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走与跑教学反思(7篇)

格式:DOC 上传日期:2023-02-06 14:46:53
走与跑教学反思(7篇)
时间:2023-02-06 14:46:53     小编:zdfb

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

走与跑教学反思篇一

1.复习巩固第一课时中所学生字及词语,并练习书写“近”字。

2.正确、流利、有感情地朗读全文,练习分角色朗读第四自然段。

3.能区别“常常”和“往常”的意思,积累“附近、谈天”等词语,并练习运用。

4.理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育,学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

5.练习看图说话。

这篇课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。文章讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事。无数蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中却有清晰的规律:“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子”,那一定是养蜂人的所在。善于观察,勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人。表现出列宁是个善于观察,认真思考的人。

课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

本课的教学重点是学习生字新词,读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。

依照比赛要求这一课在八完小二年级四班完成教学。该班学生学习态度认真积极,课堂中注意力较集中,所以尽管是低年级的教学也没有过多的进行组织教学,这为课堂赢得了充足的教学时间。学生识记生字的能力较强,在第二课时的生字检测环节中可以看到听写的出错率较低,因此课堂中对生字的教学用时较少。从课堂阅读教学中还可以发现学生理解课文能力不差,但口语表达能力欠佳,所以教学过程中进行了多次针对提高口语能力的训练。还有值得注意的是,该班男生发言较女生积极,课堂中虽进行了调动,但女生的发言状况还是不理想。希望今后该班的小朋友们能在老师的培养下全面发展,茁壮成长!

师:今天我们一起来继续学习第26课《蜜蜂引路》(板书课题)请大家来齐读课题。

生:《蜜蜂引路》。

师:课题中有我们上节课学过的两个生字“蜂”“引”。请大家和我一起写一下这两个字。

生:(空写“蜂”“引”两个生字。)

师:“引”字的第三笔是“竖折折勾”,和我一起写。

生:竖――折――折――勾――(空写)

师:这两个字记住了,其他生字记得怎么样呢?我想考考你们,好不好?

生:好!

师:请一位同学上黑板来写,好,你来。其他同学准备在本上听写生字。

师: 1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。列宁――附近――当地有个养蜂的人,常常派人请他来谈天。派人――谈天――

生:(听写生字)

师:写完了吗?

生:写完了!

师:我们先看看在黑板上听写的同学写的怎么样。

生:全对了!

师:她哪一个字写得好?

生:“列、派”。

师:是的,这两个字写的不错,还有“谈天”的“谈”字也不错,她注意到把上边的“火”字最后一笔写成点,你注意到了吗?

生:注意到了。

师:和黑板上的生字对一对,看看你都写对了吗?有错要改过来。

走与跑教学反思篇二

1、耐久跑:2、跑走交替

1、学习耐久跑跑走交替的动作方法。培养学生较长时间奔跑的能力,建立正确跑姿的概念。

2、发展学生上肢力量和腰腹肌力量。

3、培养学生机智、勇敢、顽强的精神和不怕苦不怕累、团结协作的品质。

重点:跑的轻松自然,动作协调。

难点:呼吸自然、节奏。

组织、教法、学法与要求

一、课堂常规

1、体委整队 2、报告人数 3、师生问好 4、宣布本课内容。

组织:四列横队

╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○

要求:站队“快、静、齐”,精神饱满

准备部分

二、队列练习

1、原地左、右、后转 2、分队走。 并队走。

组织:如图 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

教法:1、教师讲解 2、示范

配乐进行练习。学法:1、听口令进行练习 2、进行练习。

要求:练习认真。

三、健身操

组织:成体操队形散开

╳╳╳╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

教法:1、教师讲解 2、教师提出练习要求。 3、进行练习。4、评价

要求:动作整齐,有力优美

基本部分

四、辅助练习

1、原地摆臂。 2、原地摆臂与呼吸相结合练习。3、原地踏步跑。

五、跑走交替。

教法: 教师语言提示进行练习。

组织:

学法:(1)学生集体进行练习。(2)集体辅导。

要求 : 动作准确,认真有力。

学法:(1)学生听、看。 (2)学生分组进行练习。

要求:掌握重难点练习认真。

组织:原地站好。 教师小结本课学习情况

走与跑教学反思篇三

1. 愿意亲近老师,喜欢和老师一起做游戏。

2. 能安静地听老师念儿歌,初步理解儿歌的意思。

1. 和幼儿围坐成圈,一起拍手。

2. 站在圆圈中间边念儿歌边做夸张的动作。

让我闭上眼睛(用双手遮住眼睛),

伸出双手摸一摸,

这边摸摸(朝左边摸),那边摸摸(朝右边摸),

前面摸摸,后面摸摸。

呦——摸到一个宝宝!

让我好好抱一抱(抱着孩子转一圈)。

3. 反复念儿歌并拥抱每一个孩子。

走与跑教学反思篇四

(水平一)运动参与目标:积极主动参与各项活动。

运动技能目标:能沿窄道自然放松快速跑,跑成直线。

身体健康目标:发展跑的能力,形成正确的跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

学做解放军——直线跑

跑成直线

加快跑的速度

过程

学练内容

整装待发

一、课堂常规

1、示意学生集合,向学生问好。(英语教学)

2、戴上军帽,用形象导入本课。

1、看手势迅速集队。向老师问好。(英语活动)

2、像解放军一样站好

行军途中

二、韵律活动

1、播放歌曲《小兵》,带领学生走各种图形。

2、启发学生想像:行军途中,在两座山之间架着一根独木桥,勇敢的战士是怎样过去的。

3、引导学生模仿在独木桥上奔跑的样子。

1、踩着音乐的节拍精神饱满地跟着老师走图形,并随老师的提示模仿解放军的各种动作。

2、通过交流得出结论:勇敢的战士为了争取时间,不畏艰难,快速从独木桥上跑了过去。

3、分组依次跑过“独木桥”。(直线跑)

走与跑教学反思篇五

1.指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。

2.理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。

3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

3课时。

第一课时

1.指导学生看懂图意。

2.图文结合,初步理解课文内容。

3.学习生字新词。

一、导读

谁见过乌鸦,说说它是什么样子?

乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)

三、读课文

图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?

1.同学自己轻声读课文。

2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。

四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。

1.读第一自然段

老师写出生字,学生认读,并组上词

kě hē zhǎo

渴了 喝水 找水

让学生注意“找”是卷舌音

渴:是想喝水,所以是三点水旁。

喝:用嘴喝,所以是口字旁。

2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。

3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。)

认读生字词。

pángxǔ bànfǎ

旁边 许多 办法

结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。

许多:很多。

办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么?

(乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。)

认读生字。

gāo

升高

看图或联系生活实际理解词义。

升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

五、看图读全文,要求读得正确流利。

走与跑教学反思篇六

1、各种形式的走、跑、跳

2、体能游戏

走得直、跳得稳、跑得好

动作协调配合,运动路线直

1、知识与技能目标:通过本次课的有序学练,90%的学生基本掌握走、跑、跳的动作技能,并能做到走得直、跳得稳、跑得对。

2、过程与方法目标:采用多种小游戏和练习手段,发展学生协调性、灵敏性等身体素质,提高平衡能力。

3、情感态度与价值观目标:通过小群体的互助合作体验,以及师生的激励评价,让每一位学生都能勇敢的面对器械进行练习,感受到成功的乐趣。

结构

课的内容

教师指导

学生活动

组织与要求

次数

时间

强度

一、课堂常规

1、教师与学生互动建立感情。

2、集合整队,提醒安全,安排见习生。

组织与策略:

1、集合整队、师生问好。

2、明确课堂要求,提醒活动中注意安全。

3、用幽默活泼的语言对话,让学生消除陌生感,开好课。

4、结合手势和哨声与学生约定要求,建立“快、静、齐”的常规。

学习与步骤:

1、认真排队。

2、向老师问好。

3、明确课堂要求。

4、参与互动,熟悉老师。

组织:五列横队

要求:快、静、齐。精神饱满,注意力集中

设计意图:在课的开始提高学生的学习兴趣和主动性,集中学生的注意力,为接下来新课走,跳,跑的动作,做铺垫。

初入情境

创设情境:

热身跑游戏(问题情境)

第一关:超级模仿

模仿教师的动作进行韵律操的热身

组织与策略一:

1、慢跑时带领学生做动作(红灯停,绿灯行)。

2、游戏中教育学生遵守交通规则,从小做起。

组织与策略二:

1、带领学生伴随动感音乐激情模仿。

2、重点引导学生手脚协调配合。

3、及时评价和鼓励。

学习与步骤一:

1、遵守交通规则,做出相应动作。

2、积极参与游戏,活动身体各关节。

学习与步骤二:

1、认真模仿,注意双脚跳起,双脚落地。

2、积极参与,节奏感强。

3、每位学生之间开心唱游互动。

组织:八路纵队

要求:遵守规则

设计意图:在欢快的音乐下,带领学生模仿教师动作,学生提高了学习兴趣和主动性,活动了身体的各关节,在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。

深入情境

第二关:走的本领

一、直线走

二、模特秀

三、动物模仿秀

第三关:跳的学习

四、青蛙跳

(跟随音乐,及哨声提示跳跃)

五、小兔子抬花轿

(两人一组,持棍跳跃)

六、游戏跳房子

第四关:跑的`体验

七、原地模仿练习

1、原地摆臂

2、原地高抬腿小步跑

组织与策略一:

1、组织学生沿着红色的线直走

2、运用老狼老狼几点了引导学生走

组织与策略二:

1、创设模特t台情景

2、学生沿直线走出最佳姿势,启发学生自我思考

组织与策略三:

1、根据音乐在模仿各种动物的行走姿势

2、加深走路姿势的映像

组织与策略四:

1、创设情境,提出问题

2、看看谁学得最像

3、教师进行及时的评价及鼓励

组织与策略五:

1、模仿兔子跳跃,进行合作学习

2、引导学生跳跃时,要同步,下肢充分发力

组织与策略六:

1、教师指导学生进行节奏跳跃学习

2、分组进行跳房子游戏

组织与策略七:

1、跟随音乐节奏逐渐加快动作幅度

2、进行优生展示

学习与步骤一:

1、体会动作,做到目视前方,两臂自然摆动

2、积极思考问题。

学习与步骤二:

1、小组讨论,体会怎样能落地轻巧。

2、认真学习屈膝缓冲动作要领。

学习与步骤三:

1、仔细观察示范,学习动作要领。

2、多次练习,提高动作稳定性。

学习与步骤四:

1、仔细观察示范。

2、分组进行练习。

学习与步骤五:

1、明确游戏规则。

2、有序进行练习。

学习与步骤六:

1、仔细观察优秀学生动作,并给予鼓励,结合示范评价出动作的优点。

学习与步骤七:

1、跟随音乐节奏,注意力集中;逐渐加快动作

组织一:9路纵队

要求:积极思考,认真练习

组织二:9路纵队

要求:保持间距,安全练习

八、报纸超人

(用报纸置于身前,在跑动中避免报纸掉落)

九、接力摸标志桶

组织与策略八:

1、分组进行练习,手不能拿报纸

2、鼓励学生、引导学生动作准确性

组织与策略九:

1、进行跑动游戏加深学生技能掌握

2、强调安全、积极评价

学习与步骤八:

1、观察,听清游戏规则

2、注意报纸不能落地

学习与步骤九:

小组有序练习,依次进行保护帮助,并评价同伴。

设计意图:将走、跳、跑技术,有机地植入到各情境游戏中,学生通过观察、比较、模仿、交流、实践等方法进行游戏,在游戏中向学生提出探究性和启发性的问题,引导学生带着问题进行学练,引领学生在玩中学、玩中练、玩中思、玩中乐,在玩中提高学生对动作技术的认知和自主学习的能力,在玩中体验体育课的乐趣。

扩展情景

第五关:

十、斗牛跳

十一、野摩托

十二、障碍跑

组织与策略十:

1、创设情境,示范动作。

2、组织比赛,积极评价。

3、比赛中强调双脚向前上方跳起,双脚轻巧落地。

学习与步骤十:1、遵守比赛规则,积极参与比赛。

2、为同伴加油喝彩为比赛努力拼搏。

3、同学间相互鼓励团结互助。

组织三:

要求:团结协作,遵守规则

设计意图:在体能游戏斗牛跳中,目的是巩固学生掌握走的动作技能;野摩托中,目的是锻炼炼学生走、跳的协调性;障碍跑中,目的是结合本课所学的技能综合运用到复杂的情景中去,提高学生的速度和体能

延伸情境

一、放松舞蹈(笑起来真好看)

二、课后小结布置作业。

组织与策略:

1、创设情境,带领学生跳舞,充分放松身心。

2、总结评价、布置作业、师生再见。

3、回收器材

学习与步骤:

1、动作舒展,神情愉悦,充分放松身心。

2、保持前后安全距离,积极参与互动。

3、在情境中自评和互评、师生再见。

组织:

要求:积极放松,认真评价

设计意图:利用优美舒缓的音乐,师生共同翩翩起舞,动作舒展、神情愉悦,充分放松身心,为接下来的课程学习做铺垫。通过师生小结,让学生了解本课学习情况,有针对性的布置课后作业。

预计运动强度

场地器材

套圈45块;5卷胶带,22个塑料管,

10个小跨栏架,10个瑜伽垫,38个标志桶,9张报纸;音响一台

生理指标

平均心率110—135次/分

练习密度50%—60%

心理指标

愉悦度 愉悦

兴奋度 中

协作性 好

互动性 强

安全策略

1、科学合理地安排场地,检查场地、器械的安全。

2、检查服装,取出衣物中的硬物(钥匙、铅笔、小刀等)。

3、充分做好跳跃的专项准备活动,特别是踝关节、膝关节、肩关节的活动。

4、练习时注意提醒学生的

安全意识,避免发生相撞。

1、本课以完整的情境教学模式,贯穿整节课的始终,学生在动物园的“闯关”游戏中,学会学习、学会合作、学会评价,共享体育学习的乐趣。

2、充分利用器材,巧妙一物多用,使体育课堂更丰富、更有趣、更实效。

课外锻炼作业:在大课间活动和课余活动中,向老师和同学们展示课上所学的技术和游戏练习。(提示学生友好交往、互相合作和学练安全)

课堂评价表

评价要点

星级

自评

组评

师评

本课星

平均星

1、动作技能的运用情况?

2、主动参与学练的态度?

3、对待成功与困难的表现?

4、同学间合作交流的情况?

5、遵守规则参与教学过程?

走与跑教学反思篇七

1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好

识字1

认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

诵读中体会春色美景。

生词卡、多媒体课件

一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音春的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌讨论,指名读。

(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹,柳树。指名读。

嫩芽(1)注意嫩的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

(3)嫩芽是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了,齐读这个词。

小草(1)读准草的声母,一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

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