作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版语文三年级下册教案篇一
(一)、知识与技能：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(二)、过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片
教学过程
激趣引入：
1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。
2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?
评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。
初读课文：
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)
5、老师检查认字情况(开火车读生字)
评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
理解课文：
1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小组内说一说。
3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)
教师适时点拨下面几点：
1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)
2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。
3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
评：小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。
拓展延伸：
1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!
如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?
评：想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。
指导书写：
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
学生独立描红书写。
评:交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
人教版语文三年级下册教案篇二
1、学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。
2、按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文，体会对话的不同语气。
3、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识，热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。
了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。
挂图、多媒体课件、年轮实物。
一、谈话导入，板书课题
同学们你们喜欢旅游么？（喜欢）假如你去郊外旅游时不小心迷路了，你会怎么办（自由说）有的同学提到可以用树木辨别方向，今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》，板书课题，齐读课文。
（以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣）
二、初读课文，整体感知
1、学生自己提出读书要求，自由读课文。（姿势端正，读准字音）
2、遇到不认识的字应该如何处理？（学生边说教师及评价）
3、找自己认为难读的段落，同桌互读。
4、回答：课文写的是谁和谁说悄悄话？你都知道了什么？
（通过多种形式的初读，使学生掌握容易错的字和难读的句子，在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话，为继续学文奠定基础）
三、细读课文理解内容
1、默读课文，用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。
2、出示句式，练习说话条理性。
我用（ ）方法来辨别方向的方法。
3、汇报学习情况，辨别方向的方法。
（1）年轮（出示实物）观察年轮是怎样辨别方向？（贴图）
（2）树冠（出示图片）指名到板前哪部分是树冠？树冠的形成（板书：南北）
4、自学年轮的作用。
（问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习能力的培养，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟，研读，讨论的基础上进行汇报，交流和整体，同时教师进行适时点拨和引导，并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的热爱之情。）
四、指导朗读，感悟课文
1、（出示课件）理解老槐树是个怎样的人，采用多种形成读读老槐树说的话，（指名读、范读、自由读、同桌互读）互相评价，认为读的好为同桌画一个笑脸。
2、指导读小槐树说的话（尝试，自由练读，指名读，齐读）采用自评方式，读好的为自己画个笑脸。
3、分角色朗读，要求：读对话部分，不读叙述部分，边放课件边读，教师与学生互动，参与其中。
（采用多种形式朗读，适时评价，进而更深刻感悟课文内容）
五、课外延伸，扩展知识
同学们，时间过得真快啊！我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢？你们呢？假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么？请在课下查找一下有关数目的其他知识，同学之间互相交流一下。
（通过扩展延伸，让学生知道树木的其他知识，从而激发学生学习科学知识的兴趣。）
【板书设计】
院子里的悄悄话
干旱低温
温暖多雨
南年轮图树冠图北
人教版语文三年级下册教案篇三
你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽子、跳远、跳高、投掷、赛跑……）其中，赛跑谁跑得最快？（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行吗？（不行！）为什么呢？今天，我们一起来学习《和时间赛跑》。（板书课文题目）
1、自读课文，画出生字、新词。
2、小组合作，自学生字、新词。
要求：读准字音，认清字形，理解生字、新词。
提示：查找工具书；跟同学讨论；联系上下文或生活实际，展开想象。
3、读通顺课文，做到不添字、不漏字、不读破句。
1、让学生当“小老师”，交流自学生字、新词的情况；老师指导书写。
2、学生自由选择段落参加班内的朗读，老师检查学生朗读情况。
3、用最明了的语言说说你都读懂了文中什么内容，不懂的还有哪些。
1、读了这几个自然段，你有什么感受？（时间太宝贵了，我们应该抓紧时间；时间太无情了，一去不复返……）
2、哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。
3、提出你认为最难理解的地方。
4、根据学生的回答及质疑问题，重点理解下面的两个句子。
昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，还可以从父亲的话中理解上面的两句话。
（1）默读父亲的话。
（2）结合生活实际，小组讨论交流，理解父亲的话。昨天过去了，你再也不能回到昨天。小孩儿长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。这就是“时间过去了，就永远不会回来了”的意思。
（3）指导学生有感情地朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
1、让学生谈谈学习后的收获。
2、交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语。
当一名小记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。
人教版语文三年级下册教案篇四
1、学会本课生字，并能正确书写。
2、读课文，知道毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。
3、有感情地朗读课文，培养热爱和平、关注人类命运的情操。
目标123
一、激趣导入
师：同学们，大家好，今天我们一块儿学习第33课，首先跟着老师读一读课题：33和平鸽（ppt出示鸽子图片）孩子们，你对和平鸽有什么了解呢？生交流自己收集的和平鸽资料（是呀，好多同学通过预习了解到了：在遥远的过去，鸽子曾被人们看成是爱情的使者。后来，鸽子才被当做和平的象征。）师补充介绍和平鸽过渡到新课师：说得真好，和平鸽是和平、友谊、团结、圣洁的象征，然而把鸽子作为世界和平的象征，并让世界公认，却始于毕加索，（ppt出示毕加索照片）毕加索是西班牙画家，他思想进步，热爱和平，他的作品对现代西方艺术流派有很大影响。这篇课文讲的就是关于毕加索画和平鸽的故事。首先让我们齐读课文，注意读准字音，读通句子。（ppt出示要求）读课文
二、生字学习
1。读准字音师：首先我们来认识一下这篇课文里的生字（ppt出示生字：毕bì、索suǒ、攻gōng、占zhàn、首shǒu、叙xù、述shù、牺xī、牲shēng、念niàn）跟着老师读一读这些生字，你读对了吗？在这些字中，你认为哪几个字是需要提醒同学们注意他的笔画的呢？哦有的同学说到了到“念”字我们来看看他的写法（ppt出示笔顺）大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中间只有一个点接下来我们一块儿读一读带有生字的词语（出示没有拼音的词语）
三、学习课文，体会情感
1、学完生字，相信你一定能把课文读得更流利，让我们一块儿来试试，一边读，一边想，你从课文你知道了什么？还有什么不明白的？（ppt读课文）
2、哦，有的同学从课文里知道了故事发生的时间和地点，课文的第一自然段就为我们交代了（ppt出示第一自然段师读第一自然段）
3、也有同学通过读课文知道了小柳辛的故事，是的，这在课文的2——4自然段
4、还有的同学读了课文提出了这样的问题：（毕加索为什么要画鸽子呢？）就让我们带着这个问题走进课文的重点段落，请同学们自读2——4自然段找一找问题的答案（ppt出示提示：：自读2——4短想一想毕加索为什么要画鸽子？）
5、读了课文，你一定知道了，毕加索画鸽子最开始是为了纪念一个叫柳辛的孩子（ppt出示：柳辛）
6让我们来看一看关于小柳辛的故事吧（ppt出示老人的话：“我有个孙子？一定要替父亲报仇”）看到这里，你能用句中的词语来说一说战争给人们带来了什么吗？
7、是呀，残酷的战争让柳辛失去了最亲的人，父亲的牺牲让小柳辛非常悲痛，同时也让他对法西斯匪徒十分憎恨（ppt出示第二句：小柳辛非常悲痛，同时也对法西斯十分憎恨，他下定决心，一定要要替父亲报仇）战争是如此的残酷，如此的血腥，而小柳辛面对父亲的牺牲也下定决心要为父亲报仇，这一天，机会到了（ppt出示“昨天，他正在房顶上放鸽子？与匪徒厮打起来”）师：你能从这一句中的哪些词语感受到柳辛对敌人的憎恨，请你把这些词语勾出来（ppt拉红：冲、斯达）对，我们从他的动作中可以看出他的心理感受，正是对敌人的憎恨让他有了冲向敌人的勇气，正是对敌人的憎恨让他有了和敌人厮打的动力，可是，小小的柳辛那里是这么多敌人的对手啊！（ppt出示后面一句：可是？一只一只地掐死了。）你能找出这一部分中描写敌人动作的词语吗（ppt拉红：打昏、扔下去、摔死、掐死）师：从这些词语中你能体会到什么？是呀，敌人连小孩都要残害，连一只小小的鸽子也不放过，法西斯是多么残忍，多么惨绝人寰那，所以，听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖，让我们齐读第2——4自然段，共同去体会那悲愤的情感吧！（读2——4段）读到这里，让我们再来回答这个问题：战争还给人们带来了什么？是呀，战争带给人们的不仅是悲痛，不仅是憎恨，还有恐怖的死亡和抹不掉的泪水。
请你快速浏览2——4自然段勾出这三段中描写眼泪的词语（ppt：满脸泪痕、泣不成声、血泪控诉）从老人的眼泪中你能感受什么？是呀，满脸泪痕的老人让我们看到了他面对战争的无助，泣不成声的老人让我们看到了他对孙子离去的悲痛，血泪控诉的老人让我们感受了他对法西斯的憎恨，其实老人的眼泪里也包含了众多深陷战争的人民的共同愿望——渴望和平而此时的毕加索心里也充满了对和平的向往，所以当老人请求毕加索画一只鸽子来纪念小柳辛时，（ppt出示课文句子：毕加索马上动笔画起来，寥寥几笔就勾勒出了一只展翅翱翔的鸽子。）你能从这句话中的哪些词感受到毕加索心里的仇恨和对和平的向往？（ppt拉红：马上、展翅翱翔）是的从马上和展翅翱翔就能看出毕加索心里的仇恨和对和平的向往
8、（ppt出示毕加索当时画的鸽子）这就是毕加索当时画的那只鸽子。这只鸽子图和我们平常看到的鸽子图有很大的差别，聪明的你能想一想为什么会有这样大的差别的吗？对了，因为毕加索画鸽子的心情不一样，请你在课文里找出描写毕加索心情变化的句子，看看同学们勾了哪些句子（ppt出示句子：1、一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。2、听完老人的血泪控诉，毕加索的心里在颤抖。3、他心里充满了对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。）从这些句子中，我们看到了毕加索心情的变化，你们喜欢这样的描写吗？那就请你们把它们抄在课后的自主积累中。
9、你能在句子中勾出表现毕加索心情的词语吗？（ppt出示沉重，颤抖，仇恨和向往）孩子们，你知道毕加索的心情为什么一开始就很沉重吗？让我们来看一段关于这场战争的视频（ppt播放关于德国法西斯的罪行）面对着自己的家园被侵占，眼见着自己的同胞被残害，心里是多么的难受呀，这样的心理感受就叫沉重。孩子们，你还能用“沉重”来造个句子吗？（ppt用“沉重”造句）战争的残酷让人们每时每刻都处在沉重的阴影之中（ppt出示和平鸽图片和词语：沉重），然而，当毕加索听到老人血泪控诉了法西斯的暴行以后，更是为之震惊，让心灵为之震撼（ppt：颤动）你能体会到，此时毕加索的心情和刚才的“沉重”相比起来又多了些怎样的感受？正如大家所说，此刻毕加索的心里更多了对小柳辛离去的悲痛和对战争的憎恨。所以，他满怀对法西斯的仇恨和对和平的向往画下了这一幅震撼人心的画（ppt：仇恨和向往），孩子们这不仅仅是一幅纪念柳辛的画作，这更是毕加索以及身处战争的人民情感的宣泄呀。孩子们请你根据你的体会填一填下面的空：（ppt：看着这只展翅翱翔的鸽子，我仿佛看（听）到了xx。）
10、带着对和平的向往，后来毕加索又画了一幅鸽子图——《和平鸽》献给巴黎世界和平大会。从此，鸽子就成了世界和平的象征。（ppt出示图片《和平鸽》）
四、回顾课文内容
学了课文我们知道了关于和平鸽的故事，也感受到了广大人民对战争的仇恨和对和平的渴望，现在让我们在一起齐读课文，共同再次去体会故事中的点滴情感（ppt课文朗读）请你根据课文内容完成填空（ppt课文主要内容填空）
五、延伸拓展
从那以后，和平鸽作为和平的使者，出现在了世界上各个爱好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一（ppt播放和平鸽的图片），孩子们，让我们伸开手掌放飞一对年轻的洁白的鸽子，她将载着我们对和平的热爱飞向四面八方（ppt会飞的鸽子）。
六、这节课我们不仅知道了关于和平鸽的故事，更感受到了人们对和平的热爱和向往，课后请你把这个故事讲给你的父母或朋友听吧
这节课就上到这里下课。
人教版语文三年级下册教案篇五
1、学会本课生字、新词。
2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
两课时
1、学会本课生字新词。
2、指导学生阅读，理解课文内容。
抓住重点词语理解课文内容。
生字词语卡片。
一、质疑导入，激发兴趣
1、(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
四、布置作业
1、写自己喜欢的字或词语。
2、朗读课文。
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学会绘声绘色地讲故事。
3、体会课文所蕴含的道理。
绘声绘色讲故事。
一、查检复习
1、指名认读生字。
2、朗读课文。
二、精读理解，绘声绘色讲故事
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”
2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
(3)学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。
(4)自愿者讲给全班听。
6、抓住重点词语理解课文内容。
人教版语文三年级下册教案篇六
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 认识本课的10个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3、 初步感知课文内容和情感。
学习生字词。
理解由生字组成的词语。
一、激情导入：
同学们，老师今天要考一考大家。请问：我国著名的三大石窟分别是什么？（敦煌石窟、龙门石窟、云冈石窟）。三大石窟中最负盛名的是敦煌的莫高窟，它是我国现存石窟艺术宝库中规模最大、内容最丰富的一座。是我国当代最有魅力的旅游景点之一。不少外国友人，为了一睹它的风采，不远万里，来到。同学们，你们想不想去欣赏，了解这座伟大的艺术宝库呢？那么就让我们一起来学习第11课吧。
二、初读课文，认识生字：
1、请大家轻声自读课文，边读边标记自然段序号和自己不认识的生字。
2、老师发现有不少的小朋友遇到了生字拦路虎，你们有什么好处办法解决这些困难呢？“问、查、拼……”
3、下面请大家选自己最喜欢的办法认识这些生字。要求读准读通。
4、评议，随机正音。
5、游戏检查识字
三、再读课文，整体感知：
4、交流。
四、练习写字：
学写“创、佛、楼、捕、割、衫、仿”。
1、 自主观察这6个字，说说你发现了什么？
2、 再仔细观察这6个字，你有什么要提醒大家注意的。
3、 全班交流。
4、 实践作业：选择合适的方式搜集、查找一些有关莫高窟的图片或资料。
学生轻声读文，标画自然段序号，解决不认识的字。
开火车巩固识字。
1、自读课文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可误一字）
2、读给同桌听、互评
3、齐读课文，想一想：课文主要介绍了什么？你有什么问题？
指名说一说。
仔细观察，说一说你要提醒同学们在写字时该注意的事宜。
练习写字，写字比赛。要求写正确、写美观，注意写钢笔字的要求。
5、 同桌互评。
6、 小老师范写。
人教版语文三年级下册教案篇七
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、培养独立阅读能力。
理解课文内容，体会童年生活的快乐。
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
字词卡片
导学过程
二次备课
能较熟练地朗读课文，解决不理解的词语。
读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
一、谈话导入课题
1、师：你们都喜欢看动画片吗?
喜欢谁啊?他有什么本领呀?
生：我喜欢……，他有……
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
3、师板书课题：《绝招》，齐读
4、提问：什么叫绝招?
是一个人怎样的本领呢?能具体说说吗?
(师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。)
二、初读课文，读准字音
过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看?那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
1、学生自由读。
2、读准下列字音：
憋气腮帮子蔫蔫铲馅
攥饺子攥得快尴尬撇到
下巴颏咧开羡慕握拳
生自读——指名读——齐读
三、再读课文，了解课文大意
1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事?
(三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
2、这些小朋友几次比绝招啊?
3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊?第二次呢?
4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。
(第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。)
三、学习课文1-5自然段
1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢?请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。
2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。
四、学习6-11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢?请同学们自由读6~11自然段，完成填空：
小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶()，他非常佩服，就问奶奶()，奶奶告诉他()，小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶()，奶奶说()。
2、听了奶奶的话，小柱子明白了()。于是，
3、读12自然段。
五、学习13-17自然段
1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢?小伙伴们为什么羡慕小柱子呢?找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。
2 、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”?
(脱口而出、完全正确)
3、不就是口算吗?你们会吗?我来考考大家2乘以3?(等于6)真厉害!难一点的吧。恩，18乘以21?算不出来了吧?99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢?
小提示：
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子( )。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子( )。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子( )。
小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要( )，就( )。
当他练绝招，遇到困难时，小柱子就( )。
5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
六、小结本课
同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
人教版语文三年级下册教案篇八
一、巧设导语，激发兴趣。
(板书课题)敦煌莫高窟是古代无数无名的工匠创造的艺术宝库。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品，每一幅壁画都是那么精美动人。因此，敦煌莫高窟吸引着许多中外游客。你们有谁去过吗?能给大家谈谈感受吗?其他同学想不想饱览一下莫高窟的塑像和壁画呢?(学生谈内心的想法)
同学们都盼望一睹敦煌莫高窟的风采，老师今天就带你们去。
二、教师范读课文，初步感知课文内容。
1、教师范读，学生思考：课文主要讲了什么内容?
2、叙述概括课文的主要内容。(课文具体介绍了敦煌莫高窟的塑像和壁画)
三、自渎课文，检查预习。
1、指名读课文，纠正读音。
2、出示生字词卡片，让学生自读、识记、交流。
3、引导叙述借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。
四、理清课文层次。
1、默读或自由轻声读课文，按自然段边读边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳各自然段段薏。
第1自然段：介绍了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一颗闪光的珍珠。
第2自然段：介绍了莫高窟中彩色塑像和壁画的数量多。
第3自然段：介绍了敦煌的虚象和壁画的精美。
第4自然段：具体描写了敦煌的壁画。
第5自然段：赞美了敦煌的壁画。
2、给课文分部分，概括段意。
课文可分三部分。
第一部分(第1自然段)：总体介绍了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一颗闪光的珍珠。
第二部分(第2——4自然段)：具体介绍了敦煌的塑像。
第三部分(第5自然段)：赞美了敦煌的壁画。
五、朗读课文，加深对课文内容的理解。
1、自由读课文。
2、小组内谈谈文中哪些语句写得生动优美。
一、复习检查，听写生词。
二、学习课文第一部分。
1、指名学生读第一部分。
2、质疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么?
这一段写了什么内容?用简单的话概括这一段的主要内容。
三、学习课文第二部分。
1、自由读课文，体会课文内容。
2、学生汇报对课文的理解。
3、抓重点句子进行理解。
a、“在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像20xx多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。
b、“的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌的和最小的菩萨，是从大小两个方面介绍的。把“的佛像”和“九层楼”进行比较，“最小的菩萨”和“一个手掌”进行比较，分别表现了佛像的大和菩萨的小，表现了敦煌塑像的精美。
c、“在万紫千红懂得鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有表现的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有许多讲述的是佛教故事。”“万紫千红”，是说敦煌的壁画非常多、精美。这个句子具体介绍了敦煌壁画的内容，敦煌的壁画不但十分精美，而且内容丰富，题材广泛，艺术成就很高，充分体现了古代劳动人民的非凡智慧和创造力。
d、“站在壁画前，眼前的一切仿佛都活了起来，能听到流水淙淙和琴声丁冬，能看到奇妙的舞姿和会说话的眼睛。”这句话写了敦煌壁画栩栩如生，精美动人的特点。
4、教师领读课文，学生齐声朗读课文，边读边想象画面。
5、讨论交流。
你认为课文中描写敦煌壁画的句子，哪些最生动?哪些词语用得好?说说他们的意思。
6、学生汇报，读中品位、感悟。
四、学习课文第三部分。
1、教师范读，学生齐读。
2、思考：最后一段写了什么内容?(赞美了敦煌的壁画)
找出概括敦煌壁画特点的词语。(精美动人)
最后一段说明了什么?(敦煌壁画精美动人，艺术成就高)
人教版语文三年级下册教案篇九
1、通过训练掌握约请的基本方法和要求。
2、在交际中不断提高交际能力。
一、解题出题，激发兴趣
1、板题解题：约请，就是预先说定邀请。在学习、生活中我们学会“约请”的本领，可以锻炼自己的胆量，做一个文明人。
2、出题激趣：三（1）中队将举办一次对全校开放的主题队会，准备由中队长约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目。假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？
二、例文示范
中队长：顾老师，您好！打扰您了！我们三（1）中队将举办一次主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？
顾老师：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？
中队长：行，谢谢顾老师！
三、方法点拨
1、约请时要有礼貌；
2、约请的原因要讲清；
3、约请的内容和要求要讲具体
4、结束时要表示感谢。
四、按题同桌训练：×月×日是你的生日，你约请你的同学参加你的生日会，你该怎么约请他们。
五、小组自选提问评议考核：先在小组内约请，评出选手再进行全班表演约请。并请同学给你打分，全班交流评议。
六、实践训练：在平时学习生活中向老师、同学约请，学会约请。
人教版语文三年级下册教案篇十
1、会认8个生字，会写13个生字。
2、有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
3、能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
1、体会作者的思想感情，了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的奇妙之处。
2、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
2课时
一、谈话导入，揭示课题
师：课前，我让大家收集了你眼中的世界的图片，下面大家一起来分享、交流你的发现与感受吧！
师：（课件播放自然风光的图片）老师也收集了一些我眼中的世界的图片，大家看看，你们会有怎样的感受呢？今天，我们一起跟随着彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎样的吧！（板书课题，讲解“奇妙”的含义）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词读音。（指名读、开火车读）
3、默读课文，思考：
（1）课文是按什么顺序写的？课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4、分组汇报，全班交流。
（1）全文是按总分总的顺序写的。（2）从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
5。再读课文，说说第2—8自然段中作者从哪几个方面写出了天空的奇妙之处。
（1）奇妙一：日出，天空颜色发生变化
①课件出示：天空呈粉红色……太阳就像一个大火球一样升起来了。
②课件出示相对应的图片，指名有感情地朗读。
（2）奇妙二：云彩，千姿百态
①出示不同形状的云彩的图片。
②用“有的像……”练习口头造句，想象云彩形状的多变。
（3）奇妙三：日落，五彩的晚霞
①天空又出现了哪些颜色？
②（课件出示相关图片）谁能有感情地朗读这一段呢？
（4）奇妙四：夜幕，群星闪烁
①出示星空图片，谁能有感情地朗读这一段呢？
②作者运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感呢？
师小结：作者通过从早到晚的时间顺序观察到天空的奇妙变化，让我们再次伴随着美景读一读第2—8自然段吧！（边读边播放相对应的图片，配乐）
三、记忆生字，指导书写
1、出示田字格中的生字，学生自主识字。
2、师范写“幻、通、乘”字，并讲解书写时的注意事项。
3、生先书空，再练习书写，师巡视、评价作品并展示。
一、复习导入
上节课我们感受到天空的奇妙变化，这节课我们来看看大地又有怎样的变化。
二、细读课文，感受奇妙
（一）感受大地的奇妙。
1、用自己喜欢的方式朗读第9—16自然段，说说作者从哪几个方面体现出大地的奇妙之处。（春、夏、秋、冬）
2、重点品析。
（1）春天的世界——植物生长的奇迹
①描写了春天里的哪些植物？它们有什么特点？
②指名朗读。（读出春天的美丽、诱人、生机勃勃）
（2）夏天的世界——绿荫、乘凉
①夏天给你什么感觉，你喜欢吗？
②你最喜欢在夏天干些什么呢？
（3）秋天的世界——神奇
①指名读。
②交流作者眼中认为奇妙的地方。
（4）冬天的世界——冰雪、寒冷
①课件出示：第16自然段课文片段。
②指名朗读，感受冬天的美。
（二）学习最后两个自然段。
1、指名读课文最后两个自然段，提出以下问题，要学生分析、理解。
（1）“极普通的事物”指什么？（经常见到的事物）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要善于观察、寻找）
（2）课文最后一段与第1自然段是什么关系？（首尾连贯）这样安排有什么好处？（使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，更好地表达文章的中心）
2、联系全文及生活经验说说你对第1自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（表现了大自然充满生机，表现了作者对大自然的尊重和热爱）
3、学生齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的奇妙。
二、课堂总结
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们在生活中留心观察、善于发现，就能从极普通的事物中找到美，就能发现这个世界无穷无尽的奇妙的事物。
本课是一篇写景的文章。文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察了这些事物的特点，因而我在教学时让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。并引导学生抓住重点段落、词句品读，在读中想象、体会、品味，感受世界的奇妙。最后，我进行拓展练习，让学生结合生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦、轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。
人教版语文三年级下册教案篇十一
1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。
3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
2课时
课件、挂图、生字卡片
一、导入新课
1、师出示老屋挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧!
板书课题。
2、生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。
二、初探课文，把握大意
1、检查预习情况。
(1)我会读：
暴凑喵孵叽饿偶尔
(2)我会写：
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
(3)我理解
准备偶尔使劲
2、讲读课文。
(1)指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老?
师出示相关文字：
老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。
(思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?
“准备”是什么意思?你想到了什么?
3、我来猜猜看：
破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?
生说自己猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
一、复习导入
1、出示生字卡片，指生认读。
2、出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话：
这是一个老屋;
这是一个老屋;
这是一个老屋……
(3)师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。
二、细读课文
1、生带着问题默读课文，理清课文内容。
2、老屋总也倒不了，是因为——
(1)小花猫要来避雨
指生读第3自然段。
注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。
指导学生读出小猫可怜语气。
如果你是老屋，你会怎么回答呢?
指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人?
指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。
师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是——
(2)老母鸡要在这里孵小鸡
①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢?
②生说自己猜测，并说出依据。
③师及时评价，肯定学生思考。
④指生读第8段，
“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”
结合旁批，想想此时老屋心情。
⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。
⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。
师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?
(3)小蜘蛛要在这里织网捕食
①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。
②指生回答：
a、谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?
b、老屋会怎样回答它呢?
c、老屋最终倒下去了没有呢?
③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?
④师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?
三、想象情节
1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?
2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌交流交流。
3、组内交流，推荐优秀同学展示。
4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?
5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。
6、班级展示，评出创意故事结局。
四、小结
1、学生谈自己在本节课收获。
2、师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。
人教版语文三年级下册教案篇十二
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思。
教学挂图、字词卡片
2课时
一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。
2、出示插图，看图并引导叙述图意。
①按由近到远的顺序观察春天的景色。
②观察近处空中的燕子。
③观察远处落在电线上的燕子。
四、检查预习：
1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文。
五、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
(1)、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。
(2)、讨论解答。
(3)、练习背诵。
2、理解第二自然段
(1)看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。
想想“光彩夺目的春天”是什么样的。
(2)理解“生机”和最后一句话的意思。
感情朗读，想象画面。
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
出示画面
①、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。
抓住重点词语理解句子。
看图说说燕子飞行时的特点。
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子，读读第自然段。
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。
指名读比喻句，体会这样写有什么好处。
③、练习背诵
六、作业：感情朗读课文背诵课文。
教学后记：
1、学生对燕子外形描写接受较快。
2、对课文学习感情浓厚，掌握了描写燕子外形的词语。
人教版语文三年级下册教案篇十三
1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。
2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配。
3、运用标点符号，练习写好钢笔字。
字、词的积累。
叠词的仿写
一、词语超市。
1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？
2、仿说叠词，并写一写。
3、选择一个词造句。
4、再读词语，识记。
二、连连续续。
1、出示“连连续续”，自由读左右两边的词语。
2、看看这些词语是什么词？
4、师生配合朗读。
三、加标点。
1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。
2、读书上的句子，自己填写。
3、交流汇报，评价填写情况。
4、板书答案，齐读句子。
四、写字板。
1、出示写字板中的6个字。
2、观察字的结构，发现规律。
3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。
4、学生完成写字板，教师个别指导。
五、课堂小结。
这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。
六、作业设计。
学生观察、汇报
分组仿写，看哪一组仿写的最多。
3、连线，和同学交流。
回忆标点符号的用法，汇报交流
观察字的结构和规律，学生完成写字板。
1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。
2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。
人教版语文三年级下册教案篇十四
1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。
2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的'方法。
3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
学会抓住特点来说明事物的方法。
体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
1课时
一、创设情境，导入新课
1．猜谜语：样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。谜底：松鼠（板书课题）
2．你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）
3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、朗读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文。
2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？
（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。）
三、自读课文、合作探究
1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
明确
第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明
2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？
明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
四、精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。
（一）外形的美丽
你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
（二）动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
（三）搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。
集体读这部分，进一步认识连词的作用。
（四）吃食时的有趣
要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。
五、揣摩运用，体味语言
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
1．语言准确
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
2．语言生动
例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
六、课堂小结
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。
七、布置作业
写一篇：我喜欢（熟悉）的一种小动物
要求：仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。
松鼠
布丰
松鼠的特点：（总说） 漂亮，驯良，乖巧
（分说） 漂亮：面容，肢体
尾巴
吃食的样子
驯良：活动范围
活动时间
食物
乖巧：过水动作
警觉
筑窝
其他习性用途（补充说明）
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。
其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子． 学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。
其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。因此以后，布置学生充分预习特别重要。只有预习充分，才能上课积极发言。在以后的语文教学中，我会再接再厉，认真吸取经验教训，争取上好每一节语文课。
人教版语文三年级下册教案篇十五
1、认识2个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、阅读课文，理解内容，明白高斯的算法。
3、通过学习本课，懂得要用科学的头脑解决问题，从小养成遇事爱动脑筋的好习惯。
理解课文内容，明白高斯的算法，思考他为什么算得这么快。
一、导入新课
同学们，介绍一下你搜集的有关高斯的资料。
今天我们要学习的这篇课文就与高斯有关，板书课题。
二、初读课题，整体感知
请大家自由出声读课文，思考课文讲了一件什么事?
三、自学生字，汇报交流
1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。
2、请学生逐段读课文，师生正音。
四、学习生字新词
德国惊讶按照鼓励继续努力次序
五、巩固练习
读一读，写一写
六、作业设计熟读课文
第二课时
一、自然导入
这节课我们继续学习《聪明的小高斯》，板书课题。
二、指名读文，简述大意
这篇课文讲的是一件什么事呢?老师指名逐段读课文，其他同学认真思考。
三、细读对话，指导朗读
1、文中出现了哪两个人物的几次对话?学生默读课文。
2、品读第一次对话。
(1)通过读第一次对话，你知道了什么?
(2)老师是怎么说的?小高斯又是怎么回答的?
(3)指导朗读第一次对话。
3、听到这样的回答，老师有什么反应?
4、找出老师和高斯的第二次对话。
(1)指名读第二次对话。
(2)通过读第二次对话，你读懂了什么?
(3)指导朗读第二次对话。
(4)学生练读。
四、深化拓展
为什么小高斯长大后成了的科学家?
五、作业设计搜集科学家的故事。
几分钟
聪明的小高斯 8岁 老师连连夸奖
计算准确
人教版语文三年级下册教案篇十六
知识与能力：学会十二个生字；
能够按要求积累指定句子，写句子；
能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。
联系生活实际、想象、课件演示相互结合。
读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
朗读课文，能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来；正确熟练的书写生字词语。
能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。
查阅资料：有关科技馆的资料以及科技知识。
2课时
学会十一个生字，认读一个字。
默读课文，初步了解课文的大意。
一、谈话，激起孩子们的学习兴趣。
师：孩子们，今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？
好，咱们就一起走进我想发明……
板书：我想发明……
学生读课题。
二、初读课文，扫除字词的障碍。
1、衔接语：请你自读课文，读准每个字的音节。
2、提示：请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。
3、引导：这些朋友谁能读准他们的名字？
出示：减少设计美观污染
景观摩托车垃圾箱所见所闻私家汽车尘土飞扬
4、提示学生读书达到流利正确。
5、提示：谁愿意和你的小伙伴给大家读读课文？
三、识字记字。
引导：下面请你用你的方法记住生字朋友。
谁愿意介绍给大家？
师随生展示，指导难字：摩、染。
四、作业。
抄写字词或是选择自己喜欢的生字词语进行写句子、一段话的练习。
1、能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。
2、读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
一、课件揭示课题，激发学生兴趣。
师：孩子们，你们看，这是哪？（课件出示科技馆的图片）
引导：你去过科技馆吗？当时心情如何？
师：有一家人他们也去参观了科技馆，他们也和你们一样兴高采烈，而且它们之间还进行了一段奇妙的对话呢！想知道吗？就让我们走进我想发明……，到发明的世界去看一看。我想发明……
二、读书感悟，从整体把握课文内容。
1、自己读课文，思考：谁想发明什么？
师：你知道了谁想发明什么？课件出示：————想发明———————。
师随生汇报板书：
表哥自动化人行道
表妹电动垃圾箱
我科学树
三、细读感知，体会语言文字。
（一）他们想发明这么多东西啊。你想了解他们吗？为了你更好地了解他们，我们先来看看自学提示：（可见出是自学提示。）
（二）汇报，向大家介绍一下。
1、自动化人行横道。
（1）生分段汇报：
学生汇报
①人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。
课件出示：
①人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。
师：噢！那你觉得这个人行横道怎么样？（方便快捷）
师：再读读这句（好像不太快吧）
学生汇报
②那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。
师：是啊！有了这样方便的人行横道，谁还会再开自己家车了呢？
让我们再来感受一下。
（2）生全段汇报：
只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到想要去的地方。那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。
学生自读本句。
引导：你觉得这个人行道怎们样？（生自由谈体会。）
师：自动化的人行横道这么厉害，咱们都来读读。（学生自己读。）
师：你知道了什么？它有这么多优点，试着读出来……指名读。
（自由说一说。自己读读。后齐读。）
2、自动垃圾箱。
学生汇报，全段。
师：你喜欢它什么？
（1）人们只要喊一声“开！”，它就会自动打开盖子。
师：为什么？那你能把你喜欢的读出来吗？
学生说原因后……指名读。
师：还有吗？
（2）发出淡淡的香味。
师：为什么？嗯，有道理，真是细心的孩子。……怎么读呢？大家都试试。
学生说原因后……指名读。
师：还有吗？
（3）把垃圾丢进去，然后说“谢谢你”。
师：这么懂礼貌！该怎么读？
学生练读再齐读。
3、科学树。
（1）句子比较：
在空气不清洁的时候，它的叶子会清除空气中的污染物。当污染严重时，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。
当污染严重时，它的叶子会清除空气中的污染物。在空气不清洁的时候，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。
师：行不行，为什么？再读读。
师：还有吗？
生：到了晚上，它还会发出柔美的光，给人们照亮道路。
（2）师：想象一下，那柔美的灯光什么样，再读读。
引导：因此，我们说课件出示：
科学树不但可以减少空气中，而且还会给市区增加了新的景观。
师：读读，观察这句话里有一对反义词，你能找到他们吗？
（生找找，是减少和增加。）
师：减少的是空气中的污染，（师：那些坏的东西。）增加的是新景观，（师：那些好的东西。）。
好，下面这对反义词兄弟要来考考你了，看看你能胜利吗？
四、创作。
1、提示：这么多的想法多棒啊！其实咱们也有很多的想法呢！看，这就是咱们同学的作品，咱们来听听我们身边的小发明家的创意！
2、你自己有什么好的发明和创意吗？用你的笔写一写！
3、读读你的大作好吗？
五、小结。
咱们的发明多好啊！其实发明就在我们身边，只要善于发现，勤于思考，你一定会成为生活中的小发明家！
人教版语文三年级下册教案篇十七
1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。
2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配。
3、运用标点符号，练习写好钢笔字。
字、词的积累。
叠词的仿写
一、词语超市。
1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？
2、仿说叠词，并写一写。
3、选择一个词造句。
4、再读词语，识记。
二、连连续续。
1、出示“连连续续”，自由读左右两边的词语。
2、看看这些词语是什么词？
4、师生配合朗读。
三、加标点。
1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。
2、读书上的句子，自己填写。
3、交流汇报，评价填写情况。
4、板书答案，齐读句子。
四、写字板。
1、出示写字板中的6个字。
2、观察字的结构，发现规律。
3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。
4、学生完成写字板，教师个别指导。
五、课堂小结。
这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。
六、作业设计。
学生观察、汇报
分组仿写，看哪一组仿写的最多。
3、连线，和同学交流。
回忆标点符号的用法，汇报交流
观察字的结构和规律，学生完成写字板。
1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。
2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。
人教版语文三年级下册教案篇十八
1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。
2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。
3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣
朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。
一、导入
师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看！它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，（板书：机器人导游）你还记得它们吗？那就请你大声地喊出它们的名字吧！（板书：灵灵莹莹童童哈力）
二、感悟“有趣”
（一）、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象？（板书：有趣的）文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢？（3、4自然段）
（二）、第三自然段。
先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧！
1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的？
2、反馈预设：重点感悟。
（1）“……可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”
①自由谈感受②通过图片演示，理解“场景的变化”
（2）一有人走近，它就会冲你微笑。
①自由谈感受。
②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该……好，我看到了你的微笑！
③刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗？
（高兴舒服舒畅）
（3）如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。
①自由谈感受。
②如果有人挡了你的路，你会怎么说？
③灵灵是怎样说的呢？
机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话？能给大家学学吗？（情况1：读一声情况2：一字一顿）自己试试
（4）如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”
①自由谈感受（可以联系生活实际谈）
②你知道诙谐是什么意思吗？（说话有趣，引人发笑，这就叫幽默；你能用找近义词的方法解词，真了不起！）
③能读出它的有趣吗？
④自己读。
⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……
你呢，会幽默地说……
你这个机器人也说痒，可真有意思！
（5）看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
①自由谈感受（可以联系生活实际谈）
②谁曾经温柔地对你说过话？哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气？
③谁来读读这句。
（6）“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”
①自由谈感受。
②学学它皱起眉头的样子（补充：你们知道吗？灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的）
3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀！让我们再次走近它吧！
（1）出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
（2）默读，看看这段话是围绕哪句话写的？
是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。
这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。
（3）变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗？这里的“它”指（灵灵），如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了！后面怎么读呢？自己赶快试一试吧！
4、想象。
想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢？
①如果你不小心踩到了它的脚，它会（）地说：“……”（想象语言）
②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会……（想象语言、动作）
③试着连起来说说（自己组织语言同桌交流指名说）
5、朗读。
正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊！能把它的有趣读出来吗？请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入！
（三）第四自然段。
灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是（）。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢？
1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。
2、反馈（随机）。
（1）“冰雪天使”莹莹：（比较句子，感受“热情”）
①比较句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”
“您好！我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观！”
看看这两句话意思一样吗？（意思一样）
分别读一读，感受一下有什么不同？
你有什么感受？
把你的感受读出来好吗？
指名读。
②虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉？
（2）“冰雪精灵”童童：（自我介绍，感受“多才多艺”）
①说理由。
②如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗？
（你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊！该怎样介绍自己呢？特别骄傲、自豪、充满自信）
③听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗？
（会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”）
（3）“冰雪王子”哈力（读中想象，感受有趣）
①说理由。
②美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。
③说说你刚刚看到了什么？（脑海里出现了怎样的画面？）
3、写法。
（1）如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好？为什么？（可以把描写哈力的语句放到前面读一读）
（看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序）
（2）这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同？
（在介绍时要抓住各自的特点来写）
4、以读整合。
这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧！
（师生分读）
（四）通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊！”你们的感受呢？再来看看作者的感受吧！（齐读）
三、课外延伸
现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏！（出示图片）
课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享！
人教版语文三年级下册教案篇十九
知识与能力
1.认读9个字。
2.分角色朗读课文，能读出自己的理解和感受。
3.能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。
联系上下文理解词句，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
使学生产生爱科学、学科学的兴趣。
朗读课文。能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。
体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
1课时
一、激趣导入。
1.有哪位同学住过医院，谈谈你住院时的感受。
2.师：住院确实不是一件好事。谁也不愿意住院。一只老山羊因为有病，很不情愿地住进了医院，可是后来他却赞不绝口了。大家想知道为什么吗?读了32课，你就会知道的。
3.齐读课题。
二、初读感知。
1.自己读课文，注意读准字音。
学生自由读课文，试着读准字音。
提示：看看谁来考你了?
2.看投影认读生字并试着组词
引导：把课文再读一遍，看看谁能读通顺、流利。
3.试着把课文读通顺、流利。
4.你认为哪一段不好读，请同学教教你。
自己指名请同学教难读句子。
三、精读课文，理解内容。
1.请你再读课文，想一想：老山羊刚住进音乐医院时是什么态度?后来又是什么态度?划出有关句子。
2.汇报。
老师板书
很不情愿赞不绝口
3.请你再认真地默读课文，结合上下文想一想：老山羊刚住进医院时“很不情愿”，后来又为什么“赞不绝口”呢?
4.提示：自己想好后和你的同桌说一说。
5.汇报交流：老山羊刚住进医院时“很不情愿”，后来又为什么“赞不绝口”呢?
汇报交流。
(1)百灵鸟护士态度好;
(2)只听音乐，没有痛苦;
(3)疗效好;
(4)百灵鸟让老山羊明白了音乐在医学上具有辅助疗效的道理。
6.分角色朗读全文。小组朗读后班内展示。
四、作业。
摘抄或背诵课文中自己喜欢的词语或句子。
人教版语文三年级下册教案篇二十
1、通过检查预习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。
2、重点指导朗读指定句子，并能说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。
3、学习课文“总—分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。
4、通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。
了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。
通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。
课件，查阅的资料。
一、情境引入
谁搜集了有关机器人的资料了？在你们了解到的这些机器人中，有没有特别有趣的，给同学们介绍一下。
你们了解到的这些机器人真的很有意思。今天我们还要认识几个更有趣的机器人。（板书：30有趣的机器人导游）
二、检查预习
1、检查词语：你们搜集资料做得这么好，我想你们预习的也一定很充分，看看这些词语你会不会读。（课件演示，逐个出示词语）
需要讲解游览求救介绍指挥
简单甚至历届劳驾冲
指导个别词的读音、写法和意思。
2、检查读课文：通过预习，同学们已经掌握了字词，那谁愿意读读课文？其他同学认真听，听他的字音读得准不准句子读的通顺不通顺。谁评一评，他读得怎么样？
三、学习课文
1、师：下面请同学们默读课文，注意看默读提示：（课件出示默读提示）
（1）第一自然段中“如果为你导游的是机器人，那可就别有一番情趣了”加点的词是什么意思？
（2）文中介绍了哪几个机器人导游？哪个介绍的最详细？
师：“别”就是“另外”的意思。用机器人当导游，还会增加另外的情趣。文中又介绍了哪几个有趣的机器人呢？
（师：板书：灵灵、莹莹、童童、哈力）
2、师：请同学们默读第三自然段，找一找你从哪儿感受到了灵灵的有趣？（生：先读句子，再说出自己的感受。）
第1句：随着场景的变化为大家讲解就是到哪个场景就讲哪个场景的情况，还有哪儿写了它的有趣？
第2—6句：哪几句话写了它的快乐。带着你的感受再读一读。出示（2—6句）看看这几句话是围绕哪句话写的？师：那你们知道这几句话是用什么方法把灵灵的快乐写具体的吗？让我们再读读这几句话，体会这种总分的写法。（齐读第一句，分4组，读后面4句）
第7句：机器人也能像人一样既有快乐又有烦恼，真是太有趣了。就让我们带着这种感受来齐读第三自然段吧！
3、师：在读第3自然段的过程中，我们感受到了灵灵的有趣，那哈尔滨的机器人导游也像灵灵这么有趣吗？
请同学们结合书中插图默读第四自然段，读后想一想，你最喜欢哪个机器人导游，为什么喜欢它？做好批注。
师：先说你喜欢谁，为什么喜欢它，再读读描写它的句子。（师板书：热情多才多艺音乐家）
师：这三个机器人导游，各有各的本领，但它们给我们留下了一个共同的印象，那就是（有趣）
就让我们带着这种感受再去读读第四自然段。
师：从你们的朗读中，我听出了这几个机器人导游真是太有趣了。那你们知道这段是用什么方法来写的吗？
谁能说说这段先写了什么，后写了什么？
师：让我们合作再来读读第四自然段，体会一下这种写法。
老师读第1句，后面同学们齐读。
四、回归整体
师：今天认识的这4位机器人导游你们觉得怎么样？
让我们读读课文最后一句话。
生齐读：这些机器人导游多么有趣呀！（板书：有趣）
请你们再读读课文的第一自然段。课文开始写了什么？结尾写了什么？中间写四个机器人导游又是围绕什么来写的呢？全文都在围绕着“有趣”写，这种写法叫“总—分—总”的写法。（板书：“总—分—总”）
作者用这种写法把这几个机器人导游写得多清楚呀，我们在写作文的时候，也可以尝试着用这种写法。
今天认识的四个机器人导游，一定给你留下了深刻着你的感受再去读读课文，体会机器人导游的有趣和课文“总—分—总”的写法。
五、拓展延伸
师：了解了这么多有趣的机器人，你们想知道世界上第一个机器人是谁研制出来的吗？
1、世界上第一个机器人是一个电动机器人，是美国一位名叫温兹利的工程师，在1927年研制出的。它可以回答一些简单的问题，但是还不会走动。
2、老师还有一个更有趣的机器人想介绍给大家。（出示图片）这是目前研制出的最小的机器人。它只有一个纽扣那么大，重量还不到5克，已经创造了吉尼斯世界纪录。
你能像老师这样用“总—分”的方法来介绍一下你觉得有趣的机器人吗？
六、小结
这节课，通过课文的学习和资料的交流，使我们感受到了机器人带给我们的无穷乐趣，也许在不久的将来，有一个有趣的机器人会是你研制出来的呢！
课下请同学们学习课文中“总—分”的写法，把你觉得有趣的机器人写成一段话。板书：有趣的，也可以写一件玩具或一种小动物，下节课我们再一起交流。
