无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
楚王好细腰阅读题答案篇一
教学过程：
一、指名背诵《东施效颦》，引入学习《楚王好细腰》。
二、自读自悟，研究读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。
2、全班交流：句子怎样读？句子是什么意思？；学生评议，教师相机点拨指导。
一句一句地研读，指导理解句子意思、读通顺。使学生领悟，只有理解了句子的意思，才能把语句读得正确、通顺。
重点检查指导难句。
三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。
2、小组、班级讨论：
知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心理活动是什么？
大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。
你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？
你是不是认为文章结尾还可以写点什么？
其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？
这则寓言对你有什么启发？
教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言
作业设置:
熟读并背诵《寓言二则》
搜集寓言故事，体会故事所揭示的深刻寓意
板书设计：
东施效颦
西施美（病而颦）东施丑
不切实际的照搬，结果只会适得其反。
楚王好细腰------众臣投其所好（“胁”、“带”、“扶”）－－朝有黧黑之色
楚王好细腰阅读题答案篇二
教材简析
《楚王好细腰》是义务教育课程六年级上册“美与丑”这一主题单元中的一则讽刺性很强的寓言，通过让学生在品味生动有趣的故事后，认真思考“美与丑”这一人人不可回避的问题，提高学生对美的鉴赏能力，激发学生追求美、表现美、创造美的热情。
全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场。从而揭示出本文的深刻寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法修身养性。
学情分析
学生通过已学过的寓言故事，知道寓言是文学作品的一种体裁，故事短小精悍却蕴含着深刻的道理。在学习实践中，掌握了一些初浅的学习文言文的方法。
教学目标
1、读准字音，疏通字义，感知课文内容。
2、反复诵读，明确寓意，体会古汉语的特点。
3、能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。
教学重点
读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。
教学难点
通过朗读、讨论，理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。
教学课时 一课时
读、说、讲、问、论、背、写、练，是小学文言文教学的必要环节，也是一个有机结合的系统。秉承这一理念，在本课教学环节中特别设计了以下这样一些练习。
通过复习《东施效颦》导入后，展开第一个教学环节“读”，要求读准字音、读通句子，解决三个多音字的读音：好、期、朝，课堂预设3分钟完成。
在学生读准字音、读通句子的基础上，进入到第二个教学环节“说”，即根据文中的注释说说重要词的含义，每个句子的意思，这既是本课教学的重点，也是教学的难点，为此设计了这样一个课堂练习。
读一读，并联系注释说说词句的意思。
楚王好细腰
比期年，朝有黧黑之色。
胁息然后带，扶墙然后起。
这一练习是在学生熟读课文的基础上进行的，旨在了解学生的自学情况，课堂预设6分钟完成。
通过学生掌握情况信息的反馈，教师适当地调节第三个教学环节“讲”，即针对学生“说”中的错误及难点，作适当的讲解。比如：“胁”字，这一形象的动作，充分地表现了百官减肥的痛苦和期望细腰的坚定决心，这还不算，这些原本可以指点江山、纵横沙场的文武百官，在极度饥饿和唯恐破坏完好腰身的共同心理下，居然需要“扶墙然后起”。讲解时，引导学生思考，讲透知识点。
通过以上阶段教学，学生己初步将文言文读通。但是，要体会文章深刻的寓意，还必须引导学生提出有价值的问题，启发学生积极思考，以便将文章读懂。因此，“问”这一个环节显得尤为重要。课堂预设5分钟完成。
古人曰：“奇文共欣赏，疑义相与析”。引导学生提出有价值的问题后，还需要一个自由交流与讨论的氛围，为此设计了这样一个说话练习。
1、我认为楚王是一个（ ）的君王，还有一（ ）的大臣。
2、通过这则寓言，我明白了（ ）。
这一练习是在学生讨论归纳下完成的，能十分有效地提高学生诗文的鉴赏能力，明确寓言本身的深刻含义。课堂预设10分钟完成。
就文言文教学而言，不光是为了理解寓意而学习。“熟读成诵”对于理解文章也很重要，同时也能让学生开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读的能力，激发学生学习文言文的兴趣。因此，借助媒体，出示这样一个练习。课堂预设6分钟完成。
同学们，让我们走进这则发人声省的寓言，试着背一背吧。
楚王好细腰
《墨子》
昔者楚灵王（ ），故灵王之臣皆以（ ），（ ），（ ）。比期年，（ ）。
在“熟读成诵”的基础上，指导学生写好读书笔记，做到一课一得，是将“读”和“写”有机地结合起来，将阅读教学中所学的知识在作文实践中得以应用，从而实现知识向能力的转化。因此，设计了这样一个练习。课堂预设5分钟完成。
同学们，这则寓言对你有什么启发？写下自己的一点想法吧。
在学生用笔表达完自己的观点后，课堂预设5分钟进行交流，将课堂教学推向高潮。
在文言文的教学中，练习除了安排在教学中穿插进行，在教授完课文内容之后，设计了这样一个课后作业进行练习。
这则寓言语言很简洁，请你展开想象，与伙伴合作，用编写剧本的方式来再次演绎《楚王好细腰》吧。
这项作业是建立在整合整个单元教学活动的基础上完成，小组开展编写剧本，预设两天完成。最后利用一次语文综合活动——话剧演出会，给每一个剧本小组表演的机会，呈现出剧本编写小组的编写效果。
我相信通过以上扎扎实实的训练，学生阅读文言文的能力一定会循序渐进地提高，为进一步学习语文知识，提高语文素养奠定良好的基础。
楚王好细腰阅读题答案篇三
《楚王好细腰》是选自《墨子》的一篇古文，也是一则寓言故事。通过楚灵王喜好细腰这个小故事讽刺那些投其所好者的可耻下场。整篇文章只有两句话，总共39个字，却把一个故事的起因、经过、结果交待得清清楚楚，可见用语之凝练。用看似轻松、诙谐的语言，阐释发人深省的道理，可见驾御语言之娴熟。根据文本的特点和六年级孩子的实际，本堂课的教学目标确定为掌握文中重点词语的意思，读通读顺读出感情，体会古汉语的特点，初步了解古代文化；体会文章通过故事情节的曲折和人物形象的丰满达到讽喻的效果。在此目标指导下,本堂课设计可四个环节,即复习引入,揭示课题---自读自悟,交流反馈---讲好故事,悟出道理 ---布置作业,课外延伸.
本堂课的亮点是第二环节——自读自悟，交流反馈和第三环节——讲好故事,悟出道理。
先说说自读自悟，交流反馈环节。首先让学生总结出以前学习古文的方法，然后运用这种方法自学后同桌合作,弄清句子及重点词语的意思,研究怎样才能把文章读通顺。在学生充分自学的基础上全班交流反馈。此次交流，除了反馈刚才的学习所获外，还要充分引导学生就文本的留白处展开丰富的想象——知道楚灵王喜好细腰后，大臣们的心理活动是怎样的？大臣们在细腰过程中是否有痛苦？并让学生亲自表演“胁息”、“带”、“扶墙”这几个动作，借此，让学生设身处地体会人物的思想矛盾,为理解寓意及扩写文章作好铺垫.
再说说讲好故事,悟出道理环节。为了让学生把这个故事讲得引人入胜、绘声绘色，老师给出了三条建议——展开丰富的想象，适当补充人物的心理活动；
讲述过程中加入适当的动作表演；文章的结尾戛然而止，根据春秋战国的大背景，你认为还可以补写点什么？给出三条建议目的在于引导学生展开合理的想象，使想象内容既丰富多彩又不漫无目的。讲故事时先让孩子们小组合作，再推荐一个讲得最好的全班交流，达到以说促写的目的。通过前面环节的铺垫，此时再让学生悟寓意便水到渠成。站在不同的角度，这则寓言的寓意也不相同。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
这样的设计关注课堂的生成,采用自主、合作、探究的学习方式把学习的主动权真正还给学生,扎扎实实培养学生的听说读写能力，全面提高学生的语文素养，从而实现为学生的生命奠基。
楚王好细腰阅读题答案篇四
从前，楚灵王喜欢他的大臣有纤细的腰身，常常因为大臣没有纤细的腰身而大动肝火。有一次，一位大臣竟因此丢了乌纱帽。大臣们都怕没有了荣华富贵，所以每天都将腰带束紧。从三顿饭变成一顿饭，而且是顿顿青菜。
有一位礼部侍郎，路过一个包子铺，闻到包子的香味，馋得直流口水。眼睛直直地盯着包子，脚就像被钉在了地面上，一步也动不了。好像忘记了自己是一个朝廷命官，完全不顾自己的高贵形象了。他伸出一只手，想拿起一个包子。“十厘米……五厘米……马上就要拿到了！”突然，他的手缩了回来，“不行！不能吃！吃了就前功尽弃了！……可是，只吃一个又有什么关系呢？……不能吃！等了你升官发财，有了钱以后，你在辞官回乡，到时候你想吃多少就有多少了！对！坚决不能吃！”于是，礼部侍郎擦了擦口水，恋恋不舍地走了。
第二年，大臣们果然有了纤细的腰肢。婀娜多姿的身材和杨柳细腰可以说是“楚楚动人”呀！可是再看看他们的脸，面黄肌瘦、无精打采、双眼无神。
楚王上朝后，看见他们的身材，龙颜大悦，可是他们的神情却让楚王生气！“喂，喂！别无精打采的呀，笑一笑，笑一笑！”说着，楚王做了一个笑的样子，“对了，你们有什么事告诉我吗？”
忽然，一位大臣说：“回禀大王，微臣有事禀报……”这位大臣刚迈出一步，还没来得及说话，就“叭”的一声，晕倒在地。后来经太医验证，是营养不良造成的。而这位病倒的大臣就是那个礼部侍郎。
而民间呢？是常年的闹饥荒，老百姓都吃草皮树根度日。
唉，楚王的这个爱好真是祸国殃民哪！
楚王好细腰阅读题答案篇五
本学期数学组实行了“小老师”教学方法，我们语文组也亲临现场进行了体会，我的感觉是老师的确是轻松了（从现场来看），但我知道，课上的轻松与课下的辛苦是分不开的，当然我们语文如果每节课这样上不现实，个别课文是可以的（个人的想法），比如《寓言二则》，我利用课下时间分别布置两位同学对这两则寓言进行备课，然后我再进行指导，这不就有了这节的教学，现摘录如下：
潘茹：“今天我们学什么？”
同学们齐声回答——《寓言二则》，然后同学们委派一名学生上黑板写题目，那一笔一画，极其认真，还真有老师的架势呢！
潘茹 “什么是寓言？‘则’又是什么意思呢？”孩子们纷纷举起手来，并抑制不住内心的兴奋与快乐，嘴里不停地喊着“我、我……”，在确认了自己的答案与其他同学的答案一致时，同学们的脸上都绽开了笑脸。
潘茹：“《东施效颦》这则寓言讲的是什么故事？你们准备用什么样的方式告诉我这个故事呢？”学生积极讨论，有的朗读、有的讲故事、有的还组织表演，看来学生真是花费了心思，花样还真多。
接下来的汇报让我体验到了他们的用心良苦，也让我发现到了许多以前应该发现却一直没有发现的东西……
《东施效颦》、《楚王好细腰》这两则寓言都比较简单、生动。学生在短短的几十分钟内排成了课本剧，我真的很佩服学生的理解能力和表演天赋。
看来小老师的教学方法还是不错的，不仅体现了学生的主动性，而且使他们的想像力与口语交际能力相结合，整个教学过程还异常精彩。
楚王好细腰阅读题答案篇六
《楚王好细腰》教学反思
有天去听课，三年级语文，讲的是《去年那棵树》，当老师问同学们“读完这篇文章你有哪些收获或问题？”学生各抒己见，其中有个学生就问“鸟儿为什么不对着树根唱歌呢？还跑那么远去找火柴。”因为在她看来，火柴是树的一部分，而树根也是树的一部分，既然这样，何不对着树根唱歌。当时我被这个问题震住了，因为这个问题离老师要引导的保护森林保护鸟类这个主题太远，一时不知该如何引导，如何应对这种课堂突发事件。
这使我想到了我班学生在《楚王好细腰》上闹的笑话。
学完第二单元进行测试，其中有一题是：学了《楚王好细腰》这则寓言你受到哪些启示？近2/3的同学说要注意营养，要注意健康，不能一味模仿别人减肥而使自己受罪，这离阿谀奉承而失去做人原则差太远。气得我上课专门拿出时间让他们在课本上写上这则寓言的主旨并当堂背诵。可那天培训，另一个教六年级的老师告诉我她班学生也写的注意营养、不随意模仿和不盲目减肥，才发现我班学生闹的笑话不是一个偶发事件。可这后面到底隐藏着一个什么原因或问题呢？
《楚王好细腰》教学反思
新课程标准明确指出：“......在阅读教学中要尊重学生的独特体验......”,“学生是学习活动的主体,教师在整个学习过程中只是起着主导作用.”因此,在教学这篇古文时,为了让学生明白这则寓言所蕴含的深刻含义,我巧设疑问,帮学生创设敢想敢说的情境,再加上让学生上台表演,把抽象的文字表述变成具体的形象表演,充分加深学生的感性认识,增强学生的情感体验,让学生在看表演中自己去悟,在思考中自己去悟,在表达、倾听中自己去悟，教师只是孩子们学习的一个主持者、引导者而已。
