每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
刷子李中描写刷子李的句子篇一
2. 默读事例、感受经历，猜想自己的内容。
3. 波涛，一排赶着一排，如冲锋陷阵的大军；浪花一层紧追着一层，像秋天田野上盛开的棉朵；追逐的波浪像一道道水墙，像一匹扬鬃跃蹄的野马……
4. 沧海桑田
5. ．啪啪声里，一道道浆，衔接地天衣无缝，刷过去的墙面，正好比平平整整打开一道雪白的屏障。
6. 检查自学情况
7. 有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
8. 出示：当刷子李刷完……出现一个白点
9. 《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气爱国情怀和他高超的语言艺术。
10. 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
11. 出示词语（难读的）读
12. 自身是强大的，自身是健康的，自身是倔强地流动着的。
13. 作者在第四段写道：“我知道今天的海，是曾经化为桑田的海”，请用一个成语概括。
14. 教学建议
15. 我特别担心，三峡建成后，一些景观淹没了，好机会也来了，谁抢在先谁赚钱，一些人急功近利，急于上马，一窝蜂地粗制滥造假名胜。既没有美学价值，也没有文化价值。长*两边会被搞得庸俗不堪。我非常担心这种情况出现。
16. 小组学习，教师巡视指导。
17. 小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
18. 《乌鸦喝水》一 只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
19. 《哪座房子最漂亮》一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。
20. 《四个太阳》我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山田野街道校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
21. 作者以什么为顺序来写对沧海的深奥的认识的？
22. 摘抄精彩语句，尝试点评。
23. 日记里写了什么？请看：（出示）！？！
24. 意思：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
25. 小组讨论，深化感悟
26. 课后拓展训练
27. 刷子李，是所有刷墙的人都可以有这样的名字？
28. 回头再看他的规矩，为什么要立下这样的规矩。
29. ．只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙上面啪地清脆二响。极是好听。
30. 大风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。
31. 出示：每一面墙刷完，……也没发现。
32. 指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）
33. 初读课文，整体感知
34. 作者在第一段写道“……有我读不懂的大深奥”。这句话包含了以下哪几段内容。
35. 推荐阅读，课外延伸 1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。 2．学生推荐课前找到的同类文章。
36. 刷子李给你留下什么印象？交流
37. 这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息?(出示)
38. 教师推荐：
39. 作业设计
40. 学生推荐课前找到的同类文章。
41. 课后作业
42. 紧扣末句，总结课文
43. 指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”：
44. 冬天与春天的界限是瓦解。
45. 推荐阅读，课外延伸
46. 品味大气磅礴的语言，感受大散文的魅力。
47. 想想作者又是怎样写出他技艺高超的？
48. 课件出示：品读课文，说奇论妙
49. 记忆依靠载体。一个城市的记忆留在它历史的街区与建筑上，一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌曲中，也在日历上。
50. 保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。
51. 看到大海后，“我”的感觉是怎样的？
52. 刷子李的技艺高超表现在哪儿？
53. 课件出示：刷子李的绝活是，刷完浆身上绝没有一个白点，但行内的生气愣说不信。这天，小三看师傅蘸浆刷墙。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。一道道浆衔接得天衣无缝。刷过去的墙面，好比一面雪白的屏障。刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
54. 如果，有个姓张的人，他捏泥人的技术很高，捏的泥人可以说是活灵活现，跟真人一样，我们就可以称他为——泥人张;有个姓刘，很会变戏法，他的手变起戏法非常快，可以让我们眼花缭乱，我们就称他——快手刘。
55. 学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。(板书：刷墙情景 黑衣白点)
56. 《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的图。诗中有有，有有，这生动的一幕，是由及出现在我们的视野里的。
57. 学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
58. 教材解读1．课文简说。本文选自冯骥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
59. 从课题中你了解了哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）
60. 学生交流列举。（四处）
61. 交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。
62. 《柳树醒了》春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢呀，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……
63. 从作者思考问题的方式中学到自己能学到的东西。
64. 自由读第五自然段
65. 津门胜地，能人
66. 读课题，前面加一条横线，说说什么样的刷子李 ？
67. 这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。
68. 解题，初知“技艺高超”
刷子李中描写刷子李的句子篇二
1. 读题，从题目中，你知道了什么?(是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李)
2. 品读文本，感知技奇
3. 读通读顺课文，在具体语境中理解“匀匀实实天衣无缝”等词语的意思。
4. 师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。(板书课题)
5. 作者浓墨重彩地描写大海波澜壮阔的景象，其目的是什么？
6. 老师把这个部分归纳成三句话，一起读。(生读)
7. 交流
8. 动物统治的沧海变为人统治的沧海，表明人类对沧海的认识、开发、利用。
9. 学生再读课文，抓住关键词理解故事情节。
10. 认识6个生字。读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
11. 谈(谈“然”，谈阅读感受。)
12. 聊“疑团”，领略“智慧之奇”。
13. 认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
14. 扣题导入
15. 大气磅礴的语言
16. 出示课件
17. 读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
18. 文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？
19. 这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原来)(板书：居然!竟然?原来!!)真好，每句话中都有一个。我们再齐一遍，注意突出这三个词。
20. 解题：
21. 布置三大任务：读出味道 / 读准字音 / 理解 个词语学生朗读
22. 教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
23. 回过头来，这篇课文是写刷子李的，作者为什么要花那么多笔墨来写曹小三呢？
24. 规矩奇，动作奇，效果奇，1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
25. 揭题：
26. 只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障
27. 调起作者的激情，引发作者的联想和思考。
28. 刷子李的技艺高超表现在什么地方？有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题。
29. 《阳光》 阳光就像金子，洒遍田野高山和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。早晨，我拉开了窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
30. 这就是曹小三心中的“一波三折 ”，也是这个故事的“一波三折”， 正是因为有了这样的“一波三折”，使“刷子李”的技术高超又一次得到了渲染，这种渲染烘托的写法就叫侧面描写。也正是因为有了这样的“一波三折”，才让故事更加引人入胜。如果能把曹小三此时的心理活动表达出来，那这个“一波三折”将会更精彩，更丰满。请同学们选择其中的一句写一写。
31. 检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）
32. 初读课文
33. 初读课文，感知内容
34. 感悟文本
35. 你感受到了什么？（抓匀匀实实透亮清爽）
36. 曹小三学徒的头一天见到听到学到的恐怕别人一辈子也不一定明白呢
37. 回读全文，总结归纳写法特点
38. 《杨氏之子》选自南朝的，该书是一部记载士族阶层言谈轶事的小说。
39. 课前要求学生观察一个技艺高超的人。
40. 他追求的质量，是精益求精，就像刷子李自己说的话。
41. 聊“规矩”，发现“规矩之奇”
42. 领悟并运用细节描写等刻画人物方法。
43. “我”被冲洗得没有一丝愁绪，没有一星杂虑。浑身的热血激荡。
44. 深入探究
45. 请一生朗读，其他同学评价。
46. 教学目标
47. 《草船借箭》a根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。
48. 初读课文，整体感知课文
49. 能用你的朗读表达出来吗？指名读——齐读
50. 出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）
51. 《祖父的园子》a作选自萧红《呼兰河传》b课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。
52. 点拨示例
53. 时间顺序（或古代、现在、未来）
54. 浮沉与沧桑，生存与死亡
55. 细读课文，情感共鸣
56. 拓展延伸，推荐阅读
57. 研读课文，品味“技艺高超”
58. 感受“刷子李”高超的技艺。
59. 拓展延伸
60. 略
61. 全班交流：现在我们一起来交流一下，刷子李的技艺高超表现在哪儿?把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下?
刷子李中描写刷子李的句子篇三
1. 能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
2. 师巡视指导。
3. 课文中有没有侧面描写呢？作者写了海张五的什么？
4. 刷子李高超的技艺表现在什么地方？有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题。第二个问题是：
5. 《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。a本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。b
6. 指导阅读
7. 根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
8. 激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
9. 再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
10. 学习第一自然段
11. 精读课文，欣赏品析
12. 熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
13. 生机盎然的景物描写
14. 出示最后一小节。
15. 复习导入 上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。
16. ．描写人物说话情态的：低声细语
17. 作者在第二段中写了许多读不懂的深奥，请写出两个最有代表性的短语。
18. 师：这张名片上，还有什么问题要提出来?
19. 在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？
20. 老师喜欢读《俗世奇人》今天我们来学习《俗世奇人》中的一篇文章。
21. 残酷的人生与社会教给我的是：永远再不单纯，永远再不要做违心的事。宁肯为真心付出沉重的代价，也不要为违心付出悲惨的代价。
22. ．《把铁路修到拉萨去》中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
23. 拓展阅读《苏七块》苏七块为什么也被称为俗事奇人？
24. 交流资料搜集情况
25. 名片导入，感受奇人
26. 作者生动形象地描绘了大海，请找出你最喜欢的句子，略作分析。
27. 导入新课：
28. 理清本段层次。
29. 想想课文主要写了什么？
30. 激发兴趣，导人新课
31. 刷子李是俗事奇人，被收集在《俗事奇人》这本书中
32. 文化确实不可以打造
33. 检查预习，初识“刷子李”。
34. 寂寞时还想到别人，孤独时便只剩下自己了了。
35. 《四季》草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人挺着大肚子，他顽皮地说：“我就是冬天。
36. 一波三折，探究奇文
37. 交流自学心得：
38. 抓准文跟，明确中心
39. 反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)
40. 出示课题：刷子李
41. 可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
42. 学生自主阅读，圈画句子，写体会。
43. 自由练读。
44. 课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
45. 把你地感受送到句子中指名读（“啪”要读得干脆）——齐读
46. 教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
47. 从视觉：那如花灿开的浪，时起时伏的波……；从听觉：“啪”的一声，一头撞在那些圆溜溜的礁石上……；触觉：任浪花打湿鞋袜。
48. 小组派代表小组讨论的结果。
49. 《我多想去看看》妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
50. 认识个生字，理解本课新词，正确流利有感情地朗读课文
51. 这节课我们一起去认识一个人他就是——《刷子李》板书：刷子李
52. 你从哪些词体会到了他的技艺高超？
53. 《比尾巴》谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。
54. 指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技艺高超
55. 读
56. 通读课文，整体感知
57. 积累精彩语句，体会表达效果
58. 作者说“海啊，原来是这个样子”，“海”究竟是怎样的呢？
59. 谈话：
60. 于是，有一种荒唐的说法，把城市的改造和城市特*的保护说成一对矛盾。只有舍鱼才能得熊掌，二者不可兼得。这说法成了放开手脚、对城市大拆大改的一种理由。同时，在这种说法的背后还有一种潜台词，似乎任何不加文化限定的城市改造都是为民谋利，而执意强调保护城市历史文化特征，则成了文化人的精神
61. 布置作业
62. 指名读你又有什么想说的？（天衣无缝技术高超像美术家）随机板书：效果奇
63. 总结
64. 是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——
65. 作者面对大海，引起了哪些思考？
66. 教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
67. 《赠汪伦》李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
68. 曹小三学徒的头一天分别见到、听到？
69. 汇报交流：
70. 导入新课
71. 语段从人的感觉器官具体而形象地描写了大海的气势，作者是从哪些感觉器官描写大海的呢？请举例说明。
72. 《草原》a作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图喜迎远客图主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美人情美和民俗美b说说对“蒙汉情深何任别天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
73. 读课文扫清字词障碍
74. 导入新课 1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］ 2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行） 3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。 本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。
75. 译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
76. 认识６个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
77. 通读课文，感知“技艺高超”
78. 我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（半信半疑）他是怎么做的？
79. 奇不奇？哪里奇？板书：规矩奇
80. 在作者冯骥才的《俗世奇人》里，有很多这样的奇人异事，如果你想了解他们的故事，就请课后读读冯骥才的《俗世奇人》这本书。
81. 通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”吗？
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