就是找块空地,挖个大坑,把垃圾倒进去,再用泥土盖起来,这样的简单填埋,对环境会有危害吗?让我们来做个模拟实验吧。

1、了解模拟材料

师:每个小组的桌子上都有一份材料,请大家仔细地看看这些材料分别可以模拟自然界的什么呢?(幻灯出示)

土、细沙、石子——土层清水——地下水

浸过墨水的纸巾——被填埋的垃圾。用喷壶喷水代表下雨。

2、讨论实验操作方法

师:实验该怎么做呢?(把垃圾填埋后,再在上面喷水)实验中我们还需注意哪些问题?(与上面同一张幻灯出示温馨提示)

(1)纸尽量塞在杯壁,喷水要慢

(2)仔细观察,关注实验中可能引起的变化

(3)思考并讨论你们所发现的现象说明了什么问题?

3、学生实验,师巡视

4、实验汇报:现在来说一说你们组的发现

师:各组都一致发现瓶子里的水都黑了,这个现象说明了什么?

师小结:把垃圾简单地填埋,垃圾中的污水会扩散,还会污染地下水(板书:污水地下水),而地下水会四处流动,那么,污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围,危害人们的健康。

同学们,刚才这个模拟实验只表现了一种垃圾对环境的影响,而真正的垃圾填埋厂危害就更大了,你能说说吗?(散发臭味,污染空气;土壤污染,影响生产,滋生蚊蝇、害虫,引发疾病——)

设悬:还会有什么危害?请看一段录像(随机出示沼气爆炸的录像)

师补充:沼气,也叫甲烷,是一种容易燃烧爆炸的气体。录像中只是一户人家的垃圾,堆的时间长了产生的沼气,但它的爆炸威力就这么大了。如果我们整个舟山市的垃圾所产生的沼气发生了爆炸,那可不得了!

四、学生设计垃圾填埋场,并认识新型填埋场的设施及功能,再次深入探索垃圾填埋场对环境的污染是否可以有效减少,能否根除?

1、师:看来简单的.填埋垃圾不是个好办法!请你针对这些影响因素,来设计一个即新型又环保的填埋场,先四人小组讨论讨论。

2、学生讨论,师巡视。

3、学生交流,评价。

4、同学们提了这么多好建议,其实环保部门已经采纳了大家好的建议,来看看他们设计的垃圾填埋场(出示环保部门设计图),(说说还有几个地方的设计有什么作用?)

5、师:填埋场造好后,是不是与平常的土地一样呢。比如种庄稼、造高楼?那是为什么呢?(土壤有毒性,地基不稳固)

6、可是也不能荒废这么多土地,是否可以合理利用?

建广场、体育场)老师曾经去过大连的一个广场,那个广场的下面就是个垃圾填埋场。(出示图片),当然在建造的时候肯定又经过科学地处理,大家有兴趣可以去网上查一下。

五、讨论焚烧这种处理方式的利与弊,讨论有效处理垃圾的方法。

1、师过渡:看来即使再新型,再先进的垃圾填埋场也不能根除它对环境的污染,那么,焚烧这种处理方式呢。(产生有毒气体、二次污染)

焚烧这种方式有没有优点呢?(占地少,减量,能减少90%,产生的热量可以发电)

六、课后延伸

师:同学们,这节课我们探讨了填埋和焚烧两种处理垃圾的方法,发现这两种方法对环境的污染都是不可避免。怎样才是解决垃圾问题更有效的办法呢?(减少垃圾,回收利用,重新利用)

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