在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
走完长征的婴儿课文篇一
1、用学过的方法自学生字新词，读准字音并理解词义。
2、读准课文，能用简练的语言概括课文中记叙的长征途中四个事例。
3、了解最后一句话的含义。
4、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。
教学重难点：
重点学习课文最后一节，理解“这段经历成为她一生取之不尽的精神财富”的意思。
教学准备：
收集红军长征途中的故事。
教学过程：
一、导入新课
1935年11月，红军为了保存实力，为了北上抗日，开始了耳万五千里长征。一个不满一岁的婴儿竟然也“走”完了漫漫长征路，最后到达了陕北，这真是一个奇迹。今天我们就来学习这样一篇课文。出示课题。
二、检查预习情况
1、交流课题中的婴儿指谁？“走”为何加引号？从哪里看出来？
2、正确的读通课文
三、深入学习课文
1、齐读最后一节，并质疑。（为什么这段经历会成为贺捷生奶奶取之不尽的精神财富？）
为了弄清这个问题，我们首先来看贺捷生奶奶在长征过程中遇到了多少困难？发生了什么事？带着问题自由读2——6节。遇到的困难用曲线划出。
2、交流：2——3节
遇到的困难：“把刚刚出生18天的我放进箩筐，背在身上，随部队出发。”、“天上有敌机侦察轰炸，地上有敌军围追堵截，又值寒冬季节，风雪交加。”
事件：1935年11月19日，刚刚出生18天的贺捷生被母亲背在身上，随部队开始长征。
练习说话：天上有敌机侦察轰炸，地上有敌军围追堵截。遇到的困难无法想象……（设计说明：说话练习，帮助学生积累语言。）
第4节：遇到的困难：“妈妈怕我的哭声会暴露部队，便用衣服紧紧捂住我的头。”、“我的脸都憋紫了，险些丢了小命。”
事件：有一次过封锁线，为了不暴露目标，妈妈用衣服紧捂贺捷生的头，她险些丢了命。
第5节：遇到的困难：“父亲把我裹在怀里，骑在马上，一路冲杀。”、“老乡捡到了被颠落在路边的我”。
事件：一次突围后，父亲发现怀中的贺捷生丢了，幸亏老乡捡到，她才又回到父母怀中。
第6节：遇到的困难：“我已经病饿交加，奄奄一息，连哭的力气也没有了，眼看就要断气”、“我根本没有自己的衣服。”、“不知从哪里找来了一块白布”、“红军长途跋涉，也都衣衫褴褛”。
事件：过草地时，贺捷生奄奄一息，大人为她准备了棺材——一块白布，但她的生命力奇强，终于走出了草地。
3、小结：贺捷生的父母为了革命的胜利，经历了生与死、血与火的考验，凭着对革命事业的坚定信念，克服重重困难，终于到达了陕北，而他们未满周岁的女儿竟然是这样被她的父母抱着，走完长征路的。你能说说最后一句话的意思吗？交流。
四、拓展练习：从网上或到图书馆寻找有关长征的书籍，讲一个有关长征途中的故事。（设计说明：增长学生阅读量，扩大知识面。）
走完长征的婴儿课文篇二
教学目标：
1、默读课文，归纳课文中记叙的长征途中四个事例。
2、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的信念。
重点难点：
归纳课文中记叙的长征途中四个事例；体会老一辈革命家的坚定的信念。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、启发谈话[来源：第一范文网diyifanwen]
1、知道长征吗？（简介长征）[来源：第一范文网]
2、今天，我们学习《“走”完长征的婴儿》，质疑。
二、学习课文
1、初步读课文，你有不理解的词语要提出吗？
词语：疑惑（心里不明白，困惑） 报捷（报告胜利的消息）
奄奄一息（只剩下微弱的气息） 风雪交加（风和雪一齐袭来）
2、了解课文第一小节中“我”、“她”、“贺捷生”它们之间是什么关系？
3、理解第一小节最后一句话。
作者采访贺龙的女儿贺捷生，是贺捷生奶奶向“我”叙述了“走”完长征的婴儿这件事。
4、再读课文2-6小节。想一想
我是怎样的情况下，“走” 完长征的路？遇到了那些事？
（1） 1935年11月19日，刚刚诞生18天贺捷生被母亲背在身上，随红军开始长征。
（2） 有一次过封锁线，为了不暴露部队，妈妈用衣服捂住贺捷生的头，她险些丢了小命。
（3） 一次突围后，父亲发现裹在怀里的贺捷生丢了，幸亏被老乡捡到了，她才回到了父母身边。
（4） 过草地是，贺捷生奄奄一息，大人们为她准备了“棺材”——一块白布，单她生命
力强得出奇，终于走出了草地。
5、想一想，贺捷生奶奶“走”长征遇到了那些困难，再读课文 （用叙事的方式讲述贺捷生奶奶“走”长征之路。）
6、课文最后小节讲什么？
三、你读了课文以后有什么感想？
（老一辈革命家的坚定的信念）
四、将一讲，你知道的红军长征中的故事。
小组之间交流、推荐代表说故事
走完长征的婴儿课文篇三
教学目标：
1、在阅读的过程中独立识记本课生字。联系上下文理解“围剿”、“奄奄一息”、“衣衫褴褛”等词语的意思。
2、默读课文，能根据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例。
3、理解课文最后一句话的含义，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。
教学重点和难点：
1、归纳课文中记叙的长征途中四个事例，注意人称的变化。
2、理解课文最后一节，知道“走”、“精神财富”在文中的含义。
教学过程：
一、揭示课题，了解长征。
1、出示课题，指名读。
2、对课题质疑：什么是长征？ 这里的“婴儿”指谁？ 婴儿怎么能“走”？
说明： 抓住课题中的关键词语往往是学生学习课文的途径。这一环节的设计既培养学生质 疑能力，又直接通过关键词的理解进入课文学习。
3、初读课文，解决部分问题。
（1）了解长征。
①读课文，说说你对长征有了哪些了解。
（引导学生重点从课文的第一、二节中找到相关 的内容，说说红军为什么要长征，什么时候开始长征，从哪里出发等。）
②交流，出示：1935年11月19日 反击“围剿”、保存实力、北上抗日 湘鄂川黔革命根据地 陕北 ＃ 学习“剿”，读准字音，记住字形。 理解“围剿”。 ＃ 看地图，知道湘鄂川黔的地理位置。
③根据提示说几句话，介绍一下贺龙率领的这支红军部队的长征。
说明： 长征对于学生来说比较遥远、陌生。如何来了解长征呢？课文中为我们提供了相关的信息。教师要引导学生去读，去找，然后把这些信息进行整合、归纳。在此基础上，再组织学生进行说话练习。这样既了解了长征，又训练了语言，不失为一个好方法。
（2）文中的婴儿就是——贺捷生，贺龙元帅的女儿。当时她还只是个襁褓中的婴儿。 理解“襁褓”。
4、一个不满一岁的婴儿竟然也“走”完了漫漫长征路，最后到达了陕北，这真是一个奇迹。那么她是怎么“走”完长征路的呢？我们来读读她说的话。
二、整体感知，了解写作方法。
1、指名分节读第2—6节，读准：一步不落、着落、衣衫褴褛。
2、说说这篇课文在写法上有什么不同。
（1）用第一人称“我”来写，这是自述。
（2）第2－6节每一节都有前引号，第6节后有后引号，这是引用主人公的话来写。
说明： 这是一篇采访稿，因此写作方法与平时学习的课文不同。教师引导学生在读文中了解不 一样的写作方法，知道因为主人公讲述的是自己亲身经历的事情，所以用第一人称来写显得亲切、真实、动人。
三、深入学习，概括长征途中的事件 。
1、默读第2—6节，思考：贺捷生讲述了几件事，分别是哪几小节写的。
2、学习第2、3节，指导概括。
（1）自由轻声读这两小节，说说事情发生的时间、当时的情况和结果。
（2）交流。 1935年11月19日，刚刚出生18天的“我”被母亲背在身上，随部队开始长征。
（因为主要是讲“我”的事，所以引导学生用被字句来讲。“我”指贺捷生，要加引号， 概括时也可以用第三人称。）
说明： 学生刚开始学习概括，教师要从方法上进行指导，循序渐进，让学生一步一步学会归纳。 在学习过程中，以鼓励为主，学生可以用自己的话进行归纳，只要基本内容包括即可。
3、学习第4节，组内概括。
（1）读第4节，根据提示，小组内概括第二件事。 过封锁线时 。
（2）交流。
（3）比较：过封锁线时，为了不暴露部队，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。 过封锁线时，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。 哪一句话意思概括更清楚？为什么？
（指导学生概括时要了解事情发生的起因、经过 和结果。）
说明： 通过比较，再一次从归纳的方法上对学生进行指导，提出明确的要求。
4、读第5、6节，根据提示，选择其中一件事概括。 突围时， 。 过草地时，_________________________________。
5、交流。
（1）突围时，“我”被父亲颠落在路边，幸亏被老乡捡到，才回到父母的怀抱。 比较“丢”和“颠落”。
（结合“一路冲杀”体会用“颠落”一词的准确性。）
（2）过草地时，“我”奄奄一息，大人为“我”准备了棺材——一块白布，但“我”的生命力强得出奇，终于走出了草地。 联系上下文理解“奄奄一息”。
说明： 词语训练的一个特点是不脱离语言环境。在概括事件的过程中进行词语的理解，有利于学生正确地领悟其中的含义，更能帮助学生体会作者用词的准确。
6、现在你就是贺捷生，请你用简要的语言把四件事连起来说一说。
四、再读课文，理解最后一节。
1、再读课文，感受长征的艰难。
（1）引读第3节。 长征途中，红军经历了生与死，血与火的考验。天上有——敌机侦察轰炸，地上有——敌军围追堵截。然而阻碍红军的不只是敌人，还有更恶劣的自然环境。当时正值——寒冬季节，风雪交加，红军面对的困难无法想象。
（2）看录像，了解红军长征途中的艰辛。
师：凭着对革命事业的坚定信念，红军克服重重困难，终于到达了陕北，长征取得了胜利。
2、说说长征精神是怎样的精神。 学生交流。
师小结：贺捷生奶奶认为这些精神就是她一生取之不尽的精神财富。
板书：取之不尽的精神财富
说明： 通过朗读和观看录像，让学生进一步了解红军长征的艰难困苦，感受长征精神，体会红军坚定的革命信念，渗透民族精神教育。
3、读最后一节，说说“走”的含义。 长征时的贺捷生只是一个未满周岁的婴儿，父母亲抱着她走完长征路。她同样经受了生与死、血与火的考验。父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志一直激励着贺捷生。
五、拓展练习
贺捷生奶奶的“长征”经历，充满了传奇，更充满了艰辛，选你印象最深的内容说给你的伙伴或家人听，注意人称的变化。
