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2023年北大荒的秋天教材分析(5篇)

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2023年北大荒的秋天教材分析(5篇)
时间:2023-03-22 22:27:03     小编:zxfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

北大荒的秋天教材分析篇一

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4:通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

1:有感情地朗读课文。

2:

学习先概括、后具体的构段方式。

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

三课时

第一课时

教学要求:

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:理解课文内容。

教学过程:

1、谈话导入,揭示课题。

(1)你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒。(板书:北大荒)

(2)齐读课题:北大荒的秋天

过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?

2、初读课文。

(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

3、检查自学。

(1)认读生字词。

(2)指名分节读课文。

4、学习课文第二自然段。

过渡:课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的天空。

(1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。

(2)出示灯片:指导观察看图说说,课文那些语句写了图的内容?理解一碧如洗。(板书)

(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么?读

《2》这些流云是怎样变化的?读

《3》(看灯片)这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读

听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。

(4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

5、学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?(小河)

(1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?

(2)第1句,小河给你什么印象?读

(板书:清澈见底)理解澈。

(3)印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作一条透明的蓝绸子?用因为------所以------说话。

(4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读

(5)男女生分读后齐读本自然段。

6、学习课文第四自然段。

此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?

(1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。

(2)齐读第一句:什么地方热闹非凡?(板书)

这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?

(3)学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片:课文文中是怎样描写豆荚的?指名读

大豆真的会笑吗?齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片:黑红的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。

(4)齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)

《1》师读中心句,生读分句。

《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。

(5)小结:

今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

7、指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。

8、指导书写。

(1)认读生字词语。

(2)分析字型,指导描红。

荒:上中下结构,亡不能带点,与流比较区别。

紫:上中下结构,与紧比较区别。

(3)作业:按笔顺在习字车上描红。

9、课外作业。

片段练习:家乡的秋天真美呀!

板书:

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈见底

原野

热闹非凡

反思:

简介北大荒后,让学生带着北大荒的秋天是什么样?这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考,从整体上感知文中的景,感受文中的情。学习2-4自然段时,以品味词句,想象意境,训练朗读为重点,引导学生充分地读,边读边想象文中所描绘的情景,从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时,一边背,一边在头脑里过电影。这样不仅背的快,而且能够加深学生对课文的感受。

北大荒的秋天教材分析篇二

(第一课时)

一、 教学目标:

1、 能正确、流利地朗读课文,读准字音,随机理解文中一些词语的意思。

2、 充分地引导学生有层次地去读课文,知道课文的大意。

二、 教学准备:

北大荒的前景图、投影片。

三、 教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题。

同学们,现在是什么季节呀?在你看来,秋天[板书]是个怎样的季节?

是啊,大家说得都不错。可是建国前,黑龙江部分地区的秋天确是这样的:[出图]你看到了什么?(让学生充分地说自己的所见和感受)

对呀!一眼望过去,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]

(二)指导看图,练习表达。

过渡:同学们,你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象?[出图]

让我们静静地欣赏。(给时间学生看)

喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?(为什么喜欢?)

[鼓励学生充分发表自己的见解。]

师过渡:听了你们说的,我也好喜欢这儿。同学们,下面,你们最想做什么?

(三)初读课文。

[根据学生意愿,老师说:想读书,那就读吧!想怎么读就怎么读,可以大声读、可以默读;可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读,尽量把字音读准、句子读流利。]

1、 学生自由读,老师巡视倾听。

2、 再读。

读得高兴吗?

那就让你们再高兴地读一读,你最喜欢北大荒的什么,你就去读一读课文中是怎样描写它的?待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听,好吗?抓紧读吧!

3、 交流读。

谁第一个来读?

4、 三读课文。

接下来,我想请同学们再小声地读一遍课文,这次读完后,我要提一个问题,你现在一边读一边想我可能提什么问题。

(1) 生读,师下位了解学情。

(2) 谁来猜?

(3) 我想问:读了三次课文后,你心里想说什么

(4) 是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出图]蓝蓝的天空——小河——原野——

(四)让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧![齐读全文]

板书设计;

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小鱼

真美呀! 原野 大豆、高粱、榛树

第二课时

一、 教学目标:

1、 组织学生充分地读课文,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

2、 重讲课文第四自然段,学习本段先概括、后具体的构段方式。

能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。

二、 教学过程:

(一)复习。

1、指名读课文。

2、读后说说:课文主要写北大荒的秋天怎么样?(板书:美丽、丰收)

(二)学习第二自然段。

师:课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。(板书:天空)

1、 大荒秋天的天空怎么样?读一读第二

自然段。

2、出示幻灯片:指导看图说说,课文哪些词语写了图的内容?理解“一碧如洗”(板书)。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

(1)西边的天上会有些什么?读——

(2这些流云是怎样变化的?读——

(3)(看图)这样美的景色,课文中怎样用文字来描写的?指名读——

听了他(她)的朗读,你知道作者是用什么方法来写这些流云的?(打比方)把( )

比作了( )。

(4)现在我们一起来欣赏这些优美的词句,小声跟音乐读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

(三)学习第三自然段。

师:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?(板书:小河)

1、 师读,看有几句话,每句讲了什么?

(1)第一句,小河给你什么映象?读——(板书:清澈见底)查字典理解“澈”。

(一)出示幻灯片,指导看图后问:为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为……所以……”说完整。

1、假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读——

(四)学习第四自然段。

师:此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?

1、 轻声读课文,动笔画出有哪些景物,有几句话。

2、 第1句:什么地方热闹非凡?(板书:原野)这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?

3、学习2、3两句。

(1)投影片出示豆荚图片:课文中是怎样描写豆荚的?指名读——

大豆真的会笑吗?齐读该句。

(2)出示高粱图片:“黑红”的高粱说明它们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

(3)火红的榛树叶子出现在哪儿?红得怎样?读——

秋天,是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设得美好富强。

4、 读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把它写具体的?(指名读)像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。

师读中心句,生读分述句。

齐读概括句,男女生分读具体描写的句子(交换读)

5、 今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式,请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

(五)指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段,读出喜爱之情。

(一)课外作业:1、读课文,并背诵。

1、 片段练习。家乡的秋天真美呀!

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈见底 美

原野 热闹非凡

第三课时

一、教学目标:

1、 学习课文的五、六自然段,体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。

2、 能有感情的地朗读课文并背诵。

三、 教学过程:

(一)赛读读课文的一至四自然段,比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。(板书:景色优美)从哪些方面来说的?怎样说的?你还记得吗?谁来说?

(二)学习课文第五、六自然段。

1、指名读。

2、说说第五自然段告诉了我们什么?

3、你有不懂的地方吗?让学生提问,师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,从字里行间体会北大荒秋天的丰收。

4练习有感情地朗读课文。

小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,作者看到这些,情不自禁地赞叹——

a) 读第六自然段,读出赞叹的语气。

如果换成你,你会怎样说?

(四)练读全文,并练习背诵。

总结:课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,同时表达了作者热爱北大荒的感情。

(五)练习。

1、抄写词语。

2、背诵课文。

3、照样子,写词语。

沉甸甸 ( ) ( ) ( )

板书设计:

天空 一碧如洗

景色优美 小河 清澈见底

北大荒的秋天 原野 热闹非凡

物产丰富 “大豆摇铃千里金”

北大荒的秋天教材分析篇三

1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。

品味词句,想象意境,训练朗读。

理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。

对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。

网络、录像、powerpiont电子幻灯。

1、有关北大荒秋天的录像。

2、备查网址。

一、播放歌曲,激趣导入。

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?

3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。

二、明确目标,自学课文。

1、明确目标:在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象?

2、边读边找边看边思。

三、小组合作,交流学习。

(一)简介北大荒。

1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。

(二)感知文中景,感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。

2、生读后交流,教学2-5节。

(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

a、多媒体出示天空的。美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。

b、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。

借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。

启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?

c、过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?

网上搜索,带大家去原野看看。

在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)

(2)通过写天空、小河、原野,表现了秋天的北大荒景色优美,那么,北大荒的物产丰富表现在哪里呢?

a、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。

b、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。

(三)尝试创作,自制电子作品。

1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。)

2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

四、教师辅导学生完成电子作业。

1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。

2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。

多元评价:

充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。

1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美,通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”,从而明确小河的清美。

2、理解“热闹非凡”时,结合图片。

出示北大荒秋天的原野图,让学生观察后,说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

师生合作电子幻灯作品展示。

北大荒的秋天教材分析篇四

《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情,是一篇很适合用来训练朗读的教材。为了更好地让学生以朗读的形式来感受这片景,体会这份情,我在教学时引导学生进行了以下两点尝试。

一、    以画促读

课文第三段描写小河的文字极其优美,我很希望让学生将这段话读好。可是,我一连请了几位学生,发现他们不是读得生硬就是太快太平,毫无美感。这时,我想起某一专家说过的话:“能根据句意就能绘出画面的句子,教师就应引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时来感受美。”于是,我鼓励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……学生作画的兴趣很浓。当我再次请他们朗读的时候,我感觉到同学们已来到了那条清澈见底的小河边,正津津有味地欣赏美景呢?

二、    以演促读

本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。为了让学生在朗读中表现这份热闹,我事先采用了表演这一形式。我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”等动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。学生们发挥想象,做出了合理的动作,把北大荒的原野搬到了咱们的教室,使我们的课堂也热闹非凡。之后的分角色朗读同学们热情高涨,声情并茂,收到了很好的效果。

看来,在朗读之前,引导学生采用多种形式去感知教材,感受课文所表达的情境与情感,这无疑是为有感情朗读添加了几滴“润滑油”。

北大荒的秋天教材分析篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课22个生字,理由生字组成地词语。

3、学习第四自然段先概括、解后具体的构段方式。

4、知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

:北大荒的秋天教学设计精品

掌握11个生字,有感情地朗读课文,背诵课文。

学习第四节构段方式先概括后具体,并仿写。

投影片、课文录音

读准字音,读通课文;初步感知课文

秋天到了,北大荒天高气爽,碧空如洗,万里无云。小朋友愿意跟老师去美丽的北大荒吗?

板书:

5、北大荒的秋天

齐读课题:

1、放课文录音,学生听

2、说说秋天的北大荒怎样?指名说。

1、自由认读生字(同桌互相听读)

2、出示生字连词,指名读。

3、学生读课文 /(放生字在文中识)

4、指名分节读课文。

相机指导对长句子的朗读。

5、学生练读课文,五不标准自查。

1、文中写了北大荒秋天的哪些地方?轻声读文,想一想并画出有关词。

出示:文中写了北大荒秋天的 。

指名说(板书:天空、小河、原野)

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