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最新小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案(十四篇)

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最新小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案(十四篇)
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作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇一

1、学会本课生字8个和11个词语。认识6个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文录音带。

4、抄有课后练习4的小黑板。

5、春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。

2课时。

第一课时

一、谈话揭题:

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。

(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。(板书课题)谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知:

1、听课文录音。

2、教师提出要求:

⑴轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

⑵在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。

3、学生按要求自学后,进行检查:

⑴开火车分段朗读课文,注意纠正读错的字音。

⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、

导读课文一至六段:

1、教师引读第一段:

老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

2、学习生字“收、菜”:

提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。

3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔是怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”:

这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。

5、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

(板书:要菜子 收下白菜)

6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。

7、汇报交流:

学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。

(板书:种白菜)

8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。

(板书:不干活)

学习“饿”。

9、看第三幅插图,指导朗读第六段。

10、读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。

第二课时

一、复习:

1、出示上节课学过的生字,开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、

导读七至九段课文:

1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2、学生汇报交流;

(教师板书:送白菜 要白菜)

3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。

4、

总结板书,回顾全文:

通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字:

启发学生自己分析“挑、哪”的字形,认读“担”。

四、朗读课文:

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字,指导书写:

1、去拼音认读生字卡片。

2、完成课后练习2,重点指导写好下面几个字:

谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。

您:心字底要写扁一些。

拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习:

1、完成练习3:

先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。

2、完成练习4:

指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。

26小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

种白菜 不干活

送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇二

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,本课是第四单元中的第二课,单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固,又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个有趣的童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子,回家后不同的表现——白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同——白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章共有5节,采用了对比的写法,尤其是第三节和第四节,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,学生非常喜爱。

兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣,就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的。课开始我出示两只可爱小兔的动画课件,让他们初步体会故事的精彩,并留下悬念:“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”从而激发学生学习的兴趣。

在学生自学的过程中,教师是一个有效的组织者和理智的指导者,当学生思维受阻或遇到困难时,及时启发引导,当好学生的引路人。

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学过程的第二、三板块中,主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式,让学生整体感知课文内容,借助拼音自学生字新词。

1.认识"翻,浇"等8个生字.会写"拉,把"等6个字.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获.

3.愿意做一个爱劳动的好孩子.

1、学会本课的8个生字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。

1、小白兔和小灰兔的图片

2、课文录像、本课课件

(一)导入新课:

同学们,今天老师要带大家到美丽的大森林里去认识几位新朋友(出示图片),它们分别是谁?(生答),想不想知道它们之间发生了怎样的故事?板书课题:小白兔和小灰兔

(二)初读感知

1、看动画,听故事。想不想自己去读读这个故事?

2、生自读,要求:标出生字,读准字音,标出自然段。

3、检查生字学习情况。课件出示字、词,生齐读、分组读、比赛读、点名读,并相机指导读不准的字、词。

(三)课文学习

1、问:课文有几个自然段?生答。现在老师就让九个同学起来分段朗读,其他同学认真听,看看他们有没有添字、漏字,或者没有读准音的现象。指名起来朗读课文。

2、学习课文1~3段。课件出示第一幅插图,生仔细观察,看看图上都有谁?他们之间发生了怎样的故事?生用自己的话说一说,然后找到课文对应的段落再读一读。板书:小白兔菜子,小灰兔白菜。

3、学习课文4~6段。

(1)课件出示第二、三幅插图,图上都有谁?他们分别在做什么?生答。

(2)小组为单位,一边读,一边找小白兔回到家以后做了什么,并用横线画出来;用喜欢的符号标注出表示小白兔动作的词组。

(3)检查学习情况,找同学到讲台上表演小白兔种白菜的过程,对小白兔的勤劳加深理解。

(4)小灰兔回到家后做了什么?用波浪线标出,并读一读。

(5)再读课文4~6段,并比较小白兔和小灰兔回到家的不同表现,

(6)、出示问题:你认为小白兔是一只怎样的小白兔,小灰兔呢?

4、学习课文7~9段

(1)两只小兔子回家后表现不一样,那它们的结果一样吗?出示第四幅插图,生观察并思考:图上又有谁?这次又发生了怎样的故事?自由读7、8、9段,并找出答案。板书:送要

(2)指导最后两段的朗读语气,小灰兔的话用疑惑的语气,而小白兔的回答则用自豪的语气,它们的对话反复读、比赛读、分角色朗读。

(3)怎样理解小白兔说的“只有自己种,才有吃不完的菜”?小组讨论,师提问检查并板书。

(4)用“只有……才……”练习说话。

(5)你喜欢小白兔还是小灰兔?为什么?

(四)总结全文:

回顾板书,总结小白兔和小灰兔出现不同结果的原因,我们要像小白兔那样,做一个热爱劳动的好孩子。

(五)作业:

1、回家后帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情

2、自己也种一种植物,体会劳动的辛苦和快乐。

板书:

26、小白兔和小灰兔

小白兔(图)菜子(图)种送

只有自己种才有吃不完的菜

小灰兔(图)白菜(图)吃要

聆听学生的发言,捕捉学生思维的闪光点,在教学中,做到对学生的实时需要做出响应,强调学生的自主性,重在启发,贵在引导,妙在点拔,巧在帮助学生设计正确的学习线路,让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇三

1、认识本课的8个生字,会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备:《小白兔和小灰兔》教学课件

今天老师给大家带来了一个童话故事,想看吗?播放动画课件。看了这个故事你知道了什么?这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求:(1)要读准字音,读通句子。(2)勾画出课文中的生字,标上自然段。

2、课件出示生字词,运用多种形式检查学生的掌握情况。如:自由读、指名读、开火车读、去音读等。

1、指名读课文。学习课文1、2、3段。

师:读了课文,你觉得小白兔和小灰兔怎么样?

生:小白兔和小灰兔都非常热心。

师:老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢?出示课件,看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子,多么慈祥的老山羊啊!请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧!

2、学习课文第4、5段。

(1)收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢?现在咱们一起去小白兔家看看,听好要求:读课文第4自然段,边读边想:小白兔是怎么做的?

看着大屏幕读句子。

理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢?

(2)小组合作学习课文第5段,边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶,你会怎样夸一夸小白兔呢?指导读第5段。

3、学习课文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜,那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的?自由读第6段,边读边想:小灰兔回家是怎么做的?出示课件,看图指导读句子。

课中操

欣赏歌曲《劳动最光荣》

4、学习课文7、8、9段。

咱们从老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里,他们去干什么?读课文7、8、9段。

理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种,才有吃不完的菜。”

你们知道菜是哪儿来的?说这句话的心情怎样?指导学生用高兴自豪的心情朗读,练习分角色读。如果你们是这位老山羊,你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好?你会把“劳动小能手”奖给谁?

教师小结:只有自己种,才有吃不完的菜,只有辛勤劳动,才会有所收获,只有付出,才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水,它收获的不仅是白菜,还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。

1、观察“我会写”中生字的结构。如:拉,左右结构,左宽右窄。

2、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!

3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁,横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大点,不要写平了。

4、学生描红、练习。

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇四

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

2课时

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第1---3自然段。

1、掌握"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、学习课文第4——9自然段,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

师:小朋友,上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔,把一包菜子送给了小白兔,那它们回家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧!

师:请小朋友认真地看动画,边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。

(一)、动画导入,引出新课

1、播放动画,然后请小朋友汇报。

师:谁来说一说,小白兔和小灰兔是怎样做的。

生:小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了,饿了就吃白菜。

师:小朋友真会看,那课文又是怎样写的呢?请小朋友打开书本p117自由地读4----6自然段,体会小白兔和小灰兔的不同做法。

(二)、学习第4--6自然段。

师:请小朋友读4---6自然段用“————”划出小白兔的做法。用“~~”划出小灰兔的做法。

1、学生自由地读课文第4---6自然段,并动笔划出有关的句子。

师:好,谁来读出小白兔是怎样做的,小灰兔又是怎样做的呢?

2、学生汇报学习结果。

师:小朋友真聪明,一下了就能找到了。

出示句子:1、小白兔把地翻松,种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

2、小灰兔不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。

板书:翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫

吃白菜

师:你能把这两个句子读好吗?该怎样读,谁来试一试。

3、学生读句子。

师:小朋友,你喜欢哪只小动物呢?为什么?

生:喜欢小白兔,因为它爱劳动。(喜欢小灰兔,因为它不爱劳动,只会吃老山羊送的白菜。)

师:是呀!小白兔是一个爱劳动的好孩子,它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢?

生:我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。

师:那你们知道“常常”是什么意思吗?

生:“常常”就是“经常”的意思。

师:疑,这到底是怎么回事呢?请小朋友读读它们的话吧!

生:小灰兔奇怪地问:“小白兔,你的菜是哪儿来的?

小白兔说:“是自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

2、(课件出示句子)表演读小灰兔和小白兔的^对`话。

“小白兔,你的菜是哪儿来的?”

“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

师;现在,我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。

3、学生表演读句子。

4、总结:

是呀!只有劳动,才有收获,我们以后也应该向小白兔学习,做一个爱劳动的好孩子。

过渡:劳动能带给人们幸福的生活,劳动能创造财富,劳动还能带给人们什么呢?让我们走进资料城,体会一下吧!

(四)拓展阅读

认真阅读以下的文章,看看你能读懂什么?

(五)打写训练

1、你想对小白兔说些什么呢?以后你打算怎样做呢?

2、你想对小灰兔说些什么?小灰兔听完小白兔的话会怎样做?

作业:

1、书写生字。

2、读课文给父母听。

板书设计:

26、小白兔和小灰兔

( 小白兔图) 翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫 (送白菜)

(小灰兔图) 吃白菜 (要白菜)

只有自己种,才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇五

1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事.一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢? 这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

[通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性]

2、( 板书课题)

学生齐读课题

1、自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。

2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音(每人教4 个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f ”,“施”是翘舌音。)

3、小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。

4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。

[通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。]

1、数一数,课文共有几个自然段? 标出序号。

2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

4、学生评议。

[对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。]

5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:小灰兔说的“谢谢您! ”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔,你的菜是哪儿来的? ”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6、在读中进行词句训练。

(1 )说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。

(2 )让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”

7、课中操。歌曲《劳动最光荣》。

1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

(1 )比态度:学习1 —3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同? 然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想? ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

(2 )比表现:学习4 —6 自然段。引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同? 课文是怎样写的? 抓住重点词:①“种菜”,说明小白兔怎么样? ②“就吃”说明小灰兔怎么样? 接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)

(3 )比结果:学习7 —9 自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的? 小白兔这时挑着一担白菜去干什么? (小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”? 小白兔是怎样回答的? 小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了? 小白兔挑的白菜是哪儿来的? 听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。

2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

5、汇报交流。

6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。

形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等。

[通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇六

1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法,体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

练习朗读,认字,书写生字。

通过学习小白兔的做法,使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

生字卡、课件

教学时间:

2课时

第一课时

一、导入:

1、师 :今天,我们的课堂里来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示ppt1:小白兔,小灰兔图片)

2、揭示课题:没错,来的正是小白兔和小灰兔,它们身上会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

3、 板书课题:会学习的小朋友,跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,“灰”注意先写两点再写撇捺。)

4、齐读课题。

二、初读

(一)提出自读要求,生自由读课文

小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本,把课文读一遍,把所有字都读正确,把句子读连贯。一边读一边标出自然段,读完后请坐端正,听明白了?

(二)出示课文,交流自然段:

小朋友们读得真不错,你的自然段找对了吗?在四人小组立交流交流。

过渡:小朋友们真能干,都把自然段都标出来了。

三、学习第一节:(出示ppt2:第一自然段)

老山羊地里的白菜长大了,(教师版画大白菜简笔画)他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。

1、读:谁来读一读第一自然段?(读的真准,真流利)

2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)

3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

4、齐读:(指名、齐读)谁来夸一夸他们?

四、学习第2、3节

过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?

1、自由读:请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

2、反馈:不一样,小白兔(要菜子),小灰兔(收白菜)。

3、指名小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌

①指名读小灰兔的话。

反馈:你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”,真是个有礼貌的孩子。

②指名读小白兔的话。

反馈:你们说话的时候用上了“请”和“您”,也是有礼貌的好孩子。

4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!

五、学习第4、5节

(一)要菜子干嘛呢?

1、小白兔,你不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)

2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

(二)种菜过程

1、请小朋友们自己读一读4、5小节,找一找,用“____”画出来。

2、出示ppt、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

(1)指名读句子(相机评价学生读音)

(2)出示:“翻”,指名读。

出示ppt图片:图上的这几人在干什么?——(翻地、把地翻松)

(3)“把”字短语练习

出示:把地翻松(指名读)

我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗?引导学生多方面练说。

(4)学写“把”,教师板书“手”的演变,(篆文 到“手”)引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。

(5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。

出示ppt句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

(三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

(1)自由读句子,再指名读。

(2)出示“浇”,指名读。

“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳出来天亮就是“晓”。

(3)出示:“施肥”指名读

知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。

再读“施肥”,你记住了那个字?用什么方法?

引导:“施”是方人旁。拖与施,强调读音不同。(引导理解施工)

肥:月肉旁,(出示ppt)用换偏旁的方法识记。

过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。

(四)体会“常常”

一读:

1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。

过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好

2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)

3、齐读一:那让我们带上常常来读一读。

二读:

1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)

2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?

3、齐读二:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。

三读:引读

1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里:小白兔——

2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,在——

3、太阳下山了,小动物们都回家的时候,小白兔还在白菜地里——

四读:谈话

1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?

2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?

3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。

(五)、学习第6节

1、小灰兔回到家里干什么呢?出示ppt自己读一读课文第6自然段(板书:吃 )

2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。

(六)、学习第7、8节

1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(生答),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。

2、小朋友们,请大家告诉它小白兔的菜哪来得:自己种的。(连续问四个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪地小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)

五、小结:

是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了一个新字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇七

1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

2课时。

自主、合作、讨论式教学。

课件。

第一课时

一、童话引入:

1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。

2、过渡:

这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、初读课文:

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字,多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字:

1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字:

“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音,“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友,给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏:

字──组词──说句训练。

7、小组合作学习:

学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)说说用什么方法记住这些字?

8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

四、写字指导:

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽。)

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写,学生描红。练写。

五、作业:

完成《随堂练习》p75页第一题。

第二课时

一、课件演示:

看完动画,用简练的语言回答:小白兔________________________,

小灰兔__________________。

二、新课学习:

1、回归问题:

随学生回答,教师相机提问:

白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

2、学习第1自然段:

理解“收”的意思就是“拔”。

3、学习第2、3自然段:

老山羊干得很辛苦,小白兔和小灰兔看到了,是怎么做的?

从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的?怎么说的?

(板书:要菜籽 收下了)

情境表演:

老山羊送白菜的场面。

4、学习第4、5自然段:

小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。

(板书:种白菜)

自由说──指名上台说──同桌互说。

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个词看出来的?理解“常常”的意思,说明小白兔怎样?

三、课间操:

歌曲《劳动最光荣》。

四、讨论自学6、7、8段:

1、小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

四人小组为单位讨论。

交流学习结果。

(板书:吃白菜 要白菜)

2、在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

3、小灰兔什么态度啊?

用奇怪的语气读这句话。

4、小白兔的菜从哪来的?

5、齐读第9段:

你觉得这句话是什么意思。

自由发言。

师总结:

正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”

五、自由续编故事:

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备──指名发言。

六、巩固课文:

1、复述课文。

2、总结课文。

小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇八

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

2课时。

课件、小白兔和小灰兔的头饰。

第一课时

一、童话引入:

1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事:一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。

2、(板书课题)学生齐读课题。

二、初读课文,认读生字:

1、自由读课文,找出要求会认的生字上,看拼音多读几遍,记住字音。

2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音:

每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。

3、小组合作学习:

说说用什么方法记住这些字,给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。

4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。

通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。

三、再读课文,整体感知:

1、数一数,课文共有几个自然段?标出序号。

2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

4、学生评议。

对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:

小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。

“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。

其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6、在读中进行词句训练:

⑴ 说带“把”字的词语。

先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。

⑵ 让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如 :

只有爱劳动,才(有幸福的生活)。

只有刻苦学习,才(有好的成绩)。

7、课间操:

歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容:

1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

⑴ 比态度:

学习1至3自然段。

小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

⑵ 比表现:

学习4至6自然段。

引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:

① “种菜”说明小白兔怎么样?

② “就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)

⑶ 比结果:

学习7至9自然段。

比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。

2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

5、汇报交流。

6、指导朗读:

重点指导读两只小兔的对话。

形式分为:

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

五、自由续编故事:

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言。

六、巩固课文;

1、复述课文。

2、教师总结课文。

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇九

【教材简析】

这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现,教育学生要热爱劳动。

课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜,老山羊送给它们白菜,小灰兔收下了,小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里,它种下菜子,精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里,它有了白菜就不干活了,光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里,小灰兔吃完了白菜,又去老山羊家要白菜,小白兔却给老山羊送来一担白菜。

这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔,懂得凭自己的双手辛勤劳动,才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做,它是一只缺乏生活经验,不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔,相信它听了小白兔的话,会像小白兔一样热爱劳动的。

【教学要求】

1、学会11个生字和由这些字组成的词语。

2、理解课文内容,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

【教学重点】

1、理解小白兔的话,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。

2、指导学生讲述全文内容。

【课时安排】 三课时。

第一课时

1、学生依据汉语拼音试读课文,并划出生字新词。

2、教师范读课文,让学生思考:课文写的是一个什么故事,同时注意生字新词的正确读音。

3、学生自读课文。

4、指名读课文,标出全文共有几个自然段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读,思考、讨论:①老山羊在干什么?②“收白菜”是怎么一回事?③小白兔和小灰兔来干什么?说明什么?

(2)掌握“收”、“菜”的音、义、形。

收:右边是反文旁,共四笔,不能写成三笔。

菜:是上中下结构,注意中间部分的写法。

2、学习第二、三自然段。

(1)指名读,思考、讨论:

①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?

②小灰兔是怎么做的,怎么说的?

③小白兔是怎么做的,又是怎么说的?它为什么不要白菜要菜子呢?(此问题可以先问,让学生思考,不忙于回答)

(2)在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。

谢:左中右结构,中间的“身”第六笔是提,不是“横”右边是“寸”。

包:半包围结构,包子头里边是“巳”,不是“己”。

“您”、“谢”、“情”等,在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。

(3)看第一幅图,让学生用自己的话说说图上都有谁,他们在干什么。

3、指导读一至三自然段。

1、抄写七个生字。

2、熟读前三自然段。

第二课时

1、指名读,思考讨论:小白兔回到家后干了些什么?是怎么做的?说明什么?

2、指导看第二幅图。(小白兔正在给白菜浇水,白菜长得很快,小白兔很高兴,笑呵呵的。)

3、练习朗读。

1、指名读,思考:小灰兔回到家里又是怎么做的?它为什么不干活?(结合内容学习“干”字)

2、指导看第三幅图,讲述这部分内容。

3、练习朗读。

1、指名读,思考并讨论:

(1)小灰兔吃完了白菜,是怎么做的?这说明什么?

(2)小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样?什么是“奇怪”?为什么感到奇怪?

(3)小白兔最后说的那句话对不对?为什么?

(4)“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么?(结合课文内容学习“完”字。)

2、指导看第四幅图,用自己的话说说图意。

3、练习朗读这部分课文。

1、这篇课文写的是什么呢?

2、你喜欢故事里的谁?为什么?

3、你想象一下,小灰兔以后会怎么做呢?

1、抄写五个生字。

2、练习讲述这个故事。

第三课时

1、读生子组成的词语。

收白菜 送给 谢谢您 请收下 干活 奇怪 吃不完

2、比一比,组成词。

玩( )你( )清( )可( )给( )

完( )您( )请( )齐( )绿( )

3、填空,再把小白兔的话抄下来。

(1)小灰兔收下了老山羊给的( )( )。

(2)小白兔向老山羊要了一包( )( )。

(3)小灰兔饿了就吃老山羊( )的白菜。

(4)小白兔把菜子( )在地里。

(5)小灰兔( )( )地问“小白兔,你的菜是从哪里来的?”

(6)小白兔说“是我自己种的。( )( )自己种,才有吃不完的菜。”

要求:讲故事不是背诵课文,要让学生用自己的话讲,可以用书上重要的词和句子,但不要一字不差得把课文背下来。

1、看课文讲故事。

2、看图讲故事。

3、试着讲故事。

把这个故事讲给小朋友们听。

板书设计:

小白兔和小灰兔

老山羊 小白兔 小灰兔

收 帮忙

给 菜子 白菜

种菜子 不干活 吃

送 要

只有自己种,才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇十

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动,辛勤耕耘,播种,才有不竭的果实,即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。

1、学生是学习和发展的主体,而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小,缺乏主动学习的能力,这就需要老师引导学生带着问题去读书,在合作、表演、交流中感悟,有效的引导学生学习,教给学生适当的学习方法。

2、注重教材内容与生活实际紧密联系,通过学生对教材内容的学习,让学生谈一谈生活中你该怎样做?既对学生进行了思想教育,又注重了学生的情感体验,关注了学生的内心感受,丰富了学生的精神空间,正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。

3、朗读是理解课文的重要手段,通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品,受到美的熏陶,所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导,运用多种朗读方式培养学生的朗读能力,真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。

1、注重学生朗读资源的开发:

学生存在着个性差异,所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验,还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读,把大量的时间留给学生,让学生从朗读中去感悟,同时让学生参与评价,这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发,也锻炼了学生口语交际能力。

2、注重学生观察与想象力资源的开发:

低年级教材注重了文章图片的运用,学生看到图片后也爱读书,教师就要充分发挥图片的作用,在学生仔细观察图片后,让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编,这样就拓展了学生的思维空间,丰富了学生的想象力,有利于学生更好的理解全文,从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。

1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。

2、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。

一、激趣导入

1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你们喜欢什么小动物?

(师用多媒体课件展示小动物图片,当学生说到小兔子时,展示两只小兔子:一只小白兔,一只小灰兔。)

小白兔和小灰兔之间发生了一个故事,同学们想听吗?

(师边放动画课件边讲述,使学生进入情境。)

很久以前,在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔,他们快乐的生活着。一天,老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后,小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜,而小白兔却收下了一包菜子,这是为什么呢?那好,这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》 。

(板书课题)

2、你知道小灰兔为什么要了一车白菜,而小白兔却要了一包菜子吗?下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧!

上课之初,教师首先注重学生的情感体验,用多媒体课件展示学生喜欢的小动物,一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣,接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事,使学生很自然的陷入故事情境,老师的故事并没有真的讲完,而是留有余地,让学生展开丰富的想象,说出后面将会发生什么故事,这样一来,使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣,很自然的将学生带入所要学习的课文中来。

二、初识生字,正确读文

1、师边放多媒体课件(课文中的插图、课文文字),边播放录音,让学生听和看相结合,整体感知课文内容。

2、让学生用自己喜欢的方式自读课文,教师提出自读要求:

读准字音,读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆,标出自然段的序号。

3、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法:

⑴ 读课文时,“翻”字我不认识,我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习,可以认为是两个人在地里练习翻土。

(师竖起大拇指,微笑鼓励。)

⑵ 我读书时,不认识“饿”字,是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物,所以左半部分是“食”字旁,右半部分是“我”字,可以认为是我饿了。

(师根据回答贴相应的生字卡。)

……

4、同学们识字的办法可真多,联想可真丰富,现在就让你们借鉴别人的.办法记忆生字,可以同桌合作正音、共同记忆,并把课文读给你的同桌听一听、评一评,这一回老师要看看,当别人有困难你们是怎样帮助的。

互相合作学习,师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书,合作交流识字方法,读熟课文,而且还让学生遇到困难自己想办法解决,培养学生克服困难的意志,增强学生的信心,进而让学生获得成功的喜悦。

三、读文感悟

1、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好,谁愿意展示一下自己的朗读水平(师指名读),其他同学认真听,让我们当一次裁判来评一评,他读得怎么样?请同学们思考课文主要讲了一件什么事?

2、学生读完课文后,其他学生进行评价。

(从字音、感情、停顿等方面进行评价。)

3、刚才别人读课文的时候同学们能认真听,并提出优缺点,这样很好!那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足,将课文读得更好?下面就让同学们在组内比试一下。

(学生组内比赛朗读,师巡视学生合作情况。)

4、刚才我看到同学们朗读得很认真,很有感情。别着急,一会儿,同学们还有展示自己的机会,那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事?

(学生自由汇报。)

5、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,你觉得它们具有怎么样的品质?(学生回答:它们助人为乐)那么你能用“帮忙”说一句话吗?

教育学生同学之间要互相帮助,同时培养学生用词造句的能力。

6、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜,它们有什么不同的表现?如果你此时是小白兔或小灰兔,你的想法是什么?结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗?

7、学生开始自己或同桌练读,个别指导读,学生互相评议,师范读后再指名朗读,师进行评价。

没有评价的课堂是不完整的,读课文时注重了师生之间,生生之间互相评价,互相帮助,从中找出学生的优点和不足,很好的提高了学生的朗读水平。同时在指导学生朗读时,教师还适当出示画片,以便体会人物的心情进行朗读,注重了朗读情境的设置,从而充分调动了学生朗读课文的积极性。

8、小白兔和小灰兔有了不同的收获,它们回去后都怎样做的呢?谁愿意再次展示一下自己的朗读水平,请读一下课文4至9自然段。

(生边读,师边在黑板上粘贴书中图片。)

9、 看一看图片说说它们回去都是怎么做的?结果怎么样?

(生思考后汇报。)

10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的,它当时心里是怎么想的?

(纳闷、惊奇。)

那么同学们要读出怎样的语气哪?

(不解的语气。)

11、指名读完后,师评价,同桌练读,表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。

12、小白兔是怎样回答的?它当时的心情怎样?

(无比的骄傲自豪。)

所以要读出骄傲自豪的语气,谁愿意当一次小白兔,读出自己无比骄傲自豪的心情呢?

师指名读,生生评价,组内练习,评出最好的在全班范读。

13、你认为小白兔说的哪一句话最有价值?你怎样理解这句话?

14、学生答:“只有自己种菜,才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动,才能有用不完的果实。”

15、补句:只有爱劳动,才……。

只有……才……。

朗读是理解课文的重要手段,教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情,来指导朗读,从朗读中体会文章的主题,真正体会到劳动的意义,使学生深受思想教育。另外,让学生反复品读佳句,一方面帮助学生理解课文的内容,另一方面帮助学生积累词句,丰富语言库存,即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。

四、总结拓展

1、听了小白兔的话,小灰兔是怎样想的呢?

给学生创设想象空间,让学生自由想象创编故事,培养学生的想象力和大胆创新的精神。

2、让学生戴头饰分角色表演,可以将自己创编的情节加入表演之中。

让学生戴头饰表演课文内容,进行艺术的再创造,在表演中发展学生语言组织和表达能力,让学生在表演中受到教育。

3、通过这篇童话故事的学习,你懂得了什么道理?说说你在生活中会做哪些事情?你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗?

在课堂上给孩子展示自我的机会,使学生感悟到成功的快乐,并从中受到深刻的教育。

五、结束语:

看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子,希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发,让我们所有的人都知道:一分耕耘,一分收获,劳动是光荣的,通过劳动获得的果实才是最甜的,最永久的!那么就让我们携起手来,去努力、去奋斗,用我们的双手去创造美好的明天!

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇十一

《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“常常”等词。

2、正确、流利的朗读课文。

3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

:教学本课的重点是认读生字和朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

多媒体课件

(猜谜语)

1、嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。(鸭子)

2、小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。(蜜蜂)

3、长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。(兔子)

你们都见过什么颜色的兔子?今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。(板书:26小白兔和小灰兔)齐读课题。

师:老师这里有一部分生字,看看你认识吗?(出示生字)

1、带拼音指名读齐读

“浇”是什么偏旁?最早的“水”字,我们的祖先画的就是流淌的水,后来,“水”字做了偏旁,就演变为三点水,也就是说,带有三点水的字都和水有关系。

2、去掉拼音读

3、词语交朋友图片“施肥”:给植物增加营养,让它变得更壮。

自由读文:孩子们,翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。

读之前老师有个要求:

1。借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2。在课文中画出生字,把生字多读几遍。

3。标出自然段。

学生自由读文,教师巡视。

第一段

过渡:课文读完了,你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系?对!还有一只老山羊。(出示第一自然段)生读,纠正字音。

师:老山羊的白菜收完了,(出示插图)你看见了什么?生说……

随机出示课文2/3段,指名读,有问题的地方导读。

师:在第2自然段中,有一个字“收”,大家一起读,“收,收下’。哎?小朋友们,刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字?对,第一自然段中也有它,(出示第一自然段)收,收白菜,这个收就是拔的意思。同一个字,在不同的环境中,它的意思也不一样。

指导朗读——小白兔收下了老山羊的一车白菜,他怎么说的?(指名读,你试试,你试试)嗯,这只小灰兔真有礼貌。小白兔呢?

找学生读小白兔的话。

过渡:孩子们,小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了,回到家后他们都会干些什么呢?(自由说)

1。出示第4自然段:小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

(1)我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么?(生读)

出示:“翻”,指名读。

番,表示多次、反复。翻,篆文(番,多次、反复)(羽,代翅膀),造字本义:鸟在空中上下反复拍动翅膀。

(2)指名读句子(相机评价学生读音),读准多音字“种”。

小白兔种上了菜子,这个菜子其实就是白菜的————种子。

出示:小白兔种下白菜的种子。

(5)齐读句子。

2、学习第五段

过渡:(出示插图)白菜长出来了,绿绿的白菜多可爱啊,这是小白兔辛勤劳动的结果。(出示段,学生读)小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀?一起读一读。小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

(1)小白兔干这些活,是就做了一次、两次吗?你从哪看出来的?常常是什么意思?

(3)师:小白兔种下了菜子后,白菜长出来了,她常常(),常常(),常常(),常常()。终于盼到白菜长大了,她心里多么——(生:高兴生:快乐生:开心……)

师:你们听,她一边劳动,一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。

(4)再读句子。(开心)

3、学习第六段

师:我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的?

(出示重点句三):他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。

(1)指名读句子

(2)出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分?(我);左边的这个偏旁是什么?(食字旁)它是“食”变化而来的。生活中,饿的时候,我们也说——“饥”,东西吃不下,我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字,都与食物或吃的东西有关。

(3)这真是一只懒惰的小兔子,谁能读好这一段?(指名读)。

(4)师:小灰兔天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜,这样下去会怎么样?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜。)

当小灰兔不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜的时候,小白兔在干什么?(对比回顾:浇水、施肥、拔草、捉虫)

4、学习第7、8、9段

过渡:日子过得很快,过了些日子,小白兔和小灰兔又去老山羊家了,这次他们去老山羊家干什么呢?请同学们读7—9自然段。

(1)小白兔去老山羊那儿干什么?(板书:送白菜)小灰兔呢?(板书:要白菜)

师:当它又到老山羊家里去要白菜的时候,它看见了什么?我们一齐来读读第8自然段。

(出示重点句四):这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。

(2)出示:“挑”与“担”

谁能读一读这两个字?(指名读)。出示图片:图上的哪个动作表示的是“挑”?

(扁担两头挂上东西,用肩膀支起来。相机认识“扁担”)

学着图上的人物做“挑”的动作。

她挑的是——一担白菜。

小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪,它为什么感到奇怪?指导朗读,读出奇怪的语气。(指名生读、齐读句子)。

(3)师:小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。(出示课件插图四)我们应该用怎样的语气来读?(引导:自豪的语气)指名生读。(结合生活实际体会骄傲、自豪)

师:小白兔最后说的这句话对不对?为什么?

(对,因为只有自己种,才有白菜吃,像老山羊那样。)

其实,我们识字也是一样的。只有认真观察,多动脑,才能和生字交上朋友。现在,句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

1、自由读2、指名读

想一想,(对照板书回顾课文)

1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______,过了些日子,全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______,把它种到地里,小白兔就有了吃不完的菜。

2、小白兔对小灰兔说:“只有__________,才有__________的菜。”

师:小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;今天呢,我们也通过努力学习,认识了新的生字朋友,读懂了故事,我们的收获了也很多!也就是只有努力,才有—————收获!

26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己种,才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇十二

1、学习课文4至9自然段,理解课文内容,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的含义,教育学生要热爱劳动。

zhuō gàn qí guài

2、学习生字新词: 捉 虫 干 活 奇 怪

3、有感情地朗读课文。

【“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的含义。

】挂图、生字卡片、录音机、小黑板、头饰。

】一课时。

一、复习导入新课:

1、听写词语:

收菜 完成 您们 请坐 一包

2、请两位同学上黑板听写词语、师生订正。

3、上节课学习了(1至3)自然段,知道了老山羊送给小灰兔一车白菜和送给小白兔一包菜子,这节课我们继续学习(4至9)自然段。

4、口述学习目标。

二、落实目标

1、图文结合,学习课文(4至6)自然段。

2、出示挂图,引导学生观察、思考:

小白兔和小灰兔回到家表现有什么不一样?

⑴ 学生朗读课文(4至6)自然段。

⑵ 指名回答问题。

⑶ 理解词语:

捉虫、干活、常常、施肥

⑷ 指导朗读。

⑸ 小结。

3、图文对照,学习课文(7至9)自然段。

4、请学生边看图,边读文,边思考:

小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么?小白兔最后说了什么话?这句对不对?

⑴ 指名回答(结合插图)理解词语“奇怪”。

⑵ 讨论:

为什么小白兔说的话是对的?

⑶ 评点(渗透思品教育)。

⑷ 全班齐读这句话。

⑸ 表演节目:

小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。

⑹ 指导朗读。

5、总结。

6、指导学生书写生字词。

⑴ 认读(全班齐读)。

⑵ 口头组词。

⑶ 指导书写。

⑷ 学生书写。

三、课堂练习:

1、听录音。

2、练习。

附:板书设计

26 小白兔和小灰兔

要菜子 拿白菜

种白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己种才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇十三

【课前透视】

这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法,通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,他们的做法却截然不同这件事,告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中,耐人寻味。

现在的孩子大多缺乏劳动意识,害怕劳动艰辛,等、靠、要的思想极为严重,他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义,而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此,教学中教师要创设情境,通过多种形式的教学,引导学生从小树立劳动的意识,养成热爱劳动的好习惯,并从小白兔身上感受到劳动的快乐,愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学目标】

1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、引导学生树立劳动光荣的意识,养成爱劳动的好习惯。

【教学重点】

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

【信息资料】

课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

〖切入举偶

1、讲故事:

边放动画课件边讲述:今天,老山羊的白菜又获得了大丰收,这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候,小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

2、唱歌:

教师播放《劳动最光荣》这首歌曲,师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么?今天,老师给你们带来了两位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。

〖对话平台

一、欣赏

根据切入举偶中的第一种方式,教师继续播放多媒体课件。(课文中的插图,课文文字)学生边看边听,整体感知课文内容。

二、自学

1、自由读故事,读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。

2、拿出生字卡,读生字,同桌互相帮助,记住生字。

3、再读课文,把课文读正确。

放手让学生充分自由读书,合作交流,认识生字,读顺课文。遇到困难想办法自己解决,培养学生的自信,让学生经历学习过程,学生会从中获得成功的喜悦。

三、读文、识字

1、学生分自然段读课文,师生相机进行评价。

2、抽读生字,随机纠正字音,提醒学生注意的是:

“浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。

要根据不同地区学生的实际,有所侧重,最好让学生之间相互提醒。

3、交流识字方法,如:

“翻、浇、挑”做动作;“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;“挑、肥”用形近字比较的方法等。

4、我会读:

出示由生字组成的词语,并选择自己喜欢的词语练习说话。

四、朗读

1、读全文,边读边想:

你读懂了什么?

2、精读前三个自然段,大家评一评,读得怎么样?教师相机进行指导:

⑴ 读了第一自然段,你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用“帮忙”说一句话吗?

⑵ 小灰兔收下了白菜,很有礼貌地说:“谢谢您!”该怎么读?

⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子,小白兔的话又该怎么读?

(多种形式进行练读,个别读、齐读、男女生对读。)

没有评价的课堂是不完整的课堂,读完课文后,师生之间、生生之间互相评价,肯定优点,找出不足,提高了学生的朗读水平,同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰,表演前三个自然段内容。

六、写字

1、认真观察田字格中的6个字,说说你的发现。

2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范,学生描红、临写。

3、评一评学生的字,把自己写得不够好的字再写几个。

小白兔和小灰兔教学目标 小白兔与小灰兔教案篇十四

《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。

2、了解课文内容,通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感,正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

2课时

第一课时

一、导入新课

1、今天这节课,老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀?(贴图)这又是谁呀?(贴图)这节课我们继续来学习26.《小白兔和小灰兔》(板题)

2、复习生词。开火车认读。

二、学习新课

(一)研读第1-3自然段

1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔来帮忙。

引导寻找共同点:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点?

(乐于助人)

2、收完白菜后,老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜,小白兔和小灰兔说的话可不一样啊,我们来找找他们是怎么说的?横线画出来。

①画出句子,出示。

②自己读句子,先来发现一下他们之间有什么共同点?(谢谢您,请您,有礼貌)

朗读指导,有礼貌。

③那他们之间又有什么不同的地方呢?(想法不同)

一个要白菜,一个要菜子。 (板书:要白菜 要菜子)

他们心里都打着自己的小算盘,请你猜猜看,小灰兔当时在想什么?小白兔在想什么呢?

请一学生上台表演读,问,白兔白兔,你为什么只要菜子呢?

④指导看图,看上书上的图片,请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情?

(摸摸脑袋,好奇地看着小白兔,他在想:怎么会有这么笨的兔子呢!)

⑤一起来读1-3自然段。

(二)研读第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的东西,他们会有什么不同的表现呢?

书上有两幅图,看见了吗?分别画的是谁?如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸,如果你觉得不对,就在它旁边打个哭脸。

师:小白兔在干嘛? (板书:种白菜)

师:小灰兔呢,在干嘛?(板书:吃白菜)

2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗?

①用横线画出写小白兔种白菜的句子。

②指导朗读。

③自由说,指名说。

④出示插图,句式填空:有一天,天气很热,小白兔忙着给白菜( ),看见长出了许多野草,就( ),又发现叶子上有虫子,连忙( )。

瞧!它忙得( )。

⑤理解“常常”。小白兔,你这样辛勤地照顾白菜,是不是只要一天两天就行了呀?一般从菜子发芽到长大成大白菜,最起码要60多天,怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见,小白兔把白菜种大,得花多少心血啊!

⑥经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜很快长大了,小白兔的心里多高兴啊!我们带着这种心情,读读这两段吧!

2、小灰兔回家后事怎样的情境呢?生自由读第6自然段。

①小白兔这么辛苦,可是小灰兔呢?小灰兔可真会享受啊!你看,(出示插图)小灰兔一边吃着白菜,一边会想些什么呢?

句式:小灰兔一边 ,一边想 。

②真是一只懒惰的小兔啊,谁能读好这一段?

三、研读第7-9自然段

1、最后怎么样了呢?读7-9自然段,填空:小灰兔 ,小白兔 。

2、·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?(送白菜)

·小灰兔会有什么样的表现呢?

用奇怪的语气读这句话。

·学习小白兔说的话

·你觉得这句话是什么意思(每个人只有自己劳动,才能有收获)

·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢?

师总结:正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”

板书: 26、小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

种白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己种,才有吃不完的菜。

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