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2023年幼儿园教学设计方案 教学设计方案(5篇)

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2023年幼儿园教学设计方案 教学设计方案(5篇)
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为确保事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编为大家收集的方案范文,欢迎大家分享阅读。

幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇一

1、学会11个生字,认识6个字。

2、有感情地朗读课文。复述课文。

3、明白“知音”的含义:能够懂得对方的思想感情。知音是很难得到的,有了知音,要懂得珍惜。

1、感受伯牙和钟子期是知音。

2、体会伯牙断琴的意义。

生字卡片、《高山流水》的曲子、图片

2课时

(出示图片)师:同学们,在我们武汉市汉阳区有个地方叫古琴台,你们知道这个名字的由来吗?这里流传着一个优美的故事,那就是——高山流水觅知音。知道主人公的名字吗?(板书:伯牙、钟子期)那今天,我们就一起走进这古老的故事中去。

齐读课题。

1、自由朗读全文,注意读准字音,把句子读通顺。

2、检查字词的自学情况。

3、指名学生读课文,正音。想一想课文讲的是件什么事?

4、指名说说文章的主要内容,师适时小结。

1、学生自由朗读课文1-3自然段。边读边思考:伯牙是什么人?伯牙的高超琴艺是怎么练成的?请勾画相关的句子。

2、学生自读自悟,交流,相机强化“伯牙学琴功夫深”的结论。

3、出示重点句子:“这里就像仙境一样,伯牙陶醉在美景之中,浑然忘掉了自己。风声,浪声,鸟语,虫鸣,大自然奏起的交响乐,深深地打动了伯牙,他情不自禁地弹起琴来。”

⑴、遇到重点句,先别急,我们可以采用这样的方法。首先,多读几遍句子,再找到重点词来理解,谈体会,最后再美美地读一读。方法:初读——理解词——美读。用这个方法,自己来试着学习这句话。

⑵、学生自学,小组交流。

⑶、全班交流,师小结:伯牙弹琴很投入,他是情由景生,是触景生情,然后是移情于景,借景抒情,达到情景交融的境界。

4、伯牙的琴艺大有长进,这令他十分高兴。然而,没高兴多久,苦恼的事情就来到了,你知道是什么吗?他自己十分陶醉,可是周围的人都听不懂,无法理解他的琴声,这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下,伯牙遇到了钟子期。

1、学生自己观察生字,识记生字4个。

2、同学上台当老师,全班交流。

3、重点指导书写:勤

4、课堂练习。

上节课我们学习了课文的1-3自然段,他自己十分陶醉,可是周围的人都听不懂,无法理解他的琴声,这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下,伯牙遇到了钟子期。

1、自由朗读课文第四自然段。思考:钟子期是一个有着什么特点的人?你从哪里可见钟子期特别善于听琴?

2、学生交流。(在抓重点词语理解的基础上,训练学生的朗读语感。)方法:初读——理解词——美读

⑴、“高山”这部分,抓住“立刻”和“兴奋”这两个关键词。

⑵、“流水”这部分,应该抓住“不住地赞赏”,因为从中可以感受到钟子期反应强烈。

⑶、“在下雨的情景”这部分,重点学习三个“时而”的排比句。

⑷、朗读感悟。

3、紧承提问:伯牙对找到知音的感受是什么?讨论:为什么伯牙的感受是“感动”而不是“激动”呢?谁来读好伯牙的话?

4、钟子期去世了,伯牙是怎么做的?齐读课文的最后一个自然段。

1、钟子期去世了,为什么伯牙断琴?你怎样看待伯牙断琴?

2、知音,是令人向往的,人人都想拥有知音。伯牙断琴,缘于知音难觅。而《高山流水》也成了千古绝唱,有空,大家也去听听这首古曲,也可以写一写感受,说不定你也能成为伯牙的知音呢!

1、学生自己观察生字,识记生字4个。

2、学生交流。注意“弦”的拼音。

3、指导书写“泰、抒”。

4、学生练写。

幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇二

认读字词。(先带着拼音读,再去掉拼音读。)

(1)自由读

(2)出示句子:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

简介抗日战争的时代背景,帮助理解儿童团员、常常、放哨、扫荡的意思。

(3)句式训练:一边一边

(4)观察图,想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景,谁能来说一说、演一演。

过渡:面对自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

(1)自由读,初步感悟:你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?

(2)小组讨论,汇报。

(3)出示句子:王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读或齐读,想想这两句话有什么区别。

(4)理解四面八方,想像上了当的敌人心里会怎么想,怎么做?演一演。

(5)(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小,八路军叔叔们含着眼泪,高喊着:冲啊!为王二小报仇!消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

1.引导学生观察插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。

2.找出文中最打动你的句子读一读,读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感情地朗读课文。

3.把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展学习小英雄、争当小英雄活动。

幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇三

教学目标:

1、能仔细地观察图画,发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。

2、能自主根据形声字特点进行识字,积累语言。

3、能积极参与有关春天的实践活动,主动与同学交流春天里的发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的情感。

4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料,与同学共享快乐。

重点难点:

1、重点:认字、口语交际、积累语言。

2、难点:用“……像……”说话,口语交际,收集资料。

教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料。

课时安排:三课时

第 一 课 时

1、你们看,老师给你们带来了一些图片。(出示图片)

2、观察比较,发现朋友。请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。你是怎样发现的?

3、观察联想,练说句子。

(1)、同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的?(我发现燕子的尾巴像剪刀)。

(2)、想试试吗?先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。

(3)、和同学交流时,比比谁说得好,敢大胆说出自己的意见。

4、联系经验,拓展交流。谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。(学生自由发言)

5、小结。

1、读读认认。

(1)、现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

(2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

(3)、小组汇报。

(4)、游戏巩固生字:

a.说偏旁猜字:师说今天所学生字的偏旁,学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。

b.编序号:给生字编上序号,学生先自由准备。然后师问:“1号是谁?”生齐答:“1号是xxx”

c.开火车扩词游戏:师说生字,哪一组扩得多为优胜组。

d.说句练习:选择自己喜欢的词语,(可以是一个或几个)说一句或几句话。

2、读读背背。

(1)、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧,看谁采集得多。

(2)、轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。

(3)、将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。

(4)、再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。)

(5)、用自己最喜欢的方式背诗句。

(6)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。

(7)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。

3、我会填。

(1)、同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?

(2)、读词:春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

(3)、请同学们讨论填空。

(4)、交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。齐读词语。

拓展练习:

害羞的( ) ( )的眼睛 () 的笋芽 () 的嗓音 () 的世界 ( )的辫子

健壮的( ) 嫩绿的( ) ( )的玫瑰

幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇四

教学设计是教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,教学设计是教师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺利进行的基本保证。为了更好的推进电子备课,提高教师备课的有效性,根据教科室工作计划,决定举行教师教学设计评比活动。

20xx年5月29至6月1日

本次教学设计评比采用非现场形式,每备课组或个人送交一篇教学设计参加评比。教学内容自定,电子稿送交邮箱。

本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干名,学校颁发证书并给予适当的奖励。

全体一线教师

1.各参赛教学设计,要以学校提供的教学设计模板为蓝图,进行设计。

2.教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。

3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。

幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇五

[教学要求]

1.学习课文,了解爸爸和“我”一样,有着幸福美好的童年生活,懂得课文表达作者渴望爸爸找回欢乐童年的强烈愿望,领悟作者热爱爸爸的思想感情。

2.理解“可别把你的童年遗忘在相册里,更别让时光的流水,冲淡了它的颜色”的'含义。

3.进一步培养学生听的能力,能在老师的指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。

4.在理解课文内容、体会作者思想感情的基础上,有感情地朗读课文。

[教学准备]

模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。

[教学时间] 1课时。

[教学过程]

一、引入课题。

刚才我们唱的歌的歌名是——《让我们荡起双桨》,老师看到很多同学陶醉在优美、欢快的乐曲中,沉浸在自己幸福的童年生活里。确实,我们的生活正如歌中所唱的那样美好。

你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看,今天老师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册),这也就是今天我们要一起学习的听读欣赏《爸爸的相册》。

齐读课文。

二、听录音,提问题。

听课文中的三句句子,边听边想:你听到了什么,还想知道什么?

1.听录音:

(1) 爸爸的相册里,保存着爸爸的童年。

(2) 呵,爸爸!原来你也有美丽的童年呀!

(3) 我喜欢你的童年。

2.根据学生提问归纳:

(1) 爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?

(2) 为什么爸爸的童年是美丽的?

(3) 我为什么喜欢爸爸的童年?

三、学习第1、2个问题。

通过“听清课文内容,说出主要意思”,学习第1、2个问题。(出示要求。)

听课文录音,说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?

生听录音,师翻相册。

交流,师随机张贴三张照片。

师:这些都是爸爸童年时的留影,爸爸的相册里保存了他的童年。

(板书:童年)

1.听2、3、4节录音,说说爸爸的童年为什么是美丽的?

(1) 师通过“听听、想想、读读”示范学习第一张照片。

听:听录音。

想:从照片上可以联想到什么?

师:老师从照片上想到了爸爸的班级一定是个团结友爱的集体。生活在这样的集体中一定很快乐。要不,怎么会有几十张甜甜的笑脸呢?爸爸 愉快的集体生活。(板书:愉快的集体生活)老师还想到要用愉快的语气来读,你听——(师示范读)

读:有感情地读。

(2) 要求学生学老师的样子“听听、想想、读读”学习第二张照片。(扶)

师:(指照片)看,照片上的爸爸眯着一只眼睛,你也来学爸爸的样子做个丑样,呀,真调皮。你还想到了——对,爸爸有着有趣的文艺表演(板书:有趣的文艺表演),太有意思了。

(3) 学生自己通过“听听、想想、读读”学习第三张相片。(放)

讨论:你从照片上想到什么? 该怎么读?

师创设情境,激发情感。有感情地朗读。

2.你觉得爸爸的童年怎么样?(板书:美丽的)

再来看看照片,跟着配乐课文录音,读读课文,感受爸爸美好的童年。

四、学习第三个问题。

我为什么喜欢爸爸的童年?(板书:喜欢)通过“读课文内容,体会思想感情”学习第三个问题。(出示要求)

爸爸的童年是美丽的,那么爸爸现在的生活怎样呢?

引读第7节。

我希望现在爸爸怎样生活? (跟录音读第9节)

师:踢球、爬山……这样的生活你有吗?

这也正是我的生活,所以小作者看了爸爸的相册,惊喜地说——“呵,爸爸!原来你也有那么美丽的童年呀!”

指导朗读。

师:爸爸和我一样有美丽的童年生活,但是为了我,为了工作,都快使爸爸把这样的童年给忘记了,难怪课文最后小作者感慨地说——“别把你的童年遗忘在相册里,更别让时光的流水,冲淡了它的颜色。”(师出示句子)

理解“时光”、“时光的流水”的意思。

体会整句句子的意思。

师:这句句子表达了小作者强烈的愿望,他希望爸爸再能找回阳光的芬芳,甜甜的笑脸,找回童年的欢乐和对生活的热情。(板书:找回)表达了小作者对爸爸的深深的爱!(板书:爱)

指导朗读。

五、欣赏课文。

师:课文的字里行间处处流露了作者对爸爸的热爱之情。

(出示要求:欣赏好词佳句,朗读表达感情。)

1.自己默读课文,划出喜欢的语句。

2.交流,重点在三句反复的句子。

六、小结课文。

作者喜欢爸爸的童年,希望爸爸找回童年,表达了作者对爸爸的爱。其实我们和小作者一样,希望爸爸永远快乐、年轻。今天回去,你也翻翻你爸爸

妈妈的相册,说不准也会有惊喜的发现。

附板书:

听读欣赏 爸爸的相册 听懂课文内容

体会思想感情

欣赏好词佳句

朗读表达感情

听清课文内容 愉快的集体生活

说出主要意思 ↗ ↘

美丽的童年 → 有趣的文艺表演 → 喜欢 爱

↘ ↗

丰富多彩的课外生活

找回

资料提供者:

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