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2023年小学二年级语文下册教学计划表(三篇)

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2023年小学二年级语文下册教学计划表(三篇)
时间:2023-03-15 19:09:48     小编:zdfb

时间流逝得如此之快,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,是时候开始写计划了。怎样写计划才更能起到其作用呢?计划应该怎么制定呢?下面是小编整理的个人今后的计划范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

小学二年级语文下册教学计划表篇一

本册教材由2个单元的"识字"和6个单元的"课文"组成,每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位,识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长。所选课文26篇,题材广泛,富有现代意识,内容贴近儿童生活,分为六个单元,各单元内容相对集中。

1、继续掌握正确的读写姿势,养成良好的读熟习惯。

2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

4、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

5、能正确抄写声母、韵母和音节,在四线格上写得正确、工整。

6、准确认读483个生字。

7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

8、能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。

9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

13、认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

15、正确地复述课文,语句连贯。

16、能想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

1、根据学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课,做好教学工作。

2、加强非智力因素的训练,培养学生良好的学习习惯,充分发挥学生的积极性和主动性。

3、在平时的教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。

4、加强读写训练,平时注重培养学生的阅读兴趣。

5、注重学生书写的指导和训练。

小学二年级语文下册教学计划表篇二

本教材共包括以下几个部分:

1、卷首语

2、识字:两个单元

3、课文:五个单元

4、综合性学习:两次(风景名胜展、用音序查字法查字)

5、口语交际:五个话题(做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人)

6、积累与运用:七次

7、附录:我认识的字,我会写的字

1、引导学生认写生字及相关的词语,能够在具体的语言环境中,结合生活实际理解字义、词义

2、在正确、流利、有感情的朗读、背诵课文中感受语言美。

3、积累好词佳句,培养学生良好的阅读习惯。

第四册是低段(1—2年级)的最后一学期,在教学中应该在把握阶段目标的基础上掌握本册目标,在完成本册目标的基础上达成阶段目标。

1、识字写字

识字写字,低段重点;认写分流,不加负担;认要记住,写要规范;写字姿势,正确好看;巩固拼音,能查字典;独立识字,方显能干。

2、阅读

喜欢阅读,培养语感;读通读顺,体验情感;学习默读,发展语言;主动提问,大胆发言;积累词句,养成习惯。

3、写话

写有兴趣,乐用词语;学用标点,错了不急。

4、口语交际

学会倾听,了解要点;交谈有礼,自信自然;积极讨论,乐表意见。

5、综合性学习

培养好奇心,提问共讨论;勤看勤活动,表达不拘形;课内外结合,注重探究性。

1、把握本册教材的识字类型,引导学生自主识字,适当运用识字游戏,落实小步快进的策略。

2、改进口语交际教学策略。

一是要创造交际环境让学生无拘无束地进行口语交际。

二是在语文教学的各个环节中有意识地培养口语交际能力。

三是引导学生在日常生活中积极主动地锻炼。

3、注意引导学生的自读自悟,充分尊重学生的感受、体验和理解,激发他们对生活的热爱,培养他们良好的阅读习惯。

4 、因材施教,因人而异。

5、开多学生的视野,主动积累好词佳句。

略。

小学二年级语文下册教学计划表篇三

本班共有学生48名,其中男生26人,女生22人。通过一年多的在校学习,部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣,能主动积极地完成学习任务,已初步养成了拼、思、问、写、读、背、习等的良好习惯,具备了初步的观察、阅读和表达能力。学习态度积极,能主动参与到语文学习中来,课堂上发言积极,课后认真完成作业,书写规范、认真、整洁。

当然,仍有少数学生自制力较差,课堂上做不到认真听讲,课下作业完成不够及时,甚至不写,经了解这部分学生家庭贫困或父母长期打工,学习无人问津。

本学期,在学生书写规范、认真、整洁,养成良好的学习习惯的基础上,着重抓学生主动预习和复习习惯的养成,自己动手查阅资料的意识,耐心的引导学生的课堂听讲习惯。

全册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”和“练习”组成。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每单元4课,共24课。

全册共安排生字390个,其中要求会写的为285个,另外的105个只要求认识。“只要求认识”即对这些生字,要求能读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,能在口头表达时运用,只是不要求会默写而已,比以往的“二类字”要求高些。全册生字分两种途径安排:一是随课文分散识字;二是集中在“识字”中安排。其中“识字”课安排了2个单元,每单元4课,共8课。它有三种形式,即词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识。三种不同形式的安排,目的都是引起儿童的学习兴趣,揭开汉字的造字规律,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。与以往的识字相比,具有形式新、识字巧、韵文美、彩图趣、练习精的特点。此外,随课文安排了11个偏旁。

1、培养习惯。

(1)掌握正确的读写姿势,养成爱惜学习用品的习惯。

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

(3)勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

(4)培养勤查字典,主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音识字,学习普通话。

(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)准确认读390个生字。

(2)掌握11个常用偏旁,正确书写、默写285个生字。

4、口语交际、

(1)能认真听别人讲话,能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(2)能就所听所读内容,用普通话回答问题,愿意和别人交流,态度大方,有礼貌。

5、阅读。

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。

(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思,想象课文所描绘的情境,知道课文的.大意。

(3)学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

6、写话。

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。

(3)学会“转述”、“劝阻“等方面的言语交际本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。

(4)学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。难点是识字和写字。在识字教学中,要注意借鉴随课文识字的。做法,尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进,“以识促读”,“以读和写巩固、深化识字的成果”。在写字教学中,要注意避免烦琐分析,要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。写字教学的基本步骤是①读帖。②看笔顺。③做坐姿操。④学生练写。教学中要摒弃繁琐的内容分析,注重熟读、精讲、多练,扎扎实实的打好语文学习的基础。教给学生们查阅字典的方法是本学期教学的重中之重。

识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点。本学期的语文教学,结合区教学重点“激情课堂”,我将进一步改进识字、写字教学方法,激发学生的阅读兴趣,使学生乐读,提高课堂教学的有效性,提高教学质量。

(一)、创设情境,提高识字兴趣。识字是学生们掌握书面语言的基础,识字教学必须和学生的生活紧密联系起来,引导学生在生活中识字,让学生在生动、有趣的活动中乐学,提高识字能力。在教学中,我将根据汉字的构成特点,遵循学生的认知规律,分散学习难点,提高识字乐趣。利用构字规律,集中识字。

(二)、在阅读教学中,激发阅读兴趣,使学生乐读。

学生最爱听有趣的故事,我将选择益智、有趣等合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述,引导他们自己去看看,去欣赏。另外,我还将及时向学生介绍与课文内容关系密切的读物,不断丰富学生知识。本学期,我将通过举行朗读比赛、故事会、讨论会、演讲会、改编排练课本剧等等活动,激发他们阅读的兴趣。在教学中,我会让学生在课前两分钟轮流背诵诗文,让每个学生都有表现的机会。本学期,我准备让孩子们专门制定“精彩句段”本,让学生们记录好词佳句、格言警句、我背诵的课文、我的作品等等,引导学生们配上自己喜欢的图画,形式多样,培养学生的兴趣,这样可以改变一些学生不喜欢写日记或小短文的毛病,这样让学生不再是被动的阅读,而是无形中把阅读渗透到活动中,也增强了孩子们协作交流、绘画等各种能力。重视语言的积累。一是加强读书、背诵的教学,要落实到每一位学生,读课文首先要做到。“读准字音”,要求背诵的一定要准确背诵。二是激发学生的阅读兴趣,加大课外阅读量,主动积累课内外语言,多鼓励学生,让他们读一些自己喜欢的书,老师向学生推荐一些书,让学生享受读书的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。

(三)、培养学生们写话的兴趣。

本学期教学中,我将根据儿童的心理特点精心设计学生感兴趣的话题,让学生充分观察,充分议论,让学生尝尝说说、听听说说、画画说说、做做说说、想想说说、演演说说、玩玩说说,在充分说的基础上鼓励学生大胆选择写话的内容。在写话的过程中,我会抓住孩子说话的闪光点,鼓励他们我手写我口。引导他们放开胆子想写什么就写什么,吃喝玩乐也好,花鸟鱼虫也罢,哪怕是吵架挨打,只要他们生活所及,只要他们愿意表达,都让他们写出来,然后再进行启发和引导。这样一来,使孩子们写作的积极性与创造性得到保护,为今后的习作奠定基础。

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