为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的方案范文，欢迎大家分享阅读。
校企合作工作实施方案 校企合作工作安排篇一
积极贯彻落实中等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，为生产一线培养高素质应用型人才”培养目标，确立校企合作办学意识，不断探索创新校企合作模式、丰富校企合作内容，提高技能性人才培养的针对性和适应性，提升校企合作办学的层次和水平，推动我校各专业新一轮的内涵发展，不断增强职业学校服务地方经济建设的能力。
1.服务企业原则
为企业服务是职业学校的责任与义务，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和效率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展各类培训，急企业所急，想企业所想。
2.校企互利原则
校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，双方的利益与责任必须高度统一。合作企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生综合素质对学生就业进行部分淘汰。学校有责任义务对学生进行“维权”教育，对合作企业进行筛选，切实保障学生和家长的利益。
3.校企互动原则
校企合作是一项双向活动，应定期开展交流沟通工作。学校将定期组织人员到企业进行实习生、毕业生用工回访，组织专业课教师到企业参加技术、设备等培训，安排学生到企业参观或见习生产。企业定期派遣高级技术人员来校开设讲座，或对师生进行现场指导。通过校企互动，使师生能收获更多的实践知识与能力，使企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
校企合作基根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验标准为是否促进了双方共同发展，是否双方满意。根据学校各专业目前实际情况，拟开展以下一些合作方式：
1.“订单”培养
分流组班前与企业签订校企合作协议，组班后与学生、家长签订“订单”培养用工协议，顶岗实习时与学生综合测评成绩挂钩，考核情况记入学生个人档案，作为发放毕业证书的重要依据之一。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训内容；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后直接在合作企业就业，确保学生培养目标与企业人才需求标准“零”距离对接。具体形式有：定向委培班、企业冠名班、企业订单班。
2.工学交替
企业因用工需求，可向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施人才培养方案。其方式为学生在校上理论课，到合作企业接受职业、工作技能训练，定期轮换学习场所。
3.生产见习
是教师、学生通过一定的在校专业理论学习和研究后，为了解合作单位的新产品、新工艺、新技术等，以及经营理念、管理制度等，了解接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，到合作企业对工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排师生实地参与相关工作、亲手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应意识等能力。
4.顶岗实习
学生前二年在校完成教学计划规定全部课程，采用学校推荐与学生、企业“双选”的形式，到用人单位进行为期半年至一年的.顶岗实习；专业课教师利用寒假、暑假等时间，到合作单位进行为期两个月左右的顶岗实习。学校和企业共同参与管理，使学生成为用人单位所需的合格职业人，使专业课教师在实践水平上有较大提升，更好地服务于校内课堂教学。
5.共建实训基地
学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补、互惠互利”的原则与有合作意向的企业共同建立校内外实训基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且可充分发挥出基地资源的价值，培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；合作企业可在基地优先选拔到优秀人才，达到“双赢”的效果。
6.开设职工培训班
我校是成职教合一办学，应充分发挥这一优势，成教与职教互相促进。根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业联合共同开设职工培训班，包括学历教育培训班、专技人员培训班、特殊行业或工种培训班等。
7.成立专业教学指导委员会
根据学校所设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校建立和管理校内外实训基地。
校企合作工作实施方案 校企合作工作安排篇二
校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改善人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[20xx]16号）精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。
全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践潜质的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的潜质，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，到达“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，发奋开创校企合作的新局面。
（一）订单培养模式
根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，用心主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位（群）知识和技能，到达供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业带给实习教学条件并投入必须资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。
（二）顶岗实习模式
透过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。
（三）见习模式
每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。
（四）职工培训和研发模式出处：
利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、培训学院、继续教育学院等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮忙。
（五）生产经营模式
利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经营的优势，解决学校的人才培养的途径和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。如实训中心、大学生创业孵化中心即可引进企业合作，到达双赢。
（六）校企合作开发课程
课程开发应思考到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。
开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位（群）需求分析为基础，其课程体系、课程资料均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程资料体系；二是，课程资料综合化，主要体此刻理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是，课程实施一体化，主要体此刻实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关联，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等；四是，课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。
（七）校企合作开发教材
教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材能够先从讲义入手，然后根据实际使用状况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。
（八）成立专业教学指导委员会
根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学资料，带给市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。
（九）实施“双百工程”
大力实施“双百工程”（即：百名企业家进校园、百名教师进企业），增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践潜质。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学资料、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。
（一）新设置专业务必以就业为导向，适应地区和区域经济社会发展的需求。在设置新专业时，充分调查和预测发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。
（二）各专业的教学计划、课程设置与教学资料的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学资料同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社会发展的需要。
（三）近三年内，在工商管理系和工程技术系进行试点工作的基础上，在各院、系、部中全面铺开此项工作。每个专业务必实施1-2门校企合作开发课程建设工作。
（四）近三年内，每个专业务必实施1-2门校企合作开发校本教材建设工作，实训教材尽量采用校企合作编写的教材。
（五）完善专业教师定期到企业一线轮训制度，各院、系、部每学年要选派10﹪的教师到企业一线参加3个月以上的实践锻炼，严格执行“关于专业课教师参加职业技能培训与鉴定的若干规定”，重点提高教师的专业潜质和实践教学潜质。同时每个专业至少聘请或调进3个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充实教师队伍。
（一）健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。各院、系、部由一名领导具体分管校企合作工作，并配备一名专（兼）职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。
（二）合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业带给培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。
（三）学院和各院、系、部制定的年度工作计划中，务必把校企合作工作放在重要位置，年度工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每年考核各院、系、部工作业绩的重要指标，根据各院、系、部校企合作开展的状况和效果，每年评选2-3个系部为校企合作工作优秀单位，从全院评选5-10名教师为校企合作工作优秀工作者，重点评选校企合作完成的研发项目，学校将给予相应的物质和精神奖励。校企合作、工学结合工作不突出的单位不得参加全院的先进单位的评选。专业课教师校企合作开展的状况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。
校企合作工作实施方案 校企合作工作安排篇三
为了认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，紧紧围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，深化校企合作，促进技能人才的培养，提高教育教学质量，更好地为经济建设和社会发展服务，为学生就业服务，结合学校实际，特制定本方案：
以国务院和省政府大力发展职业教育的精神为指针，以市场需求和劳动就业为紧密结合点，积极探索开展学校与企业间多渠道、多层次、全方位的合作模式，为企业和社会培养更多的适用性复合型专业技能人才。
1、学生校外实习：与企业签定学生校外实习协议，企业接受学校一定数量、专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生，补充企业的生产一线人员。
2、企业在职职工培训：合作企业需培训在职职工时，学校克服困难，创造条件，为企业培训在职职工，帮助企业提高职工素质。培训专业、培训目标由企业确定，培训计划和内容由企业与学校共同商定，培训师资由学校安排或企业委派，教材由学校提供。具体可签培训协议。
3、教师实践：学校每年安排一定数量的专业课教师到合作企业实践。实践时间一般为两个月，利用假期进行。实践教师填写企业实践登记表，登记内容应包含实践内容、实践期限、实践企业评价、学校意见等，并纳入对教师的考核、培养、提高。
4、学校积极与企业联系，由企业每年适当安排高级专业技术人员或技术专家到学校任课，指导充实专业课教学，弥补师资的不足。
5、学校与企业共同成立教学咨询委员会，企业委派技术专家或人力资源管理专家参加，学校有关校领导、部门负责人或专业课教师参加，每年召开两次会议，为学校各专业的培养目标、专业设置、教学计划、教学改革、实训基地建设、就业安置等工作提供咨询服务。
6、加强校企交流，通过联谊活动、校企互访、联办文体比赛、工学技术比武等，增进双方感情，密切校企关系，促进教学教研和学用结合，提高实用人才培养质量。
校企合作涉及面广，以校办、市场研发部和就业办为主，教务处、政教处配合实施。
校企合作工作实施方案 校企合作工作安排篇四
为进一步优化科技资源配置方式，提升企业技术创新能力，不断推进区域科技创新体系改革，激发高校、科研院所、企业创新活力，加快建设科技创新现代化强区，制定本实施方案。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中和五中全会精神，坚定实施创新驱动发展强区战略，按照“政府引导、企业主体、校企合作、共建共赢”的基本原则，汇聚创新要素，强化政策支持，紧紧抓住实施“强省会”战略重大机遇，对标全市“五个中心”建设和“五个济南”的工作思路，积极融入“新十字”发展格局，聚力“七个新提升”“九个强区突破”，为加快打造“四个历城”、推动省会东部现代化强区建设贡献科技力量。
驻区高校、科研院所是技术研发和科技创新的策源地，智力资源的集聚地，辖区企业自主自发的科技创新水平是实现经济高质量发展的重要引擎，组建校企政科技研发联合体（以下简称“联合体”），就是进一步强化政府引导作用，调动高校、科研院所创新创业积极性，充分发挥企业科技创新的主体作用，有效促进产教深度融合,建立校企政协同发展的工作体系，推动高校、科研院所科技创新要素向本土企业集聚，科研成果向本土企业转移转化，提升企业自主创新能力和区域科技研发的活跃度。
（一）平台载体建设
积极探索构建适合历城的联合创新模式，搭建形式多样的联合体承载平台。政府积极发挥双向互联的纽带作用，承接高校、科研院所的资源外溢和服务企业需求；企业进一步深化与高校、科研院所的合作，拓展合作空间；高校、科研院所以市场需求为导向，围绕技术升级改造和主导产业发展需求，主动对接各领域的相关企业，共建研发中心、技术中心、重点实验室、新型研发机构等创新平台，促进创新要素资源集聚、科创氛围汇聚，加快科技成果的产出。
（二）产业技术转化
联合体统筹协调高校、科研院所、企业的有效资源，通过整合实现资源的集约化利用，围绕企业产业发展的技术需求，成立不同项目合作组，集中攻克产业发展核心关键技术，进一步形成知识产权或国家和省级技术标准。同时,为加快技术转移和成果的落地转化，高校、科研院所与企业联合建立小型中试基地，加大对技术、流程、工艺等应用技术项目的研发和产品市场化的力度。全面提升企业自主创新能力，促进知识产权运营、科技成果转化和产业化，有效推动历城区传统产业转型升级和战略新兴产业培育，带动全区高质量发展。
（三）人才梯队培养
建立人才柔性流动机制，高校、科研院所联合企业围绕各产业发展的重点领域，培育贯穿校企政合作全链条的技术开发、成果转化、经营管理等方面的人才和团队，逐步建立校企政共育共享人才体系,鼓励企业在高校、科研院所建立各类专业人才培养点，以多种形式奖励做出重要贡献的科研人员。高校、科研院所可面向企业发展需求，搭建创新创业实践平台，支持教师到企业兼职工程师，促进双方人才的合理有序流动；吸引高校校友回归组建团队创新创业，与高校师生或科研人员联合创业；支持高校毕业生就地创业就业，凝聚壮大创新创业人才队伍；鼓励在校大学生创业，增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，培育富有企业家精神的创新创业后备力量。
（四）工作职责
区科技局负责牵头联合体的筹建工作，成立专门的工作办公室，对获批建设的联合体进行服务管理，积极落实有关科技、人才及相关惠企政策；高校、科研院所要积极主动为联合体配置优势科研资源，组织与我区企业发展密切相关的学科和优秀人才同企业对接，针对企业需求确定技术研发方向、组建研发团队；企业要充分发挥技术创新和引领产业发展的主体作用，依据企业发展现状和产业发展规划，主动对接高校、科研院所，为高校、科研院所进驻的科技人员提供必要的研发经费、工作场所、科研设备和生活便利等各项保障。
（一）加强组织领导
建立由科技、财政、人社等相关部门及部分街道组成的联合体联席会议制度，定期召开会议研究阶段性工作，及时解决合作过程中出现的问题。各相关单位要根据职能定位和任务分工，研究细化方案、强化工作措施，加强政策、资源统筹，建立协同推进机制，有效促进联合体的稳步发展。
（二）加大经费支持
为有效激发高校、科研院所和企业的科技创新主动性，充分发挥政府的引导作用，建立高校院所、政府、企业1:2:7联合投入机制，重点扶持政府明确主导产业的科技研发。加强研发经费的管理和使用，聘请专业的第三方审计单位，对联合体的研发经费进行年度审计，企业非科技研发支出的费用，一律返还政府投入资金。
（三）做好示范引导
对于联合体工作推进中涌现出的好经验、好做法，进行提炼总结，形成可复制、可推广的经验和模式，加大宣传力度，及时在全区推广应用，发挥示范引导作用，激发更多高校、科研院所和企业科技创新的积极性，为我区经济社会高质量发展作出贡献。
校企合作工作实施方案 校企合作工作安排篇五
根据省经济和信息化委员会、省教育厅《关于推广产业园区+标准厂房+职业教育模式的通知》（黔经信园区〔20xx〕40号）、《关于促进职业教育校企深度合作的通知》（黔经信园区〔20xx〕41号）要求，为进一步建立和推广“产业园区+标准厂房+职业教育”模式，积极推进职业教育改革，有效拓宽职业教育发展途径，充分利用学校与企业各自的资源和环境，大量培养适应市场经济发展、满足企业需求的高素质劳动者和技能型人才，实现学校与企业在资源技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面进行深入合作，使中职教育更好地服务于我县经济社会发展。结合我县实际，特制定本实施方案。
坚持“以人为本，面向市场，服务经济”的职业教育理念，突出“工学结合，校企共生，优势互补，合作双赢”的校企合作特色，积极探索“产业园区+标准厂房+职业教育”模式，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，相互支持，共同发展，取得实效。
坚持“紧盯专业、融入行业、服务企业”的思路，到2015年，初步建立与园区产业群及全县各项社会事业相对应的中职教育专业群。在酒店管理、旅游服务、种植、养殖业、农村经济综合管理、农产品加工、电工电子、煤化工等主导产业和现代服务业领域，主动与有技能人才需求的企业建立合作关系，实现合作双赢。
（一）服务企业原则。通过主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业举办各类合作模式的学历教育班，开展各类岗位培训。
（二）校企互利原则。加强校企合作，职业教育主动进园区办学，园区主动提供学生实训条件，围绕面向产业发展、市场需求和扩大就业，切实解决实训基地、实训设备和实训教师问题，促进产业园区加快完善配套措施，提高园区企业入驻率和入驻企业投产达标率，巩固和扩大招商引资成果，实现合作双赢。
（三）统一协调原则。校企合作是双向活动，校企双方的利益与责任必须高度统一。县教育局、中等职业学校要主动与工业园区、产业基地、农业示范园及相关企业互动协调，通过科学合理安排，共享园区的软硬件资源，有效解决中职学校建设资金缺口大、学生容量有限、实训条件差、技能型教师短缺等困难。
（四）课程开发原则。在专业设置、课程开发等方面，校企合作双方要达成一致。所设置专业和所开设、开发的课程，要有针对性和实用性，以满足企业需求为前提，课程内容与企业生产相对接，课程教学设计有预设或临设的生产或模拟生产的项目任务。要注重理论和实践的统一，有利于对学生的学习和实践做出科学、有效的评价。
为切实推进校企合作，加快技能型人才培养，县政府决定成立校企合作指导委员会（以下简称指导委员会）。由县政府县长任主任，县政府分管教育、工业工作的副县长任副主任，县教育局、县工能局、县人社局、县招商局、工业园区、产业基地、农业示范园、黔西县中等职业学校等单位主要负责人为成员的指导委员会。指导委员会下设办公室在县教育局，由符培同志任办公室主任，洪大新同志任办公室副主任，负责日常工作。
（一）订单培养模式。在职业学校招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现招生和招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制定教学计划、课程设置、实训标准，学生基础理论课和专业理论课由学校负责，学生生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标。
（二）工学交替模式。企业因用工需要，向职业学校发出用人订单，并与职业学校密切合作，校企共同规划与实施的职业准备教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受工作技能训练，每月或每学期实施轮换。
（三）顶岗实习模式。也称“2+1”教学模式。即学生前两年在职业学校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期一年的顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格技术人才。
（四）勤工俭学模式。由学校在节假日期间组织有需要的学生到园区企业实施劳动教育活动，获得报酬用于学习，性质与教学活动、科技活动、文体活动、公益劳动一样，属于学校教育活动之一。
（五）课程共同开发模式。根据学校与企业长期合作意向，共同确定培养目标，开设课程，制订课程标准，编写校本教材，实现深度合作。
（六）岗前培训与非全日制学历教育模式。构建招生即招工、招工即招生的校企合作新模式，分为岗前培训与非全日制学历教育两种形式，对企业急需培训的员工采用岗前培训形式，对企业相对固定使用且符合省、市中职非全日制招生条件的员工采用非全日制学历教育模式。
（一）20xx年11月。
中职学校深入园区对实际运作的企业进行调研。
（二）20xx年12月。
中职学校与乌骡坝泰丰园达成种养殖专业、农村经济管理专业、旅游与酒店管理专业的合作意向，与水西大酒店达成旅游与酒店管理专业的合作意向，与黔西县兴黔建材有限公司初步达成电子专业合作意向，与县卫生局、县中心医院达成护理专业的合作意向。
（三）20xx年1月至2月。
中职学校与乌骡坝泰丰园、水西大酒店、黔西县兴黔建材有限公司、黔西县卫生局及中心医院签订合作协议，落实合作模式。
（四）20xx年3月至6月。
1.按企业需求在教学中融入企业所需技能进行培训，从企业聘请专家或技师到学校上课。
2.安排相关专业学生到企业进行教学实习或顶岗实习。
（五）20xx年7月至2015年7月。
逐步落实与其他相关企业合作协议，切实推动我县专业技能人才培养。
（一）建立健全校企合作长效运行机制。由县校企合作指导委员会统筹，部门、行业、企业、学校各司其职，形成规范、稳定、灵活的“政府主导、行业指导、校企合作育人”的职业教育发展模式，建立长效合作运行机制。企业自觉、积极参与职业教育发展，学校和企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，形成学校和企业蓬勃发展的良好局面。
（二）积极探索，不断创新校企合作机制。各部门、行业、企业、学校要不断深化对校企合作重要性与紧迫性的认识，在中职招生、专业调整、培养模式、实训基地建设等方面，以学校、企业、学生、社会满意为原则，采取灵活多样的形式，做好、做实校企合作。启动试行劳动预备制度和就业准入制度，通过不断完善，形成职业教育的良好导向。
（三）协同合作，加强学校专业群与园区产业群的有效对接。各部门、行业、企业、学校要在硬件设施、软件资源等方面加强互动协调，实现资源共享。学校专业设置要坚持“以人为本，面向市场，服务经济”的职业教育理念，面向园区设置，并按园区需要进行调整，要真正建成适应园区发展的专业群。
（四）加大改革力度，提高办学质量和效益。结合我县中职教育的现状，县教育局、中职学校要把深化教学改革摆在最突出的位置，及时进行彻底的、全新的、大规模的改革。要高度注重培养学生实践能力和就业创业能力，开展具有职业教育特点的教育教学研究，促进教学质量的不断提高。
（五）加强培训，建设一支适应职业教育发展需要的师资队伍。县教育局要针对教师专业发展的阶段性和层次性，对教师任职培训进行全面、整体考虑，制定切实可行的培训计划并分步实施。对文化基础课教师，重点要在有用、实用上下功夫，在教材活用、教学模式变革上下功夫，在让学生满意上下功夫。同时，要引导文化基础课教师向“双师型”教师转变。对专业课教师，除要求教好课程外，要求他们积极到企业参观学习、参加相关企业运作，以提高实践能力，更新教学内容。
