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2023年花的勇气教案第一课时 花的勇气教案第一课时逐字稿(七篇)

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2023年花的勇气教案第一课时 花的勇气教案第一课时逐字稿(七篇)
时间:2023-03-08 07:22:41     小编:zdfb

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

花的勇气教案第一课时 花的勇气教案第一课时逐字稿篇一

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

在朗读、品味、探讨中,感受小花不畏寒冷,实现生命价值的勇气,体会作者对小花的敬佩和喜爱。

1、(板书:花)一看到花,你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)

2、过渡:花带给人的感觉总是美好的。这节课,我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。

3、补完课题:花的勇气。(齐读)

1.自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2.小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。

3.全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。

1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示,请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时,感到______________,因为____________________;

扒开草后看见躲藏着的小草时,感到________________,因为___________________;

离开维也纳前,感到______________________,因为_____________________;

看见花的原野时,感到_____________________,因为_______________;

体会到小花的气魄时,心头________________,因为______________________。

1、自主研读。

过渡:小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定课文的2、7自然段,边读边想,作者看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象?

2、反馈交流:

语段一:

(1)说:你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么?

(2)读:把你看到的(感受到的)用读告诉大家;你猜作者那时的心情怎样,读出来。

过渡:作者还看到哪个画面?

语段二:

(课件出示):

(1)说:刚才那幅画花还是藏着,那这幅画花已——冒。a、冒出了哪些花?(有有) 冒出了几朵,十几朵?(全、千万朵)

(2)读:

a、个别指导朗读:你就是千万朵中白的(红的、黄的、纯洁的、娇小的)那一朵,你来冒

b、集体指导朗读:才冒这么几朵,作者怎么能说看到一片花的原野呢?不想躲在草下边的一起都冒出来。

(3)感受“改天换地”:看看这大片大片的花一下子全冒出来,此时的草地还绿色泛滥,绿色连着绿色吗?有了你们,草地变成怎样了?跟之前比,这就叫——改天换地。

3、过渡:四月的维也纳还是冷风冷雨,看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子,“我”的心里不禁产生了疑问。

1、创设语境说话:小花们,你就不怕冷风吹折你的枝干吗?不怕冷雨打掉你的花瓣吗?在温暖的阳光下开放不是更舒服吗?你不怕在冷风冷雨中无人欣赏吗?

2、你们的气魄让我震撼,也让我明白了

1、这篇文章,给你感受或启发最深的是什么?

2、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事?

3、你认为什么是真正的勇气,我们可以凭着勇气去做什么?

师归纳:勇气是一种决心,在困难面前,她让我们擦开泪水,咬紧牙关,力争成功;勇气是一种气魄,在困难面前,她让我们藐视一切,义无反顾,勇往直前;勇气是一种胆识,在困难面前,她让我们披荆斩棘,所向披靡,以大无畏的气概,笑对人生。总之,在困难面前,勇气所展示出的临危不乱,从容不迫的气概和不言放弃,永远自信的人生信仰,将永远激励着我们奋勇前进。

花的勇气教案第一课时 花的勇气教案第一课时逐字稿篇二

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。

4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

一课时

一、激趣导入

春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿,清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?

二、初步感知

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。

2、交流反馈

3、指名读课文。说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

三、细读课文,理清脉络

1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示,请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时,感到_________,因为___________;

扒开草后看见躲藏着小草时,感到_______,因为______________;

离开维也纳前,感到______,因为_______________;

看见花的原野时,感到____________,因为____________;

体会到小花的气魄时,心头_____________,因为_____________。

四、研读课文,品味语言

1.自主研读:

a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见。

五、感情朗读,交流感悟

1.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

2.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

六、积累语言,拓展阅读

1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

花的勇气教案第一课时 花的勇气教案第一课时逐字稿篇三

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。

4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

一课时

一、 激趣导入

春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿,清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?花的勇气精品教案教学设计

二、初步感知

(一)自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。

(二)交流反馈

(三)指名读课文。说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

三、细读课文,理清脉络

(一)仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

(二)投影出示,请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时,感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时,感到_______,因为______________;离开维也纳前,感到______,因为_______________;看见花的原野时,感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时,心头_____________,因为_____________。

四、研读课文,品味语言

(一)自主研读:

1.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边。

2.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

(二)全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见。

五、感情朗读,交流感悟

(一)有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

(二)读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

六、积累语言,拓展阅读

1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

教学后记:我自己在教学本文时,着重于引导学生感悟语言的优美、生动、流畅,在我的引导下,学生读得富有韵味。

花的勇气教案第一课时 花的勇气教案第一课时逐字稿篇四

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

1.预习课文,读准字音,读通句子。

2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

1.快速默读阅读提示,想一想提示告诉了我们什么,提出了哪些要求。

2.全班交流,明确阅读要求。

1.自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2.小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。

3.全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。

1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示,请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时,感到______________,因为____________________;

扒开草后看见躲藏着的小草时,感到________________,因为___________________;

离开维也纳前,感到______________________,因为_____________________;

看见花的原野时,感到_____________________,因为_______________;

体会到小花的气魄时,心头________________,因为______________________。

1.自主研读:

a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也

写在旁边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。

感情朗读,交流感悟

3.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

积累语言,拓展阅读

1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

花的勇气教案第一课时 花的勇气教案第一课时逐字稿篇五

1、认识4个生字,积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”,等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解含义深刻的词句意思,领会作者语言的精妙。

4、理解作何生命的感悟,竖立无所谓的勇气和信心。

1、理解课文内容,了解花开的经过。

2、欣赏花开的壮美场面,感受花的勇气。

(一课时)

<一>谈话导入

1、板书“春暖花开”。提问:看到这个词语,你眼前浮现了怎样的画面?

2、引入:在我们的印象中,花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在温暖舒适的春风中开放。然而,在4月的维也纳,有些花儿,却有着莫大的勇气,敢在阴风冷雨中傲然绽放。

[设计意图]

以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照,百花争放的景象,使其感受到阳光对于花朵的重要性,为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。

<二>初读课文,梳理事情经过

1、布置学生自读课文,要求如下:

(1)找出生字新词,积累相关词语。

(2)有感情地朗读课文,理出花开的经过。

(3)画出描写花朵的'句子,美美地读一读。

2、检查学生对字词的掌握情况,重点指导:泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。

3、组织交流事情的经过。

4、鼓励朗读;谁来读读自己觉得写得美的句子?

[设计意图]

作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化,使文章起伏有致,极其吸引力。学生在梳理事情经过时,很容易与作者产生情感共鸣。

<三>品味语言,感受“勇气”

1、引导:在作者眼中,4月的维也纳最初是什么样的?哪个词语可概括作者对它的感受?

2、出示语句:“我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花……就会齐刷刷地冒出来……”提问:这些小花作者什么感觉?看到它们,你的心情怎样?

3、引导:作者正为藏在青草下面的生机盎然的小花欣喜时,却一连下了几天的冷雨。这时作者即将离开维也纳了,他的心情怎样?为什么?

4、出示语句:“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。”提问:从这段描写中你感受到了什么?这段描写写得好不好?请结合具体语句说一说。

5、引导观察挂图:看看这壮观的场面,作者的心头怦然一震,明白了生命的意味是勇气。在这篇文章中,花的勇气具体指什么?

[设计意图]

以作者的情感变迁为线索,引导学生品读语句、想象情境,一步步感受到小花坚韧的生命力。

<四>拓展谈话,感悟生命

1、组织谈话:生命的意味是勇气。具体到我们人类的生命来说,这勇气体现在哪些方面?

2、填空练习:生命是( ),所以我们要( )。

[设计意图]

将感情教育落到实处,培养学生对生命的珍惜,坚持之情,培养拼搏向上,坚忍不拔、乐于奉献的美好情感。

<五>板书

20*花的勇气

绿色泛滥,不见花儿——乏味

拨开青草,小花密布——欣喜

冷风冷雨,遗憾小路——遗憾

鲜花铺地,感叹勇气——震撼:生命的意味,是勇气

花的勇气教案第一课时 花的勇气教案第一课时逐字稿篇六

知识与技能

1.认识本课生字,《花的勇气》教案。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的句子的意思,领会作者语言的精妙。

引导学生认真研读课文,反复品位写的好的词语,在感悟的基础上讨论与交流。

理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

引导学生体会含义深刻的词句的意思。

理解作者感情变化的线索,理解变化的原因。

1.引导学生说出描写花的词语。

2.启发谈话:

今天我们学习冯骥才爷爷写的《花的勇气》,他用“拔地而起”来写花,那他是什么用意呢?3.板书课题

1.学生了解阅读提示。

2.学生自由朗读课文,完成阅读提示的问题。

3.检查预习情况作者在维也纳经历了一些什么事,他为什么会从“失望”“惊喜”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?板书:

绿野无花失望草下藏花惊喜看不到花遗憾花的原野惊奇 怦然一震4.利用板书说出文中的主要内容。

(用“看到……感到……句式说)

1.在文中找到写“拔地而起”的句子

小黑板出示:他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢? ①.“他们”是谁?②“拔地而起”用在这里用的好吗?2.在文中找出第一次看到花的句子。

我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的,黄的,紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么密、这么辽阔!他们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来……①指名读、分组读、齐读,在读中细细品味 ②说出“;”的三层意思③“好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来……”是不是比喻句?④本段最后的省略号省掉了什么?3.出示第二次描写花的句子 板书:

此刻那些花儿全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。

在冷风冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。

细细品读,从句中哪些词可以看出作者的感受? 4.学生对比读出两次写花的语段 5.感悟对结尾段的理解①谈一谈对这句的理解。

②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解,说说你受到的启发。

③感情朗读这一自然段。

他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?现在你觉得“拔地而起”用的好吗?用的贴切吗? 6.生齐读最后一段 7.师指导读最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇气?”联系实际生活说说感受。

花的勇气教案第一课时 花的勇气教案第一课时逐字稿篇七

①认识4个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

④理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

①预习课文,读准字音,读通句子。

②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

●自读“提示”,明确要求

①快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。

②全班交流,明确阅读要求。

●初读课文,了解大意

①自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

②小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。

③全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。

●细读课文,理清脉络

①仔细阅读课文,边读边而出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

②投影出示,请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时,感到_________________,因为____________________;

扒开草后看见躲藏着的小草时,感到______________,因为________________;

离开维也纳前,感到_____________,因为_________________;

看见花的原野时,感到_______________,因为____________________;

体会到小花的气魄时,心头______________,因为________________。

●研读课文,品味语言

①自主研读:

a.再课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

②全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。

●感情朗读,交流感悟

①有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

②读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

●积累语言,拓展阅读

①抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

(内蒙古包头市吴秀玲)

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