当前位置:网站首页 >> 作文 >> 2023年春夏秋冬 教学设计(七篇)

2023年春夏秋冬 教学设计(七篇)

格式:DOC 上传日期:2023-03-15 09:22:17
2023年春夏秋冬 教学设计(七篇)
时间:2023-03-15 09:22:17     小编:zdfb

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

春夏秋冬 教学设计篇一

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学重点:识字写字,理解短语意思。

教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。

生字卡片,制作多媒体课件

:生字卡片

1课时。

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

5.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(2)小组内互相交流好方法。

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长,并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.教师巡视,对个别学生予以指导。

四、反复朗读,加强巩固

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读,教师总结。

板书设计

1.春夏秋冬

一年四季:春风 夏雨 秋霜 冬雪

美丽自然:青草 红花 游鱼 飞鸟

本课的教学,充分发挥了教材优势,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

春夏秋冬 教学设计篇二

1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁,正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语,理解课文内容。

3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。

识字写字,理解短语意思。

激发学生对美丽自然的热爱之情。

春夏秋冬四季的精美彩图,课件,生字卡片。

1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。

朗读韵文,能正确、美观地书写生字。

理解短语的意思。

课件,词语卡片。

1、师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。)

2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

3、图文结合,理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。

(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生认读

(4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)

1、学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。

2、指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,读准确。

3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个,这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

5、指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

6、师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在填空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。

7、学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。

8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

1、出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

2、学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

3、教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。

4、师范写,生观察书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!

春夏秋冬 教学设计篇三

了解四季的变化与地球的'公转有关。 2.认识四季变化对动植物的影响。

通过阳光直射与斜射的对比实验,观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。

四季形成的原因。

两块大小一样的金属片,每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学过程:

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的,冬天的太阳暖洋洋的?

二、新课:

一)直射与斜射有什么差异?

出示一个手电筒,分别在黑板上演示直射和斜射,引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。

(直射时光线集中,照射面积小;斜射时光线不集中,照射面积大。) 直着照和斜着照,得到的光束有什么不同?被照射区域的温度有什么区别?直射和斜射是否会形成不同的温度呢? 做书上的实验,边实验边记录。

通过实验我们发现,阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。

二)四季的成因我们已经知道,阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度,地球以一年为周期围绕太阳公转,由于地球始终是倾斜着身子在公转,所以对某一地区来说,每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异,也就形成了明显不同的温度。

三)四季变化与我们的生活

地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷,夏天比较凉爽;有的地区冬天比较温和,夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢?

我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢? 四)动植物怎样抵御严寒酷暑?

动植物寒冬没有棉衣,酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢? 介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。

三、作业

查找资料,了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。

板书设计:

5.春夏与秋冬

一、直射与斜射有什么差异?

二、四季的成因

三、四季变化与我们的生活

四、动植物怎样抵御严寒酷暑?

春夏秋冬 教学设计篇四

1、认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。

3、了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。

在认识事物特点中学习汉字,练习语言表达。

抓住四季的不同特点进行语言训练。

课件。

1、出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。

2、师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!

3、师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。

1、学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。

2、多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3、根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。

4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。

5、师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。

6、指名学生朗读者四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。

7、多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。

8、游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。

1、师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。)

2、师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。

3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。

1、出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名认读,口头组词加强理解。

2、学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。

4、师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势,“入”字撇短捺长。

5、生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。

同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!

1. 春夏秋冬

一年四季:春风 夏雨 秋霜 冬雪

美丽自然:青草 红花 游鱼 飞鸟

开始上课,我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节,谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节,我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦,但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案:春夏秋冬,并随机板书课题。

在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬,我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用,再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课,老师书写课题就把生字写了,虽然我认真的给孩子讲述加书写,但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个,这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。

春夏秋冬 教学设计篇五

1.掌握本课15个生字,其中会写7个生字,会认8个生字和2个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。

3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。

4.通过多媒体以及图文相结合的形式,激发学生的学习兴趣。

5.理解保护环境的重要性,激发学生积极主动爱护周围环境。

理解保护环境的重要性,激发学生积极主动爱护周围环境。

理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。

1.多媒体课件。

2.搜集与“四季”有关的资料。

师:小朋友们,上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明,还记得上节课的内容。

生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。

生:认识了好多生字。

……

师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家,看看大家是否还能读准这些字音。(出示课件:会认生字)

生:齐读。

师:指名朗读,再领读,最后齐读。

师:每个字宝宝后面都有两个小括号,老师给每个字宝宝都组了两个词语,一会儿老师展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语,看看跟老师的是否一样。

调动学生组词练习的积极性。

1.学生组词认真、正确,表扬个别表现好的学生。

2.指出“降”是多音字,初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。

3.出示会认字中的形近字,指导学生辨认。(可做考眼力的游戏让学生辨认,如:老师要考考大家的眼力,在图片中找到字形相似的字)

吹——次——欢 飘——漂——瓢 池——地——他

(出示课件)

4.写字教学。

师:春风轻轻一吹,柳树绿了,桃花开了,青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写,我们先写“春”,再写“风”。

师:“春”字好难写,笔画横可真多。小朋友们,书写“春”字的时候应该注意什么?

生:第二笔的横是短横。

生:写“春”的下半部分的时候,应该按照先外后内再封口的笔顺规则写。

师:小朋友们说得非常好,一会儿我们比比看谁写得最漂亮。

(教师在田字格中示范“春”的写法)小朋友们组词说句子。

师:注意“风”在田字格中的位置,同时要清楚“风”的第四画是“点”,不是“捺”。

师:指导书写,同时让学生给“风”组词,说句子。我们学了两个生字,大家掌握得非常棒,有没有信心把剩下的5个字学会呢?

生:(齐)有。

师:看来大家信心十足,声音响亮干脆。那么老师又来新主意了,大家说说这些汉字哪个字最难写,你有什么好办法记住这些难写的字。(出示课件)

生:“入”只有两画,和“人”特别像。

师:对,但是不能把“入”写成“人”,“入”的第二画高于第一画。(板书示范)小朋友们组词,说句子。

生:“雪”字是上下结构。

生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。

生:不对,上面是“雨字头”。

师:同学们说得非常好,“雪”这个字需要注意不要把“雨字头”写成“雨”。(板书示范)小朋友们组词,说句子。

5.重点指导“入”“雪”“飞”的写法。

6.教师指导学生仔细观察每个字的结构,以及在田字格中的位置,并让学生仿写,练习书写。教师巡视指导。

1.教师检查学生写字是否规范,指出出现的问题,并及时纠正。

2.听写本文出现的词语,检查学生掌握的情况。

例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。

出示带有本课生字的自编儿歌,指名阅读。

春风吹,池草青,

夏雨落,山花红,

秋霜降,游鱼醒,

冬雪飘,鸟入巢。

四季风景真美好,

爱护环境人人夸。

【板书设计】

1 春夏秋冬

注意:风、雪、飞、入的写法

春夏秋冬 教学设计篇六

写字指导课

1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。

2.认识并正确书写横斜钩,了解半包围结构字的特点。

3.通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,激发学生的写字兴趣,并且学会审美。

1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。

2.正确书写横斜钩,了解半包围结构字的特点。

掌握横斜钩的写法。

多媒体课件

1课时

一、复习书写姿势

书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。

二、观察生字,发现规律,分类,汇报。

春、风、花、入、冬、雪、飞

同学们看一下这7个字,你们能不能根据特点把他们分一下类。

1.春冬 都有撇捺,都是上下结构的字。

2.风飞 都有横斜钩。

3.花雪 都是上下结构的字

4.入 独体字。

三、学写“春冬”

春:三个横画与“三”类似,最后两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出,捺要写得舒展。书写“春”时,关键是上半部分,三个横不宜长,撇捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“日”形窄,向上靠拢。

冬:注意上面的折文,三笔写成,第二笔是横撇,书写时,上撇短小,下撇和捺要写长,舒展开。“冬”的两点要在竖中线上。

学生书空,描红,临写,练习。

组词练习,春天,春风,冬天、冬雪。

四、学写“飞风”

1.认识横斜钩

横斜钩写法:先写横,再折向下方写一条弧线,写到弧线的末端稍微停顿,再向上轻快的钩出。收笔出尖。

2.学写“飞”

飞:第一笔为“横斜钩”,横略向上倾斜,斜钩长度是横的2倍,斜钩写成圆弧状,钩带尖,向上,斜要压在竖中线上。小撇在右上格,收笔在中心点上。最后一笔为点,在中心点起笔。

3.学写“风”

风:写好“风”最关键的地方在哪里?首先让学生整体观察,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。

老师边点拨边范写:第一笔撇,第二笔关键,不要过窄或过宽,要注意“横斜钩”的写法,“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平,都朝外略斜,最后一笔是大点,要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺,是长点。

4.学生书空,描红,临写,练习。

5. 组词练习,大风,春风,飞鸟,飞机。

五、学写“花雪”

花:草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长,两个小竖要写的短,略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。

雪:上宽下窄,雨字头横钩的横决定整个字的宽度,要写得长一些。注意雨字头的书写变化,第二笔竖变为点,第三笔横折钩变为横钩,第四笔竖变短。

学生书空,描红,临写,练习。

组词练习,雪花、开花、下雪、大雪。

六、学写“入”

入:书写时,撇、捺要舒展,撇低捺高,捺的起笔要微微往下压,与撇相碰。收笔要在一条横线上。

学生书空,描红,临写,练习。

组词练习,出入、入口、入门、入冬。

七、再练写

将自己刚才没写好的字,在练习本上再认真的写一写。

八、总结

今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后,老师送给同学们一句话:端端正正写字,堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字,快快乐乐学习。

春夏秋冬 教学设计篇七

第一课时

教学目标:

1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘"5个生字,学写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。

3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

教学重点:

1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘"5个生字,学写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。教学难点:

在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

教学过程:

一、谈话揭题,学习“春、冬”

1.说说喜欢什么季节?为什么?

出示词语:春、夏、秋、冬。

2.学生认读“春、夏、秋、冬”。

3.书写“春、冬”二字。

(1)仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。

(2)老师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短。再写一个“人”字,撇捺要舒展。最后,再写一个‘旧”字,贴住撇,不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字:横撇和捺交叉在中心点上。上点小,下点大,对齐写在中线上。教师示范书写后,学生练写。

4.齐读四季的名称。

设计意图:要求书写的字可以根据生字的分布情况,分散进行。课题中就有两个要求写的汉字,在导入课题时就进行书写指导,时机恰当。

二、借助插图,读词识字

1.出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说话:春天(秋天、夏天、冬天)……

2.相机出示词卡:春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音,自由拼读。

3.正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。

4.去掉拼音,采取多种形式读词(自由读—指名读一一领读—齐读)

5.认识秋霜。

(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的?

(2)呈现画面,教师小结:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是一一霜。认读生字,巩固读音。

(3)观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头”。

(4)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为一一“秋霜”。

(5)出现词卡,复现词语,巩固读音。

设计意图:秋霜对于学生来说比较陌生,先联系生活所见交流,再借助图片简介,可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学,使形义结合,便于学生掌握生字。

三、动作演示,认读短语,识记生字

1.出示短语,采取多种形式读词正音。(自由读一一指名读一一齐读)

2.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)

3.借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘。

引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

(1)识记“吹”字。结合动作发现:吹要用上口。

(2)识记“落”字。结合动作,发现夏雨是从天上掉下来。(指名读—齐读)

(3)识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作,发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词—“降落”。(指名读一一齐读)

(4)识记“飘”字。引导学生做做动作,发现雪轻轻柔柔

的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳(凸显“风字旁”)。

4.读读四个生字,请学生将这四个生字宝宝,送到正确的词语中:

雪花飘 春风吹? 秋霜降?? 夏雨落

设计意图:鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学,突出难点。借助动作演示落实四个动词,巧妙地将生字的音形义结合。

5.课间操(师生一边拍手,一边合作读)。

师:什么吹?生:春风吹。

师:什么落?生:夏雨落。

师:什么降?生:秋霜降。

师:什么飘?生:冬雪飘。

男生,女生问答读。

设计意图:将学习内容与课间操结合起来,既复习了课文内容,又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读,揭示了短语的结构,渗透了语文知识的学习。

四、巩固练习,学习写字

1.认读生字卡片:吹、落、霜、降、飘。

2.书写生字。

(1)教学“雪”字书写:观察“雪”字。比较“雨”和“雪”,交流发现。重点观察:“雨”字变成“雨字头”后的变化。

(2)教师示范书写;学生练习书写。

(3)学生书写反馈,评议交流。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:5.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:9.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里 联系客服