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最新《小兔子找太阳》教案设计(十四篇)

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最新《小兔子找太阳》教案设计(十四篇)
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作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

《小兔子找太阳》教案设计篇一

1.初步理解故事内容,学习故事中反复出现的字和词,以及其中的对话等。 2.通过观察、比较,能用较完整的语言来描述太阳的特征,加深对红红的、圆圆的认识。

3.大胆发言,积极参与活动,并初步养成良好的听说习惯。

小兔木偶一个,红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。

(一) 导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。

1. 出示太阳图片,猜一猜、说一说太阳的特征。

师:小朋友们仔细看看这是什么?这个太阳是什么颜色?什么形状的?

2. 出示小兔手偶引出故事。

师:小朋友们的声音被一只小动物听见的,它是谁?出示小兔手偶。

(二) 学习故事,理解故事情节。

1. 介绍故事名称

师:今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。

2. 完整欣赏故事,帮助幼儿理解故事的主要内容。

(1)提问:故事里小兔找到了什么?按照故事的顺序,出示相应的图片。

(2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点,学说小兔的问话。小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳,问了妈妈一个什么问题?

(3)师:我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。

(4)在背景中出示太阳图片,重点理解兔妈妈、小兔的话,并学用完整的语言来描述太阳的特征。

3.再次出示小兔手偶,老师看图讲述故事内容,并让幼儿学用完整的语言来描述太阳的特征。

在音乐种太阳的伴奏下,律动出教室。

《小兔子找太阳》教案设计篇二

1.尝试根据相关线索大胆想象,在比较中筛选出符合线索 的物品。

2.能用语言描述太阳的特征,加深对红色、圆形的认识。 3.大胆清楚的表达自己的想法,体验和兔子一起寻找线索的乐趣。

能根据相关线索大胆想象,在比较中筛选出符合线索的物品。

能用语言描述太阳的特征,并能与小兔子一起寻找线索。

小兔子图片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。

一、出示兔子图片,引入主题。

1.出示只有兔子耳朵的小兔子,引导幼儿观察。

师:小朋友们好,今天我们班来了一个好朋友,我们一起来看看它是谁?

2.出示绘本兔子耳朵,引导幼儿抓住兔子耳朵的特征猜出这是一只小兔子。

师:小兔子要找一样东西,它邀请我们班的小朋友帮忙。

二、观察线索,帮助寻找。 1.线索一:圆。(教师将线索藏在椅子底下,引导幼儿寻找)

(1)教师交代操作要求。

师:小兔子要找的第一个线索是圆圆的东西。

(2)教师小结:我们身边有很多东西都是圆圆的。 3.线索二:红色的圆。(教师将线索二藏在桌子底下)

(1)引导幼儿寻找线索二。

师:小兔子将第二个线索藏在了小朋友的桌子底下,请小朋友们取出来。

(2)教师小结:我们身边很多东西也是圆圆的、红红的。 3.线索三:圆圆的红红的在天上。(教师将线索三藏在教室的前方)

(1)引导幼儿寻找第三个线索。

师:小兔子给我们的第三个线索是圆圆的、红红的、在天上的东西)

4.线索四:红红的圆圆的东西在天上,还会发光。(教师将线索藏在教师的后面)

(1)教师鼓励幼儿大胆在教室里面寻找第四条线索。

(2)引导幼儿在线索里面找出红红的圆圆的在天上而且还会发光的东西)

(3)教师小结:原来小灰兔要找的东西是太阳,太阳的圆圆的、红红的、在天上还会发光。

三、引导幼儿认识太阳给世间万物带来的作用。 师:为什么小兔子要找太阳?

1.教师小结:因为太阳发出的光很暖和,照在人们身上很舒服。

师:还有哪些小动物它们也在找太阳?

2.鼓励幼儿大胆想象并说出还有哪些动物也在寻找太阳。

四、结束活动。

师:小朋友们真棒,都帮小兔子找到了它要找的东西,现在我们也去外面找一找太阳在哪里。

《小兔子找太阳》教案设计篇三

1、会在圆形基础上表现太阳,乐意展示自己作品。

2、能与同伴一起参加建构活动,体验帮助小动物的快乐。

1、物质准备:录音机、天空场景、电脑、课件、玩具小兔子、雪花片

2、经验准备:小朋友观察过太阳

1、教师和幼儿一起晒太阳,交流有关太阳的经验。

教师:“宝宝们,我们找一个地方晒太阳,太阳晒在身上什么感觉?太阳是什么样子的?”

2、讲述故事“小兔子找太阳”,观看幻灯片放映。

(1)教师:“小朋友们好,谁来了?”

“谁来告诉小兔子太阳是什么样的?太阳是什么形状的?太阳是什么颜色?”

(2)讲述故事,观看幻灯片放映。

小兔子找太阳——找到萝卜——找到气球——找到灯笼——没找到——请小朋友帮助

(3)教师分别问:

“小兔子找的红红的是太阳吗?”

“小白兔在天上找到红红的是太阳吗?”

“小白兔找到的红红的、在天上、会发光的是太阳吗?

“我们准备怎么帮助小兔子呢?”

3、幼儿建构圆形的太阳。

教师观察幼儿的建构方法,鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的颜色,接插牢固。

鼓励能力强的幼儿用多种方法想象建构太阳。

帮助能力弱的幼儿接插牢固。

4、小朋友给小兔子送太阳。

(1)幼儿将自己插好的太阳送给小兔子。

教师:“小朋友插的太阳真好,你们送给小兔子,想对小兔子说些什么?”

鼓励幼儿大胆讲述、表达对小兔子的关心之情。

(2)幼儿介绍自己的建构方法。

教师:“谁告诉小兔子你是怎么插的太阳的?”

5、小兔子邀请小朋友跳舞,体验帮助小动物的快乐。

6、小朋友和小兔子一起找太阳。

《小兔子找太阳》教案设计篇四

1、初步理解故事内容,让幼儿知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

2、培养幼儿良好的倾听习惯。

准备:故事挂图、录音、手偶、游戏图片。

师:小朋友!你们看谁来了,(小兔)对!我们拍拍小手欢迎小兔。这只可爱的小兔听说太阳是红红的、圆圆的,便要去找太阳,它找到了吗?我们一起来听一听:

师:边放录音,边用手偶表演故事。

提问:

1、故事的名字叫什么?

2、故事里都有谁?

3、小兔找到太阳了吗?

这个故事真好听,老师把这个好听故事画成了几幅漂亮的图画,让我们一起来看一看,听一听。

提问:

1、小兔来到屋子里,看到了什么?

2、小兔来到菜园里,看到了什么?

3、小兔抬起头,看到了什么?

4、太阳只有几个?还会怎样呢?

5、那太阳是什么样子的呢?(请个别幼儿上前表演)

小结:听了这个故事,知道红灯笼、红萝卜、红气球都不是太阳,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。

那小朋友想不想去找太阳玩?(想)那下面咱们一起玩一个“小兔找太阳”的游戏,老师当兔妈妈,你们当兔宝宝,咱们一起去找太阳,来,准备好!听音乐,幼儿找太阳。

出示图片:

1、小朋友,这是太阳吗?那这是什么?太阳是什么样子的?(出示红灯笼)

2、同上出示红萝卜

3、同上出示红气球。太阳到底在哪里呢?(天上)。那我们一起到外面找一找吧。

《小兔子找太阳》教案设计篇五

1、能观察、比较,讲述太阳的外形特征。

2、尝试通过看一看、摆一摆、说一说,初步了解故事内容,并学习故事中反复出现的字和词,以及其中的对话等。

3、在游戏活动中,体验寻找太阳的乐趣。

1、灯笼、红萝卜、红气球、太阳,兔妈妈、小兔头饰若干。

2、课件《小兔子找太阳》、配乐故事录音、轻音乐、太阳公公头饰。

3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。

一、通过游戏活动《找朋友》,帮助幼儿感知“红灯笼”、“红气球”、“红萝卜”和太阳有许多相似的地方,为幼儿理解作品做铺垫。

1、让幼儿明确寻找的目标。

师戴上太阳公公头饰:“小朋友们好!”“太阳公公好!”“我成天一个人住在天上怪闷的,我想请你们帮我找几个朋友,你们愿意吗?我喜欢红红的、圆圆的、和我长得很象的朋友”。反问:你们说我喜欢什么样的朋友?好!让我们在教室里帮太阳公公找找朋友吧!”

2、在教室里寻找太阳公公的朋友。(播放轻松音乐)

3、交流活动。

师:宝宝们,你们找到我的朋友了吗?你找到了谁来做我的朋友?你为什么要请它来做我的朋友呢?

:宝宝们真能干,帮我找到了这么多红红的、圆圆的朋友,我真是太高兴了,谢谢大家。

二、学习拼拼摆摆讲讲故事内容。

1、出示图一:

教师:咦!它是谁呀?它在干什么呢?(引导幼儿着重分析图一,并讲述图一。)

2、教师:那小兔子会找到太阳吗?他找到了什么呢?(讲解操作要求)

3、幼儿拼贴图片,并讲一讲图片内容。

4、请幼儿分别讲述自己一组拼贴的图片内容。

三、欣赏课件:《小兔子找太阳》,引导幼儿理解作品内容,学习作品语言。

1、教师:那小兔子到底有没有找到太阳呢?我们一故事《小兔子找太阳》。

2、幼儿完整欣赏故事内容。

3、教师:小兔子先找到了什么?妈妈怎么说的?后来找到了什么?又是怎么说的呢?4、幼儿按故事内容摆放图片,并讲述故事。

5、教师:真急人,太阳到底在哪儿呀?(幼儿回答,同时出示大的太阳图片),谁来说说太阳是什么样子的?(幼儿回答后教师:太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)

四、完整讲述故事《小兔子找太阳》

五、去室外观察

1、教师:你们真聪明、真能干,讲得太好了。

2、教师:宝宝们,你们喜欢我这个太阳公公吗?如果没有太阳,世界会变得怎么样呢?

时间不早了,我该回到天上去为人类服务了,你们愿不愿意帮我画张像做个留念啊?(幼儿画太阳)

六、延伸活动

1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的,并仿编故事内容。

2、在分区活动中,让幼儿边拼贴图片和字卡,边讲述故事内容

《小兔子找太阳》教案设计篇六

幼儿认识圆形后,我让孩子们找生活中哪些东西是圆形的,多数幼儿说太阳是圆形的,李子轩小朋友幼儿说“太阳是会发光的”,孩子的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。看着孩子认真的样子,我一下想到《小兔子找太阳》,这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的,于是,便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。

1、理解故事内容,知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖暖的。

2、会用简单的句子表述内心的想法。

3、能愉快、大胆地参与活动。

小兔子的头饰,又教室内挂上红灯笼、红气球,在墙上布置红萝卜。

一、猜一猜,和小兔子一起找太阳。

师:出示小兔子头饰,摇动小兔子的耳朵,说:跟小朋友打招呼的是谁呀?幼儿回答。

师:小兔子要去找太阳,你们猜一猜,它能找到太阳吗?幼儿回答。

借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音,为幼儿创设一个动画般的视听情景,吸引幼儿注意。再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。

二、看一看,和小兔子一起认太阳。

播放课件《小兔子找太阳》。看完后出示一个单独的太阳,问:小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗?

幼儿回答:都在天空中,很高很高,太阳圆圆的,太阳会发光,亮亮的,太阳还热热的。太阳早上从那边上来,晚上从那边下去。

三、听一听,和小兔子一起辩太阳。

师:为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。小兔子几次才找到太阳的?幼儿回答。你们比小兔子还能干,我们再一起帮小兔子找找太阳。

幼儿很乐意自己发现的比别人多,这里以小兔子为参照,引领幼儿和小兔子一起辩太阳,以小兔子真糊涂为趣点,以妈妈提醒小兔子为提升点,帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼,加深对太阳的认识。教学不再是牵着幼儿走,而是跟着、扶着幼儿走。

四、讲一讲,演一演,和小兔子一起收获快乐。

师:举起小兔子头饰,放慢节奏,引导幼儿一边做动作,一边完成对话。适当放手,帮助幼儿演一演故事。

采用讲演结合的方式,通过先扶后放,帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容,和小兔子一起体验找太阳的快乐,同时收获学习的乐趣。

《小兔子找太阳》教案设计篇七

用变更小兔子五官位置及方向的方式表现小兔子的种种头部动作。

1、黑色记号笔、油画棒、水粉颜料、水粉笔。

2、纸片制教学用具:两盏红色灯笼、三个红色胡萝卜、四只红色气球、一個太阳公公、小兔子头部。

一、以说故事的语气启发孩子探讨

1、幼儿教师展示小兔子头部。一日,小兔子问母亲:“太阳公公是啥样的?”母亲讲:“太阳公公是红色红色的、圆的。”

2、(幼儿教师在小黑板右上角贴好两盏红色灯笼)小兔子指着屋内两盏红色红色的、圆的红色灯笼问:“这就是太阳公公吗?”

探讨:小兔子是怎么样仰头看灯笼的?它的小耳朵应当画在哪儿?(小耳朵画在左斜下面。)它的双眼、鼻子、嘴巴巴应当画在哪儿,朝啥方向?

3、母亲讲:“不,这就是两盏红色灯笼,太阳公公在屋外哩。”

4、(幼儿教师在小黑板左下角贴好三个红色胡萝卜)菜园中,小兔子着三个红色红色的、圆的胡萝卜问:“这就是太阳公公吗?”

探讨:小兔子是怎么样低下头看胡萝卜的?它的小耳朵应当画在哪儿?(小耳朵画在右斜上面。)双眼、鼻子、嘴巴巴应当画在哪儿?

5、母亲讲:“不,这就是三个红色胡萝卜,太阳公公在天空中哩。”

6、(幼儿教师在小黑板的左上面贴好四只红色气球)小兔子到城中,看见天空中飘着四个红色红色的圆的气球问:“这就是太阳公公吗?”

探讨:该怎么样画小兔子仰头看气球的模样哩?小耳朵位置变更时,哪几部分的位置亦要跟着变更?(双眼、鼻子、嘴巴巴的位置亦要跟着一块儿变更。)

7、母亲讲:“这就是红色气球。太阳公公是红色红色的、圆的住于天空中。太阳公公唯有一個,它给我们光与热。

8、(幼儿教师在小黑板的正上面贴一個太阳公公)小兔子听清了母亲的话,爬上高高的山顶,终开找着了太阳公公:“母亲,我找着啦。太阳公公是红色红色的、圆的、亮亮的,照在身上暖融融。”

探讨:此刻小兔子的头应当怎样画?(与平日里画的小兔子恰巧颠倒,小耳朵在下,嘴巴巴在上。)

二、分工创造

1、请每一个孩子自由选取其中一個情景开展创造,幼儿教师相应恰当调整人数,使画每一情景的孩子人数大概相等。

2、孩子创造,幼儿教师巡视来回指导。

①孩子按分工确定的任务画画。

②引导孩子先画小兔子找着的物品,在确定它的位置与数目后,再画小兔子,留意准确表述小兔子头部的动态。

③引导孩子按小故事情节添画房子、菜地、都市、山顶等背景,要求孩子用黑色记号笔色外型线,用油画棒或水粉颜料涂色。

三、点评

1、按4幅场景合编成1本图画书的要求,启发孩子计算整个班孩子协作创造的画共能编成几本图书。

2、请孩子拿着自制的图书,结伴重复讲述小故事《小兔子找太阳公公》。

《小兔子找太阳》教案设计篇八

1。理解故事内容,知道太阳是红红的、圆圆的,照在身上暖暖的。

2。会用简单的句子表述内心的想法。

3。能愉快地、大胆地参与活动。

课件《小兔子找太阳》,各种动物头饰,红灯笼、红萝卜、红气球照片。

一、 猜一猜,和小兔子一起找太阳。

师:小朋友们,你们晒过太阳嘛?太阳是什么样子的?(红红的、圆圆的)

(出示只露出耳朵的小兔子)有一个小动物想要去寻找小朋友刚才说的太阳,猜猜它是谁啊?

(请一名幼儿上前点一下屏幕)哦!原来是小兔子啊!

你们猜一猜,小免子能找到太阳吗?

让我们跟着小兔子去看看就知道了。

二、 看一看,和小兔子一起认太阳。

师:(出示课件中的红灯笼)小兔子说它找到红红的、圆圆的太阳了,看它找对了吗?

(播放下一张)兔子妈妈告诉它,太阳在屋子外面呢!

(出示课件中的红萝卜)小兔子找到红红的、圆圆的太阳了,看它找对了没有?

(播放下一张)兔子妈妈告诉它,太阳在天上呢!

(出示课件中的红气球)小兔子又找到红红的、圆圆的太阳了,看它这次找对了没有?

(播放下一张)兔子妈妈告诉它,太阳是会发光的!

(出示太阳)小兔子说我找到红红的圆圆的太阳了!看它找对了吗?

(出示课件中单独的太阳)小兔子找到的太阳和小朋友们眼中的太阳一样吗?哪里一样呢?

小兔子找了几次才找到真正的太阳呢?

我们认真的在听一次故事,然后再说到底是几次吧。

三、 听一听,和小兔子一起辩太阳。

师:(听完故事)小兔子几次才找到太阳的?

前三次小兔子找到的是什么呢?

小兔子真糊涂,怎么会把它们当成太阳呢?

你们比小兔子还能干,森林里的其它小动物也想去找太阳,让我们带它们一起去找好不好?

四、 讲一讲,演一演,和小兔子一起收获快乐。

师:(教师戴上小兔子头饰,幼儿戴上事先放在凳子下的动物头饰,带领幼儿在班里寻找红红的、圆圆的物品)这个红红的、圆圆的是太阳吗?

原来太阳在屋子外面呢,我们一起出去找太阳吧!

画一画,太阳在幼儿心中

师:太阳照在身上暖洋洋的,可舒服了,大家都在太阳下快乐的生活,多美啊!老师想把这些画下来,你们想吗?

(幼儿作画,教师流动参与指导。)

《小兔子找太阳》教案设计篇九

1、引导幼儿观察、比较,讲述太阳的外形特征,通过看一看、摆一摆、贴一贴,初步了解故事内容,并学习故事中反复出现的字和词,以及其中的对话等。

2、鼓励幼儿大胆发言,积极参与活动,并初步培养幼儿良好的听说习惯。

1、音乐(幼儿熟悉的音乐,配上形容太阳外形特征的歌词),录音(太阳叫小朋友的声音)

2、用以故事表演的场景:一间小房子,两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳,兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。

(一)、幼儿讲述太阳的外形特征

1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现

教师:兔弟弟、兔妹妹们,今天天气真好,我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)

2、幼儿讲述太阳的外形特征

教师:刚才的音乐真好听,它唱的是什么?

教师:它唱的是太阳。那太阳是什么样子的?请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时,如红红的、圆圆的,教师就出示相应的字卡)

教师:原来,太阳是红红的、圆圆的,那我们一起去找太阳吧。

(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节

1、教师:我们先回家找一找,红红的、圆圆的---(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的,它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)

2、

教师:兔妈妈说太阳在哪儿?(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)

3、 教师:兔妈妈说太阳在哪儿?(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)

4、教师:真急人,太阳到底在哪儿呀?(幼儿回答,同时出示大的太阳图片),谁来说说太阳是什么样子的?(幼儿回答后教师总结:太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)

(三)、学习摆摆讲讲故事内容

教师:我们坐下来,讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片,并和幼儿一起找图片和字卡,拼贴成完整的故事内容)

(四)、去室外观察

1、教师:兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干,你们讲得太好了。

2、听!是谁在叫我们?(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀?(听录音:告诉你们一个秘密,红红的、圆圆的东西我最喜欢,看上去漂亮又健康,小朋友的小脸就是这样子的呀。)

3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?(幼儿回答)

4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找,还有哪些东西也是红红的、圆圆的。

1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的,并仿编故事内容。

2、在分区活动中,让幼儿边拼贴图片和字卡,边讲述故事内容。

首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳),让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西,丰富幼儿的词语:红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节,怎样才能让教师和孩子真正的互动起来,就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋:开始,我只请了一位"小兔子"来和我表演对答,活动气氛缺少高潮,孩子表演时有点拘禁、放不开。

于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈",孩子们的兴致更高了。接着,沈喻航说到:“老师,我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手,喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望,最后,我请孩子们一起来演故事,男孩子当小兔子,女孩子当兔妈妈,就这样,全班幼儿都进入了表演的环节,进入了故事里,全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足,那就是我的语言表达还有些罗嗦,不够严谨,因个人原因造成的活动不足之处,我想在今后的工作中进一步反思,改进。

从这次活动我发现,教师的眼光要面向全体幼儿,如何让每位幼儿都进入到故事里,真正理解故事就显得非常之重要了。

《小兔子找太阳》教案设计篇十

1、知识目标:理解内容,知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖暖的。

2、能力目标:会用简单的句子回答问题。

3、情感目标:能愉快地、大胆地参与活动。

1、多媒体课件。

2、红灯笼、红萝卜、红气球各一个。

1、教师讲述,帮助幼儿理解内容。提问:为什么小兔子把红灯笼当成了太阳?小兔子为什么找来了红萝卜?红气球像太阳吗?为什么?

2、运用课件,欣赏最后一段,学说句子:太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖暖的。

3、小兔是怎么找到太阳的?运用多媒体课件,师生一起做,巩固小兔找太阳的过程。

4、运用多媒体课件,完整欣赏一遍。

5、结束:我们去找太阳,和太阳公公做。

《小兔子找太阳》教案设计篇十一

1、引导幼儿理解作品内容,学习作品语言。

2、发展幼儿的观察力,培养幼儿爱动脑筋的习惯。

3、在游戏活动中,体验寻找太阳的乐趣。

1、前期准备:环境创设,教室内挂上红灯笼、红气球、墙上布置红萝卜。

2、电脑软件:《小兔子找太阳》

3、背景音乐。

4、奖励用的小红花贴纸。

5、布置软地。

一、通过游戏活动《找朋友》,帮助幼儿感知“红灯笼”、“红气球”、“红萝卜”和太阳有许多相似的地方,为幼儿理解作品做铺垫。

1、让幼儿明确寻找的目标。

师:“宝宝们!”“哎!”“太阳公公给我打了一个电话,它想请我们帮个忙,帮它找找朋友,你们愿意吗?”“太阳公公喜欢红红的的、圆圆的、和它长得很象的朋友”。反问:太阳公公喜欢什么样的朋友?好!让我们在教室里帮太阳公公找找朋友吧!

2、在教室里寻找太阳公公的朋友。(播放轻松音乐)

3、交流活动。

师:宝宝们,找到朋友了吗?让我们坐下来休息一下吧!(幼儿坐到软地上)

提问:你找到了谁?为什么它是太阳公公的朋友呢?

小结:宝宝们真能干,帮太阳公公找到了许多红红的的、圆圆的、和它长得很象的朋友,太阳公公一定会很高兴的。

二、欣赏电脑软件:《小兔子找太阳》,引导幼儿理解作品内容,学习作品语言。

1、师:有只可爱的小兔子它也喜欢交朋友,它想和太阳公公做朋友,可是它不认识太阳公公。于是就去找太阳公公,你们猜它找到了吗?老师不告诉你们,让我们一起来看看《小兔子找太阳》的故事吧!(欣赏电脑软件:《小兔子找太阳》)

2、提问:小兔子找到太阳了吗?它找到了谁?红灯笼、红气球、红萝卜是太阳公公吗?它们是太阳公公的谁呀?

3、师:小兔子着急地喊:“太阳公公到底在哪儿呀?”这是兔妈妈帮助了它,请看!(继续欣赏软件)

4、小兔子找到太阳了吗?好,我们拍拍手庆祝一下吧!

5、提问:小兔子找到的太阳是什么样的呢?(集体说、个别说)

师:宝宝们,你们喜欢太阳吗?为什么?

让我们到外面去找一找红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太阳公公吧!

《小兔子找太阳》教案设计篇十二

1.激发幼儿听故事的兴趣。

2.引导幼儿观察画面,理解故事情节。

3.通过活动让幼儿学会用较清楚完整的句子表达。

材料准备:自制课件;小兔子手偶、红灯笼、红萝卜、红气球。

1.导入:出示小兔子手偶,引起幼儿兴趣

师:你们看老师手里拿的是什么?(小兔子)这只可爱的小兔子特别喜欢交朋友,它想和太阳公公做朋友,可是它不认识太阳公公,于是就去找太阳公公,你们猜猜它找了吗?老师现在不告诉你们,下面老师要给小朋友们讲一个故事,故事的名字叫《小兔子找太阳》,听完后你们就知道了。

分析:教师在为小班幼儿的故事教学做准备时,除了已有知识的准备外,还要准备幼儿喜欢的手偶来调动幼儿活动的积极性,为故事教学做好铺垫。

2.教师讲故事,引导幼儿初步学习故事内容

提问:

(1)刚才老师讲的这个故事叫什么名字呀?

(2)故事里都有谁呀?

(3)小兔子刚才干什么去啦?

(4)它找到太阳了吗?

过渡:小兔子终于找到太阳了,老师这里还有一个特别好看的动画片,

下面我们来看一遍小兔子找太阳的故事。

分析:让幼儿能基本了解故事里的主要角色及故事内容。

3.教师引导幼儿完整地欣赏故事,加深对故事的理解(用带音乐配音的课件讲第二遍)

提问:

(1)刚才小兔子去了很多地方找太阳,它先到哪里找太阳了?把什么当成太阳了?

(2)小兔子又到哪里找太阳了?它又把什么当成太阳了?

(3)妈妈告诉它太阳在天上,那这次它在天上找到太阳了吗?它又把什么当成太阳了?

(4)小朋友们都见过太阳,你们见到的太阳是什么样子的?

(5)在太阳下有什么感觉呢?

引导幼儿一起说“太阳是红红的'、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。

过渡:小兔子找到的太阳和小朋友们见过的太阳一样,红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老师一起来欣赏一遍这个好听的故事。

分析:教师利用动画课件展示故事内容,激发幼儿学习故事的兴趣,加强对故事角色的记忆及对故事内容的理解。

4.引导幼儿看课件再次欣赏故事,巩固故事中的角色对话

(1)边放课件边提问(引导幼儿说出对话内容)

它是怎么问妈妈的?妈妈是怎么回答的?

(以后用同样的方法逐个提问)

(2)师幼一起讲故事(没有声音的课件)

过渡:小兔子现在知道太阳公公长什么样子了,它终于可以跟太阳公公做朋友了,现在老师想和小朋友们一起来讲一遍这个好听的故事。

分析:教师有目的地引导及提问,有助于幼儿更好地掌握故事内容。

5.带领幼儿做游戏“找太阳”,让幼儿亲身经历故事情节

过渡:小朋友们讲得特别好,现在老师想请小朋友们和老师一起玩“找太阳”的游戏,老师和小朋友们是小兔子,王老师是兔妈妈。

(1)教师:我们先回家找一找,红红的、圆圆的,(指看灯笼问)这个是红红的、圆圆的,它是太阳吗?(幼儿回答)我们去问问妈妈。

(2)教师:兔妈妈说太阳在哪儿?(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的,(指着红萝卜问)这是太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。

(3)教师:兔妈妈说太阳在哪儿?(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的,(指着气球问)这是太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。

(4)教师;真急人,太阳到底在哪儿呀?谁来说说太阳是什么样子的?(幼儿回答后,教师总结:太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的)

分析:以游戏的形式让幼儿扮演故事中的角色,参与故事表演,能帮助幼儿更好地理解故事内容。

6、活动延伸

让幼儿找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的,并引导他们仿编故事。

《小兔子找太阳》教案设计篇十三

故事《小兔子找太阳》

1、 知识目标:理解故事内容,知道太阳是红红的、圆圆的、

亮亮的,照在身上暖暖的。

2、 能力目标:会用简单的句子回答问题。

3、 情感目标:能愉快地、大胆地参与活动。

1、多媒体课件。

2、红灯笼、红萝卜、红气球各一个。

1、教师讲述故事,帮助幼儿理解故事内容。

提问:为什么小兔子把红灯笼当成了太阳?

小兔子为什么找来了红萝卜?

红气球像太阳吗?为什么?

2、运用课件,欣赏故事最后一段,学说句子:太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖暖的。

3、游戏:小兔是怎么找到太阳的?运用多媒体课件,师生一起做游戏,巩固小兔找太阳的过程。

4、运用多媒体课件,完整欣赏故事一遍。

5、结束:我们去找太阳,和太阳公公做游戏。

《小兔子找太阳》教案设计篇十四

1.理解故事内容,能用较完整的语言讲述故事主要情节。

2.学习形容词:圆圆的、红红的、亮亮的、暖洋洋的。

3.学习表达“红红的??,圆圆的??”句式。

1.《小兔子找太阳》故事录像。

2.《语言》画册上。

一、激发幼儿听故事、参与活动的兴趣

1.巧妙出示太阳图片,猜一猜、说一说太阳的特征。

(1)出示礼物盒子

师:小朋友们仔细猜猜里面藏着什么?

幼:玩具、好吃的、糖。

(2)拆开礼物盒子

师:原来是一个大太阳。你们说说这个太阳是什么颜色?什么形状的?

幼:红色的,圆形的

师:(小结)太阳是红红的、圆圆的。我们一起说:红红的、圆圆的太阳。呀,我们的声音太大了,被一只小动物听见了,它是谁?

2.教师在电脑上出示一只小兔子,用神秘的语气引出本次活动内容。

幼:小兔子

师:它来干什么来啦?我们来听一听。

播放小兔子录音:

小朋友们好,你们说太阳是红红的,圆圆的,哈哈,那我要去找一找太阳。

幼儿根据已有经验说出太阳的简单特征,引出故事。(如:红红的、圆的、有光等)。 师:那让我们一起跟着小兔子去找太阳吧。

二、看故事ppt,初步了解故事内容,理解故事情节。

1. 介绍故事名称

师:故事《小兔找太阳》。

2. 完整欣赏故事,帮助幼儿理解故事的主要内容。

(1)提问

师:故事里小兔子都找到了什么?

幼:红灯笼、红萝卜、红气球、太阳 教师按照故事的顺序,出示相应的图片。

(2)出示背景图,找出适当的位置贴相关的图片。

师:小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球?我这有几幅图片,你们看看这些图片都是什么地方?

出示背景图,认识房子、菜地、天空。

师:我请一位小朋友将这些图片贴到相应的位置。小兔子在哪看到了灯笼、萝卜、气球,你就把图片贴到它的旁边。

师幼一起验证贴的是否正确。

(3)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点,学说小兔的问话。

师:小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳,你们看看它们和太阳有什么地方是一样的?

幼:红红的、圆圆的

若幼儿不能说出它们是红红的,圆圆的,教师继续提示:它们是什么颜色的?是什么形状的?

师:原来它们和太阳一样,都是红红的,圆圆的。(用手指着相应的图片)红红的圆圆的灯笼;红红的圆圆的萝卜;红红的圆圆的气球。小朋友们你们还知道什么东西也是红红的圆圆的吗?

幼:表、积木桶的盖子、盆子

巩固练习形容词“红红的,圆圆的”。

师:小兔以为这些红红的、圆圆的东西都是太阳,于是它问了妈妈一个什么问题?

师幼:“妈妈,这是太阳吗?”

师:妈妈是怎么回答的?

师幼:不,这不是太阳。

师:小兔没找到太阳开始着急了,小朋友们学学小兔子是怎么着急的?它说了些什么?

幼:自由发挥。哎呀,真急人,太阳到底在哪啊?

师:小兔子最后找到太阳了吗?

幼:找到了。

师:瞧,太阳只有一个,它还会发光呢。小兔子顺着妈妈手指的方向,仰起了头,大声说:“妈妈,我找到太阳了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”

师:小兔子最终找到的太阳是什么样的?

幼:红红的、圆圆的、亮亮的

师:太阳光照在身上感觉怎么样?

幼:暖洋洋的)

三、看故事动画片,加深对故事的理解 师:小兔子找到太阳可真不容易,它给我们带来了一个好看的故事,让我们一起再来听一听吧。

教师播放故事录像,引导幼儿结合故事录像认真倾听故事,理解故事内容。

师:小朋友们叫上刚才的小兔,我们一起到操场上找太阳吧。

孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。

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