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最新《美丽的小路》教案大班(十二篇)

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最新《美丽的小路》教案大班(十二篇)
时间:2023-03-21 14:51:07     小编:zdfb

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《美丽的小路》教案大班篇一

1、能够正确书写“干”“净”两个字。

2、整体感知课文内容,能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

3、感受小路的美丽,培养学生的想象、说话能力,初步树立学生环保观念。

一、图画导入

1、看图激趣

师:同学们,上课之前,老师想先请大家欣赏一幅画(课件展示小路图),你看到了什么?(引导学生把句子说完整)

2、引入课题

师:所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗?

二、初读感悟,学习生字(15分)

1、自读课文

师:那就赶快打开课本读一读吧,注意,读准字词字音,把你认为难读的句子多读上几遍,并帮课文各小节标上序号,好,赶紧开始吧!

2、检查生词

课件出示第一组词语:鹿先生  鼻子  脑袋  姑娘  喜欢

(1)生自读词语

师:课文读得可真热闹,文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了,他们还带来了一个小秘密,请你自己先读一读,你能发现这个秘密吗?

(2)找秘密

师:大家都喊过他们的名字了,那这个小秘密你发现了吗?(都是含有轻声)

(3)展示读

师:你能读好他吗?谁也想试试。

(4)开火车读

师:让我们来开火车读一读吧。

课件出示第二组词语:花花绿绿、五颜六色、长长

(1)展示读

师:听大家把第一组词语宝宝读得那么好,第二组也忍不住出来跟大家打招呼了,谁先来认一认他们?

(2)个别生读短语

师:这组词语宝宝可调皮了,一下子又跑到短语中去了,你还能读好吗?(课件出示:花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路)

(3)齐读短语

三、品读课文,内化情意。

1、学习第一自然段(5分)

(1)把词组宝宝送到合适的位置。

师:读着读着,美丽的小路又出现了(课件出示图片),你能把这些短语朋友送到合适的位置,来赞美这条美丽的小路吗?

(2)展示读第一段

师:谁也想来赞一赞?

(3)齐读第一段。

师:让我们一起来赞一赞。

2、学习第二、三段(5分)

(1)夸小路

师:是呀,看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢?

(1)教师引读

师:多美的小路啊,动物朋友们都想要来走一走,看一看,瞧,兔姑娘轻轻地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”),鹿先生也来了,鹿先生慢慢地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”)

(2)范读理解

师:听着小朋友动情的朗读,看着(手指课件)这条美丽的小路,周老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。

师:咦,赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”,它们一样吗?

(3)齐读感悟

师:是呀,我们的汉字朋友多像魔术师呀,在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读(女生齐读第2段)请男生鹿先生也来美美地读一读(男生齐读第3段)。兔姑娘,鹿先生,让我们再来一起赞一赞吧(齐读:“啊,多美的小路啊!”)。

师:听着你们的赞美,我不禁要问,你们是怎样从小路上走过的呢?(轻轻的,慢慢的)为什么要这么走呢?(小路太美了,怕把小路弄脏弄坏,可以边走边欣赏美丽的风景。)

3、学习第四自然段(6分)

(1)图中感悟

师:小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了(出示课件,师做举手姿势)告诉我,小朋友,你看到了什么? 美丽的小路变成了怎样的小路。

(2)读中感悟

师:(出示:可是……美丽的小路不见了。)那你能试着把它读出来吗?

(3)练读

师:听了他的朗读,你的心情好受吗?为什么?谁能带着你的感受再来读一读。

师:如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路,你会对大家说写什么呢?谁能带着你的心声再来读一读。

师:让我们一起来读一读。

4、学习第五至七段(4分)

(1)听读想象

师:是呀,美丽的小路不见了,这回小动物们会怎么说、怎么做呢?请你听周老师来读一读。

(2)练读

师:小朋友们听得真认真,大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点,是什么?(问句),因为(都有问号),怎样才能把问句的语气读出来呢?大家自己试试吧。

(3)表演展示

师:(请两组生分角色表演)听了他们三个人的话,你觉得此时谁最着急,为什么?让我们一起来当当鸭先生吧(齐读)。

5、学习8—12段

(1)自读8—12段

师:听鸭先生多着急,美丽的小路能被找回来吗?请大家自己读读课文8—12段。

(2)完成填空题

(3)齐读第九段

(4)引读10—12段

四、深化感悟,教写生字(5分)

1、出谋划策

师:你有什么号主意保护好美丽的小路,让他一直和我们在一起呢?

2、做环保排,教写生字。

师:小路需要大家保护,老师有个建议,我们一起来为它做个环保牌,有几个字需要大家写,你们愿意吗?(课件出示:美丽小路是我家,

(     )靠大家。 (干干净净)

《美丽的小路》教案大班篇二

教学目标:

1、认识“先、鹿”等11个生字,会写“赶”和“起”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。

3、通过字词学习,体会小路的美丽

教学重点:认识11个生字,会写“赶”和“起“两个字。

难点:体会小路的美丽。

教学设计:

一、揭示课题,初读课文

1、板书课题:美丽的小路

今天我们要学习11课,谁来读一读这个课题?指读,齐读

在这条美丽的小路上发生了什么事情呢?想知道吗?我们一起去读读吧。

二、初读感知课文,学习生字

1、自由读课文

两个要求:1.注意读准字音,遇到不会读的生字多读几次,争取把词语读正确,把句子读通顺。

2.想一想课文写了哪些动物?写了他们的什么事?

2、学词

词语宝宝要考考大家了

⑴带拼音集体出示全部的词语:自由读,开火车读

⑵去拼音读:自由读,开火车读

⑶重点学习下列词语

a、出示:鼻子脑袋(学好轻声)

1.指名读跟读

2.你发现了什么?(身体的一部分;轻声)

3.指读范读齐读开火车读

b、干干净净赶来帮忙

1.自由读,指读

2.伸出小手让老师看一看每个小朋友的小手。(干干净净)

3.变魔术:走+干=赶

4.用“赶”组词,(创设情景用赶说话。)

c、轻轻地慢慢地

1.你发现了什么?

2.指名读

3.谁轻轻地谁又慢慢地来了?引出兔姑娘,鹿先生(打招呼)

d、课文中还有一只动物是?(鸭先生)打招呼

鸭先生在做什么?(推来一辆小车)

e、推来一辆小车

1.“推,辆”字学习。你有什么好办法记住它?

三、精读课文第一段

1、鸭先生推来小车准备干什么呀?(打扫卫生)为什么要打扫卫生?请你再快速的读一读课文,看板书,想一想课文写了这三个小动物的什么事?然后用上提示语说文章大意

鸭先生的门前有一条------的小路,可是有一天-------最后--------

2、出示美丽的小路图片

你在这条小路上看到了什么?

a、花花绿绿的鹅卵石

过渡:鹅卵石很漂亮,在这些鹅卵石的旁边还有许多鲜花呢。

b、五颜六色的鲜花:1看到这些鲜花,你想用什么词来形容他们呢?

2老师也送它一个词语:五颜六色的鲜花。谁能把他读美呢?

3一阵风吹来,花儿们会怎么样?仿佛闻到了一股花的清香呢!

3、指读,齐读

4、读的真美啊,仿佛老师现在就站在鸭先生门前的小路上,那是一条长长的小路,路上扑满花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。多美的一条小路啊,你想读一读吗?

5、自由读句子,指读,齐读。

6、在这条美丽的小路上,你最想做什么?

7、兔姑娘和鹿先生也被这条美丽的小路吸引来了,瞧,他们来了。他们会说些什么呢?他们会怎么称赞这条美丽的小路呢?

8、指导朗读“啊,多美的小路啊。”(指导读出轻轻地和慢慢地的感觉)

四、指导书书写“赶,起”

美丽的时间总是很短暂,孩子们,咋们就要离开这条美丽的小路了,鸭先生摘了两朵花送给我们,但是花上写了两个字,咱们一起去看一看,写一写吧!

1.说一说,你发现了什么

2.跟老师写一写

3.临摹

4.展示优秀作品

反思:

第一个环节带拼音出示全部要认的生字,并在短时间里识记,对一年级孩子来说有一定的难度,但是关键在于给生字归一归类,这个环节可以出示全部的字词,但是可以将形声字的生字放一组,这课中形声字还是占了全部绳子的大部分的。但是字不离词,词不离句,生字教学完毕进入词语的教学,这个环节和上一节课相比,有了点变化,第一组词语的教学依然没有变化,上课中加入了动手摸摸自己的鼻子脑袋的环节,让学生联系生活实际来认识生字,读准字音,轻声的教学对于一年级来说是一个难点。教师要做好示范的作用。第二组词语的教学变成了干干净净和赶来帮忙,在读准字音的基础上加入了伸出小手看一看的环节,渗透了德育。并用变魔术的形式来引出走和干的变化,依然沿用上节课的方式,并且让孩子给赶组词,利用教师的言语在具体的环境中引导孩子理解赶的意思。让生字的学习联系生活联系来学习。降低学习的难度,提高学习的兴趣。

第三组词语是轻轻地慢慢地,重点引导孩子读好轻和慢,读出感情来,并顺势引出兔姑娘和鹿先生,鸭先生,也解决了学习楚提出的第二个要求,文中有那些动物。

第四组词语推字的教学比较形象,但是辆字的教学如果加入更多的量词学习,给辆字词语拓展的学习,这样的效果会更好。

此环节又顺势导出课文的大概内容,对于一年级孩子来说概括能力差,思维是具体的,因此让学生根据板书和词语的引导,知道本文大意,给他们更多的扶手,让他们学的更轻松,这是教师要做的。课堂的效果在意料之中,学生不能说出大意,只能由自己说出,引导出来,但是概括的还不够精确,如果抓住小路不见了,小路又回来了这样的关键字词,效果会更好。

《美丽的小路》教案大班篇三

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点通过朗读理解课文内容。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡

课时安排:二课时

教学进程

第一课时

教学目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干、赶、净”4个字。

2、正确,通顺地朗读课文。

教学过程:

一、导入:

师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国走一走,看一看,听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家想去吗?好,让我们向着目的地前进吧!

二、通读课文

1、打开书本45页,看插图

师:看,我们来到了什么地方?

生:美丽的小路

师:美在哪里?

让我们美美地读一读课题

师:咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?请小朋友们一起来听老师来读一读课文,要认真听哟!读完了之后我要请小朋友们学着我的样子来读一读,好吗?

2、请小朋友们自己学着老师的样子读读课文

课件出示要求:(1)自由轻声地读课文,把课文读正确读通顺

(2)读准生字的音,难读的字词多读几遍

3、检查自读情况

(1)指名读课文(每人一个自然段),师相机正音。典型的错误全班一起读。

(2)师:小朋友们课文读得真不错,现在课文里的生字宝宝一个个都跑出来玩了,你还认识他们吗?

①(出示带拼音生字)师:请小朋友开火车拼读

根据回答正音。强调“辆、净”为后鼻音,“积”为一声,“鹿、辆”为四声。有轻声音节的词为“先生,鼻子,脑袋”。

可推荐的识字方法:堆--推,干--千

②(去掉拼音)师:现在你还认识他们吗?

③(出示带拼音生字新词)师:这些生字宝宝又跑去交朋友了,小朋友们一起开火车来认一认好吗?如果你读对了,拼音就会消失。如果不对,请下一个小朋友帮帮你。

④(去掉拼音)拼音宝宝都不见了,你们还能读这些词语吗?

三、指导书写生字

1、师:我们刚刚认识了“先、干、赶、净”4个字,现在我们一起来写写他们好吗?

2、师范写,生跟着书空,边写边讲解。

3、师总结该字重点需注意的地方

4、生描红,再临写,师巡视,提醒多数人的错误,生修改。

5、四个字都写完了之后展示优秀字。

四、小结:今天小朋友们真能干,既学会了读课文,又认识了那么多新的生字宝宝和他们的朋友,还写了四个漂漂亮亮的字,老师真为你们高兴。

第二课时

教学目标:

1、流利,有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文,读好每个角色的语气。

3、会写“起、明”两个字。

4、懂得爱护环境的道理。

教学过程:

一、导入:

小朋友们,上节课我们学了美丽的小路这篇课文,大家还记得课文讲了一件什么事吗?

二、有感情朗读课文

1、师:小朋友们已经会读课文了,谁能告诉我这篇课文的哪一自然段写了小路的美丽?谁能来读一读,把美带给大家?

2、师:读得真美。看,谁走上了这么美丽的小路?他们是怎么说的?划出他们的话。

生:啊,多美的小路啊!

师:让我们来演演兔姑娘和鹿先生吧。(指名读)指导:兔姑娘声音柔一点,鹿先生声音低沉一些。

3、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,朋友们都喜欢来这里散散步,说说话。可是过了不久,发生了什么事?小路怎么了?

生:小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。

师:这时候小动物们是怎样的心情?(伤心的…..)谁能来读出这种感情?

4、兔姑娘、鹿先生又来到了这条脏兮兮的小路上,他们是怎么说的?鸭先生又是怎么说的?自由练习5-8自然段,一会儿要选3个小朋友演一演这三种小动物。

5、师:鸭先生说要把美丽的小路找回来,他是怎么找的?

生:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。

师:能读得更认真一点吗?

兔姑娘和鹿先生也来帮忙了,他们又是怎么做的?

生:他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。

6、师:没过多久,美丽的小路又出现了,三个小动物是怎么说的?请三个大组的小朋友分别扮演三种动物。

三、主题教育

1、师:小朋友们,演完了小动物们之后,你发现让小路变脏的是谁?让它变干净的又是谁?(都是小动物自己)

2、师:小朋友们看看我们的教室,它干净吗?地上的纸屑是谁扔的?谁能把它捡起来?今后你们能像小动物们保护小路一样保护我们教室的环境卫生吗?

四、指导书写

师:这一课我们还有两个字没有写过,这节课我们一起来写一些好吗?

相同方法指导写字。

五、小结:今天小朋友们真棒,学了那么多东西。从美丽而神秘动物王国回来以后,相信我们的教室一定能变得更干净。

《美丽的小路》教案大班篇四

一、教材简析

这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读,学生能在分角色朗读中理解内容。 二、学习目标

1、认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

三、过程与方法

通过了解鸭先生 、 兔姑娘 、 鹿先生使变脏的小路恢复了美丽的过程,学习理解词句的意思以及读出陈述 、 疑问和感叹等不同语气的方法。

四、情感、态度与价值观

使学生懂得整洁美丽的环境是靠每个人的行为换来的,教育学生要养成良好的卫生习惯。

五、教学重难点

1、重点:认识14个生字,会写6个,正确流利地朗读课文。 2、难点:学习第8自然段。

六、课时安排: 2课时

七、教学流程

第一课时

[激情导入] 小朋友们,我们探险队又要出发了,昨天我们去了大森林,今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?(翻开书45页)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)[初读感知]

1、学生边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事。(初步了解)

2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑:①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?

[再读课文]

1、个别读。

2、夸一夸、帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

[认记生字]

1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

[学习课文第一至八自然段]

1、想像说话:如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢? (鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)

2、小组议一议:美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

3、指导朗读。 a、朗读句子:“啊,多美的小路啊!” (读出赞美的语气) b、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。 “美丽的小路怎么不见了?”c、分角色表演读。

小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。

[布置作业]

1、把课文第l一8自然段读给家长听。 2、把课文第9—12自然段读通顺,思考:美丽的小路是怎样找回来的?

第二课时

[复习导入]

1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。 评议的重点:感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。

2、美丽的小路找回来了吗?[学习第9—12自然段]1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读9—12自然段。 3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?4、全班交流。 5、指导朗读。

[实践活动]

你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意义的事。

[指导写字]

1、学生先观察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。3、教师范写,学生练写。 4、展示学生的写字本,师生共同点评。

[布置作业]: 把这个故事完整地讲给家人听。

[板书设计]

11 美丽的小路

不见了 又出现了

兔姑娘 走 皱 说 提 洒 浇

鹿先生 走 捂 说

鸭先生 叫 推 拿 扫

第三课时:

第一部分:教案内容:

【 教学设计 】 学情分析:学生已具有初步的欣赏、评议能力,通过练习进一步提高。

教学思路:实物投影仪投影优秀的和有普遍不足的作文进行集体评议;再同学间互评、修改。

【 教学目标 】 1、 知识与技能:提高学生欣赏、评议,修改作文的能力。 2、 过程与方法:评议、修改作文。 3、 情感态度和价值观:通过写作,激发学生做一个热爱家乡、保护环境的孩子。

【 教学流程 】

一、 投影出示几篇优秀习作(避免雷同)

1、 自由读

2、 各抒己见议优点。

3、 教师归纳。

二、 出示几篇具有普遍不足的作文(避免重复)

1、 自由读

2、 评议不足之处,并说说怎么改。

3、 修改前后习作比较,谈体会。

三、 同学间互相修改习作

(教师应根据学生目前习作能力,进行搭配,安排小组互改。)

四、 小结

第四课时:

第一部分:教案内容:

【 教学设计 】 学情分析:“我的发现”是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来的。“日积月累”中的反义词也是学生所熟悉的;古诗中的名句以积累、背诵为主。

教学思路:学生先借助拼音自己学习,再集体学习。

【 教学目标 】

1、 知识与技能 :(1)进行语言文字训练,积累好词佳句。 (2)展示本单元的学习收获,对学生进行综合能力的训练。

2、 过程与方法:读、认、讨论、理解。

3、 情感态度和价值观:进行环境保护教育。

【 教学流程 】

一、 明确学习任务 : 完成“我的发现”、“日积月累”、“展示台”内容。

二、 训练点一:“我的发现”

1、 齐读第一组:蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。 2、讨论上下两个句子的相同点和不同点。 3、引导学生用“我发现第一组的第二句话——”的句式汇报。 4、学习第二组句子。 5、自学汇报。 6、教师补充练习:出示几个简单的句子,请学生模仿文中的例子改成比喻句。 7、师生共同小结:改成比喻句后,可以更加具体、形象地表达所描写的物体的特点。

三、 训练点二:“日积月累”

1、 读读认认

(1) 自由读,读准字音。 (2) 指名读,正音。 (3) 理解词语的意思。 (4) 理解本题训练的是几组反义词。 (5) 补充所知道的反义词。 (6) 反复读,变化方式背诵。

2、 读读背背

(1) 自由读,读准字音。 (2) 指名读,正音。 (3) 讨论,借助学习工具,弄懂每句诗句的大意,记住诗人名字。 ① 万壑树参天,千山响杜鹃。(王维)选自《送梓州李使君》,它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色。(每个山谷中都有参天大树,到处听得到杜鹃的歌唱。千、万:虚指很多。) ② 漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。(王维)选自《积雨辋川庄作》,它描绘的是夏日时节,白鹭、黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景。( 一望无际的水田上空白鹭在自由地飞翔,绿树成荫的夏季中,树上黄鹂鸟正愉快地歌唱。漠漠:一望无际。阴阴:绿树成阴。啭:啼叫。) ③ 雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。(王建)选自《雨过山村》,它描绘的是雨中山村的景象。( 蒙蒙细雨中,偶尔能听到几声鸡叫,村中的景致很美,小溪边,竹林成片;小路旁斜架着一座木板桥。) ④ 穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。(杜甫)选自《曲江二首》,它描绘了蝴蝶在花丛中穿梭飞翔,时隐时现;蜻蜓在水面上轻轻点水,自由自在地飞舞的夏日美景。 ⑤ 池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。(晏殊)选自《破阵子》,它描绘的是池塘美景。斑斑点点的青苔分散在池塘边上,树木枝间,偶尔可听到几声黄鹂欢快的啼叫。 (4) 指导感情朗读,背诵。 (5) 补充课外积累的关于写景的佳句。例:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 (6) 交流学习心得(有关本单元的主题“环保”)

四、 训练点三:“展示台”

1、 启发:本单元,你的收获? 2、 学生汇报,展示自己的学习成果。例:保护环境的标语牌、建议书或手抄报等其他形式。 3、 指导,评议。

第二部分:反思与点评

【 课后反思 】

【 精彩点评 】

第三部分:相关资料

课件与讲稿

媒体与实验

练习与测验:

一、写反义词

勤对( ) 劣对( ) 恶对( ) 罪对( )

我还知道很多这样的词语,我会写:

二、我能把下面的句子写得更生动。

1、 柳条摆动着。

2、 这片稻田一眼望不到边。

三、请向同学推荐一句你最喜欢的写景佳句。

《美丽的小路》教案大班篇五

一、导入新课:

1、知道我们今天学习哪一课吗?请大家美美地读一遍。

2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗?

二、初读课文:

1、请大家自由读课文,遇到生字新词多读几遍。

2、告诉告诉大家,你学会了哪些字?(学生交流,根据学生的交流随机进行字词句的训练)

皱起眉头(做动作,用一个词表示它所代表的心情)

脑袋(还有哪些称呼)

先生(称呼哪一类人的,课文中称谁是先生?)

推(猜一猜和什么有关?)

鼻(摸摸自己的鼻子)

3、生字学得非常不错,现在读课文一定非常棒,想读吗?同桌比一比,赛一赛,你读一段,我读一段,谁读的好就夸夸他,读不好的就帮帮他。

4、现在还想读吗?大家自己说说,现在读的怎样才算好?(很流利,有感情)这么难,能做到吗?

5、抽读,随机评价。

三、品读课文:

1、教师带上小路花环头饰:我是谁呢?老师就是小路,小路美不美?

2、想知道我有多美吗?好,谁来读读第一自然段?像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美,都试试。

3、走在这么美的小路上,想不想夸夸我?你想怎样夸夸我?引导读2、3自然段。

4、我要变得五颜六色,怎么变?能不能像孙悟空一样说变就变,还是像变魔术一样?那该怎么办呢?(撒花种)

5、可是过了一段时间,我变了(教师摘下头饰)快点读读第四自然段,帮我找找原因。

6、小动物们又会说什么呢?鸭先生看到我变成这个样子,说了什么?为什么会这么说?引导读第五、六自然段。

7、小组分角色朗读:我是怎样变美丽的?

8、走在这样的小路上心情怎样?我想请大家分享我的快乐。引导读七、八自然段。

9、小组练习表演课本剧。

四、课堂总结:想让美丽的环境一直保持下去吗?我们该怎么做?

《美丽的小路》教案大班篇六

教学目标:

1、认识“先、鹿”等14个字,会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学分析:

这篇课文以童话的形式讲了一个关于环保的故事。学生在学习课文的过程中,逐渐形成一定的环保意识,知道保护环境卫生,人人有责。我们要养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。课文的第八自然段是学生学习的难点。

教学重点:

识字和朗读及对环保的认识。

教学方法:

活动教学法和互助合作法。

教学准备:

课件、小动物头饰、生字卡片。

教学过程:

一、课题导入:

小朋友们,今天我们学习第11课:《美丽的小路》(课件出示课题)

a.齐读。

b.读了这个题目,你想知道什么?

(学生可以问:美丽的小路在哪里?美丽的小路有多美?培养学生自己发现问题的能力)

二、初读课文,感知课文内容:

1、学生带着问题自由读课文。

2、学生汇报交流对课文内容的理解,解决问题。

师:读了课文你已经知道了什么?

(学生能说出美丽的小路在鸭先生的小屋前,小路原来是美丽的,后来变脏了,最后又变美丽了这个过程就行了。学生在回答问题时教师要引导学生把话说完整。)

三、再读课文,识记生字:

1、认识生字。

师:小朋友们自由读课文,边读边找出课文中的生字,看谁找得快,读得准。

(激发学生认识生字的兴趣,有主动识字的愿望,在读的过程当中鼓励学生当小老师领读。)

2、识记生字。

师:你是用什么方法记住这些字的?还有其他方法吗?

(鼓励学生用自己喜欢的方式或适合的方法识字,逐步培养其独立识字的能力。在汇报的过程中,教师出示生字卡片,指导书写。注:“起”字里“走”的写法,捺要长。“净”的两点水的点和“争”要靠近,中间一横右边出头,竖钩要写正写直。)

3、给生字找“朋友”。

师:在课文中找到生字所在的句子,划出词语,读一读。你还可以帮它们找到一些朋友吗?

(让学生利用自己已有的生活经验,帮生字找到更多的朋友,让他们体验到组词后成功的喜悦,获得成就感,引导学生在生活中学字,在日常生活中做一个识字的有心人。)

四、精读课文,读中感悟:

1、自由读课文,读准生字,试着把课文读通读顺。

2、读了课文后,你能把下面这句话补充完整吗?

出示:小路原来__________________________,后来______

_______________,最后____________________。

3、师:小路发生了变化,小动物们的情感也跟着发生了变化,你能通过你的朗读表现出来吗?

教师相机出示图文结合的课件,指名读,组织学生进行自评、他评,在此基础上再读。尤其读好在小路变化的过程中,兔姑娘、鹿先生、鸭先生的语言。

(读“原来的小路是美丽的”这一部分时,要读出赞美喜爱之情,后来小路变脏了,垃圾成堆,苍蝇乱飞,要读出小动物们的失望和惊讶;当美丽的小路再次出现在大家的面前时,要读出满意、赞叹的语气。)

出示:我会读

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

师:这三句话在课文的哪里?是谁的话?你能把它们读好吗?

指名读、男女生读、齐读。

(通过不同形式练习朗读,体会句子的不同语气,培养学生的语感。)

4、小组合作,分角色朗读或表演。

师:小组讨论,选择你们喜欢的方式在组长的组织下将这篇课文展示给大家。瞧,老师还为大家准备了小动物的头饰。

(通过小组活动培养学生组织策划能力、互助合作精神,让学生在活动中学,激发学生学习的主动性。)

5、小组讨论,原来美丽的小路后来怎么会不见了?

这都怪谁呢,为什么?如果是你,你会怎么办?

a.小组内讨论,自由发表意见。

b.全班交流,小组代表汇报。

c.联系自己的生活实际说说,有感而发,各抒己见。

(在讨论中学生不但思想受到启迪,增强环保意识,而且可以培养学生的口头表达能力。)

五、拓展延伸:

你留意了我们周围的垃圾吗?你知道它是从哪儿来的,又到哪儿去呢?课后小朋友可以组成小组去了解一下,共同合作完成这个任务,相信大家一定能行。

《美丽的小路》教案大班篇七

学习目标

1认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等字。

2正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点学会生字,朗读课文,有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学难点分角色朗读课文。

课前准备学生自制生字小卡片一份。

教学方法联系上下文,交流合作

教学时数两课时

第一课时

教学内容:识记生字,学习课文第一至八自然段。

教学重点:识记生字,学习课文第一至八自然段。

教学难点:第八自然段

教学过程

一、激情导入

听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?(出示图)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

二、初读感知

1、学生听老师范读,初步了解本课讲了一个什么故事。

2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑:①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?

三、再读课文

1、个别读。

2、夸一夸、帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

四、识记生字

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

六、学习课文第一至八自然段

1想像说话:如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)

2小组议一议:美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

3指导朗读

a朗读句子:“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气”)

b学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。美丽的小路怎么不见了?”)

c分角色表演读.

小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,在全班表演读.再评一评谁是最佳演员

五、布置作业

1、把课文每一个——8自然段读给家长听。

2、把课文第三部分——12自然段读通顺,思考:美丽的小路是怎样找回来的?

第二课时

教学内容:学习9——12自然段,指导写字。

教学重难点继续学习课文,指导写字,有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学过程

一、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

读后组织评议。评议的重点:感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。

2、美丽的小路找回来了吗?

二、学习9——12自然段

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9——12自然段。

3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

4、全班交流。

5、指导朗读:

表演读第9自然段。

分角色朗读第10——12自然段。(读出高兴的语气)

分角色表演读第1——8自然段。评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

三、演一演

谁想试着到前边来演一演(做动作、模仿小动物的语气)其它同学读旁白。

四、展开:《美丽的校园》

(1)现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生:自由回答。

(2)在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽,如果我们想让校园更美,我们应该怎样做?(小组讨论,给大家出出主意,派代表、说一说)。

五、指导写字

1学生先观察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。

2学写“先”、“干”二字。

观察田字格中的“先”、“干”,学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先:第三笔“┃”竖在竖中线,第四笔的“一”稍写长点(左边长点右边短点),最后一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

“干”第二笔“一”比第一笔长,第三笔“┃”竖在竖中线上。

3教师范写,学生练写。

4展示学生的写字本,师生共同点评。

练习设计:

把这个故事完整地讲给家人听。

板书设计:

11、美丽的小路

花花绿绿五颜六色

堆积垃圾苍蝇

清扫浇水洗澡

《美丽的小路》教案大班篇八

来源:小语在线 作者:实小语文组    

11 美丽的小路 

教学目标 : 

1、 认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。 

2、 会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。 

3、 理解课文内容,渗透环保意识。 

教学重点和难点: 

以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。 

课时安排:两课时 

第一课时 

一、 揭题 

1、 齐读题目。 

2、 指名读,比比谁读得动听。 

3、 说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。 

二、 识字并运用 

1、 学习准备  

标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。 

2、 反馈 

⑴开火车读字卡,正音。 

⑵指名读,如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。 

⑶运用(方法很多,比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆,读一读)。 

三、 朗读与理解互动 

1、 站起来速读,如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。 

2、 请刚才的第一名回答: 

请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 

3、 除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。 

4、 请读得不错的一名学生板书——美丽。大家尽力读好这段。 

5、 师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的? 

6、 学生找相应的句子,比比谁读得更不错,请一生板书——不美丽。 

7、 师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法? 

8、 学生互相说,站起来说,大家评一评。 

9、 读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书——美丽。 

10、 师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做? 

11、 大家一起把班级打扫干净(简单一点)。 

四、 小结并布置相应的作业 。 

五、评析 

第二课时 

一、 复习 

1、 将字词卡任意发给几位学生。 

2、 师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。 

二、 分角色朗读 

1、 各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。 

2、 反馈: 

⑴你想读哪种动物的话?选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。 

⑵学生站起来读,教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。 

⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。 

⑷按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。 

⑸反馈,并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。 

三、 看谁读得好 

美丽的小路不见了。 

美丽的小路怎么不见了? 

我一定要把美丽的小路找回来! 

1、 学生自己练读。 

2、 自愿站起来读,可以自己选一句读,及时评价。 

3、 学生观察三句话有什么区别,师解释:第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。 

4、 师口头编句子,学生猜是什么类型的句子。 

5、 按照要求口头说句子,要避免模式化,鼓励有创意的学生。 

四、 指导书写 

五、 评析 

《美丽的小路》教案大班篇九

覃萍

2005.2

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字,有感情的朗读课文

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

(初读感知,增强读书的目的性)

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。

(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

1、学生练读。

2、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子 。

3、分角色读文。

学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

(3)带头饰小组合作读,全班评议。

(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?

学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

《美丽的小路》教案大班篇十

导学流程:                                   

第一课时

(一)     激发兴趣,引入新课

1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

(二)     初读课文,认识生字

1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,

自己练读。

2、反馈字音。

(1)    出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、

辆、净、积、鹿”。

(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

(1)    以四人为一级交流记字方法。

(2)    按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

(1)出示词卡请学生读一读。

鸭先生   鹿先生   慢慢地    脑袋  推车   

一辆  干净

(2)接读课文,纠正读音。

(三)     指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边

说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,

互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

(四)     课堂作业 设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”

第二课时                                            备      注

(一)     复习旧课,导入  新知

1、出示生字词语,指名请学生读。

2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住

在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

(二)     继续学文,感悟文意

1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见

花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,

你会说什么呢?

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看

走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条

美丽的小路。

4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看

这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会

说什么呢?

5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会

说什么?

6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读

得最好,谁演得好。

7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在

你要说什么?

9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生

又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

(三)     课后延伸,亲自实践

1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生

门前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的

现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱

护、从自己从身边做起。

(四)课堂作业 设计

1、读句子,体会不同的语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的路找回来!

2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美

化环境做了哪些事。

《美丽的小路》教案大班篇十一

美丽的小路

教学目标:

1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“洗、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

重点:

1、识记生字,有感情的朗读课文。

2、理解课文深刻的教育意义。

难点:

1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法;

2、受到课文的启发,懂得爱护环境。

课时安排:两课时

课前准备:课件

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

导入:同学们看这几张图片,这是鸭先生家门前的小路,你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事,就让我们大家一起去看看吧。

教师板书课题:11美丽的小路,生看黑板并伸出食指进行书空,生齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1.好,同学们自由读课文,读准字音,把课文中得生字圈出来然后标出自然段。

2.找一个同学来读下生字,并当小老师领读。

3、找一个同学读这几个生字,注意他们的韵母的读音,并当小老师领读。

4.去掉拼音读生字:指名读(2个),并找一个当小老师领读;开火车读(1列);

5、读完生字之后你记住了哪个生字,是用什么样的方法记住的?把你的方法说给你的前后的同桌听,好说完之后,这几个字你是用什么方法记住的呢?(指明答)赶,偏旁走,净,干,辆,先。

6、我们记住生字了,这些生字的朋友们你们认识吗?(指名读)(1个并当小老师领读)注意指导轻声:先生、鼻子、脑袋,小组比赛读。

7、老师这里也有一条小路,同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语,师出示词语,让学生读。

8、下面找同学来读读带有生字的句子,考考同学们到底记住了没有。(找1列火车读句子)三、朗读感悟

1.师:我们认识了生字,快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧!

学生自由读,先读准字音,边读边想:这篇课文里有几个角色?兔姑娘、鹿先生、鸭先生。

2.下面找同学来读第一自然段,同学边读教师边出示图片,你觉得鸭先生的这条小路怎么样?(指名答)生:漂亮、美丽。板书:美

3.你看,兔姑娘和鹿先生过来了,看看他们又是怎样评价这条小路的?谁愿意当兔姑娘,谁愿意当鹿先生?(指名读)

师:这么美丽的小路在不久发生了一些变化,我们来看第4自然段,到底发生了什么呢?(指名读)

师:面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢?(女生来读兔姑娘的话,男生来读鹿先生的话一定要注意每个人的语气)

师:鸭先生这时候也说话了,他说了些什么呢?找同学来读这段。

师:到底是什么原因让美丽的小路不见了呢?,学生读第8 自然段,看看鸭先生是怎样说的?在读得时候一定要读出鸭先生把美丽的小路找回来的坚定地语气。

鸭先生到底是用什么样的方法把美丽的小路找回来的,其他的小动物们又是怎样做得呢。我们一起看第九自然段,找同学来读一读。

经过大家的努力。打扫美丽的小路又回来了,看看把小动物们高兴地,(师生接读),兔姑娘说:生读。

师:鸭先生屋前的小路由于大家随便倒垃圾变得不再美丽了,后来经过大家的共同努力美丽的小路终于回来了。在我们的周围也有许多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不漂亮了,现在看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊,遇到这样的事情你应该怎样做呢?(指名答)

为了我们美丽的校园和教室,我们一定要爱护坏境。

四、想象说话

出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。美丽的小路教学实录

(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

五、巩固识字,指导写字

1.出示字卡,开火车读。

2.做游戏,猜字谜。

3.以四人为一组交流识字的方法。

4.出示田字格中的生字认读。

5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法) 美丽的小路教学实录

6.学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。

7.独立完成剩下的写字练习。

《美丽的小路》教案大班篇十二

课题

美丽的小路

课时

2课时                               授课教师:

教学目标设计

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学方法设计

一、情境教学法、观察法、合作交流学习、谈话法等。

二、课堂采用老师引导学生积极思维的方法,打开学生思路

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

1、课件导入,出示课题,学习第一自然段。

2、学习二、三自然段,指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞叹小路的话。

3、学生角色表演,上台赞叹小路。

4、结合课件,学习第四、五、六、七、八自然段,自我体会进行朗读。

第一课时

一、激情入境

1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!

(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)

2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。

交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

3、读读课文的第一段。

要是你住在这里,会怎么想?

指名读——齐读

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(课件展示课文余下的内容)

5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。

二、初读课文

1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。

2、交流:

(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?

(2)还有哪些地方不明白?

3、激励学生自告奋勇分段读课文。

夸一夸:说说他哪些读得好。

帮一帮:他哪里还不够,要加油。

4、自己再认认真真地读一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀?

2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。

3、角色朗读课文,评议。

(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。

师:你也是森林里的一个小动物,如果走在这条小路上,支怎样说呢,请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。

生:我是小山羊,我会说,啊,多美的小路啊!

师:嗯,跟鹿先生和小兔说的一样。

生:不一样可以吗?

师:我很高兴能听到不一样的话语。

生:我是小公鸡,会说,啊,多漂亮的小路啊!

师:真的不一样,不错。我们还可以把我是什么省略了,直接用动作表示出来更棒。

生:(蹦蹦跳跳)这小路怎么这样美丽呢?

师:哇噻,能用反问句来表达了。

生:(张大嘴巴)这小路简直美丽极了。

师:说的多好呀,鹿先生和兔姑娘也是这样想的,所以他们都轻轻地走,慢慢地走。

生:这小路漂亮极了,我要天天来走走。

师:小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物,可以不说,也可以不做动作,你直接赞美就行了。

生:我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。

生:美啊,小路,我爱你。

师:你看,简直是一个小诗人。可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四自然段。

(生自读第四自然段)

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

5、学生角色表演,上台表达小路变脏后感受。

6、问题思考:小路这么脏,你会采取什么措施?学习九到十二自然段。

7、第三次角色表演,表达自已的感想。

第二课时

一、表演展示

1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?

评议时还是结合课文语言。评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

3、再请一组表演、评议。

二、复习巩固

1、游园活动。(课件)

读一读词语,花儿奖给你。

2、读一读,说一说

美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。

三、指导写字

1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领。

先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干:第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。

3、练写,师巡视。

4、展示、点评。

四、课外延伸

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校“美容”?

3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。

师:这美丽的小路脏成这样,如果你是森林里的小动物会怎么做呢?

生:我是鸭先生,我就天天在门口管,不让人乱扔垃圾。

生:我会在路旁放几个垃圾筒的,这里这么脏,就是因为没有垃圾筒。

师:现在已经脏了你会怎么做呢?

生:我会把它扫干净的。

生:我会用水把它洗一下的。

生:我还会插上一块木牌,上面写上:小路是我家,整洁靠大家。

师:这方法真是太妙了,小动物们看了你的木牌,肯定再也不会乱扔垃圾了。课文里的鸭先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友们一样打扫起小路来了,我们一起来读读。……

师:现在,美丽的小路又回来了,小动物们,你们又想说些什么呢?

生:美丽的小路好美丽呀!

生:美丽的小路好漂亮呀!

生:美丽的小路好干净啊!

生:美丽的小路又香又亮。

生:美丽的小路香喷喷的。

生:美丽的小路,我永远爱你,让你永远干净。

生:美丽的小路,我要天天和你在一起。

生:美丽的小路,我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。

师:你们的这番心意也正是鸭先生所要表达的。看投影。

(出示:让美丽的小路一直和我们在一起吧!)

板书设计

美丽的小路

花花绿绿     小鸭乱扔垃圾     清扫、浇水、洗澡

鹅卵石         不见了             又出现了

课后反思

在本课教学过程中,针对课文自身特点,并结合学生整体情况,教学中引导学生通过反复朗读课文,使学生在读中感悟课文的内容,让环保的意识渐渐在学生心里萌生,让他们养成从自己身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。整个教学过程中,通过分角色朗读,加深了学生对课文的理解,从而使环保意识更深的印入孩子们的心中。课文结尾设计了争当校园美容师的环节,通过学习告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为会破坏美丽的环境,从而让学生感到肩负的环保责任。

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