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最新与朱元思书课件教案 与朱元思书公开课课件(三篇)

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最新与朱元思书课件教案 与朱元思书公开课课件(三篇)
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作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

与朱元思书课件教案 与朱元思书公开课课件篇一

《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文,本单元所选的古诗文,题材多样,内容丰富。或写景,或书写人生志趣,或表现亲朋情谊,无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考,表达了作者对美好生活和理想人格的追求。

《与朱元思书》是作者吴均写给友人的一封书信,但与一般书信不同,没有问候的套语和日常事物的叙述,而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致,流露出对追求利禄之徒的蔑视,含蓄传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣。本课作为本单元的开篇讲读课文,以写景为主,借写景来抒发作者的人生情趣,在本单元的教学活动中,起着引领学生走进文言文学习的重要作用。

八年级阶段的学生已经有了一些阅读文言文的能力,积累了一些文言词语的意义和用法,所以课堂上可以让学生自读,借助工具书,结合注释理解课文大意。但对于写景的技法文章的内涵,学生不会自主分析学习鉴赏,这是学生的难点;还有朗读,学生能齐读、自由读,但不会有感情的朗读,不能读出文言文的音韵美,所以要指导学生学习提高这方面的能力。

(一)知识与能力

1、了解一些文言知识,积累常见的文言实词,虚词,句式。

2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景,体会本文多层次多角度描绘景物的特点,逐步提高鉴赏水平。

3、体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨,重视朗读训练,进一步培养文言文的朗读和翻译能力。

(二)过程与方法

1、通过学生自主阅读注释和资料,读准字音,掌握常用的文言词汇并理解文章基本内容。

2、通过教师点拨。讨论及学生自读,试读,有感情读等方式,体会本文多角度,多层次描绘景物的特点。

(三)情感态度价值观

激发学生热爱祖国传统文化,热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情趣。

教学重点:

理解本文基本内容并掌握常用文言词汇;体会本文多角度多层次描绘景物的特点。

教学难点:

学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。

与朱元思书课件教案 与朱元思书公开课课件篇二

一、知识与能力:

1、积累一些文言知识,准确掌握本文的重点文言词语及句子。

2、在理解文意的基础上,背诵全文。

3、学习抓住特点有层次的写景的方法。

二、过程与方法:

1、指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2、反复诵读理解课文内容,品味赏析文章,培养学生对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴赏水平。

3、在理解课文的基础上,引导学生对课文的写景方法进行探求。

三、情感、态度与价值观:

1、欣赏富春江山水的奇丽多姿的优美景色,体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

2、激发学生热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情趣。

1、在准确朗读的基础上疏通文意,背诵课文。

2、品味文章描写山水的巧妙手法,培养学生的审美能力。

1、正确理解作者流露出来的思想感情。

2、在理解课文的基础上,引导学生对课文的写景方法进行探求。

诵读法、合作探究法、讨论法与点拨法相结合

一课时

一、创设情景,导入新课

山川之美,古来共谈,面对祖国的名山大川,无数文人墨客写下许多优美的诗文,请同学们说说你所知道写山水的诗句。今天,我们来学习一篇写山水的美文吴均的《与朱元思书》。

二、简介作家作品

吴均,字叔庠,南朝梁代有名的文学家、史学家。他文章工于写景,尤以小品书札见称。文词清拔有古气,人称“吴均体”,本文是作者写给友人信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景,是一篇优美的山水小品。

三、吟诵课文,赏优美风光

1、一读课文,读准字音

把你不认识的字或者不容易记住的字写在黑板上。 明确:文中注音的字及邈(miao)、窥(kui)

2、教师吟诵课文,学生听读,画出节奏、领悟感情,再读课文。

明确:喜爱、赞美、陶醉

3、三读课文,读懂内容

(1)、结合课文注释,疏通文意,理解文句,合作交流,让学生板书你认为重点的词语和句子,点拨释疑。

教师释:奔、轩、邈、东西、好鸟

(2)、各段写了什么内容?从哪些方面来写水之“异”的?从哪些角度来写山之“奇”的? 作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣?

4、融情背诵课文

四、品读课文,析美文美点

本文是一篇模山范水的美文,请前后一桌的同学合作探究,品味赏析文章,用“《与朱元思书》真美,美在——”句式,说说对课文美点的发现。

提示:从描写角度、修辞方法、词语运用、表现手法等角度,任选一点,揣摩妙处,体会写法。

示例:《与朱元思书》真美,美在语言,你看句式整齐、音韵和谐,读来琅琅上口,节奏感极强。(泉水激石,冷冷作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵;)

《与朱元思书》真美,美在结构,你看“奇山异水,天下独绝”总领全文,第二段分写水之美,第三段分写山之美,先总后分,脉络清晰,严谨完整。

五、现学活用,小试牛刀

仿吴均体,写一段文字记录幻灯图片所述的场景或者自己经历的趣事。教师点评学生作品

六、归纳小结,结束新课

1、背诵并默写课文。

2、仿吴均体,写一段文字记录自己所见的景色或者经历的趣事。

与朱元思书课件教案 与朱元思书公开课课件篇三

(1)知识与技能:

1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识,理解重点文言实词、虚词的意义。

2、注意本文中对偶句的现象,学会将全文翻译成白话文,培养阅读文言文语感的能力。

3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。

(2)过程与方法:

学习文言文,侧重阅读,要反复读,熟读成诵;在内容探究上,要学生分析作者写景的目的,从而领悟作者要抒发的情感;在写作训练中,要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作,可以采用学生自学,协作讨论,教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。

(3)情感态度和价值观:

让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写,抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。

文言词汇,抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。

作者借景抒情,表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。

通过自读课文、自学讨论、合作交流,理解作者的思想,提高自己的思想境界,把握主旨。通过写作练习,使学生明白以多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写具体生动,增添文章文采,突出文章主题思想的好处。

1、导入新课。

2、阅读课文,整体感知。

3、精读课文,把握文章感情。

4、回味迁移。

一.创设情景,激情引入

1、多媒体展示:在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美,南朝时有一位文人吴均见到这种美景后,迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信,信中除了描绘富春江山水的优美景色外,他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢?又表达了怎样一种与众不同的情感呢?让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。

(激发学生探求知识的好奇心,引发学习兴趣。)

2、简介文体和作者

文体 :我们学过的文言文的体裁有说、铭,今天我们学习一种新的文言体裁“骈文”。

(回忆学过的文言体裁:说、铭,简单了解文言体裁“骈文”。)

骈文,文体名。起源于汉魏,形成于南北朝。全篇以双句为主,讲究对仗、声律和藻饰。又称“四六文”。

作者:吴均,字叔庠,南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气,称为“吴均体”,大家都仿效他。

(了解作者吴均)

二、阅读全文,整体感知,疏通文意

1、指导学生一读,读准音,通文意。

(教师对于疑难问题及时解答,如“东西”“ 夹岸”“泠泠”等的解释。学生结合课文下注释,通过小组讨论,相互交流,疏通文意。)

2、通过诵读,读出语言的神韵。

通过联想,领悟语言的美。

(运用多媒体听配乐朗诵,在音乐和图片的帮助下,认真体会作者的语言,进而体会作者的情感。)

三、精读细品,分析内容,把握主旨

1、指导学生默读文章,思考:你能在文章中找到作者对“奇山异水,天下独绝”特点进行概括性描写的句子吗?

2、既然“奇山异水,天下独绝”一句,作者那么又是如何具体详细为我们描绘富春江水“奇”“异”的景色特点呢?

3、在描写了异水之后,作者又是如何爪住山“奇”来描写的呢?

4、要求学生再读本段,思考:我在开始就讲过,本文是一篇写景抒情的文章,那么大家能否说一说作者通过写景究竟要抒发怎样的情感呢?文章中是否有相应的句子表现出来?

四、指导学生再读,细细品味文章写作特点

(一) 学生有感情地朗读,合作探究,相互交流体会

讨论:1、文章采用了许多不同的修辞方法,有比喻、夸张、拟人、对偶等。

2、在景色的描写过程中,有从不同角度、不同的感受来表现的。

3、语言非常生动形象,有节奏,读来朗朗上口,有诗歌的味道。

(二)指导学生背诵,比较阅读,回味迁移

比较阅读本文和柳宗元的《小石潭记》、周敦颐的《爱莲说》、刘禹锡的《陋室铭》等文章。再次把握本文的语言特色和文章主旨。

练习:运用不同描写方法及通过不同描写角度,表现一处景色。如:《家乡的太湖》。

五、文章总结:

本文是一篇优美的写景抒情短文,语言生动优美,巧妙地运用各种比喻、夸张等修辞方法。通过反复朗读品味,理解作者对大自然的热爱和向往,厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

【板书设计】奇山异水 天下独绝

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