每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
写机器人篇一
唉！又要做令人绞尽脑汁的奥数题了。一道道奥数题摆在我的面前。我望着那一道道奥数题，渐渐进入了我的想象世界。
唉！如果有一个家教老师该多好啊！家教老师，咦！有了！我赶紧跑进我的实验室开始工作起来。经过我长期的研究家教机器人终于诞生了。新一代家教机器人闪亮登场，接下来我就给大家介绍一下吧！
一听名字就知道，家教呗！我在写作业时如果碰到难题的时候，它就会一步一步给你讲解，还会举一反三，直到你弄懂为止。再好的东西也有不足之处，就是讲着讲着就没电了。
别急等我装上特殊的电池，这种电池用完了，只要把开关按2下，就可以继续用了。
“哎！别发呆了，快做吧！”你们看我发明的机器人棒吗！
写机器人篇二
孩子们平时在班级比较喜欢画机器人，模仿机器人的动作，孩子们对机器人充满了兴趣。一次偶然的机会听到了这首《莫扎特第四十交响曲》，音乐的前半部分带有电流声，我觉得挺适合做机器人的音乐游戏，所以设计了本次活动。音乐经过截选留下了具有鲜明节奏感与情景性的两段，a段主要表现机器人轮流传递互动的音乐游戏，b段则表现机器人充满电后开心的样子。
1、认真倾听音乐并感受|xx|xx|的节奏，在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。
2、通过游戏体验同伴间合作游戏的默契与快乐。
重难点：引导幼儿观察两人合作游戏，学习两人轮流传递的动作模式。
本次活动我采用游戏式的教学方法，让幼儿在“玩中学，学中玩”，这样更有利于将老师的知识传达给幼儿。本次活动的难点是幼儿掌握两人轮流传递的动作模式。为了让幼儿更容易掌握这种模式，我采用了层层递进的教学方法，先让幼儿熟悉音乐，跟着音乐的节奏来模仿机器人走路；然后让幼儿模仿机器人做家务，进一步感知音乐的节奏型；再让幼儿单独练习给机器人充电的方法；最后让幼儿两两合作进行机器人传递游戏。本次活动孩子们都很喜欢、兴趣极高，大部分幼儿都能掌握这种传递模式，活动效果很好。当然活动中也有很多不足，如我的临场应变能力不够；我的语言把握也有问题，应让孩子们多听音乐，老师少提示，放手让孩子去表现，给孩子充分的发挥空间。还有很多不足的地方希望各位老师多提宝贵意见，对我的今后工作予以指导。
写机器人篇三
伸、拍、抬、跺、走、跑、跳，并做相应的动作。
尝试跟着音乐做动作。
“机器人”组图；《我是机器人》歌曲视频；《我是机器人》歌曲音频及伴奏。
出示组图“机器人”，鼓励幼儿自由猜测机器人的作用，激发活动兴趣。
――你们瞧这是什么？（机器人）
――你们猜这个机器人会做什么事情呢？
小结：这是一个会跳舞的机器人。
播放歌曲视频《我是机器人》，引导幼儿学习动词并做相应动作。
1.播放歌曲视频第1遍，引导幼儿学习动词并做相应动作。
――机器人做了哪些动作？（伸、拍、抬、跺、走、跑、跳）
2.播放歌曲视频第2-3遍，鼓励幼儿跟着视频一起做动作。
播放歌曲音频《我是机器人》，鼓励幼儿跟着音乐做动作。
――如果只听音乐，你们还能跟上机器人跳舞的动作吗？
播放歌曲伴奏《我是机器人》，鼓励幼儿创编机器人跳舞的动作并随乐做动作。
1.幼儿自主创编动作。
――你们还能帮机器人想到哪些不一样的舞蹈动作？（伸出双手甩一甩，双手叉腰弯一弯，伸出小脚踢一踢）
2.教师跟随伴奏演唱改编后的歌曲，带领幼儿做动作。
――试试跟着音乐跳一跳你们自己想出来的动作。
在表演区，投放歌曲伴奏《我是机器人》，引导幼儿继续创编动作并随音乐做动作。
写机器人篇四
1、能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
2、情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
【教学重点】了解果园机器人的神奇有趣的设计。
【教学准备】机器人图片、课件
【教学时间】1课时。
【教学设计】
一、情景引课
1、猜一猜： 板书：机器人
师出示课件，并解说
3、今天，我们一起来学习《果园机器人》，从课题中你读懂了什么？
4、出示图片，认识果园机器人的样子
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
二、初读感知
自学提示：
1、打开课本，借助拼音大声朗读，练习读正确读流利。
2、默读课文，找出你认为文中果园机器人最新奇有趣的地方，用——画出来。
三、细读感悟
1、能试着说一说果园机器人是怎样工作的吗？
你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）
指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）指名读，齐读。
假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？
2、这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三——五自然段。交流反馈。
逐一出示：
1、如果没有电，他们是要“罢工”的
2、让果农在大片密密的果林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
3、在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
四、总结练习
1、“我了解果园机器人啦！”
填空 果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________；饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。
2、“我为果园机器人作代言” 设计广告语
五、拓展延伸
写机器人篇五
《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔・安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。
怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。
在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。
1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。
2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。
3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。
1、从土豆网搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。
2、幼儿有站成方阵的经验。过程：
一、完整欣赏，引入课题
师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告诉我它让你想到了什么或想做什么。
幼：我听到好像有^在舌拣西。
幼：让我感觉想跳舞。
师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告诉我们给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。
二、逐步欣赏，理解内容
1、听“节奏”打字。
师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。)
师：现在，请你们再次仔细听音乐，待会儿告诉我，你发现作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。
幼：我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键盘就会发出这种声音。
幼：我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。
幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。
师：嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。
师：在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。)
师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字时也是打打停停，停停打打的。
师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的地方就停下来。
师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思考而停下来时，打字机也要停下来。
2、找“唰”和“叮”音。
师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。
师：在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们听出来了吗?
幼：我听到有像翻书一样的声音。
师：什么样的声音?能模仿一下吗?
幼：“唰唰唰”的声音。
师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。
(教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。)
幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。
师：哦，看来我们在听的时候要集中注意力才行，不然就找不准。
幼：我没听到。
师：找不到没关系，多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示?(幼儿再次听音乐。)
幼：我找到了。
师：给大家分享一下。你是怎么找到的?
幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。
幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。
师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻页声。
师：这次大家都听到“叮”的声音了吗?
幼：听到了。
师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。
三、完整体验，协同游戏
1、学当作家打字。
师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。)
师：当音乐中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。
2、举办打字机舞会。
师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打字机。我敲击键盘，你们就不断地动；我思考，你们就停止。当打完一页时，你们就和着音乐发出“叮”的声音，提示我该换新页了。这时我就马上换页，继续游戏。我们来试试吧!(幼儿随音乐协同游戏。)
写机器人篇六
我心中的机器人是和人一样，有头有手有脚的，大家看看吧！
它可以做家务，比如拖地，它会把口袋里的拖把拿出来拖。你会问，为什么不用自己家的拖把呢？原来，这拖把可不是普通的拖把，是多功能拖把，走到哪就拖到哪，不用前后拖，一遍保准干净。它还会洗衣服，洗书包……我就不说了。
它还可以做一名合格的的老师，在它的头里输入语文、数学、英语……就可以听它讲课。它会讲的很认真，同学们只要做小动作，它就会亲切的说：“上课不能做小动作，同学们就听讲了，如果同学做小动作，它打同学一下，同学就不会听它讲课了。所以，我知道，它是位好老师的。它还会让同学们做很多的作业，同学也都会喜欢机器人老师的。
写机器人篇七
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。
3、激发学生对科技的兴趣。
根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：
重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。
重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。
1、选择教法，明确思路
培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。
2、学法指导，形成思路
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情
抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。
3、理念的指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。
在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。
一、创设情境，导入课题
一、导入
1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧！（课件播放动画）
2好看吗？谁来说说你看到了什么？
（评：嗯，你看得可真仔细！
这机器人可真能干！）
3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？
（生猜测：a“人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，那是谁指挥它们工作的呢？b“遥控器”遥控器是我们控制机器人的一种装置c“电脑”你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）
今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题）
3、一起读一读课题
读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？······)
二、借助阅读提示明确阅读任务
1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，
其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。
2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（课件出示）
3、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生：······）是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真神奇！
4、，谁接下去读读第二句？（再请一生读）
这句又告诉我们什么呢？(生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？)
5、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。
三、交流机器人的本领
1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？
2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3、其他同学也找到这个句子了吗？
来，让我们一起把这句话读一次。
4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）
说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。
5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。
（齐读）
7、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！
②还有吗？
找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)
③还有没有？
找到“指定”运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）
这些机器人可真是又乖巧又能干啊！
9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）
（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！
嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！
可真是个能干的机器人！
听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）
来，让我们一起来读一读。（齐读）
四，交流机器人有趣的地方
1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？
①如果没有电，它们是要“罢工”的。
什么是罢工？（停止工作）
那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）
是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。
②还有让你觉得有趣的地方吗？
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）
读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）
是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）
③还有觉得有趣的地方吗？
它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因为······）其他同学觉得怎么样？（很有趣）
这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）
太有趣啦，真的就像一个个小人似的。
五、遇问题，解问题
2、是的，科技就是这样遇到问题解决问题。那么在这篇课文中，果农们遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。
3、汇报，理清问题
谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？
问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来
问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作
问题三：如果用电池，电很快就会用完
4、解决问题一（引读第一自然段）
①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，（谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴？指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐！/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）
②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。（那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢？可能会有哪些表现？——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话评价：唉，真是焦急啊！/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊！/这果农真是太忙了呀！）
③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊！来，让我们一起再把这段话连起来读一次！
④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法？（让机器人来帮忙）
5、解决问题二
(a因为果园很大，所以需要很长的电线。
b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响)
看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢？（装电池）
6、解决问题三
①这回装上电池应该可以了吧（不行）还有什么问题？（因为电池的电很快就会用完）
②电池很快用完又会有哪些麻烦？
（a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间b果林这么大，怎么找？要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。d我们不知道机器人什么时候会没电······）
③看来真的是很麻烦啊！那怎么办呢？可把果农急坏了
（让机器人自己充电.）是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？（机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置？（这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）
⑤为什么说是特殊的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）
⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样？（太神了！太有趣了！）请你来读一读这句话（回答的同学）——是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读。（齐读）
（6）在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。
7、同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）
同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明······）
六、拓展练笔
1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病······你还知道机器人能干什么吗？(生······)
3、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。
5、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。
板书设计
聪明能干
“罢工”“饿倒”
自己充电
（造福于民）
写机器人篇八
在家里，妈妈非常非常的忙，所以，我想制造一个家庭机器人，可以让妈妈轻松一点。
有一次我放学回到家，一进门就闻到了一阵浓浓的菜香。我走进厨房一看，原来是家庭机器人在烧饭啊！现在烧的是青菜笋干汤，只见它熟练地打开冰箱，取出青菜，把青菜放进洗菜池，开始认认真真，仔仔细细地洗着。然后，它把青菜往高处一扔，拿起菜刀，只听“唰、唰、唰”几下，就看见空中的青菜整齐地被切成了一段段的，又齐刷刷地落入锅内，正乖乖地“躺”着呢！最后，它把锅盖盖上，让青菜和笋干闷着，等到有泡泡了，它就加水，不一会儿，青菜笋干汤出锅了，房间里飘着浓郁的香味。
晚上，我准备睡觉了，机器人帮我盖好被子，等我睡着了，它就在大厅里静静地看书。我想：它大概为了以后教我做题目吧！
还有一次，我看见家庭机器人在擦玻璃，它一手拿毛巾，一手拿着洗洁精认真地在擦窗户。它整个身子像吸盘似的“贴”在窗户上。擦了不到20分钟，一面亮晶晶的“镜子”，展现在我眼前。“哇！”速度比我妈妈还快，擦得比我妈妈还干净。
这就是我制造的机器人，效率极高，真是太实用了。
写机器人篇九
1、根据音乐和故事情节，尝试表现机器人断顿的程序动作。
2、大胆参与律动表演，感受与同伴互动的快乐。
课件《朵拉与机器人》。
一、欣赏音乐，对外星机器人产生兴趣。
师：你们的耳朵真灵，这段音乐说的就是一群神秘的机器人乘着飞船来到地球上的事，看，他们来了。（播放课件）
二、机器人学朵拉的动作。
1、场景一：飞船降落在朵拉家，机器人看朵拉刷牙和洗脸。
①机器人看朵拉家
师：飞船先降落到朵拉家的阳台上，机器人慢慢站起来，看呀看，看呀看……外星机器人是怎么看的？对，脖子一伸一伸的，你们想不想一起来？（师生一起练习）机器人看到朵拉刚刚起床，先要干啥呀？先要刷牙、洗脸呢！
师：朵拉是怎么刷牙的？（简单，天天刷）外星机器人刷牙可是很特别的，看！还有一个程序呢，（播放课件）谁能根据这个程序学学外星机器人刷牙呢？刷刷刷刷――咯！也是硬梆梆的！（师生一起分析一个方向四次断顿刷，另一个方向一次连刷）愿意来试试？（孩子一起练习）
③机器人学洗脸
④机器人和朵拉交朋友
师：外星机器人看见朵拉那么可爱，他们可想和她交朋友呢！他们伸开了双手，朵拉，朵拉真可爱，快来跟我做朋友。（检查动作断顿）愿意跟他们交朋友的一起来。（播放练习音乐）
⑤看图谱，完整欣赏音乐
师：外星机器人有趣吗？那我们看着图谱听着音乐回想一下他学了哪些动作？（播放课件）
⑥完整练习
：地球人动作都是非常连贯自然的，而外星机器人的动作是有程序的，中间有断顿的。想不想听着音乐学学外星机器人刷牙、洗脸？（完整练习一遍）
2、场景二：飞船降落在公园，朵拉教机器人钓鱼、划船。
①钓鱼动作
师：朵拉和外星机器人一下子成为了朋友，朵拉带机器人去哪里了？公园里好热闹啊，人们都在干什么呀？（出示图片）
师：是的呀，公园里人们散步聊天、划船钓鱼好惬意，外星机器人说：“朵拉朵拉，教我钓鱼吧！”谁会用机器人的程序来钓鱼（练习）。
②划船动作
师：钓了满满的一船鱼，他们划着船要回家了。谁会用程序划船？准备，划划划――咯！（放练习音乐）
三、与同伴互动表演。
师：外星机器人觉得钓鱼和划船太有意思了，还想继续玩。男孩女孩你们谁当朵拉？谁当机器人呢？朵拉站在红线上，机器人站在蓝线上。
四、游戏结束，机器人回星球。
师：机器人，你们在地球上玩得开心吗？那你们想不想带朵拉到我们的星球上去玩一玩？那请你们带着朵拉一起回星球，走，我们回去！
写机器人篇十
本课内容选自哈工大(深圳)机器人教育中心出版《人工智能与机器人》初中版第1单元第2课《神奇的机器人》,这是学生接触机器人的第一课,让学生了解人工智能与机器人的相关知识,破除学生对机器人的神秘感,为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。
学习目标:初步了解机器人的概念、特征、发展历程、分类及应用。
能力目标:通过探索、实践与讨论,培养学生自主学习能力、创新能力和交流协作的能力。
情感态度与价值观:通过机器人基础知识的学习,培养学生爱科学、学科学和大胆实践、勇于创新的精神。
机器人的定义、分类及启发创新。
在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识,并联系实际生活启发学生创新能力。
师:上课之前,请同学看一个小品片段(播放视频剪辑)。
师:神奇的机器人(ppt)
生:自由发言
师:只要具备一些与人或生物相似的智能的自动化机器,都可以称为机器人。
师:机器人应该具备哪些特征呢?是不是一定要像人形啊?
师:出示图片(引导学生回答出以下几点)。
有身体:根据不同的应用需要,有一定的形状结构;
有大脑:有程序控制,能自动工作;
能动作:有行为功能,能自动执行一定的动作。
生:自由发言。
师:总结发言(ppt)
师:下面给大家五分钟时间,请同学们自学课件中机器人的发展历程。(课件已提前下发到学生机器中)
生:自学
师:通过自学,同学们还能举出生活中存在的机器人吗?
生:自由发言
师:在我们的生活中机器人的应用越来越广泛,也进行了明确的分类。
师:从应用环境出发,可以将机器人分为两类:工业机器人和特种机器人。工业机器人,指面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人,用于代替人完成具有大批量、高质量要求的工作。例如:用于完成焊接工作的点焊机器人。特种机器人是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进的机器人,包括农业、服务、娱乐、军用、教育机器人等。例如:清扫机器人。
师:这里有一些图片,请大家给它们进行分类。(小组竞赛的形式,同等时间内完成多的为胜利)
生:分类。
生:观看视频,小组讨论。
生:自由发言
1、互相交流,鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识,是否对机器人的定义、发展等有初步的了解,为未来教学做好铺垫。)
2、师结本节课程的内容。
3、课后任务利用网络收集一些关于机器人的素材。
