作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
黄山松教案丰子恺篇一
《黄山松》是教科版小学语文四年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元以花草树木为主题，借花草、树木抒发人物的思想情感。快乐读书屋中的两篇课文，介绍几种植物的特点，培养学生对大自然的热爱之情。黄山松描写了黄山风景区里的奇松，它们姿态独特，造型各异，闻名遐迩，作者运用比喻、拟人的手法，写出了黄山松文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
四年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。三年级我们曾经学习过《黄山奇石》，对于黄山，他们略有耳闻，但由于学生都没有去过黄山，对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。而他们对于黄山奇松的探知欲是十分浓厚的,极为有限的课本文字、插图,学生的学习兴趣不大,注意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息,营造出一种轻松愉悦的学习氛围,激发浓厚的学习兴趣,真正实现信息技术与课堂教学有机整合。因此，在教学中适当地使用课件，能帮助学理解课文内容，感受黄山松的奇特的美。
1、教学目标
（1）了解黄山奇松的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文
（3）认识9个生字。
2、教学重难点
了解黄山名松的特点；体会黄山归来不看松的含义。
本节课采用多媒体课件辅助教学。多媒体环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对小学生的心理特点，我们采用了自主探究法等教学方法，主要引导学生通过阅读课文内容，观看课件，探究问题。
在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以阅读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。
《黄山松》是一篇略读课文，新课标对于略读课教学的要求指出：理解文意要求略，即：粗知大意，不求甚解。因此在教学中重点解决黄山松有哪些特点，体会黄山归来不看松的含义，根据教材及学生身心特点，创设黄山美景的情境，使学生在良好愉悦的状态中读、说、问，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
一、谈话导入
黄山有四绝：奇松、怪石、云海和温泉，（出示课件）奇松是黄山最有特色的一绝，同学们想不想了解一上黄山松，下面就让我们共同走进快乐读书屋三去领略黄山松的美。
（板书课题：黄山松）
[通过谈话，观看课件，激发学生阅读兴趣，揭示课题内容，简洁明了。]
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，注意读准字音，读通语句，难读的句子多读几遍。
2、指名分自然段读课文，检查学生自读情况。
思考：课文的主要内容是什么？
3、学生汇报
三、抓住重点，理解感悟
1、默读课文，边读边想：黄山松有哪些特点？课文介绍了黄山哪些名松？
2、再读课文，加深理解。
3、汇报黄山松的特点：
介绍了黄山哪些名松，每一种松树有什么特点？运用了什么修辞方法？（结合学生的汇报，播放课件并进行相应的板书。）
指导学生朗读。
4、作者为什么说黄山归来不看松？你是怎样理解的？这里运用了什么修辞手法？
四、检查识字
课件出示生字卡片，认读。
扩词，理解词义。
五、拓展延伸
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、师：把课文中你认为优美的词语、句子写在积累本上。
收集描写松树的优美片段进行阅读，并与《黄山松》进行比较，看看有什么不同。
板书设计：
黄山松
迎客松热情
探海松执着
美黄山归来不看松
黑虎松高大
连理松缠绕
《黄山松》
黄山松教案丰子恺篇二
《黄山松》是一写景的文章，描写了黄山风景区里的奇松，它们姿态独特，造型各异，闻名遐迩。作者采用多种修辞手法，写出了黄山松的特点。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者心驰神往、浮想联翩。作者还从黄山松的形态与其生活环境的密切关系中受到了深刻的启发。
根据教材及学生的身心特点，创设黄山美景的情境，使学生如置身其中，让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
1.了解黄山奇松的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识10个生字。
了解黄山名松的特点，理解“黄山归来不看松”的含义。
多媒体课件、生字卡片，学生收集有关黄山的资料。
学生汇报有关黄山的资料。
“奇松、怪石、云海、温泉”这四绝构成了黄山特有的景观。下面就让我们共同走进“快乐读书屋三”，去领略黄山松的美。（板书课题：黄山松）
1.自读课文。注意读准字音，读通语句，难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段读课文，检查学生自读情况。
3.概括课文的主要内容。
1.默读课文，边读边想：黄山松有哪些特点，课文都介绍了黄山哪些名松？（引导学生理清文章的思路，学习作者布局谋的方法。）
2.再读课文，加深理解。
(1)再读具体描写黄山松的段落，并画出描写黄山松特点的语句。
(2)选择最恰当的一个词，来概括每一种松树的特点。例如：热情好客的“迎客松”；执著探寻的“探海松”等。(答案不唯一，只要合适就可以，启发学生谈出个性化理解。)
(3)作者为什么说“黄山归来不看松”，你是怎样理解的？(引导学生从黄山松外在的美与内在的气节两方面来谈。)
3.播放黄山美景的课件，供学生欣赏。
4.有感情朗读全文。
教师出示生字卡片，指名读。还不认识的字看看书中带有这个字的句子多读几遍，记住读音。
1.收集描写松树的优美片段进行阅读，同学之间交流，并与《黄山松》进行比较，看看有什么不同。
2.把本课中你认为优美的词语、句子写在积累本上。
板书设计
黄?山?松
迎客松
探海松?美黄山归来不看松
黑虎松
连理松
黄山松教案丰子恺篇三
1、认识3个生字，自学新词。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。
4、感悟课文的深刻内涵。
1、了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。
2、感悟课文的深刻内涵。
黄山美景及黄山松的图片。
一、直观感知，读题解意。
1、介绍黄山美景，引出“黄山松”。
2、读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。
二、初读课文，了解内容。
1、默读全文，了解课文讲了什么。
2、说说黄山松有哪三个特点？
特点之一：坚韧顽强
特点之二：一心向着阳光
特点之三：有异常强大的团结力
3、给课文的第2、3、4三个自然段分别加上小标题。
三、细读课文，体会想象。
1、导读课文第2自然段。
（1）自由读本段，边读边想：黄山松生长在怎样的环境里？它生长的得怎样？
（2）学生自由讨论。
（3）全班交流，教师引导归纳。
2、自学课文第2、3、4自然段，体会作者又是怎样表现黄山松的另外两个特点的。
3、教师点拨、指导。
4、交流读后的感受，美读课文。
四、回顾全文，反思文本。
黄山松不仅有挺拔秀美的姿态，还有一心向阳的枝条，更有异常强大的团结力。然而读完课文后，你是不是觉得是在写黄山松，而是还想说点其他的什么？
（松树是坚韧顽强的，是团结的，人有何尝不是呢？）
板书设计：
25 * 黄山松
生命力顽强
黄山松 ｛ 一心向阳光
强大的团结力
一、复习
1、请学生自我复习生字词。
2、学生听写生字词。
3、请学生回答问题
（文中讲了黄山松的哪几个特点？）
二、作业练习
1、写一首课外描写（赞美）黄山松的诗歌（可以是古体诗，也可以是近体诗。
2、黄山十大名松是指哪些？
迎客松 望客松 送客松
连理松 竖琴松
3、给加粗字注音
描摹（ ） 日暮（ ）
黄山松教案丰子恺篇四
在当代诗歌中，张万舒的《黄山松》是一首具有浓郁的浪漫主义色彩的抒情佳作。吟读这首诗，我们首先被它那博大宏伟的场面和磅礴雄浑的气势所震撼所激荡。大自然在这里被充分人格化，诗人赋于这些自然界的事物以强悍的生命意识和飞动的色彩。
认识黄山松的形象及品格。培养学生对于诗歌的感悟能力。体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。体会诗歌炽热饱满的情感。
1认识黄山松的形象及品格.
2认识黄山松的形象及品格.
1课时
1、黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，谁知道有关黄山松的资料？
2、黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进《黄山松》。
3、板书课题。
1、读准字音：
峰峰皆（jiē）到寒彻（chè）骨闪烁（shuò）劲（jìng）枝迸（bèng）
2、作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。、
3、有感情的朗读课文。
1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象。（“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。）
2、诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？（用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）、
黄山松具有怎样的品格？（顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神）
1、你从黄山松身上感受到什么？感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。
2．这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？
作业设计：
1、查找有关松树的诗句。
2、把黄山松的精神讲给家长听。
黄山松教案丰子恺篇五
没有到过黄山之前，常常听人说黄山松树有特色。特色是什么呢？听别人描摹，总不得要领。所谓“黄山松”，一向在我脑际留下一个模糊概念而已。这次我亲自上黄山，亲眼看到黄山松，这概念方才明确起来。据我所看到，黄山松有三种特色：
第一，黄山松树大都生在石上。虽然也有生在较平地上，然而大多数是长在石山上。我黄山诗中有一句：“苍松石上生。”石上生，原是诗中话；散文地说，该是石罅生，或石缝生。石头如果是囫囵，上面总长不出松树来；一定有一条缝，松树才能扎根在石缝里。石缝里有没有养料呢？我觉得很奇怪。生物学家一定有科学解说；我却只有臆测：《本草纲目》里有一种药叫做“石髓”。李时珍说：“《列仙传》言邛疏煮石髓。”可知石头也有养分。黄山松树也许是吃石髓而长大起来吧？长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！更有不可思议呢：文殊院窗前有一株松树，由于石头崩裂，松根一大半长在空中，象须蔓一般摇曳着。而这株松树照样长得郁郁苍苍，娉骀婷婷。这样看来，黄山松树不一定要餐石髓，似乎呼吸空气，呼吸雨露和阳光，也会长大。这真是一种生命力顽强生物啊！
第二个特色，黄山松枝条大都向左右平伸，或向下倒生，极少有向上生。一般树枝，绝大多数是向上生，除非柳条挂下去。然而柳条是软弱，地心吸力强迫它挂下去，不是它自己发心向下挂。黄山松枝条挺秀坚劲，然而绝大多数象电线木上横木一般向左右生，或者象人手臂一般向下生。黄山松更有一种奇特姿态：如果这株松树长在悬崖旁边，一面靠近岩壁，一面向着空中，那么它枝条就全部向空中生长，靠岩壁一面一根枝条也不生。这姿态就很奇特，好象一个很疏木梳，又象学习“习”字。显然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心倾向着阳光。
第三个特色，黄山松枝条具有异常强大团结力。狮子林附近有一株松树，叫做“团结松”。五六根枝条从近根地方生出来，密切地偎傍着向上生长，到了高处才向四面分散，长出松针来。因此这一束树枝就变成了树干，形似希腊殿堂一种柱子。我谛视这树干，想象它们初生时状态：五六根枝条怎么会合伙呢？大概它们知道团结就是力量，可以抵抗高山上风吹、雨打和雪压，所以生成这个样子。如今这株团结松已经长得很粗、很高。我伸手摸摸它树干，觉得象铁铸一般。即使十二级台风，漫天大雪，也动弹它不了。更有团结力强得不可思议松树呢：从文殊院到光明顶途中，有一株松树，叫做“蒲团松”。
这株松树长在山间一小块平坡上，前面砂土上筑着石围墙，足见这株树是一向被人重视。树干不很高，不过一二丈，粗细不过合抱光景。上面枝条向四面八方水平放射，每根都伸得极长，足有树干高度两倍。这就是说：全体象个“丁”字，但上面一划长度大约相当于下面一直长度四倍。这一划上面长着丛密松针，软绵绵好象一个大蒲团，上面可以坐四五个人。靠近山一面枝条，梢头略微向下。下面正好有一个小阜，和枝条梢头相距不过一二尺。人要坐这蒲团，可以走到这小阜上，攀着枝条，慢慢地爬上去。陪我上山向导告诉我：“上面可以睡觉，同沙发床一样。”我不愿坐轿，单请一个向导和一个服务员陪伴着，步行上山，两腿走得相当吃力了，很想爬到这蒲团上去睡一觉。然而我们这一天要上光明顶，赴狮子林，前程远大，不宜耽搁；只得想象地在这蒲团上坐坐，躺躺，就鼓起干劲，向光明顶迈步前进了。
1.知识与技能：
⑴正确流利、有感情地朗读课文。
⑵了解黄山松奇特的特点。
⑶体会黄山归来不看松的含义。
2.过程与方法：通过“预习交流美――品读欣赏美――背诵感受美――写作珍藏美――课后积累美”，来感受课文内容，培养学生读书兴趣，使学生快乐读书。
3.情感态度与价值观：在学生感受美，欣赏美的基础上，让学生发现美，创造美，从而更加热爱大自然。
1.了解黄山松各名松的特点。
2.体会黄山归来不看松的含义。
一、回忆学习方法――预习交流美。
师：请同学们回忆一下，我们是用什么方法学习本单元主体课文的？
生：汇报。
师：让我们用这种方法，走进今天的快乐读书屋吧！
师：请把你的预习收获讲给同组听，小组长提炼出有价值的成果。
生：预习交流。
师：请小组长把本组的预习成果展示给大家吧！
生：预习展示。
师：黄山松是大自然赋予给我们的宝贵的财富，让我们搭乘预习这列快车到黄山再次领略那里的奇松吧！
板书：黄山松
二、初步感知――品读欣赏美
师：请同学们用喜欢方式读课文。要求：字音要读准，句子要通顺，拿出笔画一画，黄山名松各有什么特点？
生：自由读汇报
师：谁想把课文读给大家听。
生：指名分段读。
生：评，互评。
师：请快速浏览课文，从中你知道了什么？还有什么疑问吗？
生：汇报收获和解疑。
师生互动。
三、深入感知――背诵感受美
师：简短几句话就道出了黄山松独特的美，请同学们选择自己喜欢的段落或句子，读一读，试着背下来，要说一说喜欢的原因。
生：汇报，原因，展示背。
四、感悟升华，写作珍藏美
师：黄山归来不看松，一句诗说出了黄山松的独特的美，那就拿起手中的笔可以按本单元写作方法介绍一下你喜欢的植物。也可以把你所学习本课后的收获如感悟写下来。
生：练写：展示。
五、拓展延伸――课外积累美
师：正如同学们所说，大自然给予我们的事物是永恒的，课后用我们本单元学习方法阅读课外读物中《林海》一课，老师也希望同学们在今后学习生活中用明亮的眼睛发现，用真诚的心灵去感受，用热情的双手去描绘，用诚挚的行动去爱护大自然的一山一水，一草一木。
