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最新孔明智退司马懿第一段表现手法(三篇)

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最新孔明智退司马懿第一段表现手法(三篇)
时间:2023-03-16 22:57:17     小编:zdfb

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

孔明智退司马懿第一段表现手法篇一

1、让学生初步掌握阅读历史故事的方法,知道故事的起因、经过、结果以及理解古文中一些重点词的方法。

2、学习文章的写作方法,通过学习体会孔明的足智多谋,对孔明由衷地产生敬佩之情。

3、激发阅读我国古典名著的兴趣。

学习文章的写作方法,体会孔明的足智多谋。

1、同学们,你们读过《三国演义》,读过《三国演义》请举手。

2、你对《三国演义》了解多少。

3、今天我们再来学习《三国演义》里的一个故事。

题目--《孔明智退司马懿》

4、齐读课题。

5、读了这个课题,你知道课文主要是写什么的?

师:从课题就知道了课文的主要内容,这样的命题方法就是以事件来命题的。

1、请同学们快速浏览课文,想想孔明是在什么情况下智退司马懿,结果怎么样?

(起因兵力悬殊)

(结果兵皆退之)

2、这篇课文总共才两个小节,刚才我们还没有读到的地方看起来是事情的经过部分了。(板书:经过)

谁来读读这个部分。(指名3生)

重点指导:(1)孔明传令,教“将/旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之!大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”

师:这句话读起来有一定的难度,难读的部分在于老师画线的这部分,这句话断句断在哪里呢?谁会读?

①“/”②读

(2)孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于/城上/敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。

①划线部分该怎么读呢?先理解一下意思。于:在到

②谁能说说划线部分的意思?

③理解了意思就知道断句断在哪儿了。

④谁来读一读。

⑤让我们一起来读一下,好吗?

1、这就是孔智退司马懿的经过部分,从这件事中孔明给你留下什么样的印象?

(胆识过人、智慧超群、神机妙算、出其不意……)

孔明这个人的印象已经深深地印在我们的脑海里。那么

作者是通过哪些方面的描写突出孔明的“智”?请把相关的句子找出来,读读。

(一)直接描写的句子。

1、孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之!大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。

(1)从孔明的传令中,怎么样突出他的“智”。(板书:传令)

(2)教什么意思?说。

(3)部署上的“智”①旌旗指什么?a、代表一个部队的方号,部队的人数有多少。b、为什么要尽皆隐匿?(迷惑敌人,让司马懿摸一清虚)。

②旌旗藏起来,把什么表现出来给别人看?

③守城铺④开回门⑤扮百姓 (4)从他说的话里还可以看出他的“智”,你能找出来吗?

①如有妄行出入,及高言大语者,斩之!

②从他的.命令中,看出他的“智”在于--(板书:严明军纪)

(5)这么精妙的布局,这么严明的军纪你能读出孔明传令中的“智”吗?

①谁愿来试试看②让我们一起来读读孔明的传令吧,

师:作者通过对孔明语言的描写,突出了孔明的“智”。

除了通过对孔明语言的直接描写,还通过对孔明哪些方面的直接描写突出他的“智”?

2、孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。

师:这句话从哪些写出他的“智”。

(1)穿着打扮:(披鹤氅,戴纶巾)

高雅、闲适,一副十足飘逸潇洒从容大度的样子。

(2)动作:操琴(板书:操琴)

(3)操琴和“智”有什么关系?

(琴为心声,让琴声告诉司马懿,我胸有成竹,我有千军万马。)

(4)看图读读孔明当时是怎么做的?

①自由读②指名读

(师:“你为什么读得不紧不慢的?”

你为什么读得从容不迫的?)(板书:临危不惧)

师:这句话主要通过孔明的穿着、动作写出了他的智。同学们,像刚才那样,作者直接抓住孔明的语言、动作的这种写法就是直接描写,也叫正面描写。

(二)间接描写的句子

师:课文中除了直接描写孔明的“智”外,还有通过其他人物的描写来映衬,孔明的“智”,你找出来了吗?

1、懿曰:“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我兵若进,中其计也。汝辈岂知?宜速退。”

(1)这句话什么意思?岂知(怎么知道)

(2)简介司马懿司马懿非等闲之辈,但他却认定……(板书:宜速退)

(3)从这句话,你体会到孔明的“智”在哪里?(板书:知己知彼)

2、懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。

(1)懿的动作(板书:大疑)

(2)看出懿怎么样?(中计)

小结:通过司马懿的话衬托出了孔明的“智”。这些就是间接描写。

师:课文中还有一些地方作者也不是直接写的,你能找出来吗?

3、众官司听到这个消息,尽皆失色。

(1)“尽皆失色”什么意思?

(2)众官当时可能会怎么说,怎么想呢?

(3)从这里你体会到孔明的“智”在哪里?

(胆识过人)

3、总结:这篇课文就是通过孔明的语言、动作的直接描写、间接描写突出孔明的智。孔明之所以能够智退司马懿,是因为他纪律严明,临危不惧,知己知彼,胆识过人。

1、孔明足智多谋,胆识过人的故事在《三国演义》里还有很多,你知道还有哪些?

2、那你们赶快去读读这些故事吧,去感受一下罗贯中笔下的艺术魅力吧。

起因:兵力悬殊

传令操操琴临危不惧

孔明智退司马懿经过:知己知彼

速退大疑胆识过人

结果:兵皆退去

孔明智退司马懿第一段表现手法篇二

1、能有节奏、有感情地朗读课文,理解课文大意。

2、能通过反复朗读、查找资料、联系上下文等方法读懂粗浅文言文的大意。

3、通过认真品读文本,感受孔明的“智”。

4、通过文本的阅读,感受《三国演义》的魅力,激发阅读经典的兴趣。

布置学生充分阅读文本,读正确字音,并借助注释、资料等读懂课文大意。

较有节奏,有感情的读文言文,并感受孔明的智慧。

如何展现文本的魅力,激发学生阅读经典的兴趣。

1课时

1、师以粗浅的文言文句式讲述原章节的大意,预设悬念。

2、引课,读题。

3、简介《三国演义》,及原章节题目。

1、学生放声再读文本。

2、指名学生朗读(适时纠正评价)。

3、说说课文大意。

4、议议读懂文言文的方法。(看注释多读 查资料联系上下文)

1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意,这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题,你们觉得题目中哪个字最为关键?(圈“智”字)

2、孔明之智到底体现在哪些地方呢?再读文本,找找划划。(在“智”字下打个大问号)

3、交流学习,随机通过课件出示相关句子。

4、找到句子,朗读、讨论形成板书。(布局周密尽皆隐匿 镇定自若)

5、朗读孔明布局的整段话。

1、孔明的空城布局实在巧妙而周密,课文中除了这体现孔明的“智”,还有哪也能反映这个智”字吗?请读读课文的结尾,再次找找划划。

2、交流,出示句子,谈谈感受,板书(料事如神知己知彼)

3、同学们如此精妙的空城计,诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的?读读开头几句话,我们会再次看到他的智慧。

4、交流学习,分析形势、双方军力对比,众官惊慌神色与孔明冷静对比(尽皆失色临危不乱)

1、结合板书小结课文

面对众官尽皆失色,他临危不乱

面对敌人大兵压境,他周密布局

敌兵果然尽皆退去,他料事如神

洞察司马小心谨慎,他知己知彼

2、到此,孔明的智,我们不再有疑惑,更给了我们读者无尽的感叹——世有孔明,不再有智者。我们就把这问号改成叹号吧。

3、《三国演义》中还有许多故事写了孔明的超群智慧,我们还知道一些吗?(七擒孟获火烧赤壁草船借箭等)

4、是啊,同学们,孔明的智是《三国演义》的一绝,再加上关羽的“义”,曹操的“*”,后人称为三国演义的“三绝”。我们阅读时不妨关注此三绝。

1、亲近经典,感受经典——罗贯中之《三国演义》。

2、研读三国,深层领会——易中天之《易中天品三国》

孔明智退司马懿

孔明之智

临危不乱 布局周密 料事如神 知己知彼关羽之义三绝

曹操之*

尽皆隐匿尽皆退去

孔明智退司马懿第一段表现手法篇三

1.能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。

2.通过认真品读文本,感受孔明的“智”。

3.通过文本的阅读,感受《三国演义》的魅力,激发阅读经典的兴趣。

课前准备:阅读《马谡拒谏失街亭》,预习课文。

课前请大家阅读了上回:马谡拒谏失街亭,我们来分享一下各自的阅读感受吧。请生随意说。

师引入课文。

1、刚才我们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭,正是失了街亭这一咽喉之路,所以孔明被迫安排撤兵。

也就有了我们今天要学的课文。

2、板书课题:孔明智退司马懿。司马懿的“懿”笔画很多,大家不妨跟着数空一下。它是一个书面用语,现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。(生齐读课题)

1.这是六百多年前的古白话文,预习了吗?

请生读词:

旌旗、隐匿、笑容可掬

纶巾、鹤氅、麈尾(看图理解)

2.在读的过程中,你发现哪些句子比较难读,难懂?

一般来说故事都分为起因、经过和结果,你能不能每一个环节都用一两句话概括,然后串起来说说故事大概讲了什么?

现在能说说大概讲了什么内容吗

(一)找出句子

1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意,这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题,你们觉得题目中哪个字最为关键?(圈“智”字)

2、孔明之智到底体现在哪些地方呢?请你再读文本,找出有关的句子。想想理由。

3、交流。

(二)聚焦“计”。

1、出示句子:

孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之!大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。” 孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。

2、请生读,断句。

3、你能借助下面的注释,读懂这段话吗?用自己的话说说

4、孔明说“吾自有计”,板书:计,那他究竟是怎样设计的呢?他第一步做的是什么?师生一起标出第一步:①将旌旗尽皆隐匿,板书:隐匿旌旗。接下来几步又是什么呢?请自己读一读,标一标,概括一下。

5、你明白诸葛亮每一步的意图吗?请再读读这段话,联系下文想一想,完成练习。

a、孔明将旌旗隐匿,叫诸军各守城铺,严明军纪是为了

b、孔明大开四门,叫军士扮百姓洒扫街道,自己在城楼焚香操琴是为了

6、集体交流:

将旌旗尽皆隐匿——①旌旗指什么?a、代表一个部队的方号,部队的人数有多少。b、为什么要尽皆隐匿?——为了迷惑敌人,让司马懿摸不清虚实。

诸军各守城铺——按兵不动,不让司马懿发现,也为了做好最后一搏的防范。

如有妄行出入,及高言大语者,斩之!——“妄行出入,高言大语者”,就是高声说话者,擅自出入的人。——为了不漏破绽,保证计划顺利进行。

大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。——为了让司马懿起疑。

孔明正襟危坐、焚香操琴——也是为了引起司马懿的怀疑。

7、小结:同学们,你们看孔明布下的这一计,他是将(自己的兵力)隐匿,将(一座空城)展现在司马懿面前。孔明是想告诉司马懿:我只有一座空城。你信还是不信?

“好个我自有计”, 孔明这是唱得什么计啊? (板书:空城)

8、孔明又是在怎样的情况下布下这一计的?

出示:

忽然十余次飞马报到,说:“司马懿引大军十五万,往西城蜂拥而来!” 时孔明身边别无大将,只有一班文官,所引五千军,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息,尽皆失色。

你看到的情况是——(十万火急、千钧一发、命悬一线)

力量悬殊——十五万对二千五百,且是文官。

众官尽皆失色——笑容可掬

你看到了一个怎样的诸葛亮?(板书:临危不乱)

师:孔明设下空城计,如此周密的布局课文仅用了短短百十来个字,可谓字字珠玑。这也是古典文学的魅力所在,语言极其凝练。

再读孔明布局的整段话。

(三)聚焦“人”

1、孔明为何敢如此设计?

2、出示:

果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。左有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执麈尾。城门内外有二十余百姓,低头洒扫,旁若无人。懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。

懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。

出示:“内忌而外宽,猜忌多权变。——《晋书 · 宣帝纪》”

意思是说:司马懿此人心里多猜忌,但对人却装的很宽容,用人颇多疑而但又能灵活应付随时变化的情况。

可见司马懿此人——生性多疑,处事谨慎。

懿看毕大疑,究竟在一些什么呢?

出示京剧唱词:我们不妨来欣赏一段京剧唱词。

现在,你能读出司马懿见到这番景象时的心情吗?

请一生读。

师生对读,生读:孔明部分,师读:司马懿部分。

司马懿举棋不定,最终决定退兵,说:出示“亮平生谨慎,不曾弄险。……”

在司马懿退兵之后,孔明这边的众官也是不明所以,丞相为何不用一兵一卒就将仲达退之呢?诸葛亮也有一言。

补充出示:

亮曰: “此人料吾平生谨慎,必不弄险,见此规模,疑有伏兵,故退去也。”

可见:诸葛亮敢用此计正是料定了——司马懿生性多疑必中计。

你们又看到了一个怎样的孔明?(板书:深谙人心)

1、想不想知道这个故事的结尾?出示故事结尾,生阅读。

2、师小结:这真是“瑶琴三尺胜雄师,诸葛西城退敌时。”诸葛亮是指挥如意笑谈中,难怪人们把他说成是智慧的化身。

如果你想更多地了解诸葛亮,了解那一个风云际会的三国时代,建议同学们课后再读《三国演义》,感受经典的魅力!

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