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山市板书设计 山市说课稿(3篇)

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山市板书设计 山市说课稿(3篇)
时间:2023-03-22 06:09:54     小编:zdfb

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

山市板书设计 山市说课稿篇一

1、学习积累一些文言词语,理解课文大意。

2、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。

3、培养学生组织、想象以及口头表达能力。

反复诵读课文,积累文言词语,体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生组织、想象以及口头表达能力。

口述:今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景,当地人称它为“山市”。怎么样,大家有没有兴趣与我合作,共同完成这个采访任务呢?那就让我们出发吧!

1、教师范读课文,引导学生掌握字词读音。

2、学生自由地朗读课文,谈谈对山市的初步印象。

⑴ 找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂,看来山市是瞬息万变的!(板书“变”)

⑵ 随着时间的推移,山市呈现出怎样的景象?

⑶ 山市变化的全过程可分为几个阶段?

⑴ 让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观,派小记者下组进行采访。

要求:

① 小记者采访前要做到心中有数,列好采访提纲;采访时要及时总结,做好采访笔录。教师提供“采访提纲”,小记者按“采访提纲”进行采访。

② 目击者尽可能向小记者提供多的细节。

⑵ 教师以记者采访的方式与小记者交谈,总结小记者所了解到的山市胜景,奇妙无穷。(板书“奇”)

⑴ 学生朗读一段课文,教师有感情地描绘一段,师生共同回味所采访到的山市奇观(辅以图片欣赏)

⑵ 师生评说山市景色之美,探究由哪些词语、句子体现出来。(高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈)山市胜景被这些语句描绘得美不胜收!(板书“美”)

1、欣赏烟花绽放情景的影片,然后思考:作者记录山市之景,如此变幻、奇特、美丽,在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方?

2、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市?世界上真的有鬼吗?

让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。

1、课外请教老师或查阅有关资料,对“山市”这一现象作出科学的解释。

2、积累课后“读一读,写一写”中的优美词语。

山市

蒲松龄

变 奇 美

忽 孤塔 高插青冥

无何 宫殿 开端 碧瓦飞甍

未几 城郭 发展 高垣睥睨

既而 危楼 高潮 风定天清

逾时 高舍 结局 直接霄汉

倏忽 拳豆 暗然缥缈

按时间顺序 抓特征 语言美

请你采访一下山市“开端”(“发展”、“高潮”、“结局”)阶段目击者。

提出下列问题:

1、你看到了怎样的景色?

2、它有变化吗?怎样的变化呢?

3、你觉得这些景象美吗?美在哪些细节?

山市板书设计 山市说课稿篇二

1、初步培养学生朗读、解读古文的能力。

2、进一步培养学生自主、探究、合作学习的精神。

3、引导学生了解山市、海市等自然现象。

抓住表示时间变化的词语理清山市变化的过程。

一、导入新课

请大家先欣赏一副对联:写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。

生活在淄博的同学都应知道此联出自哪里、写的是谁──它悬挂于淄川蒲松龄故居,是对蒲松龄一生成就的高度评价。《聊斋志异》收入作品500篇,除描写狐鬼怪异的故事外,还收入了一些奇特的事。今天我们所要学习的《山市》,文中也称“鬼市”描写的到底是怎样的情景呢?

二、指名学生朗读课文

要求:声音洪亮、字音准确、把握节奏、注意停顿。

三、学生自读课文

要求:

1、可选择不同方式阅读,如默读、轻声读、放声读等。

2、结合注释疏通文意。

3、标记疑难句子。

四、落实重点词语和句子

1、给下列字词正音。

高插青冥 碧瓦飞甍 高垣睥睨 黯然缥缈

2、难句理解:

然数年恒不一见。

中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。

倏忽如拳如豆,遂不可见。

五、学生分组合作、自主探究、通过讨论解决以下问题

1、作者写山市,以什么为顺序?

──时间顺序,表示时间的词语有:忽见、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。

由此可见山市变化很迅速。

2、作者是怎样描绘山市变化的?

──作者以目击者的口气描绘山市的变化:孤塔、宫殿、城郭、危楼、高楼、如拳如豆、遂不可见。

3、本文的语言特点如何?

本文语言生动,多用夸张、比喻、排比等修辞手法,使文章语言简洁而富有表现力。生动的表现了“忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间”的美景。

六、拓展

1、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

2、收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

蒲松龄是清代著名文学家,字留仙,号柳泉居士,因他著有著名的短篇小说集《聊斋志异》,世称“聊斋先生”。

山市板书设计 山市说课稿篇三

1、积累文言词语,理解课文大意。

2、感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。

反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。

师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词,反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

同学们,在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话,沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿,美丽的城池,这些神话是人类想象力的伟大产物,但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语,但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!

1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研讨与练习”所列字词:

孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清

一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈

2、检查预习,大屏幕出示字词,学生识记。

3、教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当,可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

① 通览全文,了解全貌

② 逐词逐句,通懂其义 识记生字词

断清句层次

朗读按标点

难句村出来 分析理解词语

省略补出翻译

精读分析理解

画批圈点小结

对以上方法加以解释指导,引导学生懂得好文不厌百回读,在诵读中理解,书读百遍,其义自见,古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句,再读明大意,三读有感悟,四读品内涵,五读得启迪”,在诵读中展开联想和想像。

1、学生在自由诵读和教师的学法指导下,自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

2、学生看注释讲内容,直译即可。各小组互相帮助,理解句子的含义。

3、学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答。教师适时点拨,并加以补充。

1、山市形成的全过程可分为几个阶段?

2、文章结尾的作用是什么?

3、怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理?

4、想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。(通过语言或图画描绘山市的奇伟景象)

学生相互研究讨论后,教师可帮助明确。

纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。

让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的`同学画出,在班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。

1、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

2、续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

3、可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格。

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