在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
世界多美呀鉴赏篇一
1、能正确、流利、有感情地读背课文
2、理解文中出现的生词，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。通过课文的学习让学生生动形象地感受鸡宝宝为了看到美丽的世界而付出的艰辛和努力，同时感受到鸡宝宝强烈的求知欲望。
3、认识本课11个生字，学会其中的7个，认识“羊”字头。培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。
4、初步培养学生收集资料的能力。
5、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。
二、教学重点：
1、认识本课生字，学会其中的7个，能工整、正确地书写。
2、通过课文的学习让学生生动形象地感受鸡宝宝为了看到美丽的世界而付出的艰辛和努力，同时感受到鸡宝宝强烈的求知欲望。
三、教学难点：能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。
四、教学准备：1、生词卡片。2、课件。
第二课时
一、教学目的
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.通过课文的学习让学生生动形象地感受鸡宝宝为了看到美丽的世界而付出的艰辛和努力，同时感受到鸡宝宝强烈的求知欲望。
二、教学重点有感情地朗读、背诵课文。
三、教学难点通过课文的学习让学生生动形象地感受鸡宝宝为了看到美丽的世界而付出的艰辛和努力，同时感受到鸡宝宝强烈的求知欲望。
四、教学准备课件。生字卡片。图片。
五、教学过程
（一）、导入新课，激发兴趣
1、小朋友，这节课我们继续学习一个有趣的童话故事----（生读：世界多美呀！）
2、“多美”就是“很美很美”，（师圈出“多美”），让我们一起把这种很美很美的感觉读出来---（生读）
（二）、细读课文，感情朗读。
（一）、细读第一小节。
1、过渡：“世界真美呀”这句话是一只刚出壳的小鸡宝宝说的话。
2、提问：那么小鸡宝宝一开始是在哪里呀？（看图）蛋壳里的小鸡宝宝先是睡着的，后来它醒了。（板书：睡醒）它睁开眼睛一看，看到的世界是什么样的呢？打开书认认真真地读读第一小节。
3、过渡：小鸡宝宝醒了，看见什么？（看见四周黄乎乎的）
4、（出词语）黄黄的，多不舒服呀！谁来读？
5、怪不得小鸡宝宝在心里想：整个世界都是黄色的呀！
6、小朋友，想是什么呀？想在心里呢？怎么读？一起来。
7、是呀，醒了看见四周黄乎乎的小鸡，心里很不开心，让我们捧起书一起读好这个自然段吧！
（二）、细读第二小节
第一部分：赏美景
1、过渡：这黄色的世界小鸡觉得很不舒服，可后来它却高兴极了，这是为什么呢？请小朋友拿起书好好地读读第二小节。
2、交流：
① (播放画：展示出蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河。
② 它看到了什么样的景象呢？你能用自己的话来说说吗？（手指图从上到下） 指名说。
l 蓝湛湛：
谁来美美地读一读？
指名读：天空那么蓝、那么美，要想读美，老师这里还有两个想窍门，你们想听吗？（我们要边读边想象画面，这是诀窍一。诀窍二：把自己当做了小鸡宝宝，只要你们这样想，一定会读得很美很美的。
谁来读一读？
（看图）你瞧，天空深蓝深蓝的，就像一望无际的大海，这样美丽的颜色就是（出示，引读：蓝湛湛）。
谁也想读？评：蓝的透亮，多美呀。
一起来，齐读。
l绿茵茵：
老师想请一个小朋友来读读这个词（出示：绿茵茵），
被小朋友这么一读，你的眼前仿佛看到了什么？交流
树木枝繁叶茂，绿叶成荫，你喜欢这绿茵茵的树木吗？把你的喜欢读出来！评：碧绿碧绿的，多美呀
绿的发亮，绿的发光，真让小鸡宝宝高兴呀！
男生一起来。
碧澄澄：
你们看，蓝天和绿树正在照镜子呢！这是一条怎样的小河啊？（碧澄澄的，还有呢？清澈见底的，碧清的，干净的、清清的……）小河碧清碧清的，谁来读好它？我请一组开火车，大家来评一评谁读得最好。女生一起来。
3、我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了一个美丽的世界，该有多高兴啊 ：往上看，天空是——的；往前看：树木是——的；往下看：小河是——的。
（出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……）
4、小鸡宝宝深深地被眼前的美景陶醉了，不信，闭上眼睛听老师来读读。 谁也一定被这美景陶醉了，谁想读？
5、这么美的色彩，这么美的画面，这么美的世界，相信小朋友看着老师也一定会读出这种美美的感觉来的。
第二部分：啄蛋壳
1、过渡：孩子们，小鸡宝宝开始看到的世界是黄乎乎的，后来怎么会看到这么美丽的世界呀？让我们捧起书再来读读课文的第二小节，你一定会有所发现的。
（出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。）谁来读一读？
2、你觉得小鸡啄蛋壳容易吗？你从哪里看出来的？
a. “用小尖嘴”:嫩嫩的。小鸡刚醒来，小尖嘴可嫩啦！
b. “啄了很久”：老师发现他“很久”读得特别好。/你知道多久吗？老师课前查了资料，小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢，花的时间可长了，多不容易呀！谁来读一读？恩，时间够长了。/听出来了，小鸡啄得很费力，啄的时间很长，谁能把这个词放到句子中也能读出它的不容易呢？
“啄呀啄呀”：/你们听，小鸡啄得多带劲呀！一起来
/是呀，小鸡使出了全身的力气，它在不停地啄呢！
/小鸡啄的累极了，可想到要把洞眼啄开，看到美丽的世界，再苦再累，也一定要坚持呀！
/小朋友，赶紧把这词宝宝送回家，相信小鸡的这份坚持不懈你也能读出来。
c. 它啄了这么长的时间，花了这么多力气，结果呢？“才啄出一个小小的洞眼”
小鸡的确是花了很多力气、很多时间，好不容易才啄出一个小小的洞眼！
真不简单呀！你能读好它吗？
d.让我们捧起书一起来读一读这段话，读出小鸡宝宝啄洞的不容易，读出它的这份努力吧。（齐读1、2句话。）
3、小鸡艰辛的劳动，终于啄出了一个小小的洞眼，还等什么呀？快快凑上来再来欣赏洞眼外美丽的景色呀！相信你一定会有更深的体会。（出示图文：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……）
（三）、精读第三自然
1、多美呀！让我们与小鸡宝宝一起发自内心地喊一喊吧！
出示句子：原来世界这么美丽呀！
2、孩子们，假如你就是蛋壳里的这只小鸡，看到这么美丽的景色你还想怎么做？（学生回答后表演）。小鸡宝宝也等不及了，等不及了，瞧，它已经出来了（贴板画）。出示句子， 它用翅膀（一撑，就把蛋壳儿撑破了）。它叽叽叽地叫着，（慢慢站了起来）。
请小朋友们读读这两句话，能不能配上自己的动作呢？开始吧。
小鸡要出壳啦！谁愿意上来做小鸡？小朋友们做小评委，看看他是
不是很高兴、迫不及待要出来呢？
评：这“一撑”一点儿也没有力，看来小鸡一点也不想看
小鸡宝宝多么迫不及待地想钻出来呀!谁想做这只迫不及待想一下子撑破蛋壳的小鸡呢？
你这一撑真是用力，蛋壳一下子就被撑破了！破得一塌糊涂！
（四）、精读第四自然段
1、小鸡终于出壳了。风一吹，小鸡宝宝的绒毛蓬松起来了，这时它又会说些什么呢？快去读读第4自然段。
2、小鸡站起来了，它走走看看停停，高兴地叫起来，小朋友来叫，我来做翻译。
生：叽叽叽 师：蓝湛湛
生：叽叽叽 师：绿茵茵……
下面，老师来做小鸡，你们来做它的翻译，好吗？我们开始啦！
师：叽叽叽 生：蓝湛湛
师：叽叽叽 生：绿茵茵……
3、小鸡可是在尽情地享受大自然的美啊！请想读好这段话的站起来读读。
出示文字：世界多美呀———蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……
4、其实呀，小鸡还去很多地方，看到了更多美丽的景象，所以，这里用一个省略号来表示。
（三）、拓展思维、内化课文
1.小鸡到处走呀走呀，看到了更美的景色，出示图文：同桌相互说说，比一比谁说的更美。
2、指名说
3.世界上还有很多美丽的景色，看也看不尽，说也说不完，用你们的一双眼睛去发现更多美的东西。
（四）、总结深化
这只小鸡一开始在蛋壳里是睡着的，在妈妈的帮助下，过了许多天，它就醒来了，可看到四周都是黄乎乎的，感觉很不舒服。后来呀，它靠自己艰辛的努力终于啄了个小洞眼，然后冲破蛋壳，走了出来，第一次看到了五彩缤纷的世界，它情不自禁叫起来——世界多美呀！(学生齐说课题)
（五）学习生字
1、世界多美呀！小朋友读书读得这么认真，老师奖给你们一个生字宝宝，看看是谁呀？（美）
2、学习羊字头
3、师范写，
4、给美找个好伙伴。
今天，我们认识一只不断进取，不断努力地小鸡。以后我们也要像这只小鸡一样用我们的小脚走向世界，寻找美好，我们会发现（指着课题）——世界多美呀！
作业：请大家把这个有趣的故事回家有声有色地讲给父母听，如果能边讲边演就更好了！
用自己的话讲故事。
世界多美呀
睡醒洞眼 撑破
（图1） （图2） （图3）
整个世界都是黄色的呀 原来世界这么美丽呀！ 世界多美呀
世界多美呀鉴赏篇二
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读和背诵课文；
2、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
教学重难点：了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
教学准备：投影、生字卡片、课件
教学过程：
一、复习导入：
1、（播放课件）刚才我们一起到大自然中走了走，你看到了什么呀？想说什么呢？
读课题
2、师：小朋友读得真不错，这课题让我们再来美美地读一读，再读题目——
这话是谁说得呀？（小鸡）
复习词语
看：母鸡在干什么呢？读句子：许多（换词语）
介绍：母鸡孵出小鸡一般要20天呢，所以用了许多这个词语。
这小鸡在蛋壳里看到的世界是什么样子的呢？
谁能把这句子读好了，区别睡着
小鸡在蛋壳里看到四周都是黄乎乎的，它是怎么想的呢？
它为什么这么想呢？
二、精读课文：
（第二自然段）
过渡：师：是呀，小鸡在蛋壳里时还以为世界是黄色的。它多想看看外面的世界呀！于是，小鸡又是怎么做的呢？
1、请小朋友轻轻打开书，读读课文第二自然段。（学生自由朗读）
2、交流：小鸡是怎么做的呀？
3、请小朋友再读读这句话，看看你能读懂什么呢（小鸡啄蛋壳很辛苦）？
（学生再读句子）
5、你从哪几个词中看出来的？
根据学生回答，相机点击词：很久 才 小小的洞眼 啄呀啄呀（指导读好这个词，把啄得很费力的样子读出来）
6、指导读好这句话
师：蛋壳里的小鸡力气很小，用小尖嘴啄破蛋壳多不容易啊？谁想来学学小鸡啄啄蛋壳，读读句子。
指名读，评议：你这只小鸡啄的多累啊！
多不容易啊，你啄得汗都出来了。
真不容易，费了这么大的劲。
我们一起来学学小鸡啄啄蛋壳，老师要看哪只小鸡啄得最卖力。（一起读）
7、小鸡啄了很久，好不容易才啄出一个小小的洞眼，透过这小小的洞眼，小鸡看到的世界又是怎样的呢？让我们跟着小鸡一起去看看。
（多媒体：洞眼里看世界）
交流：小鸡看到了什么？
师：小鸡看到的世界多美呀！（边加上句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……）
小朋友，你们想不想把这么美的景色读出来，那赶快行动起来吧，请一位小朋友来读读。
蓝湛湛（读词：再蓝一点，好蓝好美呀）（在我们周围你还看到那些景物是绿荫茵的：说话）这河水多清呀，清的可以看见水底游动的鱼儿，谁能把这个词读好了（碧澄澄）好清澈的小河呀。
这景色多美啊，哪个小朋友也想来读读。（指名读——评议）
评议：这景色太迷人了，这小鸡多快被这美景陶醉了，
让我们一起好好的欣赏欣赏（齐读）
板书：透过小小的洞眼，小鸡看到的天空是——，（蓝）树木是——（绿）。小河是——（碧）
比较abb形式的句子
比较图片
齐读这一自然段，爱动脑筋的小朋友想想看，小鸡是不是只看到了天空，树木，小河呢？
引导说出省略号
8、引导说话：
小朋友，假如你们就是这只小鸡，透过这小小的洞眼，你还会看到什么？请你们闭上眼睛，好好想象一下。
师：小鸡们，你们还看到了什么？（学生说话）师贴版画
欣赏图片
（第三自然段）
1、师：小鸡们，看到这美景，此时，你们的心情怎么样？你们想大声地说些什么呀？（学生说话）
出示句子：原来世界这么美丽呀！（读好这句话：高兴）
2、师：小鸡可高兴了，它多想把美丽的世界看个仔细，此时，它又是怎么做的？
3、交流： a、看到这美丽的景色，小鸡是怎么做的？
b、小鸡急着要出壳啦，小朋友，你们想不想把小鸡出壳的样子表演出来？那我们先得把这句子读懂了，这样才能演好。（好好读读这句话跟同桌表演一下）
c、哪两个小朋友愿意演一演。小朋友，现在你们都是小导演了，仔细看，这小鸡演得好不好。
指名演，评：这只小鸡演得怎么样？
从中体会词：用翅膀一撑叽叽叽地叫着（叫得多欢呀！你想说些什么呢？）
师：你们俩合作的很成功，老师为你们感到高兴。（奖励小红星）
d、还有谁一能把小鸡出壳的样子读出来。（指名朗读句子，评议）那我们一起来为这只小鸡配音。（看多媒体，齐读，配音）
第四自然段
师：小鸡终于出壳啦，它走呀！看呀！（动画：小鸡边走边看美景）看见天空是……，树木是……，小河是……。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
（飘出句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……）
小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样?
（激动，高兴，指导朗读）
解释破折号的用途，破折号后面的话是谁说的呀？是说什么蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄的呢？
三、拓展说话：如果你也是一只小鸡，在你的眼里世界是什么样的呢？
世界是五彩缤纷的。。。。。
你喜欢这个世界吗？ 板书：爱大自然
9、小节：是呀，小鸡来不及看，我们来不及帮它说，小鸡还想环游世界呢？它会到什么地方，看到些什么呢？课后交流
让我们和小鸡一起大声地说——世界多美呀（读题）
7、齐读课文
四、指导写字：
师：课文读美了，我们还要把字写美，今天，我们就要来写好这个“美”字（出示生字）
1、学习新部首“羊字头”
2、谁能想个好办法来记住这个字？
3、这个字该怎样写呢，谁愿意来指导指导。
4、范写，学生描红，练写。
板书设计：
黄乎乎
17、世界多美呀！ 蓝湛湛 爱大自然
绿荫茵
碧澄澄
世界多美呀鉴赏篇三
教学目标：
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，了解小鸡的孵化过程，使学生感受到世界的美，激发学生热爱世界，热爱大自然的情感。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学难点：了解小鸡的孵化过程，感受到世界的美，激发热爱大自然的情感。
教学过程：
一、复习导入
1、复习词语：
a、出示小鸡图，引入：小朋友们，看，你们的老朋友来了。它给你们带来了词语朋友，你们还认识它们吗？
b、认读词语。（直接去拼音开火车读/逐词出现）（表扬：真响亮；真好听；多美呀；）
c、找出表示颜色的词语，指名读。（读不好可以引导：一边读一边想，一定可以把这些颜色读得更美。）
2、揭示课题：各种各样的颜色把我们的世界打扮得更漂亮了。这节课，我们继续学习第17课——《世界多美呀》，跟老师一起写课题。（教师板书课题，学生书空/提醒“美”横的长短）指导读好课题。
3、过渡：“世界多美呀”这句话是谁说的？那就让我们和小鸡一起去经历一个奇妙的旅程，欣赏这美丽的世界吧。
二、学习第一自然段
过渡：请把书翻到p101，课文一共有几个自然段？
1、自读第一小节，找一找共有几句话，逐句分析。
（1）指名读第一句：母鸡怎样孵小鸡的？（媒体出示蹲着，下面加红点。）
（2）孵出小鸡要多长时间呢？（介绍一般要20多天）（媒体出示许多，下面加红点。）
鸡妈妈为了孵小鸡，一动也不动得蹲了好多天，可真（不容易、辛苦），谁来体验一下鸡妈妈的不容易，读读这句话：（出示）母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。指名读、齐读。
（3）提问：小鸡在在蛋壳里蹲了那么长时间，它在蛋壳里干什么？指名读第二句（学生自由回答）。媒体出示：蛋壳里的小鸡先是¬¬_____后来它¬¬¬______看见四周¬¬¬______。
（4）睡着的你忍不忍心吵醒它？那应该怎么读呢？“醒了”声音应该怎么样？（5）试读第二句话。指名读（可加动作）、评议。
（6）过渡：蛋壳里的小鸡看到四周黄乎乎的，他觉得很奇怪。小鸡会怎么想？媒体出示（整个世界都是黄色的呀！）个别读。
指导：想的话，要慢、轻一点，读出奇怪的样子，注意读书的表情。自由读。
2、第一自然段三句话，主要说小鸡看到的世界是黄乎乎的。我们一起再来体会一下。齐读第一小节。可以加上动作演一演
三、学习第二自然段
1、过渡：小鸡可不甘心每天对着黄乎乎的世界，于是它（教师用手指敲桌子，模仿小鸡啄蛋壳儿的声音,学生也跟着模仿）。
2、那文中的小鸡它是怎样啄的呢？找出书中的句子读一读。
3、指名回答
4、还没有出壳的小鸡力气很小很小，外面的蛋壳是很硬很硬的，要用嫩嫩的小尖嘴啄破蛋壳是多不容易的事啊！自己读一读，体会一下小鸡是不是很吃力？
5、自由读。问：你从哪里听出了小鸡啄蛋壳吃力？
生评价讨论，师圈点词语（啄呀啄呀，啄了很久，才，小小的洞眼），适机指导读以上词。
6、请小朋友自己读一读1、2句，体会一下小鸡啄蛋壳的辛苦。
7、我们一起读一读。
8、过渡：小鸡小鸡，你这么辛苦的啄蛋壳，你想干什么呀？（我想看看外面的世界）
9、那小鸡你透过这个小小的洞眼看到了什么？
（1）出示第三句，指名读，谁能读好这三个带有颜色的句子？（根据学生回答板书）
（2）那“蓝湛湛”是什么样的呢？出示图片，判断选择图片（解释蓝湛湛：大片的像大海一样的深蓝），你觉得美吗？读。带着这种感觉再读后面的“树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”。
（3）这三个词语你最喜欢哪一个？你还知道哪些表示颜色的词语？
（4）老师也想来说一说。师出示词语（红艳艳 黑漆漆 白茫茫 黄澄澄 红通通 黑乎乎 金灿灿 万紫千红 姹紫嫣红 ）
（5）那你能用这些美丽的词语选择用到下面的图片上吗？（红艳艳的梅花/白茫茫的雪地/金灿灿的油菜花/黄澄澄的桔子……）
10、小鸡只有看到这些吗？小鸡还看到了很多很多，所以书上用六个小点来表示小鸡还看到了很多很多颜色的景物。
四、学习三、四自然段
过渡：小鸡，现在你还认为整个世界都是黄色的吗？
（不是的，是五彩斑斓的）原来世界这么美丽呀！和刚刚在蛋壳里看到的已经不一样啦！
1、引读第三自然段。
2、小朋友想不想当这只破壳而出的小鸡？先自己读读课文的第三自然段。
3、指名表演，评价，集体表演。小鸡是什么让你迫不及待的出壳来？（是美丽的世界）
4、叽叽，叽叽，小鸡是在说什么（媒体出示文字）指名朗读。
5、还有什么颜色？哪只小鸡来接着往下说。
6、小结：你觉得这是一个怎样的世界？是啊，这世界太美了，岂一个“美”字了得，所以课文在美前面加了个多字，让我们再一次发出心中的赞叹——世界多美呀！
过渡：这么多彩的世界，你们愿意在老师的朗读声中得到享受吗？摆出你陶醉的姿势吧。老师读第2、3、4小节。
7、这么美的世界，有什么理由不再好好欣赏一番呢，请小朋友带上你善于发现美的心，再跟小鸡走进课文，美美的读一读全文。（配乐）
五、全文总结：世界真美呀！
六、课后延伸
小鸡还想去周游世界呢！它会去哪些地方？看见什么？课后以小组为单位讨论一下，说一说，也可以演一演。在下次课上，我们进行汇报。
世界多美呀鉴赏篇四
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容。第二课时的教学目标 主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“世、界、美”，认识“羊”字旁。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。
我们说“兴趣是最好的老师”。课文导入 应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一个不停地摇动着身子的鸡蛋，同时发出一连串有力的啄蛋壳的声音。画面和声音的有机组合一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不问：“这是什么声音？“孩子们也会自问，自己去寻找答案了，想像的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧！
透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间，早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们还能不陶醉吗？
当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，一幅美丽的图画又展现在孩子们面前了，多媒体把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。确实，多媒体辅助手段，只要辅得好，辅得到位，最终让我们看到的是课堂活了，孩子们乐了。
《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！
言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。
一、多媒体课件导入
（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!(多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)
【生动形象的画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容的再现，又一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。】
二、学习第二自然段
1、你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）
2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）
（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。
（2）指名读。相机评价。
（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）
过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？
【这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】
3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？
4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飘出一句指导一句。
（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。
【“喜欢怎么读都行。”这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。】
（3）谁想来读给大家听听？
三、学习第三、四自然段
过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？
1、指名说。
2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。
3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）
指名读，相机评价。
4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）
【创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。】
（1）指名说说，发展语言。
（2）小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……
【这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正是“让生活走进课堂，让课堂走向生活”吗？】
（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）
过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？
四、学习生字：世、界、美
1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？
2、交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）
3、让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。
世界多美呀鉴赏篇五
作者：ygr 发表时间：2004-4-30 阅读次数：1008
安徽合肥市双岗小学 朱琍
教材简析：
本文是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇课文。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
教学目标 ：
1.有感情地朗读和背诵课文；
2.通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
教学难点 ：
了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
教学准备：
生字词语卡片、小鸡图片、cai课件。
设计思路：
抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀!”“原来世界这么美丽!”“世界多美呀!”这三句话，创设情景，在反复诵读中体会。在此过程中穿插另一线索，即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解。最后，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的感情。
教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习 检查
1. 出示生字词语卡片
2. 指读课题
认读卡片（齐读、抽读开火车读），朗读课题
巩固生字读音，由读课题导入 新课
整体感知课文
播放课文动画片
观看动画片
整体感知课文，激发学生兴趣
细读第一自然 段
1. 引导学生逐句朗读
2. 引导学生表演蛋壳里小鸡的变化
3. 引导学生换位思考：如果你是这蛋壳里的小鸡，喜欢看到这个世界吗？
1. 想象自己就是蛋壳里的小鸡，演一演，了解小鸡的变化，再想一想，感悟其内心活动：她对这个黄乎乎的世界不满。
2. 有感情的朗读。
把学生引入情境，理解课文，再通过读把课文的理解表现出来。
细读第二自然段
1. 先引导学生表演小鸡是怎么啄蛋壳的。体会小鸡啄蛋壳吃力及周围世界的探索精神。再指导朗读。
2. 配图配乐（课件展示）教师范读第二句，让学生感知世界的美。
3. 引导学生反复诵读。
1. 表演小鸡是怎样啄蛋壳的（把手当作蛋壳）
2. 反复朗读第一句
3. 看图，倾听教师范读，再多种形式朗读第二句，在读中体会世界的美。
演既有益于对课文的理解，又能帮助记忆，同时很自然地理解了重点词语“啄”。
配乐配图范读，创设情景，引导学生入境动情。
细读第三自然段
1. 引导学生通过读，体会小鸡内心活动：原来世界这么美呀！
2. 组织学生小组合作，自渎自演，了解小鸡撑破蛋壳的经过，并进行指导。
1. 反复诵读第一句。
2. 与同学合作，读一读、演一演。
3. 先个别表演，后集体演。边读边演。
读演结合，既激发兴趣，又加深对课文的理解。
细读第四自然段
课件出示这段话，引导反复诵读：你们就是这只小鸡，来赞美这个世界吧！
1. 反复诵读（先个别读，再集体读）
2. 背诵
把学生带入情境，通过反复朗读激发情感，达到熟读成诵。
扩展练习
1. 课件展示各色自然风光图片，如海边、山林、湖边、田野等，让学生感受大自然的美，同时说说看到了什么。
2. 引导：欣赏完这么多的美景后，你想说什么？
1. 欣赏图片，说说图上景色，用上本课所学词语，如蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄等。
2. 谈一谈自己的感受。
一方面，进一步激发学生热爱大自然的情感；另一方面，注重了学生语言的积累与运用。
背诵巩固
安排学生选择自己喜欢的方式背诵，巡视指点。
自由读一读，背一背，演一演。
即使反馈，当堂巩固
世界多美呀鉴赏篇六
本文是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇课文。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
1.有感情地朗读和背诵课文；
2.通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
生字词语卡片、小鸡图片、cai课件。
抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀!”“原来世界这么美丽!”“世界多美呀!”这三句话，创设情景，在反复诵读中体会。在此过程中穿插另一线索，即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解。最后，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的感情。
教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习 检查
1. 出示生字词语卡片
2. 指读课题
认读卡片（齐读、抽读开火车读），朗读课题
巩固生字读音，由读课题导入 新课
整体感知课文
播放课文动画片
观看动画片
整体感知课文，激发学生兴趣
细读第一自然 段
1. 引导学生逐句朗读
2. 引导学生表演蛋壳里小鸡的变化
3. 引导学生换位思考：如果你是这蛋壳里的小鸡，喜欢看到这个世界吗？
1. 想象自己就是蛋壳里的小鸡，演一演，了解小鸡的变化，再想一想，感悟其内心活动：她对这个黄乎乎的世界不满。
2. 有感情的朗读。
把学生引入情境，理解课文，再通过读把课文的理解表现出来。
细读第二自然段
1. 先引导学生表演小鸡是怎么啄蛋壳的。体会小鸡啄蛋壳吃力及周围世界的探索精神。再指导朗读。
2. 配图配乐（课件展示）教师范读第二句，让学生感知世界的美。
3. 引导学生反复诵读。
1. 表演小鸡是怎样啄蛋壳的（把手当作蛋壳）
2. 反复朗读第一句
3. 看图，倾听教师范读，再多种形式朗读第二句，在读中体会世界的美。
演既有益于对课文的理解，又能帮助记忆，同时很自然地理解了重点词语“啄”。
配乐配图范读，创设情景，引导学生入境动情。
细读第三自然段
1. 引导学生通过读，体会小鸡内心活动：原来世界这么美呀！
2. 组织学生小组合作，自渎自演，了解小鸡撑破蛋壳的经过，并进行指导。
1. 反复诵读第一句。
2. 与同学合作，读一读、演一演。
3. 先个别表演，后集体演。边读边演。
读演结合，既激发兴趣，又加深对课文的理解。
细读第四自然段
课件出示这段话，引导反复诵读：你们就是这只小鸡，来赞美这个世界吧！
1. 反复诵读（先个别读，再集体读）
2. 背诵
把学生带入情境，通过反复朗读激发情感，达到熟读成诵。
扩展练习
1. 课件展示各色自然风光图片，如海边、山林、湖边、田野等，让学生感受大自然的美，同时说说看到了什么。
2. 引导：欣赏完这么多的美景后，你想说什么？
1. 欣赏图片，说说图上景色，用上本课所学词语，如蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄等。
2. 谈一谈自己的感受。
一方面，进一步激发学生热爱大自然的情感；另一方面，注重了学生语言的积累与运用。
背诵巩固
安排学生选择自己喜欢的方式背诵，巡视指点。
自由读一读，背一背，演一演。
即使反馈，当堂巩固
世界多美呀鉴赏篇七
课题
17 世界多美呀
课型
新授
课时
2
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。，认识2个偏旁；理解生词。3、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美。
重点
难点学会本课9个生字,理解生字词。朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美。
课前准备
生字卡片、课件
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时一、导入。二、初读课文。三、初步了解课文大意。四、教学生字。
第二课时一、复习。二、细读第一自然段。三、细读第二自然段。四、细读第三自然段。五、读第四自然段。六、 总结。1.同学们，你们周围的世界是什么样的？2.板书课题，你有问题要问吗？3.你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。1.借助拼音自读课文。2.再读课文，把生字词和小节号画出来。3.检查自学效果。（出示生字词）4.指名读词，开火车读，齐读。1.再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？2.它是什么情况下说的？3.你能把这篇课文读给大家听吗？1.出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头“。2.看课后笔顺表，自学生字的笔顺。3.反馈检查“世、美”的笔顺。1.抽读生字卡片。2.指名分段朗读课文。1.自读第一自然段。2.读完后，你知道了什么？3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？4.它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6.你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。1.指名读第二自然段。2.课文告诉我们什么呢？3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？4.小鸡看见了什么？5.看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？6.那么让我们把美丽的景色记下来。7. 指导有感情地背诵。1.蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2.听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？3.你还体会到了什么？4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？5.现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。6.指导有感情朗读课文。1.学完课文后，你收获了什么？2.齐声有感情朗读课文。3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧！1.读准“世”的音，是翘舌音，不是平舌音。2.齐读课题，提问。1.自己读生字词，想想：你有什么要提醒同学的？2.正音。3.把课文读正确、流利。1.自读，指读，赛读。2.全班读课文。1.指导写字。2.师范写生字，生描红、临写。1.学生认读生字。2.读课文。1.说说从文中读懂了什么。2.说话练习。3.了解小鸡孵化的知识。4.有感情朗读。1.（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。2.句中哪些词是表示颜色的？3.“蓝湛湛”表示什么颜色？4.这绿茵的树木看上去怎么样？1.是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2.齐读第四自然段。3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？4.有感情朗读课文。5.有感情背诵课文。
板
书
设
计
黄乎乎17世界多美呀！ 蓝湛湛 绿茵茵爱大自然碧澄澄
世界多美呀鉴赏篇八
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字新词,认识4个偏旁:鸟、立、穴、亠。
3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
二、教学重点:
正确识字、写字,有感情地朗读课文。
三、教学准备:
课件、几张大自然的风景图。
四、教学方法
情境法、谈话法、讲授法
五、课型:看图学文
六、教学时间:二课时
七、教学过程:
第一课时
一、谈话导入,质疑激趣
1.今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。
这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)
2.蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)
二、情境朗读,理解课文
1.第二自然段。
(1)(播放啄壳动画及啄壳声)
随机出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
(播放蛋壳裂缝动画和啄出洞眼的动画)
出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一个小小的洞眼。
(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图,仔细观察)
(3)出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
随机显示:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄
师:小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇,老师给大家配上音乐,一起美美地来读一读。
(4)(出示小鸡想的两句话)师:小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”从小洞眼里一看,才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美丽)
2.第三自然段。
(1) 播放小鸡出壳的动画
出示句子:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。
(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演看,是怎么钻出壳的?
指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演,老师念。小朋友边演边念。
(3)过渡:钻出了壳,小鸡还会怎么想?(四处走走看看)
3.第四自然段。(播放动画)
师:看,小鸡多快乐呀!它走呀,看呀,看见天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的。叽叽,叽叽,小鸡是在说:
(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。
三、小组合作,拓展说话
1.小鸡往前一看,田野里更美了!(看图说话)
(出示)太阳——油菜花——山坡——
2.小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。
(播放欢快的音乐,师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……)
四、总结全文,结束课堂
1、有感情地朗读全文。
2、组织谈话:读了课文,你想对小鸡说什么?
第二课时
一、巩固全文,识记生字
1、指名分段读课文。
2、认读生字。
3、开火车用本课的生字进行扩词练习。
4、反馈识字情况,交流识字方法。
5、指导书写,把字写美
6.在《写字本》上描红、临写。
二、练习巩固,积累词汇
1、从课文中画出表示颜色的词语。
2、读一读“词语花篮”中的五个词语。
3、引导学生选其中的一个词语练习说话。
三、课外延伸,选择练习
1.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2.邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3.写话:小鸡来到 ,看见 , 。
小鸡来到 ,看见 , , 。
小鸡来到 ,看见 , , 。
叽叽,叽叽,小鸡说:世界多美呀!
板书设计:
天空(湛蓝)
5 世界多美呀 树木(翠绿)
小河(碧清)
世界多美呀鉴赏篇九
先读了一遍文章，想不到这低年级的课文真的很纯净，焕发起孩子探索世界的美好眼睛，就连成人的心灵也随之受到清澈的洗涤，仿佛自己也是刚刚降生一般，睁大好奇的眼睛，为着身边美丽的世界而激动。
一、教材说明
本课是一篇短文，讲的是一只小鸡出生前后所见到的景象。课文一共有三段。第一段讲小鸡在蛋壳看到了黄黄的世界。第二段讲小鸡伸出头见到了一个美丽的世界，于是就钻了出来。第三段讲的是小鸡夸世界的美好。
课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣，为儿童喜闻乐见。
课文配有两幅插图。第一幅插图画的是美丽的世界，有翠绿翠绿的树木，碧清碧清的小河，小鸟在天空中自由自在地飞来飞去。第二幅插图画的是小鸡钻出了蛋壳，看到了美丽的世界。这两幅图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。
课后编有三道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题是思考题，说一说自己对小鸡想说什么，可以锻炼学生的口头表达能力。第3题是写字练习。
教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文，通过指导朗读，激发学生对大千世界的喜爱，鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力。
个人思路：导入：哪位同学能讲讲你出生以来的记忆？说什么都可，比如你对世界的认识，随着你的日渐长大，你看到一个怎样的世界？设计这样的问题，主要是为了贴近体会课文中一个降生的小鸡的眼睛，起初想到的问题是：“同学们知道小鸡是怎样孵出来的吗？一只小鸡在降生的过程中，都看到一个怎样的世界呢？但是转念一想，课文讲的并不是小鸡的孵化过程，当然有着捎带的成分，但这样的问题容易转移学生的注意，偏离文章的主线，题不对文，因而还是不要这样的提问，于是想到上面的问题，就先让学生谈谈自己的体会，其实他们不就如初生的小鸡吗？一个个毛茸茸的，刚刚启开认识世界的眼睛，应该给他们一个美丽的世界。
二、教学目标
1.认识“母鸡、蛋、壳、醒、周、乎、整、洞、丽、极、破”12个生字。会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字。认识“鸟字边”“提土旁”“立字旁”“穴宝盖”“点横头”5个部首。
个人思路：多么有趣的部首名称，一定要引导学生：你看他们的名字多有趣啊！快来记住他们吧！“
2.正确、流利地朗读课文。
3.教育学生要热爱世界，努力学习，让世界更美好。
个人思路：恩，当学生体会到世界的美丽后，可这样询问：“这样美丽的世界是谁创造的呢？是智慧的人类，同学们现在还小，只要好好学习，长大也能够凭借自己勤劳的双手和智慧的头脑将我们的世界建造得更美好，所以现在我们同学就要珍惜时光用功读书努力学习好不好？”
三、教学建议
（一）课前准备生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。
（二）识字、写字
1.识字
本课要求认识的12个生字中，“蛋”是前鼻音，“醒、整”是后鼻音，“周”是翘舌音，“鸡、极”的声母和韵母相同，但是声调不同，要指导学生读准字音。在学习生字时，借助拼音反复读，记住生字的读音。
在指导学生认字时，要启发学生动脑，用认为容易认记的方法认字。“洞、鸡、极、破、醒、周”可以用熟字加偏旁的方法记。“乎”可以用熟字去偏旁的方法记，“蛋、壳、整”字形较复杂，笔画较多，要指导学生看清结构和笔画。
认读课文中含有生字的词语。如黄乎乎、小鸡、站立、就是、天空、美丽、高兴等。
个人思路：对于一些识字认字有困难的学生，也要随时在辅导其的过程中，用提问的方式：“你可以怎样记这个字？”启发渗透他识字的方法，目的是教会他们怎样识字，学会识字，排解他们困惑着的困难。
2.写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。应重点注意以下几个字的写法。
个人思路：在教师示范观察几天后，可启发学生表达：“你都观察到什么？哪个字在书写的时候应该注意些什么？”
“母”中间的两点和“乎”字中间竖钩的竖，都写在田字格的竖中线上。
“地”是左右结构的字，左右各占一半。
“高”字要上小下大。
个人思路：“上校下大”这样的说明，听起来很鲜明。
（三）朗读指导
本课语言活泼，要通过朗读，体现出小鸡对外面世界所表现出的惊奇和喜爱。
个人思路：注意思考：“小鸡的心情会是怎样的？”
第一段的最后一句“整个世界都是黄色的呀！”要用惊奇而天真的语气读出来。读第一段时要表现出小鸡的可爱，一个劲地啄蛋壳，往外面钻，然后用欣喜的语气读出它所见到的世界，表现出世界的美丽。第三段要用高兴的语气来读，表现出小鸡高兴的心情。在读“多”字时音稍重些，拖长，表达他对世界的喜爱之情。
个人思路：可以让学生模仿做小鸡一个劲啄蛋壳往外钻的动作，体会小鸡急切的心情。
（四）感悟、理解
1.理解课文之前，首先出示教学挂图或放映多媒体课件让学生观察：图画上有什么？它们是什么样子的？让学生说说“蓝蓝的天空”“绿绿的小树”“清清的小河”词语的意思。引导学生体会“世界多美啊”。
个人思考：教师激励语：“观察的真是很细致，你的眼睛真美丽，说的真好，你的表达能力很强。”
2.结合图理解“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”几个词语的意思。如果换成“蓝蓝的”“绿绿的”“清清的”好不好呢？通过比较体会天空是多么的蓝，树木是多么的绿，小河是多么的清，体会世界是多么的美丽。
3.小鸡在蛋壳里看到了什么？通过小洞眼看到了什么？出来后又看到了什么？引导学生观察图画，感悟“世界多美呀”。并找出课文中相关的句子，读一读。
4.课后的第2题是“你想对小鸡说什么？请你说一说。理解了课文内容之后，让学生进行交流，锻炼学生的口头表达能力。
（五）实践活动
1.读读词语花篮中的词语，再选择喜欢的词语填写在空花朵上。意在培养学生自主积累的好习惯。
2.读一读。
（1）春雨沙沙沙，下得更欢了。
（2）小鸡叽叽叽，叫得更欢了。
3.画一幅画：小鸡出来后还到了哪里？看看谁画得最美，要表现出世界的美丽。
四、教学设计举例
（一）看图（或出示多媒体课件），揭示课题。
1.画面上有些什么景物？
2.板书课题，齐读课题。读出课题的语气。
个人思考：还是想用自己的个人导入方式，每堂课先观察图画，未免千篇一律。
（二）初读课文，整体感知。
1.借助拼音，试读课文，要求学生读通句子。
2.边读边画出本课生字，反复读，发准字音。
3.提问学生：世界美丽吗？
（三）细读课文，整体感知。
1.指导学习第一段。
1）指名读。思考：这节写了什么？
2）小鸡看见了什么？他是怎么想的？
3）指导朗读。
2.指导学习第二段。
1）齐读。思考：这段讲的是什么？
2）小鸡看见了什么？那时他的心情怎么样？
3）小鸡是怎么从蛋壳里出来的？让学生做“用力一撑”的动作，来理解词语的意思。
个人思考：对做动作可以充分调动学生积极性，也符合小学生活泼好动的心理，帮助他们对词汇的理解。
4）指导学生朗读，看图理解。
3.指导学习第三段。
1）范读。
2）世界是什么样子的？
3）指导朗读。
（四）练习有感情地朗读课文。
（五）复习巩固生字词。
1.读生字卡、识记生字。
2.读读“词语花篮”中的词语，再选择喜欢的词语填在空花朵上。
（六）指导学生写字。
指导学生在《写字》本上写字。
指导学生认识、书写“立字旁”“鸟字旁”“提土旁”“穴宝盖”“点横头”
（七）学习用“许多”“美丽”说话。
世界多美呀鉴赏篇十
教学目标
知识目标
1.学会本课的“世、界、美”等9个生字，两条绿线内的“蹲、孵”等5个字只识不写。
认识“田字头、”“羊字头”两个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解小鸡的孵化过程。
能力目标培养孩子朗读能力、背诵能力、想象能力和口语表达能力。
情感目标感受大自然的五彩缤纷的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点
1.学会“世、界、美”等9个一类生字；认识“蹲、孵”等5个二类字和“田字头、”“羊字头”两个偏旁。
2.规范写字。
3.引导学生朗读好点题的两句话和带有两个省略号、一个破折号的语句。
教学难点：引导学生准确理解文中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”表示色彩的三个叠词。
教学流程：
一、兴趣引入，复习旧知
1.请同学们竖起小耳朵，你们听到了什么？（小鸡叫声）它在说什么呀？（啊，世界多美呀！）
2.今天我们继续来学习《世界多美呀》，板书课题。指导读题。
3.复习词语：世界 美丽 蹲着 孵小鸡 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄
二、读中感悟，悟中生情
（一）研第一自然段
1.教师范读，学生评价， 学生练读。
2.读完后，你知道了什么？
3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4.指导朗读：“整个世界都是黄色的呀!”
(引导学生体会小鸡的内心活动，要读出小鸡睡醒后看到四周黄乎乎的世界好奇、疑惑、不满足的语气)
（二）品读第二自然段
1.蛋壳里的小鸡眨巴着小眼睛，天天看着这个黄乎乎的世界，蛋壳那么小，又那么闷，它呆不住了，小鸡干什么了？
（1）小鸡开始用不安分的小尖嘴啄蛋壳了。（出示小鸡啄蛋壳的图片）
（2）它是怎么啄的呢？谁来读读课文的第二自然段，找出小鸡啄壳的句子，读一读。
（3）蛋壳那么硬，小鸡力气又那么小，要读出小鸡的辛苦。
2.小鸡啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。小鸡终于舒了一口气，它呀，忍不住通过洞眼望了出去（播放小鸡通过洞眼看到的景色）
3.小鸡看见了什么？（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
（1）圈出句中表示颜色的词，全班交流。
（2）你见过这样的色彩吗?这些颜色是什么样的呢?
【课件】天空是蓝湛湛的。
天空离我们那么高，那么远，一眼看去是广阔无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗？
说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水……）谁能用蓝湛湛说一句话?(蓝湛湛的海水真美啊,海水蓝湛湛的,一眼望不到边.)
【课件】树木是绿茵茵的。
同学们,像春天的草坪那样,鲜绿鲜绿的.亮闪闪的.毛绒绒的，绿中还有点黄,这就是绿茵茵. 还有哪些景物是绿茵茵的?(春天刚发芽的小草,小麦,.刚返青的稻秧)
谁来给“绿茵茵”找个意思相近的词？(绿油油,绿茸茸,绿莹莹)说得真好，说明小鸡看到的树木非常——绿，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。谁来读？
【课件】小河是碧澄澄的。
课件出示一条清澈见底的小河、一条绿而浑浊的小河.快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？小河清澈见底,远看绿绿的,近看能看见水中的鱼儿,就是碧澄澄.你能读好这句话吗？
4.指导朗读：同学们,这么美的世界,就应该用这么美的语言来描述呀,这么美的语言,你能把它读的很美吗?
5.拓展：当小鸡急切地从小洞眼中看世界，还有可能看到怎样美丽的景色呢？采用填空练习的方式，说一说，写一写：（ ）是红彤彤的，（ ）是金灿灿的，（ ）是白茫茫的，（ ）是亮晶晶的……
6.小组讨论交流：用“我看到了____是_____的。”的句式说说。
（三）演读第三自然段
1. 看到这么美的景色，蛋壳中的小鸡会怎么想？怎么做呢？指名说。
指导感情朗读：原来世界这么美丽呀！
2.这句话里为什么要加上“原来”这个词呢？小鸡心目中的世界原来是怎样的呢？
今后要像这样把前后文联系起来理解课文内容，这是一种很好的学习方法！
3.世界真精彩呀，小鸡可高兴了。（课件出示课文）蛋壳中的小鸡，迫不及待地钻出来！想不想分享小鸡出壳的快乐？你们能把小鸡这种急切兴奋的心情读出来吗?那我们来读一读，演一演。小组合作，自读自演，了解小鸡撑破蛋壳的经过.
4.小鸡们终于出壳啦！谁来读读本段,评议。
（四）悟读第四自然段.
1.现在，出壳儿的小鸡终于可以自由自在地领略大自然的美景了，小鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……这一切怎么能不叫人陶醉呢？
2.你听，（多媒体播放小鸡叫声）小鸡会在说什么呢?——世界多美呀! 指导朗读。
3.引导学生理解破折号的用法：具体说明世界五彩缤纷的美。
4.创设情境（多媒体出示图片）当小鸡走出蛋壳看世界，世界又是一幅怎样美丽的画面呢？引导学生结合图片展开想象，口头练说小鸡可能看到的情景。
5.同学们说的真美！让我们把小鸡看到的再美美地读一遍吧。
6.同学们能背下来这么优美的文字吗？咱们边背边加上动作，好不好？
7.给课文动画配画外音。
8.引导学生增强环保意识：大自然送给我们如此美丽的景色，我们每个人应该怎样回报自然呢？对，要保护大自然，保护环境，让天常蓝，树常绿，水常清……
三、再次悟美，指导书写
1、“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄，红彤彤，紫莹莹，……”美不美？所以，小鸡在说“世界——多美呀！”美好的事物是我们每个人都向往的，现在老师就把“美”送给同学们。
2、指导书写“美”字。
（1）怎么记？“美”羊大为美
（2）先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。
（3）上下结构，羊字头。师范写，生书空。谁想教大家写？老师也跟你写。
四、回归整体，抒发情怀
1.教师叙述：小鸡在蛋壳里先由睡到醒，看到世界是黄色的，在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界,最后用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。这其实是小鸡孵化的过程。
2.学完课文后，你收获了什么？(认识了许多词,小鸡孵化,世界美丽)
3.小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，从洞眼里看到的世界是美丽的，站起来看到的世界是广阔的，是五彩缤纷的。是啊，小鸡多么喜欢这个世界啊！世界多美呀！这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越——美丽！
五、课外拓展，升华文本
美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。课后请画出你眼中美丽的世界，并且配上几句话。要求用上本课所学的蓝湛湛这样的词语。
板书设计
17 世界多美呀
世界多美呀鉴赏篇十一
执教者：洛南县西街小学王莉
教学内容：苏教版小学语文一年级下册《世界多美呀》第二课时
教材简析：
《世界多美呀》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第17课这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了作者对大自然的喜爱之情全文共有四个自然段，第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的第二、三、四自然段写小鸡所看到蛋壳外的美丽多彩的世界本课有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化另一条是小鸡对周围世界认识的变化从黄乎乎到蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，从单一的色彩到多姿多彩,向人们展现大自然的美课文语言优美，富有儿童情趣，适合学生积累
设计思路：
在教学中, 我根据儿童的心理、年龄特点，设计了儿童喜闻乐见的教学情境，引导学生自主合作探究抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀！”“原来世界这么美丽！”“世界多美呀！”这三句话，抓住关键词“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”让学生感受颜色美结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”最后结合段末的又一个省略号，我还对学生进行了abb式词语及相关句式的拓展练习创设情景，在反复诵读中体会，抓住一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解最后，借助多媒体展示美丽风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的情感，有助于学生对课文内容的理解
教学目标：
1、知识与技能：
随文识字，通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力；培养学生自主、合作、探究学习能力
2、过程与方法：
⑴、通过表演等方法培养学生有感情的朗读课文，并进行必要的语言练习
⑵、采用“情景教学法”，让学生了解小鸡的孵化过程以及对周围世界认识的变化，感受大自然的美
3、情感、态度与价值观：通过朗读课文，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感：
教学重点：想象小鸡眼中的世界，在理解课文的基础上有感情地朗读课文、背诵课文，体会世界真美啊！
教学难点：抓住关键词“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”让学生体会语言美、感受世界美！
教学方法：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助
学法指导：自主合作探究，一边读一边想、观察、体验
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、读句引题，美读课题
1、出示句子，（世界美 世界多美呀！）生自由读
师：先读读（指名读）再看看，你发现这两个句子有什么不一样？学生找，师评价
师：后一句比前一句多了两个字，换了一个感叹号，这样美的程度就不一样了句号表示美在眼睛里，感叹号则表示美在——（师手指在心口示意学生）心里
这节课，我们继续学习第17课“世界多美呀”，学生伸出小手跟老师一起写课题（教师板书课题，强调“世”的笔顺、“美”的羊字头写法，学生一边说，一边书空）指导读好课题（齐读，发自内心美读课题）
2、 这是一个有趣的故事，想听吗？好！但听故事前老师可有一个小小的要求：请小朋友仔细听:这个故事里的小鸡说了什么？故事开始了，认真听哦！（师配音讲故事）
师：好，故事讲完了，你听到小鸡说了什么？（生回答，师评价）
过度：世界的确很美，我们要学的课文更美请小朋友用你喜欢的方式去读课文，
（ 提示学生可以大声读、小声读、一个人读、同桌读、小组读或是找好朋友一起读）师巡视
二、复习导入，质疑激趣
1、词语检查：
读了课文，有信心把这些生字词读准吗？（出示词语）男女生开火车读、齐读，师随机纠正评价
2、引背第一自然段导入新课
通过上堂课的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：——整个世界都是黄色的呀！（生边背边做动作）
出示：整个世界都是黄色的呀！（指导读）
三、情景体验，美读课文
（一）、学习第二自然段
小鸡慢慢长大，蛋壳里又是那么小，那么闷，还只有一种颜色，一点意思都没有这时，它一定还想知道——（引导生想）蛋壳外面的世界是怎样的
它是怎么做的呢？请大家读一读第二段，找找有关的句子，画出来多读几遍不动笔墨可不读书呀！
1、那小鸡准备做什么？指名读，（生：啄蛋壳）用动作演示啄
2、（课件出示句子）要求：学生小声读句子，多读几遍，想想你读懂些什么？或是知道些什么？先和同桌交流
3、指名先读再谈体会，师相机补充
小朋友都能感受到小鸡啄蛋壳的辛苦和不容易（点机词变颜色）能把着几个词读好了，就能把小鸡啄得吃力、辛苦的样子表现出来师指导读词
4、指导读好这句话：
师：连起句子读读吧（指名读，读的过程中评价：他读得好在哪里？哪个词读得好？这只小鸡啄得多累呀！多不容易，你啄得都出汗了）
5、一起读，我看那只小鸡最卖力、啄得最辛苦！（生齐读）
过度：功夫不负有心人，终于小鸡啄出了一个小小的洞眼，透过这个小小的洞眼，小鸡都看见了什么？（指名书中读，课件出示指名再读）
师相机板书：天空、树木、小河
师：小鸡看到的天空、树木、小河都是怎样的？（师用彩色粉笔板书：蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵）
7老师这也有一句小鸡看到的，你们来读读，比一比那句话写的比较好为什么？（课件出示）生读、做比较：第二句比较完整，而且词语美
师：这些词语都是abb形式描写——颜色的，颜色多美呀！让我们好好欣赏欣赏（课件出示）
图1、蓝湛湛的天空（图片）
师：你们觉得这天空蓝吗？（蓝）对天空很蓝很蓝，（相机出示词语）蓝湛湛就是指很蓝很蓝，指导读词（指名读词、评价：再蓝一点，好蓝好美呀）还有什么可以说很蓝很蓝，（生：海水是蓝湛湛的，妈妈的蓝宝石戒指，及时鼓励表扬）
图2、绿茵茵的树木（图片）
师：这是什么？（树木）师补充：这就是绿茵茵的树木，看油油的、绿绿的、嫩嫩的、亮亮的，在我们周围你还看见哪些景物是绿茵茵的？（生联系生活实际说，师及时引导表扬）
图3、碧澄澄的海水（图片）
师：这有两条小河，你们喜欢哪一条？为什么？学生各抒己见（回答的过程师渗透环保教育）指出碧澄澄就是指河水很清澈（生读词）
8、指导有感情的朗读
师：谁能把这美丽的景色读出来，让我们也能看得到、感受得到指名学生上台进行连线（指名读、赛读、互评）
9、认识省略号
师：那小鸡就仅仅只看到这些美景吗？（生：不是）
师：哦，那你是从哪里知道的（生：小圆点）师强调：这是省略号（师板书：……）
生找找美，小鸡都看到了什么？（出示句示：它看见 是 的拓展训练）
10、此时小鸡的心情怎样？（生：开心、高兴）让我们通过朗读来感受小鸡的辛苦很开心（指导有感情的朗读）
（二）、学习第三段
过度：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里一看，现在才明白（课件出示“原来世界多美呀！”）师引读，生齐读
师：小鸡可高兴了，来高兴地读读这句话（分组赛读）那么美的世界站起来一起赞一赞（齐读）
同桌合作读第3段，
师：这时小鸡又想干嘛？（指名两同桌读）
师：小鸡及着要出壳啦，（课件出示句子）指名读，找动词，自己先读一读、动一动、演一演（师巡视）
师：从你们的声音、动作和表情中看得出小朋友都读的很认真，相信你们一定能够表演好（男女生合作表演：男生读、女生演、交换着演一演）师评价
（三）、学习第四段
师：小鸡高兴地走出蛋壳，走到屋外，来到小河边，它叽叽、叽叽地叫着，它是在说：（课件出示句子“世界多美呀——蓝湛湛地、绿茵茵地、碧澄澄地”）师引读
这后面又是省略号，你能继续说下去吗?(拓展训练)生练说，师相机补充
师：小鸡越说越高兴，继续往前走，它又看到了很多美丽而奇妙的风光，一起欣赏吧（课件出示美丽的图片）
在欣赏的过程中引导学生说话：小鸡来到那里？看见了什么？（学生介绍）
（四）、美读课题
师：看到这么美的世界，小鸡一定会高兴地说——（美读课题），我们小朋友也会高兴地说——（读课题），王老师也真想说——（读课题），让我们和小鸡一起高高兴兴地说——（美读课题）
四、总结课文、拓展延伸
孩子们，小鸡在孵化的20多天里，先是睡着的，后来醒了，开始啄蛋壳，然后撑破蛋壳，一边叫一边慢慢站起来，这就是小鸡孵化的过程小鸡对世界的认识也有一个过程：在蛋壳里认为——整个世界都是黄色的；走出蛋壳认为——世界多美呀！
师：那这么美丽的景色都是谁带给我们的？引导生说出（大自然）
师：大自然这么美，你喜不喜欢？（喜欢）喜欢的同时我们还应该，（生自由说，师渗透环保教育）
五、齐读课文、自选作业
孩子们，世界五彩缤纷，世界多美呀！让我们一起把小鸡眼中的美丽世界朗读出来，如果这美景已经印在你眼里，你可以表演出来
课后，请孩子们用心观察我们身边的世界，你可以把这美丽的世界画下来、唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵下来（选择你喜欢的方式）下节课，我们再来比一比、评一评小朋友眼中的美丽世界
六、板书设计:
17世界多美呀
天空 绿茵茵
树木 碧澄澄
小河 蓝湛湛
七、教学反思：
世界多美呀鉴赏篇十二
一、说教材
《世界多美呀》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的一篇课文。它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的美丽多彩的世界。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。这个童话故事字里行间充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。
二、说目标
根据教材特点和一年级学生的认知特点，初定以下教学目标：
1、知识目标：会正确书写本课的9个生字，准确认读两条绿线内的6个生字，认识“田字头”、“羊字头”2个偏旁。理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
3情感目标：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情以及激发学生学习语文的兴趣。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
三、说教学过程
（一）揭示课题
1、（播放小鸡的叫声）同学们，你们听，这是什么声音？你们想知道她们在说什么吗？今天，我们就来学习一篇课文《世界多美呀》（板书课题）齐读课题。
老师板书，学生同时书空，教师强调“世”第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接。板书：“美”同时,学习偏旁羊字头。比较羊字做偏旁和“羊”这个字的不同这处。板书：“界”同时,学习偏旁田字头。请学生自己说说识字的办法，有的会用熟字加偏旁的方法认字，分析到“界”是田字头加上一个“介”字，比较“介”界的不同。我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点？学生尝试加上了感叹号，读课题。
（二）自读课文，检查预习
1、这个世界究竟有多么美丽呢，请同学们自由读读这篇课文，要求：把字音读准，句子读顺，不会读的字，难读的字圈出来反复多读几遍。
2、检查生字词的预习情况
第一步：出示要求带有拼音的生词，学生自由练习朗读，读准字音即可。
第二步：出示黄乎乎、蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这几个表示颜色的abb式的叠词。
第三步：去掉拼音读一读词语。出示要求正确书写和认读的生字，学生领读。随机指导学生掌握识识字的方法，如“乎”和“平”进行比较识记。
（三）理解课文
一、学习第一小节
1、动画导入:(播放动画)教师引读，“母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了看见四周黄乎乎的。” 小鸡想-----蛋壳里的世界是黄色的呀！(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
2、它怎么会认为世界是黄色的呢？
那蛋壳外面的世界又是怎么样的呢？它多想知道啊！
二、学习第二小节1、 这不，你听！（播放啄蛋壳的声音）这是什么声音？（小鸡啄蛋壳）教师配旁白：小鸡啄蛋壳，啄了好久，蛋壳上出现了裂缝，好不容易啄出了一个小小的洞眼。
2、小鸡是怎样啄蛋壳的？你能找出书上的句子读一读吗？谁来告诉大家？（出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。）
3、你觉得小鸡啄蛋壳容易吗？你从哪里看出来的？
通过“用小尖嘴” “啄呀啄呀”“啄了很久”“才”体会是小鸡才醒来不久，力气是那么小，啄起来十分吃力,啄了很久。体会想象小鸡啄蛋壳的情景和不易。在指导孩子朗读时，恰到时机的补充了一些我查阅的一些资料“你知道多久吗？老师课前查了资料，小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢，花的时间可长了，多不容易呀！”对指导孩子的朗读起到了指导帮助的作用。
4、小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢？引导孩子划出小鸡所见到的美丽景色。
通过出示两幅天空的图片让孩子进行对比，理解蓝湛湛的天空就是指一望无际的，深蓝深蓝的。
通过让孩子们想象你还见过哪些景物是绿茵茵的？如：草坪、刚发芽的小草……，理解绿茵茵就像这草坪一样一大片一大片的，绿绿的、嫩嫩的颜色。
引导学生看小河的图片，说说这是一条怎样的小河啊？（碧澄澄）的，还有呢？什么样的小河？（清澈见底的，碧清的，干净的、清清的……）引导孩子通过自己的朗读，感受大自然的美丽。
5、小朋友，小鸡从小小的洞眼里只看到了蓝天、绿树、碧河吗？你从哪儿看出来的？引导学生通过“……”，想象小鸡还会看到什么样的景色。试着用像“蓝湛湛”、“绿茵茵”这样的词来形容小鸡还会从洞眼里看到的景色。
6、小鸡奋力啄开洞眼，总算从洞眼里看到了外面的世界，真为它感到高兴！让我们试着背诵第二小节，一起欣赏这美丽的世界。
三、学习第三节
1、以前小鸡在黄乎乎的蛋壳儿里，以为整个世界都是（引说）——黄色的，现在小鸡从啄开的小洞眼里看到了（指黑板，引说）——天空是 蓝湛湛的、树木是 绿茵茵的、小河是碧澄澄的……它会怎么想呢？引导学生看课题《世界多美呀》。
小鸡从小小的洞眼里看到的世界这么美丽，情不自禁地说——原来世界这么美丽呀！它多希望——迫不及待走出蛋壳尽情欣赏啊！让孩子通过朗读体会小鸡心中高兴又迫切的心情。
2、那么它是怎么做的呢？
① 出示3、4句。请小朋友们再读读这两句话，尝试配上动作、体会小鸡高兴而又迫切的心情。通过朗读或表演从 “一撑”“叽叽叽”“慢慢”体会小鸡高兴、迫不及待和勇敢
大家一起来做急着要出壳的小鸡，一起演一演，读一读，背一背。
四、学习第四节
1、现在展现在小鸡面前的世界美吗？出示：第四小节。引导学生通过朗读感受大自然的美丽。
2、出了壳的小鸡看到的美景就更多了，见到这五彩缤纷的世界，小鸡叽叽、叽叽地叫得可欢啦！它会说些什么呢？(指课题）世界多美啊！
（五）拓展说话
1、小鸡们，世界是那么美丽、那么广阔，五彩斑斓，你们想不想四处走走、和我一起去寻找大自然的美好？
2、一边展示画面，一边指导学生练习说话：
我们看到（ ）的（ ），（ ）的（ ）。
嗯，你们都有一双发现美的眼睛，捕捉到了大自然绚丽多彩的画面。你们还想去哪儿欣赏美景呢？展示美图：大海、果园、树林、湖泊……
你喜欢什么地方？看见了哪些美景呢？课后，你可以选择一个地方画一画你眼中的五彩世界，也可以写一写你看到的美丽景色，和大家一起分享，好吗？
（六）总结全文
小朋友们，刚刚我们做了回快乐的小鸡，感受到世界的美好，以后我们也要像小鸡一样用我们的小脚走向世界，用眼睛寻找美好，我们会发现（指着课题）——世界多美呀！
（七）指导书写
指导书写这节课所学习的三个生字。“世”的第一笔长横在横中线上，从左上起笔稍向右倾斜，第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接，最后一笔是竖折，转折处有停顿。“界”书写时注意第六笔撇和第七笔捺不相连。“美”比较四横中第三笔横在横中线上而且是最长的横。
世界多美呀鉴赏篇十三
教学目标
1、学会生字和新词
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美。
教学过程
1、新课导入
（1）读一读，读出三个句子的不同的语气
世界美。
世界多美。
世界多美呀！
（2）出示课题
2、自读课文，学习生字
（1）自由朗读
（2）检查交流
3、细读课文
（1）细读第一段
认识动词：蹲、孵、睡、醒、看见想
质疑：小鸡想，世界都是黄色的啊！
（2）细读第二段
认识动词：啄
学习句式：他看见天空是蓝蓝的，树木是绿绿的，小河是清清的。
（3）细读三、四自然段
认识动词：撑、叫、站、说
欣赏图片
想象说话：如果你是蛋壳里出来的小鸡，你会说什么？
4、巩固字词
教材简析
本文是中华版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元的一篇课文，作者是苏联作家苏霍姆林斯基，入选课文后对原文略有改动，这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情，课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
3月18日上午参加了“浙江省小学语文青年名师“共同体”成立大会暨第一次展示活动”，这是自己整理，欢迎指正！
设计思路
抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀！”“原来世界这么美丽！“世界多美呀！”这三句话，创设情景，在反复诵读中体会，在此过程中穿插另一条线索，即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解。最后，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的感情。
世界多美呀鉴赏篇十四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
3、巩固掌握本课的9个生字，进一步理解由生字组成的词。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、齐读课题。
师：小朋友们，你们周围的世界美不美呀？有谁能为大家说一说周围的世界美在哪呢？
学生自由表达他们眼中的美好世界，教师鼓励评价。
2、以游戏的方式复习生字词
师：（出示课前准备的粘贴画）小朋友，你们瞧，这幅图画上那蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的世界多美呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把图画上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧！
学生分小组相互读词语，相互评价，小组推荐优胜者，再全班比赛，评出优胜者，奖励一幅粘贴画。
3、出示课文插图投影
师：说说这幅图美在什么地方？
学生思考后，教师指投影图下的句子：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”让学生认真的读两遍。
师：这句话中，哪些词语是表示颜色的？能找出来后能用自己的画笔画出来吗？
学生找出表示颜色的三个词，想象画图。
教师分别出示投影，向学生展示“蓝湛湛的天空”，“绿茵茵的树木”和“碧澄澄的小河”。并让学生对比自己的想象画，加深对表示色彩的词语的理解和认识。
4、复习诗歌《家》
师：祖国就是我们的家，我们的祖国多美呀！孩子们，你们能用我们以前学过的一首诗来赞美它吗？齐背诗歌《家》。
（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）
二、朗读课文，感知课文内容
1、谈话引入，提出朗读要求
师：今天，我们班的小朋友要通过这节课向大家展示自己的学得的本领！展示什么本领呢？第一，展示我们读课文的本领；第二，展示我们小朋友写字的本领。有信心吗？好，老师要求你们读准字音、读通句子、读懂句子的意思。（学生多种方式朗读课文）
师：现在老师就来考考大家，看你们能否把课文意思读懂？
2、出示问题，指导阅读
⑴、小鸡在蛋壳里认为世界是什么样子的？小鸡啄破蛋壳看世界很容易吗？
学生自读课文第一、二自然段后，小组讨论。
教师板书关键词予以提示：“先――后来”、“睡――醒了”；“看见――想”
“啄呀啄呀”、“很久”、“才”
学生自由回答问题，师生共同评价、补充。
⑵、小鸡想象的世界和它看到的世界一样吗？小鸡看到如此美丽的世界，它的表现会怎样？它又会说些什么呢？
⑶、学生自读课文第三、四自然段。想象回答问题。
教师板书：“一撑”、“就……撑破了”。
“叽叽叽”，“慢慢”。
教师朗读课文，让学生边听读边想象课文中的情境并准备对教师的朗读水平进行评价。
教师引导并衷恳接受学生的评价。
（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
三、创设情境，体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐
师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好课文，注意老师的手势，看谁接得好！
师生共同玩抢接读比赛。
2、师：小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加把劲就更感人了。你们谁喜欢哪一部分课文就读那部分课文。一会儿，让大家评一评你读的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
学生自己练习后展示读课文的本领，师生共同评价。
3、出示头饰
师：老师这里有4顶神奇的蛋壳，只要你戴上它就能变成这个对未来充满幻想的小鸡。谁喜欢演小鸡？指名愿意展示的学生戴上。
师：现在你戴上蛋壳的头饰就变成谁了？想想，小鸡的声音、动作、表情是怎样的？请戴头饰的同学上台表演，下面的小观众注意听他是否把高兴和惊奇的心情读出来，有没有动作和表情。
表演结束，把头饰奖励给参加表演的学生。师生共同评价。
（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
四、指导书写
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示生字，让学生观察结构，说说要写好这些字，要注意什么？教师范写，学生描红，作业展示，评议。
（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。）
五、指导背诵
教师指导学生背诵课文，学生尝试当堂背诵课文。
六、作业
画画写写：《美丽的世界……》。
要求学生课下在回忆课上内容的同时，想象画出身边美丽的世界。
（设计意图：在学生讲述身边的世界是美丽的基础上，再修改课堂上的想象图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。）
世界多美呀鉴赏篇十五
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课9个生字，5个二类字只识不写，认识两个偏旁；理解由生字组成的词语。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点难点：重点是识字、写字和朗读课文。
难点是了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，感情地朗读、背诵课文。
习惯养成教育点：培养学生正确的书写姿势和规范书写；培养学生有感情地朗读的习惯。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，并能正确、美观地书写；认识两个偏旁。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们周围的世界是什么样的？
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题。
3、读了课题后，你有什么问题要问吗？
4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、播放多媒体课件，再加配音朗读。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词用横线画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄 边音：丽
（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意。
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？
2、它是什么情况下说的？
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听，好吗？
老师也为你配上音乐。
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字。
书读得好，字也能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“美字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并书空。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“乎、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学过程：
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、“世界多美好”是谁说的？
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段。
1、自读第一自然段
2、读完后，你知道了什么？
3、谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？造句。
4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动。）
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？
指导背诵。
三、细读第二自然段。
1、指名读第二自然段
2、课文告诉我们什么呢？
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久。）
你能读出这种吃力的语气吗？
4、小鸡看到了什么？
（1）（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些词是表示颜色的？
（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？
a、（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝）
b、“蓝湛湛”表示什么颜色？
（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？
边说边放多媒体课件。
a、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？
b、哪些景物又是绿茵茵的呢？
（5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）
a、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？
b、学生交流、讨论
积累词语：红彤彤 绿油油 黄灿灿......
5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？
6、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。
7、指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段。
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！
老师范读第三自然段。
2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗？
指导有感情地朗读。
3、你还体会到了什么？
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
指导有感情地朗读。
五、细读第四自然段。
1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2、齐读第四自然段。
3、谁愿意当当这只小鸡来赞美一下这美丽的世界？
4、指导有感情地朗读课文，背诵课文。
六、总结。
1、学完课文后，你收获了些什么？
2、齐声有感情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用我们聪明的大脑记下来吧！
齐声朗读课文。
板书设计：
黑乎乎
16、世界多美好呀！ 蓝湛湛 爱大自然
绿荫茵
碧澄澄
教后记：
在学习这一课时，我运用了多媒体课件，孩子们看着小鸡孵出来的情景很兴奋，学习兴趣很高。当让孩子们说一说小鸡还能看到哪些美好的事物时，孩子们更是把他、他们自己平时觉得美的景物或事物说出来了，情感目标达到了。另外,让孩子们说了说abb的词语，孩子们也积累了很多。
世界多美呀鉴赏篇十六
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程 设计如下：
1.今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2.板书课题，齐读课题。
[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
1.听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?
2.借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3.指名读文，师生评议。
4.同桌轮读，相互正音。
5.跟着课文录音轻声读。
[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?
2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。
师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——
(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
3.老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?)再次指名读。
(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!
出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
①轻声自由读，想象画面。
②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。
③带着脑海中的画面朗读给大家听。
(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)
④再次指名试读。
⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。
⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?
引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……
4.世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛?
出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。
(1)指名学生读。
(2)学生上台表演。
(3)指导朗读。
5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)
[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。
6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)
7.谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?
指名学生上台演说。
[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。
1.利用插图指导背诵。
2.闭眼想象背诵。
在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。
[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。
1.出示本课的生字，指名认读。
2.学生在书上描红。
3.交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。
[注]写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。
