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小学六年级培优补差教学工作计划 小学六年级培优补差工作总结(四篇)

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小学六年级培优补差教学工作计划 小学六年级培优补差工作总结(四篇)
时间:2023-03-16 12:28:02     小编:zdfb

做任何工作都应改有个计划,以明确目的,避免盲目性,使工作循序渐进,有条不紊。那关于计划格式是怎样的呢?而个人计划又该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

小学六年级培优补差教学工作计划 小学六年级培优补差工作总结篇一

一、对学生进行理想教育。一个人没有理想,生活就没有了意义;有了理想,奋斗就有了明确的目标,生活才会有希望。因此,要逐渐引导学生树立远大理想,同时,还要引导学生树立努力就能实现小理想(目标)的信心,这样一步步迈向成功。

二、做好学生的思想工作。

1、爱心,是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心,关爱他们,让他们知道老师对他们每一个人的关注,从而激发他们的学习热情。

2、经常与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况,相互配合,教育好学生。

三、有效利用课堂的40分钟。学生厌学或是不主动学习,重要的原因之一是很多功课落下使他们对学习失去了信心,所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓励学生,抓住学生的闪光点引导,有意识地设制一些他们感兴趣的问题,逐渐让他们找回自信,提高学习的积极性。同时,精选习题,对优等生,要加大训练密度和难度;对学困生,则适当地降低难度,多练习些基础知识的题目。

四、主要辅导措施:

1、课堂上创造机会,要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们一些动手、动脑、动口的机会,或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评,使他们意识到自己是学习的主人。

2、充分了解学困生现行的学习方法,给予正确引导,使其朝正确方向发展,保证学困生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

3、根据不同层次的学生,安排不同的作业。对学困生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解,个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读能力和写作能力。

4、采取一优生辅带一学困生的“一帮一”行动。

5、利用班会课举行学习经验交流会,请一些优生介绍学习经验和心得,学困生加以学习,做到共同进步,共同提高。

6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,调动他们的学习积极性和成功感。

7、重视中等成绩的学生,保持其成绩稳定和提高。

总之,只有科学地提高学生的学习方法,才能有效地提高学生的学习成绩,我在教学中将要坚持“抓两头,促中间”的原则,以全面提高学生的整体素质与学习水平。

小学六年级培优补差教学工作计划 小学六年级培优补差工作总结篇二

培优补差工作是为了要发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好的.学习习惯,从而形成扎实的语文基础和阅读写作能力。

但这并不是通常所说的“精英式教育”,而是在提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩的基础上,帮助后进生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。

在培优补差活动中,将主要目标放在巩固中等生和辅导后进生上,并在一定程度上注意提高优等生的自主学习能力,使各辅导对象能有一定改观。

本学期的培优重点放在阅读能力和写作能力的训练上。多给他们推荐一些较好的课外书籍,扩大他们的阅读面,摄取更多课外知识;对于写作应多给予一些实质性的指导,以期能够灵活运用,定时安排一定难度的练习任务,全面提高其综合运用语文的能力。

辅导内容是根据小学六年的知识难易程度,从各个弱点出击。比如杨润梅主要是识字量较少,很多想法无法用文字表达出来,所以只能靠不断的积累来增加他的识字量,才能谈到提高语文成绩。而李昌进则完全是因为语言不通所造成的成绩差,对她应多训练口头表达能力,让她尝试说、敢于说、进而争取善于说。

对于后进生要教会他们敢于做题、会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,让他们至少能写得出,还可布置他们摘抄、仿写,保证每个差生有话可说,有文可写。

在辅差措施上还应采取激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,给他们表现的机会,调动他们的学习积极性和成功感,对于后进生的学习方法给予正确引导,使其朝正确方向发展,提高学习成绩。

必要时多与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

总之,培优补差工作不是一个能在短时间内收到效果的工作,必须要在老师、家长和学生的通力合作下才能取得成果,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

小学六年级培优补差教学工作计划 小学六年级培优补差工作总结篇三

根据本班学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。

所谓培优辅差,即教师倾心倾力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生,使之扬长避短,成为有用之才,而对思想品德素质和科学文化素质较差的学生则尽心尽力,使其取长补短,健康成长。简而言之,也就是常说的让差生不差,优生更优。

六(2)班共有学生53人,其中男生31人,女生22人,结合五年级期末成绩和本人教了一年的了解,有3名优生,10名差生,实属差生率教高的班级。

1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性,提高优生率。

“精诚所至,金石为开”。如果教师既做到了心中有数,又做到了措施得力,还做到了持之以恒,那教学的培优辅差工作就真正落到了实处,不再是一句漂亮的空话。我们的教学工作就会跃上新的台阶,就能全面提高学生的思想品德素质和科学文化素质,就能为祖国培养出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人和建设者。

小学六年级培优补差教学工作计划 小学六年级培优补差工作总结篇四

本学期以来,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生都能较好的得到发展。

1、利用所有课余时间,多备学生,多备教材,多备自己,少抄教案,进行切实有效的课后阶梯式辅导,并以辅导交流作为契机,多关爱他们,亲和他们,让他们有足够强的学习信心。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动;利用优生潜移默化地去拉动后进生,感染差生。

3、课堂上创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

4、对差生从点上下功夫,实施多做多练措施,训练他们学会多说几句通顺的句子;优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高解题和写作能力。

5、从整体上进行格式和书写强化。

6、在教学过程中,灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。语文是有生命的,它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。只有活跃起来了,学生也就有学习激情了。

7、以测试卷为线索,真正做到一试一精讲,一试一收获的知识点上的强化巩固训练。

8、对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

1、短期塑形的格式训练、书写训练以及说话写话训练(特别针对后进生)为强化训练目标。

2、中期塑量的有背诵经典古诗文,积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

3、长期塑心的结合教材内容,实行动手实践,进行映射教育。我们都知道,我们的教学,不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词,只要我们善于去发掘,它都有极强的映射性,我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去,这就是真正的“大语文”教学观,可能也就是我们常说的德育渗透了。

用先进创新的教学理念,活泼风趣的教学风格、灵活多样的教学方法,严谨耐心的教学态度,让每一位学生体会到学习语文的乐趣,带领他们从语文中去生活,在生活中学语文。

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