无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
玩具柜台前的孩子课文原文篇一
1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：制作多媒体课件
教学预设：
一、谈文本感受——创设全课情感基调
师：听了小朋友朗读课文，王老师被课文深深地感动了，你们读了课文有没有受到感动呢？
生：～～
师：你们说说，你为什么感动呢？
预设：小男孩非常喜欢小汽车，但不买小汽车；他不要阿姨买的小汽车------
二、深入感知，走进孩子的内心。
（一）深究“喜欢”句
小男孩喜欢小汽车，不是一般的喜欢，可以说是非常非常的喜欢，请小朋友读读1——7段，找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。（根据学生的回答出示句子）
1、学习第一句
出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
（1）指名读，学生评价。
（2）抓重点字、词理解小男孩的喜欢之情：“马上、目不转睛、兴奋的光 芒、多么、啊”
（3）指名读、齐读等方式指导学生读好小男孩的喜欢之情。
2、学习底二句
（1）师：还有哪些句子也可以看出小男孩喜欢小汽车？
出示句子：小男孩点点头，又专心的看起小汽车。
师：你是从哪里看出他喜欢的呢？
据学生的回答，指导朗读句子。
（二）指导读“回绝句”
1、小男孩那么喜欢小汽车，售货员阿姨看在眼里，心里会怎么想呢？
（学生自由回答：阿姨回想小兵这么喜欢小汽车，等一会儿肯定会缠着让妈妈买······）
2、但是当小兵的妈妈来到玩具柜台前，阿姨却看到了令她感动的一幕，使她对小兵产生了新的看法，请小朋友认真读读8——13段，划划有关句子，想想小兵是个怎样的孩子？
3、出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。
4、指导个性朗读。
（1）你读了这一句，有什么感受？
（2）你从哪些字感受到的？
（3）他为什么抢着说/
（4）为什么不让妈妈买？
（三）探悟“中心句”
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买······”
1、你从这句话里读懂了什么？有什么感受？
2、小男孩的家境怎么样？从哪个词看出来？“富裕”的反义词是什么？“常年”是什么意思？
3、理解“什么”
师：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀！什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是什么呢？
生：书包、衣服------
师：多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？
（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲）
4、情感提升
（1）师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊！
当他看到别人在玩小汽车，他就想到了——————（学生齐说）
多么懂事的孩子呀！当他自己也想玩玩小汽车的时候，他就想到了———————六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物，我们知道他也会说——（个别生接说）；他不要的东西太多太多，因为他知道——
师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀！
5、再次感悟回绝句
6、分角色读8——11段
多懂事的小兵呀，多让人感动的一幕啊！让我们带着这份感动读读8——11段，老师读旁白，1、2组女同学读妈妈，3、4组女同学读阿姨，男同学读小兵。
7、再次感悟回绝句。
8、听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说：“————————”
出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买两小汽车，送给他作节日礼物。”
（1）让我们一起和阿姨动情地说说这句话。
（2）但是，阿姨的好意却被小男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。（学生自由读）
（3）你从这句话里看出了什么？（是个不随意接受别人礼物的孩子）男生齐读。多懂事的孩子呀！全班齐读。
三、拓展思维、强化感受
1、阿姨被小男孩那懂事的品质深深的打动了，回到家里把这件事告诉了她的女儿，小朋友让我们一起读读最后两段
师：从这两段话中，你还知道了什么？
2拓展：小朋友们，咱们学了这篇课文之后，相信小朋友和老师一样，都被课文中那散发出的浓浓的爱所感动着，有许多的心里话想一吐为快。
3、出示作业纸：
（1）我也是一个-------------的孩子，也像------------（谁）那样------------------------------------------------------------。（怎样做）
（2）我要向-----------（谁）学习，做一个---------------------的孩子，------------------------------------------------------------。（具体怎么做）
（3）反馈点评：
总结：咱们的生活中充满了各种各样的爱，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一样对父母充满关爱，像小女孩一样对朋友充满友爱。
板书设计：
心疼妈妈
多么爱汽车———————————不买，只看看
懂 事
爱
玩具柜台前的孩子课文原文篇二
教学目标：
1、会认11个字。
2、朗读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：
在自读自悟中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备：
字词卡片、课文插图。
教学流程：
一、谈话揭题
启发谈话
同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）今天我们就来读一个故事，看看故事中的小男孩是如何做的。
二、初读课文
1、组织学生默读课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多读几遍。
2、小组读，一人读生字，一人读文中的词语，一人读带有这个词的句子，一人再用这个生字组词或说句子。
3、小黑板出示认读，指名读，开火车读。
4、同桌互读互评，培养合作精神。
（读正确、流利）
5、你喜欢文中的谁，为什么？请你默读课文，找出文中的句子作为依据。
三、精读课文
1、质疑讨论
说说自己喜欢这篇文章中的哪些人，读出课文中的语句作依据。教师启发帮助表述有困难的学生。
⑴男孩的懂事
感悟句子一
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？
②理解“富裕”。说说它的反义词。
③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
（玩具、衣服、足球）
④小男孩他为什么要这样做啊？
⑤用“心疼”练习说话。
⑥情境对白
师：孩子，你这套衣服太旧了，妈妈再给你买一套新衣服吧？
生：……
师：孩子，你看，这辆汽车多漂亮，你不是很喜欢吗，妈妈给你买一辆吧？
生：……
⑦多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？
为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
⑧生朗读，读出妈妈的无奈以及骄傲的心情。
⑵感悟句子二
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
①默读，想想自己读懂了什么？有什么感受？说说理由。
②特别从那些词看出来的？
③用“目不转睛”练习说句子。
④做一做动作，读一读。
⑤用喜欢的语气读一读。
⑥他这么喜欢，却什么也不让妈妈买，因为什么？
⑦学到这里，你有什么想对小男孩说吗？
⑶感悟售货员阿姨、小女孩的爱心。
2、说说自己还读懂了什么？提出不懂的问题？
四、积累运用
1、词语积累
药品礼物柜台玩具
富裕专心目不转睛兴奋的光芒
2、你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？
3、读《黄香温席》。
五、实践活动
你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
板书设计：
玩具柜台前的孩子
小男孩：非常喜欢玩具──不买
懂事
关心父母
售货员阿姨、小女孩
送、找、盼──小男孩
关爱他人
玩具柜台前的孩子课文原文篇三
【教学目标】：
1、 会认“具、售、柜”等11个生字。
理解“兴奋的光芒”“目不转睛”“富裕”等词，并积累运用。
2、 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
3、 提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识，锻炼学生的口语交际能力。
〖教学重点〗：会认11个生字以及由生字组成的新词。
〖教学难点〗：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【教学流程】：
一、观察情景图，认识相关生字，导入课题：
1、看图说话。出示课文的第一幅图、说话：
（1）这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？
（2）有什么人？他们都在干什么？
（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”）
①记住“具”里面有三横，哪个字与他相似？（与“真“比较）
②售货员：站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。
③记住“柜”的字形。联系实际说话。出示图片，认读：玩具柜台、药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？（文具柜台、糖果柜台）
2、揭题:细心的小朋友都发现这里有位穿绿衣服的小朋友,他有什么特别的地方？这节课我们就去认识这位玩具柜台前的孩子（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文,借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文，边读边标上自然段序号。
2、范读，找出文中除了这位小男孩还有哪些人物？
3、交流，板书：小兵、 妈妈、 售货员阿姨、 小女孩
三、学习第一自然段，在语境中理解词语。
1、默读, 找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。
2、思考:小兵站在柜台前干什么？
3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
（1）理解“目不转睛”、 “盯”：盯说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，目不转睛。请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片，做个目不转睛的样子。你们现在眼珠一动不动地看着我，非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。
（2）“兴奋”透过小兵那兴奋的眼神，小兵在想些什么？（指名）
（3）认识“光芒”。“芒”什么结构？怎么记忆？你的眼睛在看到什么的时候会闪出兴奋的光芒？
（4）只要……就……这是一个关联词语。你能用它说一句话吗？
（5）只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,你读懂了什么？有什么感受？（板书：喜欢小汽车）
（6）带着这种感受去读第一自然段。学生相互评价
四、默读2——12自然段，体会情感
1、过渡：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？
（1）默读课文2——10段，画一画有关句子。
（2）汇报、交流：
2、感悟句子:
（1）孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
①从妈妈的话里，你读懂了什么？有什么感觉？
②理解“富裕”。记忆“裕”（衣+谷=裕）说说它的反义词。 ③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
（板书：不让妈妈买）
④小男孩他为什么要这样做啊？
⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？
⑥带着自己的感悟读读这段话。
（2）难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读：“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
①指名读,理解“抢”。
②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。
③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？
（3）理解妈妈和孩子的心情，指导分角色朗读。
五、拓展话题，口语训练：
1、小兵这么喜欢小汽车，阿姨说要送他一个小汽车，他怎么做的？
（板书：不要阿姨送）
2、读到这里，你认为小男孩是个什么样的人？（板书：懂事）
3、你想对小兵说些什么？
4、补充资料：
5、你想对爸爸妈妈说些什么？回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩或者刚才老师读的故事里的孩子。
6、小兵还感动了谁？我们下节课接着学习。
六、板书设计：
24玩具柜台前的孩子
不要妈妈买
喜欢小汽车 懂 事 不要阿姨送
玩具柜台前的孩子课文原文篇四
课题：24、玩具柜台前的孩子
教学目标：1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
3、提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：预习课文。
教学流程：
一、情境导入。
1、谈话导入。
同学们，今天是几号？那再过几天就是什么日子？六一儿童节
2、看图说话。
陈老师今天要给同学们看一幅画，那里的小朋友也在过六一儿童节呢。出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？你是怎么看出来的？有什么人？（生：玩具店，有小朋友、爸爸、妈妈、售货员阿姨、小男孩）
相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
3、小男孩站在什么地方？齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？（生：一个人、眼睛看着玩具）这是我们从图画上了解到的信息，下面让我们进入课文去看看到底发生了什么事情。
二、朗读感悟。
1、这个孩子在玩具柜台前干什么？
（1）请你默读第一自然段，划出能够回答这个问题的有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
a从这句话中你可以看出什么？（小男孩很想要一辆小汽车）从那些词语可以看出他很想要呢？（目不转睛、兴奋的光芒）
b带着自己的体会读读这段话、指名读（小男孩是多么渴望得到一辆小汽车啊！他是多么羡慕别的小朋友都有自己的礼物呀！）
2、既然他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
（1）自由读课文2—11段，画一画有关句子。
（2）感悟句子：
句子一：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
a理解“富裕”。说说它的反义词。（贫穷）
b“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？（玩具、零食、衣服）
c小男孩什么也不让妈妈买，这是为什么？（知道爸爸常年病着，家里生活并不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈）
d你觉得这是一个怎样的小男孩？（懂事、乖巧）
e多懂事啊，此时妈妈的心理是一种怎样的感受啊？
不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等。
f按自己喜欢的方式再读读这句话。（多么懂事的孩子呀！我真为你骄傲！我们还可以从哪句话里看出小男孩很懂事？）
句子二：
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
a抢在谁的前面说？
b为什么要抢着说？（为了不让妈妈为难）真是难以想象，他小小年纪该怎样忍受“强烈的愿望”和因心疼妈妈而“坚决不买”这个巨大心理反差带来的痛苦啊！
3、售货员听了是怎么说的？
自由读读12—13两段。说说当时售货员阿姨心里是怎么想的？（感动、佩服）小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？从这里可以看出小男孩有什么样的品质？
4、小男孩和他妈妈那亲切朴实的语言深深的感动了我们，也感动了那位售货员阿姨。分角色读2—13段。（小男孩、售货员、妈妈、旁白）读完课文，我们会深深的叹息，更会感到深深的欣慰：为那懂事的孩子，为那无奈而又自豪的妈妈，为那心地善良的阿姨。
5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。
自由读14—15两段，用铅笔画出自己喜欢的句子。
感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
这是一个怎样的小女孩？你读懂了什么？（有爱心的小女孩）
感悟句子：
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个怎样的人？（心地善良）
三、感情升华
a学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？（懂事的小男孩、心地善良的售货员阿姨、有爱心的小女孩，为难而又倍感欣慰的妈妈）
学完了课文，我们的心情久久不能平静，眼前总是浮现出玩具柜台前一个小男孩的身影，耳边总是回响着那孩子令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他还没有能力去帮助妈妈，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们深深感动了。（在感动之于，你有没有想过自己今后该怎么做？小兵是个懂事的孩子，是我们的榜样；心地善良的售货员阿姨和小女孩也值得我们学习。）
b那么你准备做一个怎样懂事的孩子呢？（课堂小练笔）
四、小结
如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命，如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处，如果我们真诚的关爱他人，他人就会真诚的关爱我们，让我们彼此怀着这种关爱，架起心与心之间的一道彩虹。
板书： 玩具柜台前的孩子
小兵 售货员阿姨
爱
妈妈 小女儿
玩具柜台前的孩子课文原文篇五
一、教学目标：
1、会认“具 柜 芒 售 药 咱 抢 裕”等11个生字词
2、能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。
3、初步了解课文大意。体会小兵的懂事，感悟他关爱父母，为他人着想的美好情感。
二、教学重、难点： 能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。
三、教学预设：
孩子们，上课之前，我们先来聊聊天，好吗？前几天，你们都学过哪些课文，写谁的？他是怎样的人？今天我们要来学习的课文也是写人的，这是一篇略读课文，板书：略读。你知道略读课文，和其它的课文在学习方法上有什么不一样的地方吗？略读课文就是要让你们自己去学习去感悟的，老师只是在你们需要的时候帮助你们，指导你们。在这节课中，老师只是你们的助手，你们才是这节课堂上的主人。你们愿意当学习的主人吗？那我们开始上课。
一、出示课题
1、 请同学们读读课题：玩具柜台前的孩子
(先板书好课题)
师：你来读。（指名两个学生读）（关注课题中的两个生字和一个读轻声的词）
评价语：课题当中有两个生字，你都读的非常准确，真了不起。
孩子，是轻声，你读的真好。
师：我们一起来读读。（生齐读）
二、初读课文
1、 接着请小朋友们根据老师这里的学习提示，自己去读读课文，争取把课文读懂，有自信吗？出示
学习菜单一：
（1）、自由朗读课文，读会文中“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。
（2）正确流利朗读课文，做到不添字、不落字、不倒读、不断句。
（3）认真朗读课文，完成下面练习。
玩具柜台前的孩子小兵(非常喜欢,渴望)小汽车，但是（坚决）地不让妈妈买，因为他知道，爸爸常年病着，家里生活不(富裕)，还得给爸爸(买药)，他懂得(心疼)妈妈。(善良)的售货员阿姨决定自己出钱买一辆小汽车（送）给小兵，但是小兵又一次（拒绝）了。（有爱心）的售货员阿姨的女儿知道了这件事，找了一辆自己的小汽车，让妈妈帮她送给小兵。
2、孩子们，要求都读明白了吗？那好开始自由学习课文吧。学生自学。
3、交流反馈
（1）、这篇课文很有特点，每一面都有要认的字，每一面都可以成为独立的部分。那老师请四个孩子分别读课文的四面。
（2）学生读课文，相机正音重点：“芒、品、兵、咱、抢”
（3）课文会读了，我们再来校对一下练习。
二、研读课文
1、孩子们，读了一次课文，你们就能把这个练习全做对了，看来你们都认真去读了，也已经初步了解了课的的内容。但是，课文读一次可是不够的，再去读第二遍，第三遍，你的体会就会越来越深。
2、你们想不想再读读课文。那好，我们再去读读课文，这一次读，老师要求大家默读，默读是怎样的读，对，不发出声音，不用手指，用眼睛看，用心想。这就是默读。在默读的时候，老师要求大家带着这两个问题去读。
出示
学习菜单二：
（1）小兵是个怎样的孩子？
（2）从哪里感受出他对小汽车的喜欢？
不动笔墨，不读书，关键的词句，你们可以用波浪线、圆圈等方式把它划下来，还可以在旁边写上你自己的感受。
3、交流反馈
（1）我看到我们班的小朋友，读得很用心，那谁来说说，小兵是个怎样的孩子？（懂事）
（2）你是从哪些地方感受出他的懂事？重点交流：
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
a.“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
a.什么是抢着，说说你的理解。
b.出示句子对比：
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩说。
c.用上“抢着”和去掉，你的感受一样吗？有什么区别？小兵为什么要抢着说？
d.多懂事的孩子啊，把你的理解通过朗读读出来。
b.“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
a.孩子们，我们再来看这句话，谁愿意读一读。指读。
b.你们看，这里有两个“不”，它们的语气一样吗？谁愿意再试试，指读。对，第一“不”是拒绝了阿姨的好意，第二个“不”语气更坚决些。我们一起来试试。
c.什么小兵会这么坚决拒绝阿姨的一片好心？（生汇报）
d.多么懂事的孩子啊，让我们把两句话连起来读读，男生读上面这句，女生读下面这句。再次感受懂事的小兵吧，齐读。
e.孩子们，小兵回答得这样坚决，他是不喜欢小汽车吗？课文中哪一句话直接写出了他是喜欢小汽车。
出示句子：他是多么喜欢小汽车啊！你能给多么换个词吗？齐读。
e、课文中还有哪些词语、句子，让你感受到他是非常、十分喜欢小汽车的。
出示句子：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
男孩点点头，又专心地看起小汽车来。（讲不出来，后出示）
（1）柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
a.你从这句话的哪些字里行间感受他的非常喜欢。交流：马上、只要。。。。。就、目不转睛、闪着兴奋的光芒。板书：马上、只要。。。。。就、目不转睛、闪着兴奋的光芒。
b.重点交流“目不转睛”
课件出示：目不转睛，在字典中的解释是：齐读：不转眼珠地（看），形容注意力集中。
在课文中还有一个意思想近的词，你们去找找。(专心)课件出示:男孩点点头，又专心地看起小汽车来。这句话是不是也能看出小男孩的喜欢呢？
c.从这些词语、句子，我们可以感受出小男孩是这样的喜欢小汽车，那你们能读出他的喜欢吗？指读二个人读句子。是呀，他是多么地喜欢小汽车啊。齐读。
d.他是那么的喜欢小汽车，可是他却两次拒绝拥有小汽车的机会。
f.这样一个懂事的孩子，怎能不让人感动呢？所以，课件出示读：
售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”
售货员阿姨的女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。
售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩，好把小汽车送给他。
4、小结升华
孩子们，通过这节课的学习，你有什么收获？(指导从学习方法、情感两方面去谈)你感动了吗？谁让你感动，为什么？你今后决定怎么做呢？
三.小练笔
学了这课，你能用上黑板上这些词语中的两个或两个以上的词语来写一样你喜欢的玩具（比如：布娃娃、机器人、小汽车……）吗？
课件出示词语：
马上、只要……就……、目不转睛、闪着、兴奋的光芒、专心
生写、师巡视、指点。
玩具柜台前的孩子课文原文篇六
一、教材简说
读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也计，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像前一课的儿子样为妈妈做一些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊！
读完课文，您可能会良久地沉默，会深深地叹息，更会感到深深的慰藉：为那懂事的男孩，为那心地善良的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。
本课是一篇略读课文，教学时要以学生自读自悟为主。
学习目标
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
学习重难点：
重点：认读生字，自读自悟小兵的懂事、乖巧、疼爱父母的好品质。
难点：学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备：充分预习课文
教学时间：1课时
教学过程：
一、直接揭题
孩子们，今天我们来学习一篇新的文章：玩具柜台前的孩子
教学生字：玩具柜
二、初读：正确、流利
1、自读、注意生字词
2、检查生字：卡片重点字词：找朋友富裕反义词贫穷
售（卖）货员芒：光芒四射
3、开火车分节读：你觉得玩具柜台前的男孩——小兵是个怎样的孩子？
三、自读自悟
1、默读：
生汇报交流
2、你又从文中哪些地方看出他是一个懂事、喜欢小汽车的男孩，请小朋友们在文中找出相应的句子用波浪线划出；
找到句子之后认真读读，这句中的哪些词语最能反映出他的特点
四、研读课文，体会小兵的懂事、心疼妈妈
1、感悟男孩对汽车的喜爱
——柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
——男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
*理解“只要……就……”、（速度快）“目不转睛”（动作演示）（看得入迷）、“闪着兴奋的光芒”（激动、渴望）
2、感悟懂事、心疼妈妈
——男孩的语言
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。”
*为什么抢着说？妈妈非常的疼爱儿子心里也不忍心，小兵怕妈妈为难怕妈妈为这事而难过
他的这种心情以及这种语言都让我们体会到他的懂事，关爱妈妈等。
——妈妈的话
爸爸常年病着，家里生活不富裕……
——阿姨的话
多懂事的孩子呀！
小结：小朋友们你瞧文章通过对小兵的动作、神态、语言的描写刻画了他的这种懂事、心疼父母的特点，以后小朋友们写人物的时候也可以通过对人物的外貌、动作、神态的描写来反映人物的特点。
四、角色朗读畅谈感受
角色朗读
——孩子们，我们也都是农村里的孩子家里并不富裕，可我们依然吃着那可口的零食，玩着刺激的赛车，那么在认识了小兵这个男孩之后，你现在在想些什么呢？请举手与大家一起交流一下。
（我觉他很懂事，我要向他学习疼爱父母，多为父母着想不能太任性，还经常惹父母生气等；
我觉的我们现在的生活已经非常幸福，我们应该好好珍惜这样的美好时光！
六、课堂小结、作业
板书：24 玩具柜台前的孩子
喜欢小汽车懂事、心疼妈妈
动作：看到就跟语言：男孩：“我只看看，不要……买”
目不转睛地盯“不，谢谢，我不要。”
专心地看妈妈：“心疼我，……不让买”
神态：闪着兴奋的光芒阿姨：“多懂事的孩子呀！”
玩具柜台前的孩子课文原文篇七
【教学目标】
1、认读11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。
3、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。
【教学重点】认读生字，抓住重点词句体会小兵的懂事，朗读课文。
【教学时间】一课时。
【教学设计】
一、谈话导题
1、小朋友，你们看，这是谁呀！课件出示：小兵 指名读，齐读。
小兵在什么地方呢？
板书：柜台。
瞧，在商场里摆放商品的柜子就叫柜台。出示卡片“柜”谁有好方法来记住它？（木字旁）你看，柜台里摆放着许多的玩具呢！这就是“玩具柜台”。出示：玩具柜台。
板书：玩具。
相机学习“文具柜台”、“药品柜台”、“糖果柜台”
2、小兵在玩具柜台前干什么呢？这里还有一个故事呢！就让我们去读读故事吧！齐读课题。
二、初读课文
师：读故事之前，老师有一个要求，小朋友要听清楚了。先找到生字，用——画出带有生字的词语，多读几遍；然后读课文，把句子读通顺。开始吧！
集体交流：
1、学生汇报划出的词语：
师：请一位小朋友来读一读他找到的词语。其余小朋友可要仔细听了，第一听他有没有读准词语，第二听他有没有吧带有生字的词语找齐了。
反馈评价。
读对了吗？找全了吗？
2、师：老师也找到了，谁愿意来读一下。
课件出示：
玩具柜台光芒售货员药品当兵咱们抢着说富裕目不转睛
指名读（二生）。齐读（强调兴奋、咱们）。
3、小组轮流读课文：
词语能读准了，相信课文也一定能读好了。请同学开火车读课文，其余同学要用心听他们有没有把学到的词语读对了，句子读通了。
（随机指正。需要帮助，好，继续）
评：
小朋友真能干，既能读好词语，又能读通课文里的句子。
三、品读课文，加深感悟
1、小兵在玩具柜台前干什么呢？你找到课文中的有关句子告诉大家。
师：噢，他找到了。
课件出示。
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
指名读。小兵多么喜欢小汽车呀！你是从哪儿发现的，请你再读读 。
（可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：只要……就、马上、目不转睛、盯 、兴奋的光芒、多么等等。用红字出现）
引：
小兵是多么喜欢汽车呀！谁来说说你的发现。
★盯、说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，是-出示卡片──目不转睛。
（请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片，你看你们各个眼睛非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。）
板贴：目不转睛。
谁愿意来读读这句话。
小兵多么喜欢小汽车呀！谁再来说。
★“只要……就”你能用自己的话来说一说吗？提示：这句话是在说小兵一看到有人──就──，立即──（指名读）看得出，小兵对玩具汽车已经到了痴迷的地步了。
★“兴奋”透过小兵那兴奋的眼神，你想小兵在想些什么？
（噢，你刚才在讲的时候你的眼睛都发光了）
小兵也和你一样眼里──都闪着兴奋的光芒了。
（指名读）
★刚才那么多小朋友都感受到了小兵是多么喜欢小汽车，那我们就把这些话用心地读一读。齐读。
2、过渡：
小兵非常喜欢玩具汽车。故事中还告诉我们他是一个怎样的孩子。请你用心地读读课文的后部分。
3、集体交流：
⑴指名回答。你是从哪儿读出来的？
出示8至13自然段。
刚才小朋友是从课文中阿姨、小兵和小兵的妈妈之间的对话中读懂他的懂事的。现在我们分角色来读一读。老师读作者的话，男生读小兵的话，两组女生读阿姨的话，另两组女生读妈妈的话。老师给你们30秒时间，把自己请要读的话找到了。
⑵师生分角色读对话：
出示：
①“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
②“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
③孩子的妈妈叹了口气，说："他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……"
3、感悟重点句子：
⑴师：刚才小朋友们找到了三个句子。我们发现其中一句是妈妈说的，两句是小兵说的。谁来读小兵第一说的话，这里小兵是怎样说的。出示“抢着”，它抢在谁的前面说？他为什么那么着急？出示对话。
（明白小兵怕妈妈接受阿姨的建议买下小汽车）指名读。
师：小病说的话里有两个“不要”，小兵都在拒绝什么呢？再去读读小兵的话。
自由读小兵的两句话。
第一不要妈妈买？买什么？第二不要阿姨送。可是他是那样的喜欢小汽车呀！读读妈妈的话，能不能找到原因。
⑵自由读妈妈的话：
◆孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①从妈妈的话里你读懂了什么？
②理解“不富裕”。用自己的话来说。他们家除了维持正常的吃穿住以外，在没有多余的钱了。钱干什么去了？
引导发现第二个原因。
师：老师从妈妈的话中还发现了小兵不要小汽车的原因，要不要老师先说？再读读，能发现吗？
出示“心疼” 换个词说说。小兵关心体贴妈妈什么？
拓展说话：
小兵心疼妈妈，不要妈妈──；不要妈妈──；不要妈妈──。
③“什么也不让我给他买……小兵他也是个孩子，与阿姨的女儿一样也想拥有许多的玩具，但为了给爸爸治病，他没有提出这样的要求。
师：是啊，小兵多懂事啊。真的，他很懂事。爱爸爸，爱妈妈。让我们一起来读读妈妈的话吧！
齐读妈妈的话。连售货员阿姨都被感动了。师引读阿姨的话。
4、齐读课文中的对话部分：
孩子们，让我们通过朗读再来感受小兵的懂事吧！
四、默读课文，升华情感
想象写话：
小兵的故事深深地打动了我们。出示：
售货员望着小兵母子俩远去的身影，默默地说：“__________________”
小女孩听了小兵的故事，情不自禁地说：“______________________”
妈妈望着那张小兵可爱的笑脸，心疼地说：“________________________”
读了小兵的故事，我……
五、课后作业
小兵的故事感动了你，感动了我，让我们把这个感人的故事带给身边更多的人：
1、把小兵的故事讲给身边的人听。
2、平时做孝敬父母的事。
【板书】
24、玩具柜台前的孩子
目不转睛懂事
玩具柜台前的孩子课文原文篇八
教材解读：这是一篇洋溢着孩子对母亲对家庭从内心发出的一种真挚的理解和关心的文章。文本讲述一位母亲在“六一”这个特殊的节日里带孩子去商场买药给生病的父亲，而孩子在一个玩具柜台前驻足欣赏着心爱的汽车。可是因为家庭条件的缘故他却执意不要母亲买。而在场的人都为孩子的这种懂事与对家庭和家人的理解深深感动着。文本从一场场对话中让人感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德，是一篇洋溢着浓浓情感的文章。
设计意图：由于文章主要以对话展开，多个人物的品质和其情感表露也隐含在对话里。所以教学中主要让学生在反复的朗读对话中感悟人物所表达的情感，把握语言中所透露的人文性。
学习目标:
1、学生会认“具”等11个生字。
2、学生在默读课文的过程中中,在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重难点: 默读课文,通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。
教学流程:
一、谈话揭题,学习生字
小朋友你们的节日是哪一天?“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。
1、学习生字:具、柜。(板书:玩具柜台)出示图片，记住“柜”的字形。
2、联系实际说话。出示图片，认读：药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？
3、看图说话:出示书上的图,站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。
4、揭题:细心的小朋友都发现这里有位小朋友,这节课我们就去认识这位
玩具柜台前的孩子 齐读
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文,借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文，读好标上自然段序号。
2、再次快速读课文，文中除了这位小男孩还有哪些人物？
3、交流，板书：小兵
妈妈
售货员阿姨
小女孩
三、默读课文,体会情感
1、默读课文,思考:男孩为什么站在柜台前?
2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。
3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(出示)
（1）理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。
（2）指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。
4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。
5、男孩这么喜欢小汽车,他得到小汽车了吗？为什么？自由默读2到13自然段。
6、感悟句子:
（1）孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
①他还不让妈妈给他买什么？
②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读——
（2）“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
①指名读,理解“抢”。
②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。
③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？
④理解妈妈的心情，指导朗读。
7、小男孩的话还感动了谁？
8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。
四、书写练笔，升华情感
师：同学们课文中的小兵让这么多人，我相信他也同样会感动你，那么课文中还有其他三位人物，总共四个人，说说看，你更喜欢谁，因为什么，请在自己的书上写一些。
板书设计：
小兵
我更喜欢 妈妈 因为 。
售货员阿姨
小女孩
玩具柜台前的孩子课文原文篇九
【知识塔】
一、飞鸽送信，请连一连。
二、我最喜欢的词语。我要多读几遍，然后抄写一遍。
【聪明屋】
一、玩具柜台前的那个孩子是个怎样的孩子？说说你的理由
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
二、售货员阿姨是个怎样的人？你喜欢她吗？
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【益智园】
一、写一写。这些是我的玩具我能写出它们的名字
二、我的打算
玩具柜台前的孩子课文原文篇十
【教学目标】
1、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。
2、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。
【教学难点】在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。
【教学准备】多媒体课件。
【教学预设】
一、复习检查
上一节课，老师带着大家初步的感受了课文，并学习了课文的生字，看看你还认识他们吗？
课件出示生字词语：
兴奋的光芒售货员目不转睛药品富裕咱们
指名读，齐读。你已经知道哪些词语的意思？
（估计：目不转睛和兴奋的光芒比较难）
我们一起去看这个句子！
二、细品课文，感受品质
1、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
⑴交流：
你读懂了什么？
①“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
这是怎样的神情？
他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢……
（板书：多么喜欢）
②“他的眼里闪着兴奋的光芒”。
他看到什么兴奋？
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜欢……
当我们对一个词语意思不明白的时候，联系整个句子和上下课文去了解，是一个好方法。
③还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀？
“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
马上什么意思？来买小汽车的会有谁？
我们的脑子里可以想象这么一副画面：
看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……，__________________。
看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，__________________。
看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就……，____________________。
他是多么喜欢________________________。
⑵看来你们都能感受小男孩的心思，那么你能这种感受读出来吗？自个读读，体会体会。
（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）
售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！”
小男孩却说：“……”
2、课件出示：
“不，我只看看，不要妈妈买。”
（板书：只看看，不买）
⑴指读。
⑵加上“小男孩抢着说。”小男孩怎样说？抢着说怎么说？
⑶他抢在谁的前面说？（读读上下文）和妈妈抢着说？
⑷他为什么抢着说？他真的只是看一看吗？心里不想买吗？
这该怎么读呀？小男孩心里很喜欢，嘴上却说……
⑸为什么不让妈妈买？
小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说：“__________________。”
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①小男孩家的生活怎么样？“常年”什么意思？
②理解“什么”
什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢？
这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他（），他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。（），妈妈想给他买（），他不让妈妈买。
③孩子的妈妈说这句话的时候，是怎么样说的？体会“叹”。
总结：
小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。
如果你是小兵，会对妈妈说什么呢？
小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的……
（小汽车还要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）
⑹再读“不，我只看看，不要妈妈买。”
（把握语速快，语气坚决）
3、听着妈妈的话，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又会怎么做呢？
（课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。）
谁拉着谁？男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么？
（如果小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢？连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很……）小兵这么做是为了谁？
总结：
多懂事的孩子呀！能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。
（对人来说，最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德）
四、情感提升
你一定有一些话要对这个孩子说吧！谁来说说？可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
（写在练习纸上。）
小兵，我想对你说：“_____________________________。”
玩具柜台前的孩子课文原文篇十一
科目:语文 年级:二年级第四册
题目:《玩具柜台前的孩子》 课时:一课时
教案内容
课件说明
教学目标:
会认11个生字.
默读课文,学习关爱父母,关爱他人的好品质.
教学重点:会认11个生字,读懂课文.
教学难点:快速读完长篇课文,读懂人物优秀品质.
教具准备:dvd播放机,电视机
教学过程:
导入新课
玩具是每个孩子都想得到的礼物,有个小男孩特别想得到一辆小汽车,可是他又不让妈妈给他买,这是为什么呢
今天我们来学习第24课(课件)
[玩具引起孩兴趣,小男孩奇怪的举动让学生产生疑问,因此他们会聚精汇神地听下去,认真读课文.]
整体感知
听读课文(课件)
认真听课文,想一想,读懂了什么
[从整体入手,让学生了解课文内容]
自读课文
同学们自己读课文,画出出字和不懂的词,读后小组的同学可以说一说.
[让学生在自读过程中,正确读准字音,初步理解词义,培养学习主动性]
三,讲读课文
1,自主学习
自由默读课文,谈谈自己的感受
(答:学生谈到小男孩很懂事等)
[自由谈想法,抓住文章情感价值观训练点]
2.合作学习
在小组里说自己喜欢这篇文章中哪个人,找到课文中的话.
(答:p109,最后一行,12段,14段,15段
p110,11段
p111,14段
[互动使学生吸取优点,互相促进]
朗读感悟
(1)分角色读,教师指导.
(2)读完这篇课文你想怎么做
(答:要像小女孩一样关心有困难的人,像小男孩那样懂事,不让父母操心.)
[分角色朗读,体会人物心理,更易引出教学目标.]
实践天地
课件出示右侧内容
总结全文[课件]
老师听完同学们讲的今后怎么做,我非常高兴,希望同学们能像你们说的那样,做关心父母,帮助别人的好少年.
[结尾在文章主旨,起画龙点晴的作用.]
课件出示:24,玩具柜台前的孩子(配音)
课件动画朗读生字(配音)
课件随机出示,懂事的小男孩,善良的售货员阿姨,为难的妈妈,有爱心的小女孩.
课件不写有关关心父母,不让父母操心的孩子的故事.
出示:关心父母,帮助别人
玩具柜台前的孩子课文原文篇十二
【课前透视】
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【教学目标】
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
【教学重点】在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【信息资料】字词卡片、课文插图。
【教学时数】一课时。
【教学流程】
〖切入举偶〗
1、启发谈话：
同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。
（板题）
2、观察说话：
出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。）
〖对话平台〗
一、初读
1、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。
4、分段指读课文，师生评议正音。
（本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。）
二、朗读
1、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
2、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。）
三、讨论
1、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
2、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。
3、分角色朗读第2～12自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。
4、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？
（结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。）
四、想象
1、自读13～14段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。
2、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？
3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。
（强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。）
五、升华
1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
2、读了这篇课文你想到了什么？
（引导学生从不同的角度去思考问题。）
（启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进了学生的综合素养的发展。）
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
目不转睛：眼睛凝神注视，眼珠一动不动。形容注意力集中。
兴奋：振奋、激动。
富裕：（财物）充裕。与“贫穷”意思相反。
〖阅读在线〗
疼爱父母
张敏
晚上下班的时候，天色尚未黑。经过输液大厅时，看见一个男人推着一辆轮椅缓缓地出来了。他很仔细的样子引起了我的注意，我看见那轮椅上坐着一位老人，面色腊黄，身体清瘦、腹部却很突出，可能是患了什么慢性病？她双目紧闭，整个身子都靠在了轮椅上。虽然气色是如此之差，可是衣着整洁，头发梳得纹丝不乱，倒不像一位病人。再看那男人，大约四十来岁，衣着很朴素，面目沉稳。他身子微微向前倾，慢慢地推着轮椅，小心地避着路上的小坑、小石子，轮椅很平稳地缓缓向前。我不禁暗叹：好细心的男人！那老人一定是他的母亲吧！
我走出医院大门，却忍不住又回头看他们一眼，看到了至今令我难忘的一幕：只见那男人停下了轮椅，侧身向前，伸出手温柔地把散落在老人额前的一络白发轻轻地夹在了老人耳后，又替她掖了掖颈边的衣领，然后端详了老人两秒钟，似乎满意了，又推起轮椅轻轻地走了。只留下我一人呆呆地站在马路边，几乎忘了身处何处。起风了么？有风沙吹进了我的眼，我的眼睛酸涩地疼，心里溢满了莫名的感动。有多久了，没见过这温柔的一幕？我见过青春的男孩体贴地为他的小女友忙前跑后，见过中年的父母亦步亦趋地跟在可爱的小宝宝身后怕他跌跤；却何曾见过这般痴心的儿女如此温柔地疼爱他年迈的母亲？这样轻柔细心地捋起她额前的乱发，为她牵动颈边的衣领，在她病时还顾及她年老的容颜与形象？
我想起年轻的我们曾几何时被父母怎样在手心里疼爱着长大，可是我们长大了，开始粗声粗气地对父母说话；面对父母的询问，开始满脸的不耐烦。在外面受气了，总是回来对父母发火，全是因为知道父母永远不会责怪我们，不会背弃我们啊！他们的爱是恒久不变的，即使知道我们总有一天会像离巢的小鸟那样一去不复返。可是我们再长大些了，开始疼爱我们的爱人，疼爱我们的心肝小宝宝。我们的羽翼丰满了，再也顾不上回来看一眼我们的“老巢”了，而父母就一直在那“老巢”里，寂寞地等着我们回来，慰藉他们孤独渐老的心。什么时候，我们都能像那位中年男人一样，为病弱的母亲小心地整理她日渐衰老的容颜，深情地牵动她皱折的衣领──像呵护我们亲亲的小宝宝那般呵护疼爱我们亲亲的父母？
玩具柜台前的孩子课文原文篇十三
教学目标：
1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：制作多媒体课件
课前交流：
师：同学们记得你们的生日是那一天吗？那你们过生日的时候，爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具带给我们的感人故事好吗？
教学预设：
一、板书课题：
师：请同学们坐好看老师板书课题：玩具柜台前的孩子!(板书课题 齐读)
二、自读识字
1、师：现在就让我们一起来到商场，一起走进玩具柜台前的孩子。请小朋友们自由的读课文。
如果遇到不认识的字怎么办？（如果遇到不好读的句子就多读几遍，能做到吗？）
2、师： 刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！
3、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字吗？（课件逐个出示）重点指导：富裕的反义词是什么？售货员在那里见过？小兵是谁啊？抢着那就抢着读吧。
男女生比赛读（课件逐个出示）
4、同学们看，这些生字真调皮它又跑了出来还要考考你，看你是怎么记住他们的样子？（检查识字情况）
药在那见过、品还学过那些这种结构的字？
5、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！
6、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物？（板书：妈妈、小兵、阿姨、女儿），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？
三、品读感悟
1、师：老师和同学们一样，在读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流。
指名读，再读。
2、课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。小兵抢在谁的前面说的，（妈妈）怎么抢着说，谁来抢着说。（齐读）
3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？
找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。（根据学生的回答出示句子）
课件出示：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
（1） 哪些词语让你感受到小男孩对汽车的喜欢？
预设：
生：a“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
师引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，（再来读读）他是多么——
生：b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
师：目不转睛是怎样的神情？（盯 眼睛一动也不动 指名再做动作演示）
他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，
（读）他是——
生：c“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
师：他看到什么兴奋？
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，什么时候你的眼里也有过这样的光芒？（生自由说）那就让我们带着这种感受再来读一读吧。
师：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种—（渴望）—一种—高兴，他多么——（生再读）
（2）朗读句子。
师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？
（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）
3、引导回读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——课件出示：不，我只看看 ，不要妈妈买。
师：他是多么喜欢小汽车啊，一旁的叔叔阿姨以为他肯定会缠着让妈妈买时，他却抢着说——再读：不，我只看看，不要妈妈买。
4、师：男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？请同学们 默读8-11自然段，划出他不买小汽车的原因。
指名说。相机出示中心句。课件出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买······”
1、自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。
2、指名读。
点拨：什么也不买，小男孩不让妈妈给他买什么？（小汽车）除了不买小汽车，他还不让妈妈买什么？（生说）
（配乐）师：这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买一件新衣服作为奖励，他会说： 。
小兵的8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：
六一马上就要到了，小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物，小兵还是说——
师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲）就让我们带着这种心情再来读一读妈妈的话。
自由读，指名读，
师：他读的怎么样？点评。
师：小兵多懂事啊，当他看到小汽车时，想到了——指名说；当你想要拥有小汽车的时候——指名说。
师：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一遍遍尝着生活的辛酸。这些懂事的小兵都看在眼里，疼在心里、小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的……（生说）
看着心爱的小汽车，懂事的孩子却说：再次出示：不........齐读
再读“不，我只看看，不要妈妈买。”
（把握语速快，语气坚决）
3、师；感动吗？售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了，小兵我买辆小汽车当作生日礼物送给你吧，他却说：（生读，课件出示13自然段）小男孩宁愿自己没有心爱的玩具也不随便接受别人的礼物，多懂事的孩子呀！再次齐读——不，谢谢！我不要。男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
4、师：是啊，小男孩走了，售货员阿姨和她的女儿还把他牵挂着，她们天天盼着，盼着能再见到那个小男孩，好把小汽车送给他。指名说。
师：你们都非常善良、有爱心，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
5、 交流：听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，在此，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，师生深情地读。）
写给玩具柜台前的孩子
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
总结，让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。小男孩的懂事让我们心疼，爱是无言的心声，咱们的生活中充满了各种各样的爱，我们要像小兵一样爱我们的家人，像小女孩一样爱我们身边的人，让爱永驻人间！
