每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
对手的作文400字篇一
我们没有开导航，云雾中的高速公路远远地就能看清友情提醒的标识牌。我告诉朋友：“以前，我和同学去万源八台山，看见云海中的八台山就像一幅水墨画。同学说他终于相信水墨画的灵感真的来自大自然。”眼前的景色就像一幅幅流动的水墨画，朋友的眼睛左顾右盼，一会儿赞叹，一会儿感慨，还叫我快看。我说我只能看前面的路，你好好看看吧。一阵阵笑声和着车轮的风噪声点缀着乍暖还寒的初春，云雾缭绕中，两边的山峰都远远地向我们的后面跑去。
不一会儿，我们就来到华蓥山隧道，全长8156米，限速每小时80公里，几分钟的时间就过了华蓥山隧道。要是以前走318国道，过云雾峡，翻九盘山，听听这名字，云雾中盘旋上山，盘旋下山，遇上堵车，上不能上，下不能下，真够窝心的。现在，高速公路拉近了两地的距离，也并不失美丽的风景，这正如朋友间不再设防，就像连上了飞奔的高速，彼此心灵的契合就能分享同样美丽的风景。
朋友曾说：“小时候自己认为对的，不管父母怎么打我，我都不会哭。但是父母逐渐老了，我首先想到的是要照顾好父母。”我赞同朋友的观点，一个人，活得自然，有自己的思想和想法，但有责任感，有担当，是自己的责任，杀头都要把头伸出去。
高速公路逢山开路，架桥梁，穿隧道，又过了两个很短的隧道，渠县高速出口就展现在我们面前：视野奔放，气势恢宏；道路宽阔，绿树成荫；汉阙牌坊，古味盎然。下了高速，向渠县县城而去，六车道，限速每小时70公里，两边的绿化带自然清新、富有层次，几公里的路程，一路美景，我们不想开70公里那么快，也没有去记路，只觉得心情更加舒畅。
从渠县县城返回，车到转盘处，我们忘记了回高速的路，不觉相视一笑，正好路边停有一辆出租车，下车一打听，出租车司机很友好地说跟着他再转一次转盘，然后一直直走，就可以了。一瞬间，感觉渠县人并不像传说中的那么奸猾。
我对朋友说：“我们有的人总觉得自己了不起，认为渠县这不如我们，那不如我们，殊不知渠县人用聪明才智给我们呈现了一道靓丽的风景。”
“是啊，我们一路走来，处处皆风景。”朋友一边说，一边看着车窗外的风景。走了一段路，我们就靠路边停了车下来感受春天的气息。“好久没有吃清河古镇的抄手了，那种味道很是想念。”朋友看着渠县路边的春色说。看着朋友满脸洋溢着回忆的笑容，我说：“想吃就去吃啊。”朋友眨巴眨巴嘴巴，冲我一笑：“好，星期一下午下了班，你开车，我们一起去吃。”
看着朋友沉醉的表情，好像我们已经在大竹清河古镇吃抄手了，可时间还是星期六。我们上车又开始了返程之旅。“啊，渠江，好美呀！”朋友诉说着清悠悠的渠江水，描绘着金灿灿的油菜花，念叨着香喷喷的小抄手。
喜悦伴随我们走过了一个美丽的星期六。星期天下午，我和朋友相约去看王家大院，王家大院据说是一位地产商修的。时间已经是下午很晚了，走在王家大院蜿蜒的水泥路上，我吃着朋友自家做的清明菜粑粑，朋友吃着我买的水果，我们绕王家大院走了一圈，四周的围墙都伸展着盛开的海棠花。说王家大院像庄园吧，可缺少了古朴典雅的味道；说它像别墅吧，又觉得有点办公场所的气息，里面好像没有人，可能只有管理人员吧。不过，王家大院四周的景致还是不错的，有蜿蜒的水泥路，有曲曲折折的泥土路，有鱼塘，有藕池，有成片的香樟林、银杏林……
在绿树环绕的水泥路上，我们走在前面，后面是一男一女两个七八岁的小孩和一只大狗。
大狗离我们越来越近，我问朋友：“怕狗吗？”我面对着狗，让朋友躲在我的身后。
朋友说：“怕！身上还有几年前被狗咬伤的印记呢。”
狗虎视眈眈地望着我们，不知道是想咬我们，还是怕我们。我问小孩：“狗会咬我们吗？”
“不会！你们不打它就不会！”小孩说完，叫了一声狗的名字，狗和小孩就离开了。看来，人和狗只要有信任，彼此也会和谐相处。
到了星期一中午，朋友问我，天下雨也去吗？我说去，风雨无阻。下午下了班，我们开着车，朋友很兴奋，每走一段路都会给我讲此段路的来历和曾经的故事，走了二十多公里，来到了清河古镇。停车的时候，我问老大爷可不可以停一下车，店铺里的一位老大爷和颜悦色地说：“可以，停一会就走可以的。”朋友说：“古镇的人挺和善的。”一路上，朋友如数家珍，说这是西街，那是老街，很是兴奋。街上行人很少，店铺里来往的人也很少，可能是天太冷的缘故吧。
对手的作文400字篇二
轻松的人生如飘飞的柳絮，岁月流逝却一事无成，时间轻轻地飘去，从起点到终点，连一条虚线都没有留下，自然也就长不出芬芳的花朵，结不出成功的果实。这样的人生毫无意义可言，然而真正的人生是应该拥有对手，因为对手是人生一场电影里的配角，正因为有它才可以让我们在华丽的舞台上展示自己，获取成功！
人生如棋局，当我是红棋时，黑棋就是我的对手；当我是黑棋时，红棋就是我的对手。在这一场棋局里，我们尽情地打打杀杀，使出浑身解数，去攻打对方，不给对方留一丝情面。也许现在对手的棋艺略胜我一筹，不用耗费多大的精力去阻挡我的进攻，对我的进攻不屑一顾，但只要把棋杀玩，从中磨炼自己，找出自己的弱点，找出自己出棋的'每一步破绽，去补足它，去填满那空缺，并了解对手的棋法，摸清对手的底细，知道对手的实力，寻找出对手的破绽，因为即使是神都会有缺点的，何况一个正常人呢？在多次实战中获取对手的信息，做到知己知彼。只有这样，在和对手不断切磋较量中找出自己的不足，去克服缺点，就可以超过对手。因而，不到最后，谁也不知道结果。其实对手就是训练我们的教官……
没有了对手是十分孤独，因为是对手让我们有了希望。既然是对手无疑它就是一个和我们拥有一样实力或超越我们实力的人，因而，在竞争中，我们的思想流波中便会澎湃起希望的水珠，这希望水珠里蕴含着我们要超过对手的信念。希望的水珠孕育着追寻的绿叶，使我们行动起来。我们以飞蛾扑火的勇气去追寻超过对手的方法，寻找着成功的秘籍，憧憬着超越的星空，并时刻向对手发起挑战；我们以蜜蜂采蜜的辛勤追寻着知识，寻找知识的洪流，憧憬着知识的星空；我们以滴水穿石的精神不懈努力着，寻找着胜利的光芒，憧憬着跨越对手的那一刻……因为希望而持续追寻着，我们呕心沥血，艰苦求索，苦苦追寻，用自己的青春与心血去铺成一条闪光的成功之路，点燃自己的智慧之灯，不断充实自己，超越自己！希望是那冬天里温暖的阳光，有了这束阳光，我们才能在凄风苦雨的失败小路中不停地跋涉，才能在烈日炎炎的沙漠中苦苦前行……是对手的无情与冷酷的打击，让我的希望的太阳冉冉而升，只要我坚持信念，就一定会击败对手，到了那时候希望将不再是希望。
对手像冷血的恶魔，它伸出冰冷的双手，意图要夺走我的一切，将我击倒在地，不让我再爬起来。但是我绝对不会让它轻易得逞，哪怕只剩一口气也要和它战斗到底，因为我要用意志去累垮它！面对实力比我强大的对手，我唯一的应战武器就是意志。我燃烧起火焰的意志，为了守护自己的一切，和它死死拼搏。它如一头公牛顶起那刀般的尖角，向我冲来，要置我于死地之中。但是对手万万想不到我是个意志强者，居然敢去挑战命运，试图扼住命运的喉咙，在倒地后又爬了起来。意志的火苗儿越烧越旺，因为坚强的意志力是在艰难困苦中磨炼出来的！正如煤，要燃烧就得扔进熊熊烈火之中；如刀，要削铁如泥就得舍身在石头上磨砺。而我，是在对手的逼迫中磨砺出那坚强的意志！命运是欺弱怕强的，它派来一个比我强大的对手，是为了考验我是否能在失败中站立起来！
人与人的竞争是残酷的，然而却是成长中必须的。因为有了对手和我们的竞争，激活了埋藏在人内心深处还未被挖掘的潜能，激活了人那坚强的意志力，激励着人奋发学习，奋力拼搏，不断完善自己，不断超越自己，从而残忍地打败对手。竞争可以竟出带头羊，竟出千里马，竟出领头雁，使人才脱颖而出。若没有了竞争，人才将被埋没，残朵将不会生存下来，茫茫人海里，便只有一潭死水，见不到那美丽的浪花。
对手仍是对手，它仍是目光如刺地注视着我们，当在战场时它是我们的对手，而在平常时它将是我们的朋友，因而我们应该诚心地向它说声谢谢，因为是它让我们超越了自我，从而变得更强。对手给我们的力量是博大的，对手给我们的支撑是牢固的，对手给我们的智慧是无穷的，对手给我们的激励是永恒的……是对手磨炼出了我们，让我们成为强者。我们的许多许多都是在与对手竞争中获取的，所以我们应该感谢对手……是它让我们明白我们播种的土地是无数前人耕耘过的地，如果想要得到比别人更好的成功果实，那么我们就得灌溉比别人多的血汗，只有这样我们的成功之果才是新的，属于自己的，因为里面流动着我们的血和汗！
对手，是你让我的人生有了竞争，我时刻都感觉到你在耳后的呼吸，感觉到你心口的鼻息，让我每一分一秒都不得松懈！岁月的帆，正渐渐远去，而你（对手）却永远存在！
对手的作文400字篇三
作文指导“从内容入手”的整体思考。
自从1987年修订大纲指出指导学生作文，要从内容入手以来，注意引导观察，提高学生认识事物的能力已成为广大教师的共识，并已取得成效。但是，在具体实践中，不能从整体上把握从内容入手，处理不好认识与表达、内容与形式的关系，以致忽视表达能力的训练，应引起高度重视。
美国的约翰·杜威在《内容与形式》一文中指出：所有的语言，不论它的媒介是什么，都牵涉到说什么和如何说，即内容与形式，除了思索的时候外，形式与内容之间是没有界线可分的。小语教学大纲指出：作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。内容与形式是密不可分的，认识能力与表达能力哪方面有缺陷都写不好作文。因此，作文指导要从内容入手就应从内容与形式，认识与表达的联系上来把握。片面地理解从内容入手，重观察轻表达会大大削弱作文教学的效果。
作文指导从内容入手，要着眼于平时。大纲指出：作文就是让学生练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。看、听、想，属认识活动，没有认识活动就没有表达内容，认识不真不深，表达也就言之无物，流于肤浅，也就不会感动人。因此，教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。(大纲语)一句话，要丰富生活，勤于积累。
作文指导课要从内容入手，则主要是从学生的生活积累入手，激发表达欲望。解决了写什么的问题后，要在语言表达的指导上着力。教材中作文训练的安排，即使是同一题材，在表达形式上的要求也是逐步提高的，通过一次作文训练上一个表达的台阶。如指导学生学习写景，五年制三至五年级共安排五次练习，从第一次到第五次，选材范围虽有所扩大，都要求写出特点，但是在表达形式的要求上，每次作文都不同。第一次是写一段话，写重点观察的景物；第二次则要求把重点部分写具体，并在具体描述中表达喜爱之情；第三次要求围绕中心写；第四次要求先列提纲；第五次则要求写出景物的静态和动态，体现小学阶段对写景物的最高要求。可见，要达到每次作文训练要求，除了从内容入手，让学生有话可写以外，必须在语言表达的指导上着力，语言表达的指导要到位。否则，提高表达能力只能是一句空话。
作文指导从内容入手，还必须辩证地看待临时观察与生活积累的关系。有的老师在作文课前必定要组织一次活动或在课堂上设置一定的情境指导观察。这样的指导，学生写起作文当然比较顺利。在学生未掌握相应的观察方法或明显缺少相应的生活积累时，这种临场指导是有益的。但如果学生在作文前就具备了上述的两个条件，再来如此这般的临场观察指导则是不可取的。课堂教学时间是个常数，观察指导的时间多了，表达指导与表达练习的时间自然就少了。此外，经常性的临场观察指导，会使学生形成错觉，以为作文内容是老师给的，长期以往会形成依赖心理，而忽视了生活积累。因此，除了必要的少量的课堂观察外，要着重引导学生做生活的有心人。值得一提的是，训练学生养成记日记的习惯，不失为积累素材和练习表达的好方法。
作文指导，可以从内容入手，也可以从形式入手。从内容入手，能自由表达所看、所听、所想，有利于激发写作兴趣。从形式入手，要在一定的模式中表达思想，有利于进行语言文字的严格训练，两者各有所长。但是，从内容入手，符合小学生的年龄特征。小学生思维活跃，不喜欢束缚，他们的思维又需要形象材料的支持。因此大纲规定，作文指导要从内容入手。但是，从内容入手，只是方法，不是目的。小学作文训练的重要目的是让学生形成一定的语言表达能力，如能围绕中心写，按一定的顺序写等。因此，在备作文课时，在考虑如何从内容入手进行指导时，应考虑到内容与形式的联系以及形式可能对内容的制约。如五年制第十册基础2的作文，要求学生写自己一种心爱的东西，除了要抓住特点写外，还要写联想。因此，在引导学生选材时，要注意所选的材料适宜引起美的联想，如写兔子、写菊花、写储蓄罐等。
此外，从内容入手是相对的。美国的威廉·ｗ·韦斯特在《提高写作技能》一书中指出：当然，你既需要形式，也需要内容，所以，对你来说，重要的不是你需要哪一个，而是哪一种途径可以帮助你写得更好。到了高年级，学生有了较丰富的生活积累和一定的语言表达能力，在坚持从内容入手的同时，不妨来点灵活，有时可先提表达形式上的要求和进行表达指导，然后让学生自己选材写作。
