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2023年音乐水果歌教学反思 水果歌教学后记(三篇)

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2023年音乐水果歌教学反思 水果歌教学后记(三篇)
时间:2023-03-22 10:34:43     小编:zdfb

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

音乐水果歌教学反思 水果歌教学后记篇一

我尝试以儿歌《水果歌》一课为研究课例。通过园本教研使一个主题中的素材点成为可操作的集体教学活动,在多次的实践与反思中获得成长。第一次教研活动中,我把最初的活动设计进行说课后,教研组全体成员进行第一次讨论,目的是完善活动设计。这是教研活动中的同伴互助行为,彼此借鉴教学经验和策略,使设计思路更加清晰。教研组成员集体设计中是以图片引出水果,引起幼儿的兴趣,再来巩固认识水果的颜色,接着欣赏学习儿歌,最后创编儿歌。在试教中,我们发现孩子们开始较有兴趣,后来就只是机械地学念儿歌,但没有真正掌握儿歌结构,到后来就觉得枯燥乏味,没有达到预计效果。学习儿歌的目的是唤醒孩子关于水果的经验,从中感受水果的特征。孩子们只是在有口无心地念儿歌,似乎难以掌握问答式儿歌的结构。有否更好的办法,使孩子充满学习欲望呢?在第二次教研活动中我们共同分析在此次活动存在的核心问题:

1、教师的问题过多,重复提问过多,提问的层次性较差。而每次提问后对幼儿的回应是相同的,教师针对幼儿的回应并未调整自身的提问,没有引发幼儿对儿歌的深入理解,提问缺乏层次性。

2、指导语不准确,语言不够精炼。句式讲解不够清楚。

这样我们结合此次活动中教师反应集中存在的问题进行了讨论,并预设了解决问题的方法,例:a、针对问题量过多的解决方法是注意避免重复性提问,多角度变换提问方式。b、而针对指导语不准确的解决方法是针对教育目标,设计提问,并考虑幼儿的语言经验。如此一来,问题就有了初步的解决方案,教师们的关注点及问题的核心也就此突显出来,即教育活动中提问的设计有效性较差。为什么孩子会积极性不高呢?我也进行了反思,活动设计中哪些环节是有价值的,哪些环节可以放在其他活动中进行,怎样吸取同伴的合理建议以修改活动设计。并做好教学实践的各项准备工作。

第一次教学实践能检验活动设计的实际效果,给我们提供相关信息,如活动目标是否符合本班孩子的实际,在活动过程中重点和难点是否得以注意和解决,师幼在活动中互动的情况如何,等等。在第一次教学实践基础上,我对原先教育活动进行了调整。把活动设计添上幼儿最爱的游戏形式—接龙,请幼儿戴上水果挂饰练习儿歌等。

第二次活动中,小朋友的活动积极性提高了许多,但尽管儿歌内容简单,可还是容易混淆,对创编问答句式儿歌,仍掌握得不够好,小朋友在生生互动中只局限于自己的水果挂饰,发散性思维没有得到很好发展,幼儿的创造性没有得到提高。

带着这些问题我们进入第三次教研,如何帮助幼儿掌握问答句式儿歌?成了本活动的重点、难点!这时,吴园长一番话使我们茅塞顿开;能不能像音乐节奏活动一样用图谱的形式来表现儿歌的句式?儿歌中提问什么就用?号来表示,水果名称用水果图片表示,颜色用颜色标记表示,瞧,问题一下子就解决了!《水果哥》通过图谱的方式将儿歌内容一一记录下来,按照顺序排列好,这样儿歌就生动有趣、浅显易懂了。幼儿在活动中充分激发了学习的兴趣、调动了积极性,不仅能较快地掌握儿歌,而且还能较轻松地利用句式创编儿歌了。真正为幼儿创设了一个想说、敢说、有机会说的语言环境,让幼儿在互动中提高了能力,获得了自信!

通过这次活动,让我深深地感觉到我们所要学的东西还很多。首先,在教研活动中,积极参与,研究问题要层层递进,不断深入,不能只停留在表面。其次,在教学中,应该根据教学内容的不同灵活选用教学方法。最后就是要不断地加强自身的理论及业务学习,不断地研究和反思。这样才能适应时代的发展,幼教事业的需要!

音乐水果歌教学反思 水果歌教学后记篇二

这是一节诗歌创编活动,它以小朋友们都熟悉的水果为题材,教师为幼儿提供了必要的材料,通过启发和引导为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感觉,发展幼儿语言表达能力和思维能力。活动目标有两点:

a观察梨子、苹果等水果的颜色,以水果的颜色为题材创编儿歌。

b乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

从活动的效果来看,老师创编一种水果儿歌的第一句,幼儿会创编第二句,比如,老师问“什么水果红红的?”幼儿会创编出“苹果苹果红红的”。活动效果还是较好,完成了活动预设的目标。

准备环节我为幼儿准备了苹果、梨子、西瓜等水果的图片(正面没涂色,反面涂有颜色),还有和这些实物水果。活动中,我以班里来了几位小客人导入活动。然后出示没有颜色的苹果、梨子、西瓜等水果图片,让幼儿来观察发现这些水果都没有颜色,请幼儿来说一说这些水果的颜色,比如幼儿说“苹果是红色的”,我就会把有颜色的苹果图片翻出来,以同样的方式幼儿说出了“梨子是黄色的”、“西瓜是绿色的”,这个环节中幼儿人认识了苹果、梨子、西瓜的颜色分别为红、黄、绿。活动预设的第一个目标基本上达到了。

在创编儿歌《水果歌》环节中,我用图谱的形式让幼儿来创编儿歌,成效很好。我先出示“?”图片问“什么水果红红的?”幼儿回答“苹果”,我对幼儿的回答及时补充,并指着红苹果说“苹果苹果红红的”。然后就请幼儿把创编好的两句儿歌读一遍,这样幼儿就可以根据模句创编下面的水果儿歌了了。在给梨子创编时,老师创编第一句“什么水果黄黄的?”幼儿就创编第二句“梨子梨子黄黄的。”。我又出示了没有颜色的葡萄,请幼儿来说葡萄的颜色——紫色,并为葡萄创编儿歌。当给西瓜创编时,我想让幼儿模仿前面的句式编出:“什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。”幼儿显得有些困难,给西瓜创编没有成功。我马上又创编第一句,幼儿还是创编第二句。儿歌创编完以后,请幼儿来完整的阅读儿歌,为了增加幼儿阅读儿歌的兴趣,我请幼儿用相应的节奏边拍手边阅读,幼儿阅读的积极性马上被调动起来了。最后又分组进行了完整说儿歌。在结束活动环节,我为幼儿准备了和苹果、梨子、西瓜水果让幼儿进行品尝。

不足之处,活动结束幼儿的创编兴趣还很浓厚,有条件的话应该在准备一些水果图片请幼儿进行大胆创编,拓展幼儿的学习兴趣。《幼儿园指导纲要(试行)》中明确指出:“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。”

音乐水果歌教学反思 水果歌教学后记篇三

《水果歌》的旋律比较简单,歌词内容为“苹果苹果圆圆,我最喜欢吃苹果。香蕉香蕉弯弯,我最喜欢吃香蕉。柿子柿子扁扁,我最喜欢吃柿子。”三个段落以排比句为主,只要抓住每种水果的特点,总体来说还是比较容易记忆的。

小班孩子的注意力时间短,根据这一特征,我创设了小熊过生日的有趣情境,并配合ppt的引导,将小熊的形象展现在孩子面前,吸引孩子的注意力,调动幼儿的积极性。另外,在帮助小熊去果园摘水果的环节中,引导孩子观察图片中每种水果的特征,充分调动幼儿的原有经验,将观察和表达的机会交给孩子,继而自然地引出“苹果苹果圆圆,我最喜欢吃苹果。”“香蕉香蕉弯弯,我最喜欢吃香蕉。”“柿子柿子扁扁,我最喜欢吃柿子。”这三句歌词,并鼓励他们边拍手边念歌词,感受每句歌词的节奏。接着,以帮助小熊做沙拉洗水果为线索,引导孩子在熟悉歌词的基础上,初步感受、学习演唱歌曲,并知道吃水果要洗一洗、剥一剥、切一切,一边根据按要求做动作,一边有节奏地歌唱,让孩子们在玩中学。

不过虽然活动已经结束了,也给我带来了一些思考,让我体会到自身的不足:

虽然在活动设计时,我考虑到了活动趣味的问题,但是在执教中还是出现了一些问题,常常是老师一个人很嗨,而孩子们缺毫无反应。在播放ppt时,教师应当再给孩子增添一些神秘感,比如说遮住小熊和水果的某一部分,让孩子们积极主动地去猜一猜,这是谁来了呀?可能是什么水果呢?或者,可以舍弃ppt,改为图片出示的形式,将图片隐藏一部分,增加趣味。

另外,在引导孩子们设计各种水果特征的动作时,教师可以让其他孩子一起来学一学示范者的方法,鼓励他们互相学习,激发孩子的求知欲。只有让孩子自己参与进来,才能更好地调动他们的积极性。

在歌唱活动中,学习活动中预设的歌曲当然是比较重要的一部分,但最重要的还是对歌曲旋律的感受和艺术美的体验。反思我的整个教学过程,似乎只关注了孩子们“唱”的部分,对孩子们“学会”的结果比较看重,而忽视了孩子对美的感受,反复的练唱,让孩子们对歌曲也产生了枯燥的感觉,越到结束的时候就越不积极了。我想,在学习歌曲的时候,可以设计一些小游戏,让孩子们更开放地学习,比如说依次轮唱的方法,每个被摸到头的人唱其中的一句,分句学习既降低了难度,又能让孩子体验游戏的快乐,也会让孩子们觉得唱歌也是一件快乐的事情。

当然,活动中我还存在着一些问题,比如说对孩子回答的应答不够准确、语言措辞不够严谨等,但相信有反思就会有进步,以后我会不断努力,争取更大的进步!

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