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神笔马良教学课件(七篇)

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神笔马良教学课件(七篇)
时间:2023-03-24 06:54:52     小编:zdfb

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

神笔马良教学课件篇一

1、学习课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。

2、学习马良为穷人造福,为民除害的品质,教育学生要做一个善良的人。

3、能理解文章的主要内容,抓住重点词语体会马良的爱和憎。

1、能理解文章的主要内容。

2、学会边读边思地学习课文,养成良好的读书习惯。

抓住重点词语体会马良的爱和憎。

一、谈话导入,揭示课题

如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来学习《神笔马良》。(板书课题)

二、整体感知课文内容

出示自学思考题:

1、轻声读课文,读懂每一段话的意思。

2、思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?

三、检查自学

1、指读课文,纠正字音。

2、交流自学思考题2题。

马良用神笔为人们做了4件事:

①画了一头大耕牛。

②在监狱墙上画门救出穷人。

③为农民画水车。

④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。

3、说一说马良是一个什么样的孩子?

(勇敢、机智、爱憎分明。)

4、说一说文中的大官是个什么样的人?

(贪得无厌、欺压百姓等)

四、再读课文,朗读理解。

五、讨论

如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想像能力,各抒己见。)

六、总结

1、同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。(指名有感情读课文。)

2、你应向马良学习什么?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。)

七、布置作业:

你知道故事过后还会有什么事发生吗?请同学们回家续编故事

板书设计:

神笔马良

画耕牛画门画水车(爱穷人)

爱憎分明

画大海画船画风(恨坏人)

《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷,最后用自己的画笔战胜邪恶,得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

全文故事情节生动,通过设计自由讨论的环节让学生走近主人公马良。问:“你们读了这个故事认为马良是一个什么样的人?”

学生的回答是多元的,从不同角度出发的。看来之前的发散思维训练对学生来说奏效了。

学生能够抓住文章的主要故事情节表达自己的想法,如通过马良不直接给官员画金山,而是先画汪洋大海能够体会到马良是个聪明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墙上画门解救无辜百姓、官兵追击,马良迅速在岩石上画马机智逃脱,这些都能表现他的聪明和智慧。学生抓住马良没有笔在沙地上画画,在河滩上画画体会到马良做事执着,热爱绘画,持之以恒。通过他只为穷人画画,毫不考虑自己体会他的大公无私和善良,以及诚实守信。

学生多元的解读,逐渐让马良这个人物形象丰满起来,不再是躺在纸面上的人物,而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人。语文教学应该还原作品人物本身的特点,让主要人物的艺术风格和人格魅力得以彰显。这是学习此类文章的一个重要方法。

本课结束之前,引导学生说一说:“假如你有一支马良的神笔,会画些什么呢?”再次启发学生创意表达,把自己的奇思妙想通过文字记录下来。这样学生的语言文字训练落到了实处,同时本课的德育目标通过写话得到了很好的落实。儿童的爱心在笔尖流淌,智慧在字里行间闪烁。

神笔马良教学课件篇二

1、自主阅读、交流与讲述故事的内容,了解《神笔马良》的主要情节。

2、积极思考,通过不同人物的比较,感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。

3、大胆想象、交流,体验关爱别人、关爱自然的快乐。

1、壁画故事《神笔马良》。

2、图书、实物投影仪。

1、谈话导入,激发阅读兴趣。

指导语:这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人?

2、学习故事,理解故事内容。

(1)初次阅读,整体感知。

①自主阅读故事。

指导语:马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页,讲给大家听一听。

②讨论:你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大家帮助解决?

(2)细细阅读,感悟情节。

①了解阅读要求,再次阅读,重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。

②交流:马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么?

③语言与画面匹配:请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页?

(3)进一步阅读图书,感受马良的形象特征。

①借助实物投影仪,师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。

②讨论:白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人?

3、大胆想象,拓展思维。

(1)想象与讲述:马良得到了他梦寐以求的神笔,帮助穷人做了许多事情。如果你得到了这支神笔,你会做些什么?

(2)总结,赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。

1、请幼儿以组为单位,互相合作,用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。

2、在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动,鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。

神笔马良教学课件篇三

抓题眼,带动对整篇课文的阅读,也是长文短教的一种惯用做法。本课的“神”就是全文的一个圆心、轴心,做到“语语悟其神”、“步步悟其神”、“处处悟其神”。

1学懂课文生字新词,读懂课文。

2体会马良神笔之“神”。

3懂得心地善良、一心为穷人着想的人才会创造奇迹。

一、找准靶心

1、揭题:神笔马良

看了题目,你有什么问题吗?

马良的笔“神”在哪里?

2、初读课文,自学生字新词。

3、带着课后问题读懂课文。

4、连起来简要复述课文内容。

二、箭箭入靶

紧扣“神”字品读重点词句。

让我们再读课文,课文的哪些语句让我们感受到了马良的神笔之神?

1、他立刻拿起笔……叫起来。

2、马良拿出神笔……“哞”……耕牛。

3、马良……一推,门开了。

4、马良说:“……”

自由练读,读出神笔之神。

小结:马良想什么画什么,画什么就有什么,这笔可真神呀!

三、深入悟“神”

神笔之神还表现在哪里?

1、大官让画师画摇钱树,没有变成真的摇钱树。

2、马良用神笔居然让大官葬送海底,神笔真是助善除恶呀!

四、留住精彩

如果要把课文编成课本剧,哪一部分是高潮部分?

有声有色的练读课文最后部分,“马良给大官画金山,最后使他们沉入海底”。

1、找伙伴表演读。

2、分组上台表演。

五、总结提升

1、神笔之神不光是画什么就有什么,而在于它能助善除恶。

2、补充阅读《七色花》等民间故事。

神笔马良教学课件篇四

1、 通过看动画、听故事理解故事的内容,学习欣赏民间文学作品。

2、大胆用语言进行表述,积极体验小主人公的行为与情感。

3、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、积极的'参与活动,大胆的说自己的想法。

1、多媒体课件;

2、作画纸、笔人手一份。

一、出示“马良”形象,引出主题

1、小朋友,你们知道这是谁?是什么时候的小朋友?你是怎么看出来的?

2、他的名字叫马良,你们看马良在干什么?用什么画画?真奇怪,画画不是应该用笔吗,怎么用树枝呢?

二、边看动画边讲故事,理解故事内容

(一)到底是怎么样的呢?我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。

“从前……他见到什么就画什么。”(看动画)

1、马良喜欢干什么?他想向大官和画师要什么?结果怎么样?马良有没有放弃?他是怎么做的?

2、对于马良的做法,你是怎么想的?你觉得马良是个什么样的孩子?

3、反思:马良他不管别人怎么说,坚持画画,真是个有毅力的好孩子,相信总有一天他的愿望一定会实现的,对吗?

(二)继续讲故事

“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。”

1、马良终于有了一支笔,这个愿望是怎么实现的?

2、这是一支什么笔?有什么神奇的地方?

3、马良有了这样一支神笔,他要去给谁画画?

师:好,我们一起看看,接下来会发生什么事情

(三)边提问边讲述,引导幼儿大胆猜测,积极体验看场景、设疑——大胆猜测、讲述——看结果、证实

1、发生了什么事?猜猜马良会怎么做?(画小羊)

2、同上(画耕牛)

3、同上(画水车)

4、马良用神笔帮助了谁?你觉得马良做得怎么样?

5、反思:马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人,真是一个助人为乐的好孩子。

(四)幼儿画画续编故事结局

1、大官听说马良有一支神笔,带着官兵来抓他,还抢走了马良的神笔,逼他画很多很多的金银财宝,你们说气人不气人?如果要把这么多的金银财宝白白地给了大官,那多可惜啊。如果你是马良,请你用这支神笔来对付这个可恶的大官,你会画什么东西呢?

2、幼儿作画

现在请你们把自己刚才想的东西,像马良一样,把它画下来,让大家看看你都想出了什么好办法。

3、幼儿讲述

三、迁移幼儿生活经验,引导幼儿大胆讲述

1、你们看,马良坚持画画,结果不仅练好了本领还得到了神笔,但他并不骄傲,能用自己画画的本领帮助大家。你们愿意用自己的本领帮助有需要的人吗?

2、好,现在老师请你们想一想,你们都有那些本领,可以用它怎样帮助别人呢?

3、让我们一起出去帮助有需要的人吧!

神笔马良教学课件篇五

1、认识9个生字,理解新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,学讲这个神话故事。

3、通过阅读课文,体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和勇敢。并用富有个性的语言表达自己最真实的感受和想法,培养学生的语言表达能力。

会讲这个故事,感悟课文内容,用有个性的语言表达自己最真实的感受和想法。

读中感悟,读中表达。

一、激趣导入,板书课题。

同学们,你们每天都在用手中的笔记录着你们成长的足迹。假如今天你手中的笔变成了一支神笔,你最想做的事是什么?我们今天要学习的神话故事《神笔马良》中的主人公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。

二、初读课文,读通读顺。

1、拼音汉字对照着读课文,要读得正确、流利、有感情。

自由读课文,标出自然段,有不懂的问题记下来。

2、讨论、交流,教师适时点拨(重点指导学困生)。

三、品读感悟,个性表达,训练语言。

1、用自己喜欢的方式读1、2自然段,读后思考:马良

怎样用神笔帮助穷人?画出相关词句,然后练说。(要求:语言简洁、明了。)

马良用神笔_____________________________

马良用神笔______________________________

马良用神笔_______________________________

2、赏析课文,说说马良是个怎样的人?喜欢哪一段,就读哪一段,读后用富有个性的语言表达自己的真实感受。教师随机板书:善良,聪慧,正直,勇敢。

3、试讲这个故事。

先在小组内讲,再选出代表在全班讲。

四.拓展延伸,升华情感。

师:如果你也拥有这样一支神笔,你会做些什么?

(充分发挥想象,说出自己的想法。注:由于每个学生生活的环境和价值观的不同,答案可能是多种多样的。此时,教师要及时做出正确的引导和评价)

五:总结收获。

1、说说学了这篇课文,你有哪些收获?

2、把你最想说的话写在练笔本上

神笔马良教学课件篇六

1、认识本课的6个生字。

2、能读懂课文内容,知道神笔“神”在哪里,马良用神笔为穷人做了哪些好事。

3、能正确快速的朗读课文,并能一边读,一边想,学会思考问题。

4、能分辨什么是善,什么是恶,为人们做好事就会受到人们的尊重。

人文目标:培养孩子名辨是非的能力。

了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。

1课时

一、导课,揭题

今天,老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》(教师板书)。神笔“神”在哪里呢?好我们来看一下课文。

二、初读课文,认读生字,了解课文内容。

1、自渎课文,了解课文内容。

2、指名朗读课文:(说说这篇课文主要讲的是一件什么事。)

3、指导朗读。教师适当范读,让学生注意语气。

三、探究性学习。

引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的,哪些段落是描写马良与大官做斗争的。

理清课文的脉络以后,进行讨论:马良为什么不为大官画金山?为什么只为穷人画画,来满足穷人的需求?

(鼓励学生大胆的说)

引导学生讨论,说说马良是个怎样的人?

四、总结课文

提出问题:马良的笔“神”在哪里?

(马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神,他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。

(要学习马良的这种精神,而不是只羡慕那只笔。)

五、说说如果你有马良那样的一支笔,你会怎样用?

(引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活,或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。)

神笔马良教学课件篇七

理解课文内容,培养丰富的想象能力。从马良用神笔帮助老百姓惩罚中,受到启发。把故事讲给家人听听。

1课时。

一、启发谈话,导入新课。

学习第一部分课文内容。

读第1~8自然段课文,主要讲了什么?马良看什么看得出神?他是怎么做的?又是怎么说的?大官和画师什么表现?他们怎么说?怎么做?从此,马良怎样做呢?找出重点词句。马良为什么盼望有一支笔呢?(理解:盼望)

学习第二部分课文内容。读第9~16自然段,主要讲了什么?马良的笔是怎样得到的?为什么说它是神笔呢?马良有了这支神笔是怎样做的?他帮助老百姓做了哪些事情?

学习第三部分课文内容。读17~28自然段,主要说了什么?大官让画师用神笔画什么?结果怎样?大官怎么办的?马良为什么答应了?他先画什么?再画什么?然后画什么?最后画什么?说说大官的不同表现?

1、大官的下场什么样?说明什么?

2、从马良惩治大官的过程中,你认为他是一个什么样的孩子?

二、总结课文。

1、马良没有笔的时候是怎样画画的?说明什么?

2、马良有了神笔,对穷人和大官的做法有什么不同?说明什么?

3、你喜欢马良吗?为什么?

三、作业。

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