心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
数字化创新课堂教学心得体会篇一
初中数学课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、教学形式、教学方法、深入钻研教材和考虑学生特点的基础上,使教学质量收到理想的效果。
一、建立民主平等的师生关系
让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的气氛中受到激励和鼓舞,得到指导和建议。教师是学生重要的合作伙伴,在学生学习过程中,教师是平等的首席。教学行为互尊重,教学资源共寻,学习活动互动,教师对待学生出现的质疑,不可搪塞,要珍惜学生学习的结果,学生对数学知识的理解,数学问题的思考,哪怕是错误的结论和推理,教师也不能对其否定,冷落,应以平等,交流的方式引导,点拨,并在指导中肯定学生的“闪光点”。特别是对学生学习中有创建,有创新的结论给予及时的肯定和赞赏,让学生感受教师的“宽容”和“魅力”。
二、做好课前准备
学生是学习的主体,教师要为学生的学习提供丰富的学习内容,这包括分析教材、灵活处理教材内容,从学生的生活经验和已有体验开始,从直观的和容易引起想像的问题出发,让数学背景包含在学生熟悉的事物的具体情景之中,使学生那些常识性、经验性的知识派上用场,使数学课程更具有现实性,有时代气息,与属于学生的世界联系的更紧密。同时,教师要培养学生在课前主动参与备课,如准备学具、预习教材、课前小组活动做小实验,走出课堂搜集资料、数据等,发挥学生探索能力,并在探索、发现、获取中得到发展。
三、促进自主探索,感知问题的奥秘
初中数学学习是自己的活动过程。是以学生为主体的数学活动。因此,在数学课堂中,教师要引导学生利用现代教学技术手段自行获取一些概念和知识,鼓励学生大胆用顿悟知觉去寻找问题解决的策略;鼓励学生在进行独立研究的过程中培养坚忍不拔的精神和毅力,将时间和空间让给学生,让学生自行创造;从观念和方法上高度激活学生的思维,帮助学生帮助学生选择解决问题的思维策略和模式。
四、突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键
每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点。在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实际出发,把握重点要点,找出难点,化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点,教师在上课时,要想出一定的办法,引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。
五、选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点
教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学,如果教学方法不够恰当,就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容,更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中,教师应随着教学内容的变化,学生的实际情况,灵活选用教学方法。教学方法很多,对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。还可以结合课堂内容,灵活采取其他的方法,让学生充分发挥主观能动性,通过自己的观察,探索,动手操作,发展其独立获取知识的能力。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。一般说,只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识,这样的教学效率才算是有效的。俗话说:“教无定法,贵在得法。”只要有助于学生思维能力的培养,都是好的教学方法。我们要努力探索,互相交流,确保课堂教学效率不断提高。
六、创设学习情境
学生学习初中数学是学生生活常识的系统化,离不开学生现实的生活经验。课堂上的数学学习是他们生活中有关现象经验的总结与升华。因此,教师要在教学中根据学生,教学内容,教学环境的具体情况,营造一种现实而吸引力的学习背景,激发学生学习的兴趣和动机,打通课本世界、生活世界、网络世界之间的界限,寻找最佳“组合点”。如创设动画情境,学生对于形象的动画卡片、投影、实物或生动的语言描述非常感兴趣,他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机,这种直观是一种催化剂,给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象,更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养,必将促使学生积极思维;创设生活情境,数学来源于生活,让学生感受到数学就在他们的周围。
七、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”信息技术与数学教学的有机结合,有利于激发兴趣、调动学生学习数学的积极性。凡是富有成效的学习,学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣,学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力,学习兴趣来源于好奇心,“好奇”是学生的天性,他们对新颖的、知道而没见过的事物都感兴趣。而传统的教学无法满足他们的这些要求,激发不起他们学习的积极性。将多媒体技术融入数学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感观的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,从而达到提高学习积极性的目的。计算机运用到教学工作中,既彻底减轻了负担,让教师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去,又有助于师生更了解和熟悉信息技术,使教学效果显着提高。
效率是保证初中数学教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一,教师在教学中只有认真钻研,精选教学内容,巧妙设计教学方式,创造宽松学习环境,引导学生形式多样地进行学习,才能达到课堂教学的最佳优化。
数字化创新课堂教学心得体会篇二
我认为三新课堂教学模式是一种创新的教育方法，有效地激发了学生的学习兴趣，提升了他们的学习效果。在我的教学实践中，我发现三新课堂教学模式能够帮助学生在知识的海洋中探索，激发他们的学习主动性，并培养他们的创新思维和团队合作能力，从而使他们真正成为全面发展的人才。
首先，三新课堂教学模式以学生为中心，注重个性化教学。在传统的教学模式中，教师通常是知识的主要传授者，而学生只是被动地接受和接听。然而，在三新课堂教学模式中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容和学习方式。这样一来，学生的学习主动性得到了极大地提高，他们会更愿意思考和探索问题，也更有动力去解决问题。我记得有一次，我在三新课堂中给学生提供了一个开放性问题，要求他们利用互联网资源进行研究并发表自己的观点。结果，学生们都积极参与其中，提出了许多独到的见解，展示了他们的创新思维和学习能力。
其次，三新课堂教学模式注重培养学生的创新思维和团队合作能力。在传统的教学模式中，学生通常只需完成老师布置的任务，很少有机会自己提出问题和解决问题。然而，三新课堂教学模式鼓励学生从资源中筛选信息，通过自己的思考和探索来解决问题。这样一来，学生们就不仅仅是知识的被动接受者，而是真正成为了知识的创造者和发现者。此外，三新课堂教学模式也重视学生的团队合作能力，鼓励学生在小组中分享和讨论自己的观点，并共同完成任务。通过这种合作学习的方式，学生们不仅能够互相启发，共同进步，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。这样的经历对于学生未来的社会适应能力和职业发展有着重要的意义。
再次，三新课堂教学模式注重课堂的互动和实践。在传统的教学模式中，老师通常会一直在板书台前讲课，而学生会一直坐在座位上听讲。然而，在三新课堂教学模式中，课堂变成了一个互动的平台，老师和学生可以互动交流，共同探讨问题，共同解决问题。这种互动性极大地提高了学生的参与度和学习效果。同时，三新课堂教学模式还注重实践。学生不仅通过理论学习来掌握知识，还能够通过实践来运用和巩固所学的知识。我曾经给学生设计了一个实践项目，要求他们在团队中设计并制作一个机器人。通过这个项目，学生们不仅巩固了所学的理论知识，还提高了动手能力和问题解决能力。
最后，通过三新课堂教学模式，我发现学生的学习效果和学习兴趣得到了显著提高。在传统的教学模式中，很多学生对学习并不感兴趣，只是为了应付考试而学习。然而，在三新课堂教学模式中，学生们通过自主选择学习内容和方式，他们会更加主动地去学习。同时，三新课堂教学模式也更加贴近现实生活，学生可以通过互联网和实践来了解真实的社会和行业。这样一来，学生们对所学的知识能够有更深刻的理解和应用，也能够更好地理解知识与实际生活的联系，从而提升学习的兴趣和效果。
总之，三新课堂教学模式是一种创新的教学方法，它以学生为中心，注重个性化教学，培养学生的创新思维和团队合作能力，注重课堂的互动和实践。通过三新课堂教学模式，学生的学习效果和学习兴趣得到了显著提高。我相信，这种教学模式将在未来的教育中得到更广泛的应用，并对培养学生的创新能力和综合素质发挥着重要的作用。
数字化创新课堂教学心得体会篇三
《建筑工程预算》在工民建专业中较之其他专业课，具有较强的综合性。因此，要学好这门课首先需要牢固地掌握其他专业课的有关知识，而现实情况是职校学生的学习积极性不高，平常积累的知识并不充分，这给教学带来了很大的难度。在教学中，让学生较好地掌握预算知识并进行操作是关键，经过几年的实践，我得出以下几点体会：
让学生主动学习知识，激发学生学习的兴趣，是我们教学工作中重要的一环。因为学习兴趣能使学生在学习中形成活跃的思维，促使学生不断地思考，积极主动地学习，从而取得事半功倍的效果。培养学生学习兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。要做到这一点，可以从以下几个方面入手：
1、降低起点增强学生的自信心：职校学生的学习基础普遍不如普高的学生，面对新的课程，他们有一种既想学，又怕学的心态，因此，对他们的要求不能太高，要用由浅入深、循序渐进的方法，把大目标分解成若干小目标，并且充分讲解，采用慢镜头、小步子的手法，帮他们搭起思维的小台阶，让他们拾级而上。对于建筑工程预算，更要分步讲解，增加实例练习，合理安排好教学内容。譬如在讲建筑面积计算时，先从简单的形状计算开始，让学生很快地掌握基础计算并加以运用，由此依次深入，让学生在不知不觉中学会了复杂的计算，学习自然有信心了，这时再拿出图纸来让他们计算建筑面积，就可以很容易办到。2、增加问题情境设计：激发学生的学习欲望在教学中要注意每次课引入任务的设计，要尽量设计一个能够满足学生好奇心的任务，将他们引入一定的问题情境中，激发他们的学习欲望，并选择与学习主题密切相关的教学资源。例如我在上第一堂建筑工程预算课程时，先准备了一套图纸，让学生欣赏一番，然后提出问题，带着问题导入，这样就能牢牢地吸引住学生，使他们全身心地投入学习，当学生真正进入主体角色后，他们就能充分发挥学习潜能，表现出极大的学习积极性，这样师生就能和谐地融为一体，进而循序渐进地完成学习任务。3、注意教学效果：激发学生的学习情趣在授课中应注意语言的妙用，尽可能用幽默、风趣的语言活跃课堂气氛。美国《时代周刊》曾刊登著名教育家保罗韦地博士曾经搜集万个学生来信发现，学生喜欢幽默型的教师，这足见教师幽默的教学语言的重要性。在教学中，教师应善于把相声、喜剧中的幽默艺术引入课堂，不露声色地加以点拨，并使其具有善意的教育作用，从而令学生在笑声中获取知识，激发情趣。即使发现学生有倦怠迹象，也不要马上加以指责，而应该使用幽默的语言调动他们的情绪。此外，教师在授课环节上还要注意设置悬念，以吸引学生的注意力。课堂中应适时提出一些问题让学生思考，而且所提的问题要能够跟实际联系起来，如在讲砼工程量计算中，当我们讲柱子的工程量计算时，可以顺便让学生先说说柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的计算，但不忙着解释，而是先让他们自己思考，在他们经过深入思考的基础上，教师再作讲解，这样适时地调动学生的情绪，能把他们的注意力牢牢地吸引住。
4、运用启发式语言：发挥学生的能动性教学中，教师应积极引导学生，但不能硬牵着他们走；要严格要求学生，但不过分施加压力；要指明学习途径，但不代替他们作出结论。学生在学习中遇到一些困难是正常的，不能急于求成。如在计算砼基础工程量的时候，由于学生的空间想象力较差，理解起来较困难，这时教师应该耐心引导他们，不要为了赶教学进程只顾自己讲解，用算式来代替学生的理解。要多用一些启发性的语言，以便发挥学生的主观能动性，开拓学生的积极思维，从而使学生的大脑处于兴奋状态，多种感官协同参与，积极活动。教学中，教师要通过耐人寻味的语言循循善诱，提供一些思考问题的线索，让学生自己去探讨解答问题的方法，从而获得知识。
5、掌握学生心理：增加学习兴趣喜欢被表扬是学生重要的心理特点。在教学中，教师要利用学生的这种心理特点，对其学习上的进步要不失时机地加以表扬，这样做会给学生极大的鼓舞。同时要善于发现学生的闪光点并加以肯定，最大限度地调动学生的积极性，使他们增加克服困难的勇气，增添对学习的兴趣。如我曾经教过一个调皮的学生，几乎对所有课程都不太感兴趣，各门功课都很差，在课堂上经常捣乱，跟教师作对，但有一次我在课堂上提问题的时候这位学生竟回答对了，我马上不失时机地加以表扬，没想到那节课他听得特别认真，课后问他这节课的内容掌握得如何，他居然说听懂了，从此我就特别注意这位学生，总是在适当的时候给予表扬，也经常找他谈话，关注他的言行，慢慢地这位学生各方面都有了很大的进步，能约束自己、主动学习、尊敬教师，其他课程也学得不错。
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，还应充分利用直观教学的各种手段。直观具有看得见、摸得到的优点，直观有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生能更好地理解并掌握所学知识。如何在传授知识的过程中做到生动形象，是教师在教学实践中时常要思索的问题。在《建筑工程预算》课中，既要多利用现成的建筑作为教学参考之用，又要应用多媒体这种教学手法帮助我们解决直观上的问题。
利用现成的建筑进行教学是最直观的一种方法。如在计算砖墙、柱、梁、板、门、窗工程量时都可以，以教室这一建筑为参照物进行计算，这样做既方便学生观察，又方便教师讲课，更容易把问题讲清楚、讲透彻。但对于一些隐藏工程，如基础、钢筋等，除非是到施工现场，否则无法利用实物来讲解，针对这一情况，可以借助多媒体这一教学工具帮助我们解决难题。因此，在教学中要注意教学方法的变通，尽可能让教学内容直观化，以提高课堂教学效果。
在教学过程中，既要重视直观教具的使用，还要尽可能多地让学生参加实践操作活动。仅有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能获得比较充分的感知。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，获取知识。职业教育的精髓就是使受教育者获得一技之长，寻求到能充分发挥个人特长的职业，所以职校生必须具备较好的动手能力，才能满足生产企业的需要。如果一个学生不懂得如何去学，如何运用学过的知识，那么他就没有创新能力，就会被瞬息万变的社会淘汰。因此教师在教学时，要经常提醒学生多动手，勤动脑，不要完全按照教师教的方法、步骤，要大胆创新。如在《建筑工程预算》课中，在课堂里教师可以只是引导、启发、指导学生去识图，在识图的基础上来计算，而不是直接给出算式让学生去套用，给学生自己思考的空间，让大部分学生都能积极思考，按教师教的方法大胆去计算，不管对错如何，对他们的努力都给予充分的肯定，不强求太高的标准，既激发了学生的学习积极性，又锻炼了实践能力。
总之，在《建筑工程预算》的教学中，教师要指导学生自己主动积极的学习，才能有效的培养学生独立获取知识，应用知识的能力。因此，教师要有意识地创造良好的课堂气氛，培养学生热爱学习的情感，使学生对所教学科产生兴趣；同时，教师要教给学生学习的方法，使他们顺利地掌握知识，体验成功后的乐趣，，提高学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，并持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获取知识的钥匙，以达到理想的教学效果。
数字化创新课堂教学心得体会篇四
近年来，随着信息科技的迅猛发展，教育也进入了一个全新的时代。作为一名教育工作者，我有幸参与到三新课堂教学中去，这种全新的教学模式让我收获颇丰，今天我将就我的教学心得体会进行总结和归纳。
首先，在三新课堂教学中，学生的主导地位凸显。传统的教学模式常常是老师唱诵，学生仅仅是被动接受知识。而在三新课堂教学中，学生成了教学的主角。老师不再是一个“传道授业解惑”的角色，而是一个指导者和辅导者。通过让学生自主探索、合作学习和主动提问，鼓励学生发表自己的意见和看法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。这样一来，学生的积极性和主动性得到了极大的发挥，学习效果也得到了显著提高。
其次，在三新课堂教学中，信息技术的应用起到了重要的促进作用。通过使用多媒体、网络和教育应用软件等，教师可以直观生动地展示教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。学生可以通过电子课本、网络资源和平板电脑等渠道获取到更加丰富、准确、及时的信息，扩展了学习的广度和深度。而且，学生还可以利用信息技术进行在线交流和合作学习，培养了他们的团队合作精神和信息素养。信息技术的应用为教学提供了更加便利的条件和更加多样化的教学手段，使教学变得更加活跃和富有创意。
再次，在三新课堂教学中，实践教学占据了重要地位。传统的教学模式往往只注重理论知识的传授，忽略了对学生实践能力的培养。然而，三新课堂教学中，实践教学成为了不可或缺的一环。通过实地考察、实验实践、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和实践能力。实践中的问题和挑战，使学生能够更加深入地理解知识，为将来的职业发展积累经验和素材。实践教学的重要性和价值已经得到越来越多教育工作者的认可，并在实践中取得了良好的效果。
最后，在三新课堂教学中，评价方式和评价内容进行了全面改革。传统的教学模式中，评价常常只注重学生的考试成绩，忽视学生的全面发展。而在三新课堂教学中，评价内容更加注重学生的能力和素质的培养，包括知识的掌握、分析和解决问题的能力、创新和合作意识等。评价方式也从传统的笔试和口试中引入了多种方式，如成果展示、实践报告和小组讨论等，更加贴近于现实生活和工作需求。这种全面的评价方式使每个学生都能够展现自己的特长和潜力，激发了他们的学习动力和积极性。
综上所述，三新课堂教学给我们带来了许多新的教学理念和教学手段。在这种教学模式下，学生的主导地位得到了充分的发挥，信息技术的应用为教学提供了便利，实践教学和综合评价使学生的能力得到了充分的培养和展现。在未来的教育改革中，我将继续探索和实践三新课堂教学，不断提升自己的教学水平和能力，为培养更多有创造力和实践能力的人才贡献自己的力量。
数字化创新课堂教学心得体会篇五
翻转课堂，于20xx年在美国各地兴起，作为一种“破坏性”的创新教学模式，很快就吸引多方关注并风靡全球。翻转课堂模式表现为：教师创建几分钟到十几分钟的视频，学生先在家中或课外观看视频中教师的讲解，然后再回到课堂上进行师生面对面交流和完成作业。与传统课堂相比，翻转课堂的教师、学生的角色发生重大变化，教学技术应用方式更加多样，其优势也得以显现。
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。在翻转课堂中，教师的角色已经从知识的呈现者转变为学生学习的指导促进者，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进行个性指导。在学生完成作业后，教师可以注意到部分学生会被相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，为他们举行小型讲座。小型讲座的精妙之处在于当学生遇到难题准备请教时，教师能及时地给予指导。
因此当教师成为学习的指导者而非知识的传递者时，就有机会观察到学生之间的互动，让学生发展起他们自己的协作学习小组，让学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是将教师作为知识的唯一传播者。
翻转课堂是形式是先学后教，这主要体现在教学过程中，把预习部分转化为观看视频。预习内容以视频的形式出现，这比传统材料更加形象、具体化，并伴有教师的指导和建议，从而更有利于学生的预习。此外，传统教学的统一课堂却无法真正根据每个学生的学习能力和兴趣都不同进行分层教学，而翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每个学生可以按自己的学习速度在任何时间地点来进行学习。学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学生则可以进行反复复习学习，并通过聊天软件向老师和同伴寻求教师的帮助。
这种翻转模式不仅仅是教学手段的变革，关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切皆为教室。这是翻转课堂的理念的转变和课堂教学的重大变革，为学生的个性化学习提供极大的便利，有利于知识的高效掌握。
在翻转课堂模式下，学习内容利用现代化教育技术进行数字化后在课外传递给了学生，那么在课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容来进行更高层次的学习，如学生通过自主学习来独立解决问题，开展交流和合作来进行探究式活动等。这些教学技术和方法可以在课堂上得到充分应用，从而达到培养学生的创新思维和实践能力的目的。
翻转课堂这种新型的教育教学形式，翻转了传统意义上的课堂教学模式，已成为了现代教育教学中一种有效教学模式。
老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习(必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨)，通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。
让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务(接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍)，并重点关注是不是会做作业，确保学会。
过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解;学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯!”
自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题;训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。老师们说：“任教十几年了，学生提出的很多问题从来没想过!”有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发现过这么多的问题!” 5.课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。
数字化创新课堂教学心得体会篇六
一、引言
作为一名教师，教学是我工作中最重要的一部分。每次上课，我都在不断努力地改进和完善自己的教学方法。通过与学生的互动、不断的反思与总结，我在课堂教学中获得了许多宝贵的经验和体会。下面我将分享我在课堂教学中的心得体会。
二、课堂引导与启发
作为一名教师，我深知课堂教学并不是仅仅向学生传授知识，更需要引导学生主动探索与思考。在我的课堂中，我常常使用引导性问题来激发学生的思维，帮助他们理解问题的本质。例如，在学习新课时，我会先给学生一个问题，让他们自己思考解决的方法，然后再帮助他们整理思路，引导他们逐步找到答案。这种引导和启发的教学方法可以培养学生的独立思考能力，激发他们的学习兴趣。
三、合作学习与互动交流
我相信学生之间的合作学习和互动交流是提高整体教学效果的重要手段。在我的课堂中，我鼓励学生通过小组合作、讨论与交流来互相学习。例如，在处理课程中的复杂问题时，我会将学生分成小组，让他们共同合作解决问题。通过合作学习，学生不仅可以从他人身上学习到新的解决方法，还可以培养他们的团队合作能力和口头表达能力。此外，我也积极鼓励学生在课堂上互相提问和回答问题，让他们参与到教学过程中，增加互动性。这样的互动交流可以更好地加深学生的理解，并且提高他们的记忆力和思维能力。
四、因材施教与个性化教学
每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，作为一名教师，我需要根据每个学生的特点给予个性化的指导和帮助。在我的课堂中，我善于观察学生的学习情况，发现他们的弱点和优势，并据此调整教学内容和方法。例如，在给学生做课前准备时，我会对每个学生的掌握程度进行评估，然后根据评估结果为他们设计个性化的学习计划。通过因材施教和个性化教学，我可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和自信心。
五、评估与反思
教学过程中的评估和反思对于教师的成长至关重要。在每节课的结束之前，我都会要求学生进行自我评估，并邀请他们针对课堂教学提出宝贵的建议和意见。同时，我也会针对每个学生的学习情况进行记录和反思。通过评估和反思，我可以及时发现自己的不足并加以改进，进一步提高我的教学水平。
总结
课堂教学是我作为一名教师最为重要的工作之一。从引导与启发、合作学习与互动交流、因材施教与个性化教学到评估与反思，我正在不断探索和实践适合我的课堂教学方法。通过这些心得体会，我深信我能越来越好地教学，为学生提供更高质量的教育。
数字化创新课堂教学心得体会篇七
在高一新课教学中常常有学生反映：有时候一节课下来，不知道学了些什么，头脑糊里糊涂的。还有的学生一节一节地学习的时候，对知识的掌握似乎没有问题，但是等到学完一章或者几章，内容多了以后，一考试就不会做题，没有思路，没有头绪。第一种情况，学生在学习时没有目标意识，抓不住课堂教学的要点。第二种情况就是常见的“一讲就懂，一做就错”现象，还有就是有的课堂教学环节不完整，或者教学流程太随意，这些都是在我们的教学中可能会出现的问题，值得教师重视。
当然，我个人认为所有的目标不能一开始就全部呈现给学生，而应该是逐步呈现。教学是有一定的流程和线索的，这个线索和流程的设计，要依据学生的思维发展轨迹，又要考虑所学内容的逻辑顺序，还要和教学目标相结合。这样才能形成合力，使课堂教学高效。
学生为什么做不起题？就是不能把前后所学知识联系起来而形成知识结构，如果备课时考虑了相关常考题型，当堂让学生练习，对学生理解和掌握知识是有效的。
新课教学时应考虑考点常考题型，就是学以致用，课堂反馈，可以检验学生是否当堂掌握相关知识内容，是否达到了相应的教学目标。为什么在教研活动中都强调要研究考纲、课标，研究高考题？我想其中的道理可能在这里。
常考题型，一般能把该知识点的几乎所有应用概括了，新课教学时就让学生去做这些题，就能够及时地将该知识点与其他知识点有机的纵横联系起来，形成知识网络，有助于学生对该知识的理解和记忆。这就是有的老师会强调课堂教学环节的完整性的原因。
如何知道每一节内容有哪些常考题型？这对新教师来说有点困难，其实我们可以从历年的高考题或者模拟考试题中，或者从典型课件和教案中去找，找下来之后常考题型如何用？可以作为例题教学用，可以在课堂练习或者课后作业中用。但是不管怎样用，都应该与课堂教学有机结合，要把握好时机，过早或者过迟都不好。
就《探究物体的加速度与力和质量的关系》这节课而言，在探究结论出来后，配以有关a——f图像和a——1/m图像的简单分析判断题，有助于学生快速掌握本节知识。
有的课堂，老师只是让学生按导学案逐一展示，没有总结和提升，能保证课堂高效吗？这样的课，学生缺少对本节知识的总结提升，就可能是只见树木不见森林，不能从更高的层次来认识本节内容，对学生知识的应用是不利的，或者说是缺少发展的后劲。学生展示，按照什么顺序展示？教师有没有适时的点拨？如何拓展？如何总结提升？这些都是老师要认真思考和谋划的，不然教师就不能起到一个学习的促进者、合作者、参与者的作用，那就仅仅是一个旁观者了。
数字化创新课堂教学心得体会篇八
作为一名教师，课堂教学一直是我工作中最重要的部分。经过多年的教学实践和思考，我深刻体会到课堂教学的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验。以下是我对于课堂教学的心得体会。
首先，精心准备是课堂教学成功的关键。从我的经验中得知，一节出色的课堂教学背后往往有着周密的准备工作。在备课时，我会仔细研究教材，确定学习目标，并结合学生的实际情况设计教学内容。此外，我还会为每一节课制作讲义和教材辅助材料，以提高学生的学习效果。通过充分准备，我能够在课堂上有条不紊地进行教学，同时给予学生足够的指导和支持。
其次，教师的角色至关重要。在课堂上，我始终把自己视为学生的引路人和学习的榜样。通过语言和行为的示范，我努力树立积极向上的态度和专业的形象，以激发学生的学习兴趣和自信心。另外，我也时刻保持开放的姿态，鼓励学生提出问题和发表观点，以培养他们的思辨和批判能力。在课堂上，我注重与学生的互动，经常提出问题，引导学生思考，并及时给予肯定和建议，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
第三，合理利用多媒体技术提升教学效果。在现代教育中，多媒体技术已经成为课堂教学的重要手段。作为教师，我善于利用多媒体设备，如投影仪和电子白板，展示图片、视频和动画等多媒体资源，以直观、生动、形象的方式呈现知识，激发学生的兴趣。此外，我还利用互联网资源，引导学生进行更广泛的学习与研究。通过多媒体技术的有机结合，我能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
第四，注意个性化教学，关注学生的发展。每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、学习方式和学习目标等方面存在差异。因此，在课堂教学中，我注重调查和了解学生的特点，以便更好地设计教学内容和方法。我经常与学生进行交流，了解他们的学习困难和需求，通过个别辅导和讨论小组等方式予以帮助。此外，我还鼓励学生形成合作学习的习惯，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
最后，课后反思对于教师个人成长至关重要。每一节课的结束并不意味着教学工作的结束，相反，我常常将课堂教学作为反思的起点，审视自己的教学方法和效果，并通过评价和学生的反馈意见，找出不足之处，并加以改进。同时，我会不断学习和研究新的教学理念和方法，以提高自己的教学水平和教育能力。通过课后反思，我能够更好地发现问题和解决问题，不断提升自己的教学能力和教育水平。
课堂教学是我工作中最重要的一部分，也是我不断成长的源泉。通过精心准备、注重个性化教学和合理利用多媒体技术等方式，我能够为学生提供优质的教学服务。然而，我深知教学工作永无止境，只有不断反思和学习，才能不断进步和提高。因此，我将继续保持积极的学习态度和热爱教学的热情，不断探索和创新，在课堂教学中发挥更大的潜力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
数字化创新课堂教学心得体会篇九
xxxx年5月18至xxxx年5月25日，我在浙江金华参加了区教体局组织的“校长信息技术领导力提高培训班”，聆听了教授和校长的讲座。19日上午，到金华环城小学参加了信息技术课堂观摩。三位信息技术教师分别为我们呈现了三节不同形式的信息技术课程。我认为在信息技术的课堂教学改革中除了要运用基本的教学模式之外还应注意以下几方面：
教材内容应从学生特点出发。多年的教学实践我们发现学生非常喜欢计算机课，特别是上机操作，因为上机操作为学生提供了实践的机会、满足了人本性所特有的表现欲、为其创造了展示自我的空间。另外，有时上机操作经常出现错误，这种操作中的错误带给学生的是意想不到的结果（图形、动画、漂亮的界面等），而往往学生们就是想知道这意想不到的结果到底意味着什么，使学生在不自觉中养成了良好的观察问题、思考问题、解决问题的能力，而这正是信息技术课的教学目的，也是教材中应增加的内容，即让学生在不断犯错误中学会如何正确操作计算机、这一过程本身就是对学生能力的培养过程。
在课堂上，周老师将学生错误操作展示给每一个学生看，让学生们一起思考这样操作为什么小猫不动？应该怎么操作？由学生自己总结出方法和规律。多次实验证明，后者对提高学生思维能力和想象能力大有好处，后者注重的是对学生能力的培养。这才是改革教材的目的，也是教育的根本。
在教学过程中，应尽量从贴近学生的生活，贴近实际的简单有趣的实例入手，引导学生进入学习状态；而后要注重学生兴趣的保持，适当变换问题的角度，加深学生对知识的理解和技能的掌握；最后要注意学生潜力的挖掘，激发他们开拓进取、不断创新的精神。教学中还可适当安排学生间的竞赛活动，以培养学生的竞争意识，同时有利于调动学生学习的积极性。
计算机是一门实践性特别强的学科，不动手是学不会的。学生通过手、眼、心、脑并用的上机操作而形成强烈的专注，会使大脑皮层产生高度的兴奋，并将知识高度化，同时，不断的实践成功，能刺激学生的成就感，在这样激昂的情绪氛围中，容易培养与塑造学生勇于进取的心理素质，增强自学能力，提高创新素质。所以在计算机信息技术学科的教学中，教师要最大限度地启发学生的联想和想象，尽可能在让学生自己的联想、想象的思维，通过上机验证得以不断的修正和完善。这样，学生就会越学越轻松、越学越有兴趣，既动手又动脑，形成生动活泼的学习氛围。
无数科学家的成功之路无不显示出自学能力的重要性。学生是国家的主人，祖国的将来都寄托在他们的身上，他们的自学能力的强弱、素质高低直接关系到国家的未来。自学能力对于计算机学习尤为重要，原因就是计算机发展奇快，掌握了自学方法，具备了自学能力，才能应付计算机日新月异的发展形势。
在课堂上，老师在学生掌握了基本的操作方法后，布置了一个课堂作业。让学生尽情发挥你的想象力，用今天学过的方法让小猫完成2个或2个以上的动作。这一要求既让学生巩固了学到的信息技术操作方法，又充分地让学生发挥想象力、创造力，激发学生的学习兴趣。锻炼学生在操作中出现问题，解决问题，并在完成任务后获得成就感。
总之，信息技术任课教师应从提高自身素质、明确课程目的入手，处理好课堂中师生的关系，注意培养学生学习信息技术的兴趣，树立学生自信心，尝试使用行进的教学法等。
数字化创新课堂教学心得体会篇十
近年来，教育改革不断深入，以提升学生综合素质为目标的课堂教学方法也逐渐得到了大力推广。作为一名教师，我有幸亲身参与到了这一进程中，通过不断探索和实践，我对于课堂教学有了更深入的理解和体会。在这里，我将分享我对于课堂教学的心得体会，用以总结经验、提高教学效果。
首先，创设积极的学习环境是课堂教学的基础。学生在积极、和谐的学习环境下才能更好地发展自我，释放自己的潜能。作为教师，我努力发挥自己的带头作用，为学生营造出一个积极向上、鼓励交流的氛围。我注重培养学生的归属感和主人翁精神，鼓励他们参与课堂活动，表达自己的想法和观点。通过组织小组合作学习、开展团队竞赛等方式，我积极引导学生与同学们合作，培养他们的合作精神和团队意识。这样的教学环境能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
其次，合理安排教学内容是课堂教学的关键。学生的学习内容应该有一定的连贯性和层次性，能够帮助学生形成系统的知识架构。在教学过程中，我注重精心设计每一个教学环节，将知识点、技能要求和学习目标有机地结合起来。我采用启发式教学的方法，通过提问、讨论、案例分析等方式引导学生主动思考和探索，培养他们的分析问题和解决问题的能力。同时，我也鼓励学生运用所学的知识和技能进行创新和实践，通过实践探索中发现问题、解决问题，培养他们的实践能力和创新精神。
再次，多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和潜能。学生的学习方式和兴趣爱好各不相同，为了满足不同学生的需求，我尝试采用了多种教学方法。比如，我运用多媒体技术和教学软件进行课堂展示，通过图片、视频等形式直观地向学生展示知识点和实践案例；我还组织学生进行实验观察和实践操作，让他们亲身参与到实践中去，提高他们的实践能力和动手能力。我还鼓励学生进行小组合作学习，通过合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。通过这样多样化的教学方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
最后，及时反馈和评价是课堂教学的重要环节。在教学过程中，我注重及时反馈和评价学生的学习情况，帮助他们发现自己的不足并及时调整学习方法。我鼓励学生主动参与课堂讨论和答题，通过他们的发言和表现，我能够及时了解学生对于知识点的掌握情况。同时，也通过课堂小测验和期中考试等形式对学生进行综合评价，帮助他们了解自己的学习水平和不足之处。通过及时的反馈和评价，我能够更好地指导学生的学习，提高他们的学习效果和成绩。
总之，课堂教学是教师与学生共同努力的结果，只有教师和学生共同呵护、共同参与，才能实现教育的真正价值。通过创设积极的学习环境、合理安排教学内容、多样化的教学方法和及时的反馈和评价，我深刻体会到了课堂教学的重要性以及卓越教学的力量。未来，我将继续努力创新教学方法，提高教学水平，让学生能够在积极、和谐的学习氛围中，充分发展自身潜能，实现个人价值。
数字化创新课堂教学心得体会篇十一
第一段：引言（开篇引入主题）
管记课是我大学期间最喜欢的一门课程之一。在学习过程中，我深深感受到管记课的独特魅力和对于职业素养的重要性。通过参与课堂教学，我不仅学到了专业知识和技能，还培养了良好的学习习惯和沟通能力。在这篇文章中，我将分享我在管记课堂上所取得的心得体会，以及通过这门课程对自己的成长和发展所产生的影响。
第二段：知识的积累与扩展
在管记课堂上，我首先学到了大量的知识。老师通过生动的讲解和案例分析，深入浅出地向我们介绍了会计和财务管理的基本概念。我不仅了解了会计原理和核算方法，还学会了如何编制财务报表和分析财务数据。这些知识对于我的专业发展起到了重要的基础作用，为我今后从事会计工作提供了坚实的支撑。
此外，管记课程还使我对相关领域的知识进行了进一步的扩展。通过深入学习和研究，我逐渐了解了会计的发展历程，学习了国内外的会计准则和法规，并了解了相关的税收政策和法规。这些知识拓宽了我的眼界，让我对不同国家和地区的会计制度有了更加全面和深入的理解。
第三段：实践能力的培养与提升
在管记课中，教师非常重视实践能力的培养和提升。我们经常进行实际的案例分析和模拟操作，通过解决实际问题来训练我们的应用能力和解决问题的能力。例如，我们学会了如何通过会计凭证来记录和核算企业的经济业务，学习了如何编制财务报表和分析财务状况。
这些实践训练不仅提高了我的操作技能，还培养了我的实际应用能力和分析问题的能力。在老师的指导下，我学会了如何从财务报表中分析企业的经营状况和财务风险，为企业提出合理的建议和改善方案。这种实践能力的培养对于我未来的职业发展至关重要，使我能够更好地适应实际工作环境。
第四段：团队合作与沟通能力的锻炼
在管记课堂上，我还参与了很多团队项目，这有效地锻炼了我的团队合作和沟通能力。在小组合作中，我们互相分工、互相配合，共同完成项目任务。通过团队合作，我学会了如何有效地与他人沟通和协调，如何解决团队中出现的问题和冲突。
团队合作的经验让我明白，一个人的力量是有限的，而通过团队合作，我们能够集思广益，各展所长，取得更好的成果。这不仅对我今后参与工作团队有着积极的影响，也培养了我积极进取、团结协作的精神。
第五段：思维方式的转变与成长
通过参加管记课的学习，我逐渐意识到思维方式的重要性。在课堂上，老师不仅重视培养我们的专业知识，还关注我们的思考能力和创新精神。他们以案例为基础，引导我们思考问题的本质和核心，激发我们的思维灵感。
在这门课程中，我学会了如何运用逻辑思维和分析能力来解决问题。我们经常进行思维导图和逻辑框架的训练，通过分析问题的本质和要素，找到问题的合理解决方案。这种思维方式的转变不仅提高了我的问题解决能力，还让我在其他学科和领域中具备了更加综合和深入的思考能力。
总结段：认识和感悟
通过管记课堂的学习，我不仅学到了专业知识和技能，还培养了良好的学习习惯和沟通能力。通过实践训练和团队合作，我提高了实践能力和沟通能力，增强了团队协作和解决问题的能力。通过培养思维方式的转变，我拓宽了思维边界，具备了更加全面和深入的思考能力。
在未来的职业发展中，我相信这些在管记课堂上所学到的经验和能力将为我提供宝贵的支持和帮助。我将继续努力，不断提升自己的学习水平和专业能力，为实现自己的职业目标奠定坚实的基础。
