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最新小金鱼教学设计(四篇)

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最新小金鱼教学设计(四篇)
时间:2023-03-10 13:02:56     小编:zdfb

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小金鱼教学设计篇一

《绿色的金鱼》是s版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现,叙述“我”画了一条绿色的金鱼,老师不但没有责怪“我”,还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象,敢于创新的信息,教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花,学生通过对这篇课文的学习,能够意识到想象能力和创新能力的重要性,这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。

认识“金、课”等11个生字,会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画:弯钩。

正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。

逐步培养学生的识字能力、写字能力、朗读能力、与他人合作的学习能力。

认识11个生字,会写“了、五”两个生字。

1、启发学生利用熟字、部件和偏旁认识生字。

2、指导正确书写弯钩。

多媒体课件

情境创设法

一、激趣导入

1、欣赏金鱼

师:同学们,今天有一群好朋友和我们一起上语文课,快看!它们来啦……

(出示各色金鱼的动感影集,组织学生观看)

2、谈话

师:谁来说说,你都看到了什么?

指名作答。师板书:金鱼。(“金”字注音)

3、识记“金”字

师:大家都来读一读这个字。学生拼读,教师强调前鼻音,再指名读几遍。

你是用什么方法认识它的呢?(生作答)

你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)

4、补充课题,提问质疑

(1)想一想,你都看到过什么颜色的金鱼呢?(生作答)

噢,(教师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的” )问:谁见过绿色的金鱼?

(2)学生质疑

师:今天我们就来学习第10课《绿色的金鱼》。(板书:10)——齐读课题。

看到这个题目,你有什么问题要问吗?比一比谁是最爱动脑筋的孩子。(生作答)

二、初读识字

1、教师范读,纠正读音

师:同学们可真爱动脑筋,快打开语文书,让我们一起读一读课文,找一找答案吧。

把书翻到81页,坐直,让你的书端端正正的站在桌上。

师范读课文用心听老师读一遍课文,注意听清生字的读音。

2、自由读文,同桌订正

(1)自己读文,标注小节序号

大家听得很认真,李老师就喜欢做事认认真真的学生。

现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍,一边读一边标出小节序号。遇到不认识的字,拼拼音自己认会,也可以请同桌来帮忙。听清楚要求了吗?好,开始!

学生自己大声读文,教师巡视指导。

(2)同桌互读课文,订正错误读音

师:都读完了。给你的同桌再读一遍课文,请他听听你的读音正确吗?读的不对的地方,请他帮忙指正。

学生同桌合作读文,教师巡视指导。

3、认读生字,纠正字音,记忆字形,组词。

师:同学们跟你的同桌一起读课文,不但可以及时发现错误,还可以互相帮助改正。真是一种好的读书方法。

课文读正确了,课文中出现的生字你也一定都认识了吧。

(1)拼读拼音,纠正生字读音

1)开火车拼读生字

(出示幻课件:带拼音的生字)我们一起来看大屏幕,生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队,等着我们去和它们交朋友呢。我们来开火车拼读。仔细听,读对了就跟他读一遍;读错了,后面的同学纠正他。小小火车头!(生答:我们在这里!)这一行的声音最洪亮,从你开始。(生带拼音开火车读生字)

2)强调容易读错的字音

前鼻音:小火车开得真快啊!仔细找一找,有前鼻音的音节吗?(生作答)请你领着大家读一遍?(生领读)

翘舌音:有翘舌音吗?(生作答,领读)

整体认读音节:在这几个翘舌音里有一个特别的音节,谁找到了?(生作答:世界的世,这是一个整体认读音节)

轻声:剩下的字宝宝里还有两个与众不同的,你找到了吗?(生作答:了和吗,读轻声)

轻声要读的又轻又短,你领大家读一遍!——学生读不好,教师示范。

3)齐读巩固

同学们真是拼音小能手,伸出你的双手,把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手:你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍,预备——齐!(生齐拼读生字)

(2)去掉拼音,巩固识记

大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了,它们要把头上的拼音小帽子摘掉,(出示课件:去掉拼音的生字)你还认识它们吗?我们开动双人特快列车读一遍!一张桌两位同学一起读,一桌一桌的往后轮读,听明白了吗?从这行开始,看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备——开始!(生开火车读)

4、交流互动,记忆字形

(1)按结构分类

师:再仔细看看这些字,都是什么结构的?谁知道?

(指名答:左右结构、上下结构、半包围结构、独体字)课件逐一出示,认读一遍。

(2)交流识字方法

师:我们帮助字宝宝找到了结构相同的兄弟姐妹们,你都是用什么方法记住它们的?

老师请你们猜个谜语,谜底就是这节课学的字。认真听:

一个人,他姓王;兜里装着两块糖。——指名答

你可真聪明,一下就猜对了!我用我最喜欢的猜字谜的方法记住“金”字的。

谁先来说说你最喜欢的识字方法?(每个字说一种识字方法,组两个词)

1)熟字加偏旁:课:偏旁部首加熟字。你们表演一下,上课的时候要怎样坐着?在“果”字的左边加上言字旁就变成了一个新字:“课”;如果在“果”的右边加上“页”,变成了那个新字呢?(指名说:颗)你还能用加一加的方法记住那个字?——指名说:现

2)熟字减部件:了:“子”去掉一横变成“了”。

3)组词法:条。世界、以后:组词识记。

4)顺口溜:吗:大马有张大嘴巴,就是轻声“吗”。

5)数笔画:五:四笔组成,四加一就是五。都伸出手来数一数。学生边说笔画边书空。

6)换一换:后斤字没有腿,换成一张嘴。

7)编故事:会:人坐在云上就会飞。

学生组词出现同音字,教师就板书,讲解注意区分同音字。

5、间休律动

师:大家有这么多的好方法,可太棒了!李老师真喜欢你们。

我们一起来休息一下吧。起立!播放音乐,间休律动。

三、教师示范,指导书写

1、认读生字:了五

师:同学们的动作真优美,不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢?

(出示课件:了、五)哎呀,一下子跳出来两个生字宝宝,谁会读?

指名生领读

2、先观察,再示范,然后自己写

(1)我们先来观察“了”。(出示课件:了)

1)观察结构、笔顺、笔画:

它是一个独体字,仔细观察:它是由几笔写成的?

第一笔是横钩,第二笔是弯钩。你们说一遍:一笔横勾,二笔弯钩;两笔写成了了了。

用你们的火眼金睛再仔细看看,这两笔都要写在田字格的什么位置?

(生观察,作答)

2)教师示范书写

请同学们放下书,往前看,看老师写字,你可以伸手一起书空。教师范写:横钩写在上半格的中间位置,横不要太长,钩稍微长一点,收笔时搭在竖中线上,第二笔和竖钩不同,是弯钩,(弯钩用红色粉笔写)所以要稍微弯一点,就像一个人躬着身子的样子。起笔和收笔都在竖中线上。

3)学生描红写字

看清楚了吗?请同学们在课后的田字格里描红一个,写一个。学生写字(教师提示写字姿势:写字做到三个一:眼睛离书本一尺远,胸口离桌子一拳远,手指离笔尖一寸远。)

教师巡视指导时再说:写完的同学,同桌之间对照例字互相看一看,写得好的夸夸他;写的不好的,教教他。

带着同桌的`意见,在第二个田字格里再写一个。

(2)指导书写“五”

1)观察:

请同学们放下笔,往前看,我们来观察第二字:“五”。

它是什么结构?由几笔写成的?一笔横,二笔竖,三笔横折,四笔横,四笔写成五五五。

请你观察,写这个字的时候要特别注意哪一笔?(生观察,作答)

2)教师范写

抬头,看黑板。(师范写)第一笔是短横,要写在上半格的中间;第二笔竖,这个竖和我们平时写的竖有什么不同?说的对,它要稍稍向左下方倾斜;第三笔横折,注意:横折的起笔要比第一个横的起笔靠前,折和第二笔竖一样,也是——斜的;第四笔横是这个字中最长的,起笔比其他两横都靠前,各个横之间的距离要均等。

3)学生书写

请同学们在语文书上描红一个,写一个。注意,横要写平。

写完同桌之间互相欣赏欣赏,提提意见。

在第二个田字格里再写一个。

四、再读课文,整体感知

1、朗读接力赛,了解课文主要内容

(1)师:同学们真厉害,把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开语文书,拿好,我们来一次朗读接力赛:找同学读,每人读一行,要做到“四个不”:不错字,不漏字,不添字,不重复。其他同学仔细听,如果有读错的地方就立刻纠正他。(朗读接力)

(2)谁来说说:这篇课文讲了一个什么故事?

(3)课文一共有几个小节?(指名回答)

五、学习第一小节

1、读文:(大屏幕出示第一小节)都来读一读第一小节。

2、数句子:请你数一数,这个小节一共有几句话?(指名回答)

注意:有句号和问号的句子才是一句话。

读句子,指导朗读疑问句:

(1)第一句话谁来读一读?(指名读句子)这一句说了什么?

(教师板画一条绿色的金鱼)

(2)谁来读第二句话?这一句说了些什么呢?(指名答)

如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼,你会有什么感觉呢?(生猜测)

课文里的老师也和你们一样,觉得很奇怪;她发现了一个爱动脑筋的小朋友,还很高兴呢。

谁来读一读这句话?(指名读句子)

学生读不好,教师范读一遍。

谁再来读一读?指生读文

5、一起把这一个小节读一遍。

6、小结:

师:世界上是不是真的有绿色的金鱼呢?下节课我们继续学习课文。下课!

小金鱼教学设计篇二

这首诗歌写“我”画了一条,老师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片,绿色金鱼图片,教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音,布置学生准备彩笔和画纸。

(一)知识教学点。

1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字,会写“了、会、后、我”4个字,学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2.通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。

3.正确、流利地朗读课文。

(二)能力训练点:

1.培养学生识字、写字能力。

2.培养学生的朗读能力。

3.培养学生的想像能力和创造能力。

(三)价值观:培养学生创新精神和实践能力。

小学生的想象力非常丰富,老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的。

激趣引入,充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作探究中学习。

第一课时

一、谈话导入课题。

孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《》这一课中寻找答案吧!

二、初读,读准字音,读顺句子。

1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。

2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。

3.出示本课生字卡片,开火车读。

4.同桌互读课文,纠正字音。

5.学生齐读课文。

三、再读,整体感知。

过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。

1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

(师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节……)

(一)图文对照说图意。过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。

1.学习第一小节

①师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”生读:“世界上有吗?”

②教师说的话怎样读?(启发:“我”画了一条,老师感到怎样?)

③指导学生读出询问、亲切的语气。

2.学习二、三小节

①师问:“我听了笑着说了什么?”生读:“我喜欢,以后会有的。”

师问:“老师听了我的话后,是怎样做的?”生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”

②理解内容:过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢,现在没有,以后会有的。”这一句话。让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。

过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!

请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。

1。学生画金鱼。

2。在黑板上张贴学生的作品并评比。

3。你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。

同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造。

阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。

第二课时

一、复习巩固生字词。

1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.出示小黑板:“连一连”。

金课了条世界吗现后颗会我

让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”

3.用“后、会、我、现”练习组词说话。

4.读读“词语花篮”中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”

2.指导学生在《写字》本上写字。

小金鱼教学设计篇三

义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)

2学时

(一)知识教学点。

1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字,会写“了、会、后、我”4个字,学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2.通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。

3.正确、流利地朗读课文。

(二)能力训练点:

1.培养学生识字、写字能力。

2.培养学生的朗读能力。

3.培养学生的想像能力和创造能力。

(三)价值观:

培养学生创新精神和实践能力。

这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼,老师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片,绿色金鱼图片,教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音,布置学生准备彩笔和画纸。

小学生的想象力非常丰富,老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的。

激趣引入,充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作探究中学习。

孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!

1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。

2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。

3.出示本课生字卡片,开火车读。

4.同桌互读课文,纠正字音。

5.学生齐读课文。

过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。

1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。

2.同桌互查对错。

3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

(师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节……)

(一)图文对照说图意。

过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。

1.学习第一小节

①师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”

生读:“世界上有绿色的金鱼吗?”

②教师说的话怎样读?

(启发:“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样?)

③指导学生读出询问、亲切的语气。

2.学习二、三小节

①师问:“我听了笑着说了什么?”

生读:“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的。”

师问:“老师听了我的话后,是怎样做的?”

生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”

②理解内容:

过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的。”这一句话。

让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。

过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!

请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。

1.学生画金鱼。

2.在黑板上张贴学生的作品并评比。

3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。

同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造。

阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。

1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.用“后、会、我、现”练习组词说话。

3.读读“词语花篮”中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”

2.指导学生在《写字》本上写字。

《绿色的金鱼》写“我“在图画课上画了一条绿色的金鱼,老师对“我”点点头,满意地笑了,并在“我”的图画本上画了一颗“红五星”。

在本课的教学中,我始终注意发挥自己的主导作用,引导学生在读中质疑,在读中释疑,让学生主动发现,积极探究。开始时,让学生围绕课题进行质疑:“世界上有绿色的金鱼吗?”学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。学生在寻求问题的解答中,慢慢将课堂教学推向高潮。进而质疑、释疑:“为什么我画的是绿色的金鱼呢?”、“老师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢?”此外,学生每次读过课文后,教师都组织学生展开评价,让学生做学习活动的主人,让每一个学生得到充分发展。

小金鱼教学设计篇四

一、谈话导入课题

孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴绿色金鱼图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!

二、初读,读准字音,读顺句子。

1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。

2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。

3.出示本课生字卡片,开火车读。4.同桌互读课文,纠正字音。5.学生齐读课文。

三、再读,整体感知。

过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。

1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

(师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节)

四、细读,理解感悟课文

(一)图文对照说图意。过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。

1.学习第一小节①师读:图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说

些什么?

生读:世界上有绿色的金鱼吗?

②教师说的话怎样读?(启发:我画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样?)

③指导学生读出询问、亲切的语气。

2.学习二、三小节

①师问:我听了笑着说了什么?生读:我喜欢绿色的金鱼,以后会有的。

师问:老师听了我的话后,是怎样做的?生读:老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。

②理解内容:过渡:老师看到我画的绿色金鱼,为什么点点头,满意地笑了?我们再来读读我说的话。

③电脑课件(小黑板),出示我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的。这一句话。让学生反复读后,说说我是一个什么样子的孩子。

五、实践活动

过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!

请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。

1.学生画金鱼。

2.在黑板上张贴学生的作品并评比。

3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。

同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次发明创造博览会。比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造。

六、作业:阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。

第二课时

一、复习巩固生字词。

1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.出示小黑板:连一连

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu

金课了条世界吗现后颗会我

让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记金字的方法:一个姓王的人口袋里装了两块金子。

3.用后、会、我、现练习组词说话。

4.读读词语花篮中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、指导写字

1.随机学习新笔画竖钩斜钩

2.指导学生在《写字》本上写字。

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