我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得感悟，这样我们可以养成良好的总结方法。好的心得感悟对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得感悟下面我给大家整理了一些心得感悟范文，希望能够帮助到大家。
在新学期第一次见面之前，我总是提前布置“欢迎新同学”的板报，还会在显眼位置书写六个大字“班风正，学风浓”。
开学第一课，第一个环节是让同学们做自我介绍，然后谈谈自己对这六个字的理解。与此同时，我也会认真做一个自我介绍，传递“正”的思想，引导同学们在开学第一周围绕“正”字定班级规则，用“外在”的规范对学生进行“内在”的约束。
受王老师的启发，我试着对班级建设做一个简单的梳理，共分四个方面。
1.营造“规则压力”
开学第一周，我带领同学们利用主题班会时间，自己制定规则。让学生明白，自由在规则之内，越自律，越自由。需要注意的是，在第一次主题班会时，班主任要有一双慧眼，识别出真正愿意为班集体贡献力量的同学，识别出真正有特长、有能力的同学。
规则制定之后，我会及时召开班委会，完善班规班纪。
九月份，主要就是立规矩，不以规矩不能成方圆，要求每位学生都应该遵守大家共同制定的规则，当然，我也不例外。
陶行知老师说：要学生守的规则，教职员要躬亲共守。作为班主任，只有言必信，行必果，才会在学生心中有威信。
2.巧施“愿景压力”
班风是一种班级文化，也是一种风格，班级建设的核心是学生价值观的树立。
我的班级建设关键词就是“愿景”。
一般我会分三步走：首先，规划幸福愿景；其次，构建愿景文化；最后，成就幸福班级。
在实施愿景的时候，我时刻提醒自己，不能用自己的尺度来衡量学生，每个学生都是不同的个体，要相信学生的能力，不要对学生提过高或者过多的要求。班风可以培育但是不能塑造的，完美的班风是不存在的。
3.创设“舆论压力”
这方面，我主要依托每周的主题班会活动，活动是班级文化的亲和元素，每周五的主题班会，都会依据班级的学情规划班会的主题，比如“感动班级十大人物”，“学习雷锋好榜样”等，让学生通过集体的舆论进行反思，学会自我教育。除此之外，我还非常注重班级文化建设，比如班徽、班歌和班旗等，重视标识元素，打造精神图腾。
4.善用“情感压力”
利用班级的显性文化和隐性文化开展活动，如“我的幸福和你们有关”，“每个人都了不起”，“夸夸我们的闪光点”等，让学生在活动中增强情谊，增加凝聚力。活动育人的同时，关注学生个性需要，让每个学生都能发挥自己的特长，让班级活动的小小评比，成为孩子们展示特长的大大舞台。
总之，利用多元智能理论评价体系，不仅能够在活动中育人，而且在活动后也有长久的育人功效。
在班风建设过程中，表面上看似给了学生“压力”，实际上是以学生为主导，把活动贯穿于整个学期，让学生月月有活动，月月有收获，在收获中成长，在成长中感受幸福。
