作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高二语文教案 高二氓课文篇一
2.以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是： ， 。
3.桑葚是甜的，鸠多食则易致醉;比喻爱情是美好的，但迷恋则易上当受骗的句子是:
， 。 ， 。
4.以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是： ， 。
5.写男子的粗暴性格初露，同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是： ， 。我们常说“性格决定命运”，再加上当时的社会环境特点，这就预示了两人今后的悲剧性的婚姻生活。
6.《诗经•王风》有一首诗叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。”在《氓》中，也有一句，表现女子未见心上人伤心难过的语句是： ， 。
7.表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的语句是：
， 。
8.女主人公自嫁氓为妻，多年来所有的家庭劳作一身担负无余，早起晚睡，没有一天不是这样。体现这一点的语句是： ， 。 ， 。
9.女主人公在婚前对爱情和婚姻充满幻想，深深地沉溺在爱情之中，纯真、热情，能够体现这一点的语句是： ， 。 ， 。
10.女子年老色衰，男子露出了他凶恶的嘴脸，竟然残暴的对待女子，女主人公蒙受耻辱，思想上起了深刻的变化。她已不再相信爱情，并直接劝告女子不要沉溺于爱情的句子是：
， 。
11.自豪地表明对爱情的忠贞，而以无比怨愤的心情，痛斥那个男子的负义行为的句子是：
， 。 ， 。
12.女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在文中，集中体现的语句是： ， 。
13.以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子是： ， 。
14.运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的两句是： ， 。
15.卫风•氓》中描写女主人公热恋时见到氓时高兴的诗句是： ， 。
16.《卫风•氓》以桑树起兴，以“桑之未落，其叶沃若”比喻女子的容颜亮丽;“ ， 。”比喻女子的憔悴和被弃。
17.表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋的语句是： ， 。
答案：
1.氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。
2.桑之未落，其叶沃若。
3.于嗟鸠兮，无食桑葚;于嗟女兮，无与士耽。
4.桑之落矣，其黄而陨。
5.将子无怒，秋以为期。我们常说“性格决定命运”，再加上当时的社会环境特点，这就预示了两人今后的悲剧性的婚姻生活。
6.不见复关，泣涕涟涟。
7.反是不思，亦已焉哉!
8.三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。
9.不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。
10.于嗟女兮，无与士耽。
11.女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
12.女也不爽，士贰其行。
13.淇则有岸，隰则有泮。
14.于嗟鸠兮，无食桑葚。
15.既见复关，载笑载言。
16.桑之落矣，其黄而陨
17.反是不思，亦已焉哉。
高二语文教案 高二氓课文篇二
1、下列加线字读音完全正确的一项是
a、匪我愆(qiān)期 白头偕(jiē)老 尔卜尔筮(shì) 淇水汤汤(shāng)
b、体无咎(jiù)言 夙(sù)兴夜寐 渐(jiàn)车帷裳 雨雪霏(fēi)霏
c、将(qiāng)子无怒 象弭(mǐ)鱼服 小人所腓(féi) 四牡(mmǔ)业业
d、不遑(huáng)启处 忧心孔疚(jiù) 自我徂(cú)尔 于(yú)嗟鸠兮
1、c(偕xié;b渐jiān;d疚jiù 于xū)
2、下列各句中无词类活用的一项是
a、夙兴夜寐，靡有朝矣。 b、昔我往矣，杨柳依依。
c、四牡翼翼，象弭鱼服。 d、今我来思，雨雪霏霏。
2、b(a夙，夜，名词作状语 c象，鱼，名词作状语 d雨，名词用为动词)
3、各句的加线字的解释有误的一项是
a、 总角之宴，言笑晏晏。 宴：形容词，快乐。
b、 我戍未定，靡使归聘。 聘：动词，访问，探问。
c、 忧心烈烈，载饥载渴。 载：动词，承载。
d、 君子所依，小人所腓。 腓：动词，遮蔽。
3、c(载 连词“又”)
4、对下列词语的意义和用法判断正确的一项是
(1)以见复关 以尔车来，以我贿迁 (2)二三其德 吾其还也
a、两个“以”字相同，两个“其”字也相同 b、两个“以”字相同，两个“其”字不同。
c、两个“以”字不同，两个“其”字相同。 d、两个“以”字不同，两个“其”字也不同。
4、d(以：连词，表目的;介词，把。 其：他，代词;表祈使、商婉的副词)
5、比较下边句子加线词语的意思，判断正确的一组是
①言既遂矣，至于暴矣 ②静言思之，躬自悼矣
③信誓旦旦，不思其反 ④反是不思，亦已焉哉
a.①与②意思相同，③与④意思相同 b.①与②意思相同，③与④意思不相同
c.①与②意思不相同，③与④意思相同 d.①与②意思不相同，③与④意思不相同
5、c(从另一个角度考查实词意义和用法)
6、下列句中全有通假字的一项是
①于嗟鸠兮，无食桑葚 ②士之耽兮，犹可说也
③女也不爽，士贰其行④淇则有岸，隰则有泮
⑤岂曰无衣? 与子同泽 ⑥信誓旦旦，不思其反
a、①②④⑤ b、①③④⑤ c、②③⑤⑥ d、②③④⑥
6、a(根据课文注释，辨别通假字)
7、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共有诗歌305篇。编排内容可分为三个部分，通常把这三个部分叫做风、雅、颂_。篇章结构上多采用重章叠句的形式，其主要表现手法有三种，通常称做赋、比、兴。人们把《诗经》的内容编排和表现手法通常称为“诗经六义”。
高二语文教案 高二氓课文篇三
教学目标 ：
1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
教学重点：
1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。
2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
教学难点：女主人公情感的变化。
教学课时：2
教学过程
一、 导入：(放录音)让学生听歌曲《在水一方》。
提问：谁知道歌词的出处? [明确]《诗经》中的《蒹葭》，
教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。
二、 简介《诗经》
《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头 。
“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与 风、雅、颂合称为《诗经》六义。
三、 引入《氓》
在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。
四、 指导诵读
放录音：第一遍，提醒学生注意 字音和节奏(二二节拍)
指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。
集体朗读(要求读出诗歌的语气 语调，把握主人公起伏的情感)
五、 词汇掌握
1.找出文中的通假字(于—吁 无—毋 说—脱等等
2.找出文中的古今异义的词语(至于 以为 泣涕 子 贿 宴)
3.找出文中活用的词语并解释
其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。
士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。
二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。
4、匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō
徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo
六、小组讨论 理清思路(用两个字概括诗歌大意)
明确：恋爱 婚变 决绝(板书)
七、自主 合作 探究
《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。
1. 学习“恋爱”部分(一二章)
⑴学生集体朗读此部分后 ，用简洁的语言概括内容。
明确：相见 定情 送别 约期 (布置作业：将这一部分改写成现代文，加入合理想象)
⑵品味“相约送别”场景中的语言，概括两人性情。
明确：氓：急噪 任性
姑娘：温柔 体贴 痴情 迁就男子 这也预示两人今后的悲剧婚姻生活。
[3] 从“子无良媒”到“秋以为期”，女子的思想发生了怎样的变化?(讨论)
明确：女子先言“子无良媒”，是出于对“礼”的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆“贱”之，后又言“秋以为期”，说明女子冲破了“礼”的束缚，勇敢地与“氓”私订终身。
[4]朗读第二章,请学生展开想象，女子思念男子的具体表现是什么?让同学用自己的语言表述出当时女子的心理细微变化。(“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”)
提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解?
明确：
a、当时的商业活动是物物交换—“抱布贸丝”
b 、占卜文化—“尔卜尔筮，体无咎言”
c、婚姻需要父母之命、媒妁之言—“匪我愆期，子无良媒”
2. 学习“婚变”部分(三 四五章)
n 朗读第三章，提问：
① 本章讲述了什么内容?(明确：劝诫女子不要痴情。)
② 既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”是否多余?以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨”也同样提到了桑叶，有何特殊含义?
明确：
不多余。使用的是比兴手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。比兴手法可以激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。
⑴ 请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法?试举例说明。
[明确]比兴，“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨”。
⑵文中的比兴有何特点?
[明确] 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。
n 朗读4、5两章，提问：
① 女子婚后生活如何?(明确：女子嫁给男子后辛勤劳作，任劳任怨，尽妻子的职责，而男子却“至于暴矣” “二三其德” “士贰其行”，且女子家人“咥其笑矣”。)
② 兄弟为何嘲笑她?(学生讨论)
总结：(情景想象，女子回家后会对兄弟说什么话?)
a无父母之命,媒妁之言。私定终身，违背当时礼节。
b兄弟认为女子不懂得顺从丈夫。
③ 推测当时社会女子的地位和命运?(由于社会政治历史原因，女子将一生所有的幸福
寄托在爱人身上，这本身就是一个悲剧。联系现实，不要丧失自我个体的独立性。)
④ 面对男子的背弃，女子是否是忍声吞气，苦苦哀求男子回心转意?
第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。
第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。
⑶集体朗读这部分。
3. 朗读第6章，提问：
① 女子面对男子的背弃是什么样的态度?
明确：女子想到了过去要与他偕老的愿望，而这愿望如今让她生怨恨之气。男子的背信弃义斩断了女子对过去美好生活的回忆，决心要与之断绝关系，即决绝。
②“淇则有岸，隰则有泮”有何含义?(比兴)
a、反衬男子的变化无常
b、女子的痛苦没有尽头
c、女子的忍耐是有限度的
③女主人公最后做出怎样的选择?从中反映出什么性格特征?
明确：“反是不思，亦已焉哉!”反映其清醒 刚烈的性格特征。
④ 从文中可以看出女主人公什么样的性格特点?(教师强调概括人物
性格特点，要从课文出发。学生自由讨论，教师加以总结)
特点：勤劳 温柔 善良 坚强
4、 体朗读课文后，利用课堂剩余时间背诵本诗
5、板书 氓
(情节) 恋爱 婚变 决绝
(基调) 热情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、刚烈
八、布置课堂作业：课后练习2、3题
