在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
山市板书设计 山市说课稿篇一
1、学习积累一些文言词语,理解课文大意。
2、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。
3、培养学生组织、想象以及口头表达能力。
反复诵读课文,积累文言词语,体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生组织、想象以及口头表达能力。
口述:今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景,当地人称它为“山市”。怎么样,大家有没有兴趣与我合作,共同完成这个采访任务呢?那就让我们出发吧!
1、教师范读课文,引导学生掌握字词读音。
2、学生自由地朗读课文,谈谈对山市的初步印象。
。
⑴ 找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂,看来山市是瞬息万变的!(板书“变”)
⑵ 随着时间的推移,山市呈现出怎样的景象?
⑶ 山市变化的全过程可分为几个阶段?
⑴ 让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观,派小记者下组进行采访。
要求:
① 小记者采访前要做到心中有数,列好采访提纲;采访时要及时总结,做好采访笔录。教师提供“采访提纲”,小记者按“采访提纲”进行采访。
② 目击者尽可能向小记者提供多的细节。
⑵ 教师以记者采访的方式与小记者交谈,总结小记者所了解到的山市胜景,奇妙无穷。(板书“奇”)
⑴ 学生朗读一段课文,教师有感情地描绘一段,师生共同回味所采访到的山市奇观(辅以图片欣赏)
⑵ 师生评说山市景色之美,探究由哪些词语、句子体现出来。(高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈)山市胜景被这些语句描绘得美不胜收!(板书“美”)
1、欣赏烟花绽放情景的影片,然后思考:作者记录山市之景,如此变幻、奇特、美丽,在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方?
2、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市?世界上真的有鬼吗?
让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。
1、课外请教老师或查阅有关资料,对“山市”这一现象作出科学的解释。
2、积累课后“读一读,写一写”中的优美词语。
山市
蒲松龄
变 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
无何 宫殿 开端 碧瓦飞甍
未几 城郭 发展 高垣睥睨
既而 危楼 高潮 风定天清
逾时 高舍 结局 直接霄汉
倏忽 拳豆 暗然缥缈
按时间顺序 抓特征 语言美
请你采访一下山市“开端”(“发展”、“高潮”、“结局”)阶段目击者。
提出下列问题:
1、你看到了怎样的景色?
2、它有变化吗?怎样的变化呢?
3、你觉得这些景象美吗?美在哪些细节?
山市板书设计 山市说课稿篇二
1、初步培养学生朗读、解读古文的能力。
2、进一步培养学生自主、探究、合作学习的精神。
3、引导学生了解山市、海市等自然现象。
抓住表示时间变化的词语理清山市变化的过程。
一、导入新课
请大家先欣赏一副对联:写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。
生活在淄博的同学都应知道此联出自哪里、写的是谁──它悬挂于淄川蒲松龄故居,是对蒲松龄一生成就的高度评价。《聊斋志异》收入作品500篇,除描写狐鬼怪异的故事外,还收入了一些奇特的事。今天我们所要学习的《山市》,文中也称“鬼市”描写的到底是怎样的情景呢?
二、指名学生朗读课文
要求:声音洪亮、字音准确、把握节奏、注意停顿。
三、学生自读课文
要求:
1、可选择不同方式阅读,如默读、轻声读、放声读等。
2、结合注释疏通文意。
3、标记疑难句子。
四、落实重点词语和句子
1、给下列字词正音。
高插青冥 碧瓦飞甍 高垣睥睨 黯然缥缈
2、难句理解:
然数年恒不一见。
中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。
倏忽如拳如豆,遂不可见。
五、学生分组合作、自主探究、通过讨论解决以下问题
1、作者写山市,以什么为顺序?
──时间顺序,表示时间的词语有:忽见、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。
由此可见山市变化很迅速。
2、作者是怎样描绘山市变化的?
──作者以目击者的口气描绘山市的变化:孤塔、宫殿、城郭、危楼、高楼、如拳如豆、遂不可见。
3、本文的语言特点如何?
本文语言生动,多用夸张、比喻、排比等修辞手法,使文章语言简洁而富有表现力。生动的表现了“忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间”的美景。
六、拓展
1、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。
2、收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。
蒲松龄是清代著名文学家,字留仙,号柳泉居士,因他著有著名的短篇小说集《聊斋志异》,世称“聊斋先生”。
山市板书设计 山市说课稿篇三
1、积累文言词语,理解课文大意。
2、感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。
反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。
师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词,反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
同学们,在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话,沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿,美丽的城池,这些神话是人类想象力的伟大产物,但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语,但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!
1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研讨与练习”所列字词:
孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清
一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
2、检查预习,大屏幕出示字词,学生识记。
3、教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当,可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)
① 通览全文,了解全貌
② 逐词逐句,通懂其义 识记生字词
断清句层次
朗读按标点
难句村出来 分析理解词语
省略补出翻译
精读分析理解
画批圈点小结
对以上方法加以解释指导,引导学生懂得好文不厌百回读,在诵读中理解,书读百遍,其义自见,古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句,再读明大意,三读有感悟,四读品内涵,五读得启迪”,在诵读中展开联想和想像。
1、学生在自由诵读和教师的学法指导下,自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。
2、学生看注释讲内容,直译即可。各小组互相帮助,理解句子的含义。
3、学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答。教师适时点拨,并加以补充。
1、山市形成的全过程可分为几个阶段?
2、文章结尾的作用是什么?
3、怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理?
4、想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。(通过语言或图画描绘山市的奇伟景象)
学生相互研究讨论后,教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。
让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的`同学画出,在班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。
1、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。
2、续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。
3、可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格。