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最新《绿色的卫兵》教案反思(四篇)

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最新《绿色的卫兵》教案反思(四篇)
时间:2023-03-11 19:38:58     小编:zdfb

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

《绿色的卫兵》教案反思篇一

一、巧设情境,诱发学生合作欲望

合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程,在引导学生合作学习时,需要教师巧设悬念,精心设疑,创设情境,使学生产生自己解答不了,或者自己得出结论确定不了是否准确,急需和别人交流,听取别人意见的欲望,在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态。

二、给予时间,营造合作学习氛围

在很多情况下,教师对于合作学习认识不深,学生尚未开展合作,教师就拍掌喊停,停止合作学习,这纯粹是为了贴道合作学习的标签而已。这样的合作有什么用?在教学中,教师要善于引导学生开展合作学习,收到预期的效果。在学生的质疑、纷纷议论时,大胆放手,让学生从自己的思想实际出发,给学生以充分的思考时间,对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流,学生充分展示自己的思维过程。由于这些方法是学生自己提出来的,学生更乐此不疲地去发现、尝试、对比,在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。教师最后及时引导学生进行反思、总结。

三、学会倾听,培养合作学习习惯

小组合作时,教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯,使学生意识到倾听别人发言,既是一种文明礼貌的行为,也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发,从小组其他成员身上收获更多的知识、方法,养成一人发言、组内其他成员认真倾听的良好习惯。在实际教学中,小学生往往不习惯听别人发言,急于发表自己的观点。教师应该参与到小组学习中去,引导学生学会倾听。小组合作学习操作活动中,既能体现集体的智慧,又能培养学生的合作意识,是与人交流的良好机会。因此,教师在小组合作实践问题上,一是可以用一些语言让学生学会倾听,如评选“动脑好听众”“快乐不倒翁”等,以此来规范学生合作中的听讲习惯;二是要尽量设计一些一个人操作不方便,只有两个或两个以上的人才能操作的内容,培养合作操作的习惯。

四、合理分工,共同达到团结协作

合作学习不再是一种个人的学习行为,而是一种集体行为,这需要学生有足够的团队意识。世界上团队意识最强的应属日本人,国际评价说:“一个日本人是条虫,但三个日本人就是一条龙。”那么中国呢?很遗憾,正好相反。因此,合作学习要想成功开展,建立分工合作的意识是必不可少的。分工,也就是让组内每个同学各司其职,各小组根据本组实际情况,安排每人的“工作”。

1、能力感情地朗读课文,在自主学习中阅读理解2、3小节。

2、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减嗓声的作用。

3、激发学生地环保意识,初步具有爱护环境的意识。

环节一:复习导入

师:

△ 小组合作认读词语卡片

△ 师生合作认读

△ 看图引入第一段

●师:小朋友们,看,这就是穿着绿色的上衣,在阳光下挺直着身体的绿色卫兵,请小朋友看着图,挺直身体读一读课文的第一小节。

●师:老师刚才发现他朗读时,挺下了身体,多精神呀,让我们也像他一样,像一排排绿色的卫兵一样挺直身体来读读第一段。

环节2:感司第2小节

师:二(1)班的孩子读书读地真好,绿色卫兵正同敌人展开一场场激烈的斗争,让我们赶快去看看吗!

● 播放课件:你都看到了什么?听到了什么?

● 按学生的回答指导朗读

师:△你们听,这场狂风真够凶猛的。

△ 听到他的声音,我感觉我们的城市越来越危险了。

●口语交际:师:你猜想一下,这样的狂风,黄沙进了城市会有什么后果呢?

△小组讨论 △个别汇报

●指导朗读

师:在这紧急关头,我们的卫兵是怎么做的呢?请小朋友自由读一

读大屏幕上的这句话。(自由读)

△ 个别读(师:小树不管用,一片树林挡狂风)

△ 小组赛读

师:下面我们来比一比哪个小组能当好绿色的卫兵,把狂风、黄沙赶出去。

△ 与电脑赛读

师:让我们全班挽手臂一起来演一演、读一读。

△ 教师引读最后一句

环节三:感司第3小节

师:绿色的卫兵刚刚休息了一会儿,又与敌人展开战斗了,请小朋友小组合作读一读、演一演。

第三小节,看看哪个小组读地最好,演地最棒。

※小组合作:在此过程中,教师深入到学生中,成为小组讨论的`一员参与其中,同时关注学生合作的进程,了解各组合作的情况,做到心中有数,及时点拨,适时调整。同学们很好地掌握了按不同标准的分类方法。

※反馈交流

师:●把你们的体会读出来。

●还会说什么?

● 看录像再读课文。

师:绿色的卫兵的勇敢确定值得敬佩,不过你们的朗读和表演更值得敬佩,此时此刻,你想对这一排排绿色的卫兵说什么?

△ 引读第4小节

师:是呀,正是有了这绿色的卫兵,我们的城市才好的美丽整洁,让我们一起读读第4小节来赞美一下它呢?

○齐读

环节四、拓展

●师:了解了绿色卫兵的作用,作为创建绿色学校的其中一员,你最想对绿色卫兵说什么。最想对你身边的人说什么?请你拿起笔在你的小书签上写下来,写字的时候要像一个小卫兵[放音乐]→反馈

交流→同伙伴交流欣赏

● 师深情朗读,孩子看图片。让我们再一次满怀赞美和感激之情,来读一读最后一段话吧!

诗:小绿树,一排排 挽起手臂筑长城,

赶走狂风和黄沙 小绿树,叶成荫

连成一道大屏障 阻挡烟雾和嗓声

城市明朗又宁静 小绿树,挺起身

送来整洁和安宁

课后,多次反思自己的教学过程,我发现正是由于缺乏对小组合作的正确把握,才使合作收效甚微,引发课堂“意外”。学生小组合作,只是依“令”而行,如何让小组合作学习成为学生的“内在需要”呢?我感触最深的是:培养学生良好的合作学习习惯。

合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程,给每一位学生提供展示的空间,通过组内的交流、探讨,使学生不断地产生新的想法,不断完善自己的观点。但是,这一切成立的基础是:学生个体的独立思考。作为二年级的学生,独立思考的习惯还没养成,这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助,与学生一起分析思考的方向,培养学生独立思考的习惯,从而激发小组合作的

欲望。如本片断中,在组织学生小组讨论统计方法之前,可以先留出几分钟,让小朋友想一想你自己能想出哪些办法?看看谁想到的方法最多?你想知道其他小朋友的想法吗?当学生有了合作的自我需要时,此时再组织小组内的同学一起探讨,效果也许会更佳。

合作学习不是一种个人学习行为,而是一种集体行为,这就需要学生有足够的团队意识。因此,合作学习要想成功开展,建立分工合作的意识是必不可少的。

(1)分工。笔者通过观察发现,小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多,往往扮演了一种帮助的角色,困难学生成了听众,获益不多。因此必须培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系,使之对小组的学习任务建立一种责任感,这样才能在小组合作时人人有事可做,有话可说,不再放任自流或流于形式。

(2)合作。不能否认,教师的引导不力是造成此次小组活动无效而终的重要原因。一年级学生还没有合作学习的体验,对怎样与同伴合作还非常陌生。小组内学生各做各的,思考方法单一,探索初浅。因此,作为合作学习的引导者、促进者,教师要多走动和观察、倾听,对小组合作情况进行调控、促进,必要时还可教给学生一些探索、发现的方法,不断引发学生思维碰撞,把学生的探索引向深处。

交流是合作学习中的重要表现形式,通过交流而展现自我,探索真理。但如何让学生更有效地进行交流呢?

(1)学会表达自己的见解。表达自己的见解,就是“说”,这种“说”的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等,这不是一朝一夕就可以养成的,这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。

(2)学会倾听他人的习惯。合作学习中除了要独立思考,还应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听,更要让学生会听,能够听出别人说的重点和问题,才能重视并采纳他人意见,达到优势互补,共同提高。

《绿色的卫兵》教案反思篇二

1、学习课文,认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。

2、结合实际说一说、做一做,增强孩子们的环保意识。

1、老师:制作本课课件

2、学生:

a、搜集环保方面的标语、口号。

b、制作空白书签。

一、故事引入课文

1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前,有个名叫楼兰的国家。(介绍楼兰的美景),可是后来她却成了这样一幅场景。(课件出示楼兰遗址图片)没有湖,没有水,没有人烟,只有望不到边的泥土、沙丘,渐渐被人们忘了。

2、这是为什么呢?(简介原因——乱砍树木等)

二、整体感知课文

1、大树是怎样保卫城市的呢?(看课文录像)

2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。

3、汇报:说说学懂了什么,还有什么不懂。(随机解决难懂词句)

三、分层理解课文

绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。

绿色的卫兵挽起手臂,筑成一道长城,高喊着:“狂风不能进!黄沙不能进!”(课件出示)

1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。

2、(课件出示图片)理解“挽起手臂、长城”。

3、挽起手臂,当一当卫兵。

4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。(开始是来势汹汹,结果是城市美丽又干净。)

板书:美丽又干净

绿色的卫兵摇动满身的叶片,连成一道屏障:“烟雾不能进!噪声不能进!”(课件出示)

1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。

2、(课件出示图片),理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。

3、齐读—>男女赛读

4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。(开始是又吵又脏,结果是城市明朗又宁静。)

板书:明朗又宁静

“在美丽的原野上,站着一排排绿色的卫兵,给城市带来整洁,带来安宁。”(课件出示)

1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。

2、哪两个词最能突出他的作用。(整洁、安宁)

3、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。

四.创意深化课文

1、说一说,为什么称树木为“绿色的卫兵”。

2、出示“沙尘暴”,“涨洪水”图景,认识当今环境恶化的现状。

3、我校是省“绿色学校”,你们有哪些实际行动?

△爱护花草树木,保持校园洁净。

△讲文明,有“绿色”的行为举止。

五.行动内化课文

做一个“环保小宣传员”,向身边的人宣传环保的知识及意义。

1、续做书签,写上环保标语。

2、赠送书签。(互赠或赠给老师,说出设计意图)

3、书签展示,介绍设计意图。

板书:

24、绿色的卫兵

城市

美丽又干净 明朗又宁静

(整洁) (安宁)

《绿色的卫兵》教案反思篇三

1、学习课文,认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。

2、结合实际说一说、做一做,增强孩子们的环保意识。

1、老师:制作本课课件。

2、学生:a、搜集环保方面的标语、口号。

b、制作空白书签。

1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前,有个名叫楼兰的国家。(介绍楼兰的美景),可是后来她却成了这样一幅场景。(课件出示楼兰遗址图片)没有湖,没有水,没有人烟,只有望不到边的泥土、沙丘,渐渐被人们忘了。

2、这是为什么呢?(简介原因——乱砍树木等)

1、大树是怎样保卫城市的呢?(看课文录像)

2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。

3、汇报:说说学懂了什么,还有什么不懂。(随机解决难懂词句)

绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。

☆绿色的卫兵挽起手臂,筑成一道长城,高喊着:“狂风不能进!黄沙不能进!”(课件出示)

1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。

2、(课件出示图片)理解“挽起手臂、长城”。

3、挽起手臂,当一当卫兵。

4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。(开始是来势汹汹,结果是城市美丽又干净。)

板书:美丽又干净

☆绿色的卫兵摇动满身的叶片,连成一道屏障:“烟雾不能进!噪声不能进!”(课件出示)

1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。

2、(课件出示图片),理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。

3、齐读—>男女赛读。

4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。(开始是又吵又脏,结果是城市明朗又宁静。)

板书:明朗又宁静

☆“在美丽的原野上,站着一排排绿色的卫兵,给城市带来整洁,带来安宁。”(课件出示)

1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。

2、哪两个词最能突出他的作用。(整洁、安宁)

3、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。

1、说一说,为什么称树木为“绿色的卫兵”。

2、出示“沙尘暴”,“涨洪水”图景,认识当今环境恶化的现状。

3、我校是省“绿色学校”,你们有哪些实际行动?

△爱护花草树木,保持校园洁净。

△讲文明,有“绿色”的行为举止。

做一个“环保小宣传员”,向身边的人宣传环保的知识及意义。

1、续做书签,写上环保标语。

2、赠送书签。(互赠或赠给老师,说出设计意图)

3、书签展示,介绍设计意图。

《绿色的卫兵》教案反思篇四

1、读通课文,认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市,给人们带来整洁与安宁。

2、增强环保意识,养成爱护树木、草地的习惯。

有感情地读课文,体会树林给人们带来的好处。

1、课文配套的课件、幻灯片。

2、歌曲《小松树》的磁带。

3、一枚卡纸做的“军功章”。

4、课前让学生了解“狂风、黄沙、烟雾、噪声”会给人们带来哪些灾害。

这节课,老师先带大家去一个城市走走。(在钢琴声中看城市风光图的幻灯片)

说说,这个城市给你留下了什么印象?大家说得没错,可你知道秘密在哪吗?是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它,人们亲切地称他们为“绿色的卫兵”。(揭题,齐读)动听的音乐,美丽的城市,给人以美的享受,让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情。

a)想了解他们吗?好,就满足大家的愿望,让我们一起走近他们。

b)谈谈你所了解到的?(生说,师做相应的板书)以看录象的直观形式,不仅生动,而且文中一些重点词不说自解。

小朋友们了解得还真不少,会看,会听,还会思考,真不错。哎呀!战斗开始了,绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗,让我们赶快去看看吧。

a)打开书本,边读边找出写战斗的部分,用“——”划出敌人的表现,用“波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。

b)指名小组合作读,后评价。

你能根据自己的体会,读给大家听听吗?哪一组先来试试?(在评价的过程中,通过讨论,再读,使感情更深层次地得到体会。)

c)随机理解“挽起手臂”“筑成长城”。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望,教师却忽略了。

d)分角色引读。

e)进行想像说话训练,体会绿色卫兵的功劳。

小朋友们,看!老师手上拿的是什么?这是一枚军功章,只有立了功的人才能得到它?你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗?说说你的理由。[通过“没有绿色的卫兵,会()”。的讨论,反馈交流,更深层地认识到绿色卫兵的功劳,使感情得到了升华。

看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分,小朋友们,你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗?

指名表演——评价——再表演[由于时间关系,安排的环节太多,课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。

绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩,不过你们的演技也很值得敬佩,把掌声送给自己。

a)小朋友们,此情此景,你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢?

b)了解了绿色卫兵的作用,今后的你会怎样做?

我代表大家谢谢你,代表我们的城市谢谢你,代表我们的地球妈妈谢谢你!

c)音乐渲染气氛,以画激情。

这枚军功章带在了这名卫兵的身上,但功劳是属于他一个人的吗?是呀,一棵孤树不顶用,一片树林挡狂风。让我们拿起画笔,今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗,相信!明年在义乌这片土地上,充满生机的小树会一棵棵挺立起来。(在音乐声中一组组上台画画)

d)让我们再一次满怀赞美和感激之情,来读一这篇文章吧!

最后以画激情,在音乐的渲染下,通过说服性的言语,学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地,树木,多植树才能实现。

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