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最新趵突泉教学设计两课时全 趵突泉教材(8篇)

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最新趵突泉教学设计两课时全 趵突泉教材(8篇)
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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

趵突泉教学设计两课时全 趵突泉教材篇一

1、有感情朗读这篇课文,欣赏美文佳句。

2、交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。

3、感受大自然的伟大,激发热爱祖国大好河山的感情。

交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。

一、导入新课:

同学们,你们好!听说咱们四(5)班的同学聪明活泼,见多识广,是这样吗?这么一说,我倒想见识一下,考考你们,想接受我的挑战吗?

1、游戏导入

抢猜城市的别名。如:广州-羊城,花城;昆明-春城;重庆-山城;哈尔滨-冰城;济南-泉城。

知道广州为什么会称为花城吗?(广州花很多。广州气候宜人,很适合种花。)

哈尔滨为什么会被称为冰城?(冬天冰很厚,特别冷)

同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗?

(济南城里泉水特别多,清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水,户户垂杨”的绮丽风光,就是济南的形象写照。在济南的所有泉水中,最有名的是什么泉,知道吗?(根据学生回答,板书课题:趵突泉)

关于趵突泉,昨天同学们去查了资料,谁来向大家介绍你所了解的趵突泉?

2、 学生介绍收集到的有关材料。

同学们收集的资料还真不少。老师也收集了一段关于趵突泉的录像,想看一看吗?

怎么样?(生说说感受)

刚才我们通过互相交流资料,知道了趵突泉历史、名称的由来,还知道了从古到今有许多文人墨客来到趵突泉,写下有名的诗词歌赋。我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述,这就是今天我们要学的课文(师指黑板上的课题)――趵突泉。想读一读吗?

二、初读课文

1、请同学们自己读读课文,把课文读通顺,边读边想一想,你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位?用笔把它划下来。

2、交流,课件出示中心句:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”

谁也找到这一句的,请你来读读这个句子。

还谁也找到这一句的,也请你来读读这个句子。

(指导朗读,重点:定,一半)

为什么说假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美?

(理解1、泉水,是济南的灵魂,是济南的眼睛,是号称"泉城"的主要意义所在!

所以,没有了泉,济南就好象没有了灵魂,没有了生机活力!也就不会叫做泉城了!

泉水之中,趵突泉数天下第一泉,没了它,济南的泉会逊色大半!

理解2、趵突泉是济南最著名也是最美丽的泉水,济南的美丽一半都来自趵突泉的美丽。)

师:难怪有人说:济南七十泉流乳,趵突独称第一泉。师引:如果没有这泉,生接―――济南定会丢失一半的美。

(或)带着你对这个句子新的理解,再来读读这个句子吧(指名读,齐读)

过渡:这么美的趵突泉,老舍先生是如何来描写的呢?请同学们快速找找课文是主要从哪几个方面来写趵突泉的?(大泉和小泉两方面)板书

(学生读文想想找找)

三、学习“大泉”

1、哪段写大泉的?(第三段)

谁来读读第三段?其他同学边听边划出自己喜欢的或者你认为写得很美的句子。

把自己刚才划的句子读一读,然后读给同桌同学听一听,并说说自己的感受。

2、交流。

句1“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!”

你从这句话中感受到了什么?(神奇、自然的伟大)谁还想来谈谈?

从哪些地方看出自然的伟大?

(昼夜不停,老那么翻滚;冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏。)

你来念一念这三个冒(指导朗读三个冒)念出生生不息的活力

师:趵突泉就这样不停地冒着,充满着青春活力地――生:冒,冒,冒;蕴含着无穷力量地――生:冒,冒,冒;日夜不停地――生:冒,冒,冒;生生不息地――生:冒,冒,冒。师引:在这样的泉水面前,你只立定呆呆地看三分钟,便呆――生接:觉得自然的伟大,师引:伟大得――生接:使你再不敢正眼去看。

这样的泉,你会用哪些词语来形容它?(伟大、壮观、神奇、气势雄伟、力量无穷)

过渡:还有让你觉得美的句子吗?

句2“冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种神秘的境界。”

这句话又让你感受到了什么呢?(一种神秘的美)板书:神秘

谁还想来说说?

朗读读出冬天泉水神秘的美。

3、三个大泉那么生机勃勃,冬天的泉水又是那么神秘,面对着这大泉,你会发出怎样的感叹?老舍先生又发出了怎样的感叹呢?

(泉太好了)

谁来当当老舍先生来发发感叹?

把“太好了”读好。指名读,齐读。

四、学习“小泉”

过渡:大泉这么雄伟壮观,力量无穷,深深地吸引了我们;然而的小泉可比大泉更有趣呢!

1、课文第四自然段写了小泉的许多姿态,请你读一读,划出你最喜欢的那种姿态的句子,多读几遍,你还可以画一画或者做做动作,等会儿请同学们猜猜你画、表演的是哪一句,好吗?

第一种姿态:

“有的像大鱼吐水,极轻快地蹿上来一串水泡;”

1你为什么喜欢这个句子?(有趣)

2能把这种有趣的感觉读出来吗?谁也想来读读?

第二种姿态

有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;”

1指名读,你感受到什么了。

一串珍珠在水里斜放着,感觉很美。

2他读时你们体会到美了吗?自己读一读,边读边想象一下,一串珍珠在水里斜放着什么样?

第三种姿态

“有的半天才上来一个水泡,大,扁一点,慢慢的,有姿态地,摇动上来,碎了;”

1自己加上动作进行朗读,看谁的动作最能够准确地表达出句子描写的姿态。(感受水泡慢,上来的费劲。)

2指名表演,其他同学一起读。(半天时间长,慢。看,有趣)

3大家加上动作,都感受着读读。

第四种姿态

“有的好几串小碎珠一起挤上来,像一朵攒得很整齐的珠花,雪白;”

1指名读

2为什么吸引你(很美)

3朗读。

2、 想像仿写

有没有了?小泉的样子和姿态只有这些吗?你是从那发现的?

(体会省略号的用法)

(你真会读书,是个会思考的孩子)

a让我们想像一下,小泉还会有什么样子呀!请你用你聪明的小脑瓜进行想像,把它写到白纸上。最好学着书上的句式:有的像( )。

b谁写好了想读给大家听一听?

3、你会用什么词语来概括小泉?

(有趣多姿)板书。

五、小结

同学们,今天我们走进了趵突泉,感受到了她的壮观的`美,神秘的美,有趣的美,多姿的美。趵突泉真是:(课件出示小诗)

泉眼如轮,泉水上涌,珍珠随处涌。

六、作业

课文学完了,课外,你想给自己布置点什么作业呢?

指名说说

师:老师这儿有几个作业,你如果感兴趣,可以选一个做一做。

1、摘录并背诵文中自己喜欢的句子。

2、小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。

3、画一画自己心目中的趵突泉。

趵突泉教学设计两课时全 趵突泉教材篇二

1、读准字音,正确流利有感情地朗读课文

2、通过朗读,体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性

3、体会作者热爱大自然的情感,激发学生热爱祖国山水的情感

1、体会大泉小泉的特点

2、感悟作者热爱大自然之情

一、导入

1、板书:泉

你们知道哪些泉?它是怎么样的?用一句话简单说一说

2、刚才所说的这些泉都非常独特,今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉(板书)

谁认识它?念念它的名字

齐读

趵突泉是一种怎样的泉啊?趵——跳跃

3、这“泉中之王”住在哪儿,你知道吗?

出示:千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。

4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢?让我们赶紧到课文中一睹为快吧。

二、初读感知

1、要求:读准字音,把课文读通顺

边读边画出描写泉水的词语

2、交流:这是一眼的泉。

3、给你留下什么印象?文中也有一句话表达了作者对它的赞美

出示:假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。

三、品读,感受大泉之活力

1、默读第三自然段,边读边画出让你感受到美的句子、词语

2、交流反馈

①看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然伟大,使你再不敢正眼去看。

a、哪些词让你觉得美?(翻滚)

你还见过什么东西翻滚?像什么?(沸腾的水)

b、昼夜不停、一年四季

谁来说说什么是昼夜不停?能用你自己话说说吗?

用文中的一个词就是“永远”。

c、指导朗读

②永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好象永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!

a、从这句话看出大泉有什么特点?(活泼、纯洁、鲜明)

b、从哪个字感受到它在“跳”?(冒)指导书写

给它换个字?(钻、探、伸……)解释“疲乏”

你感受到什么?

c、师生合作朗读

四、品度第四段,体会小泉之有趣

过渡:三个大泉是那么的活泼,旁边的小泉又是怎样的呢?默读第四段,找到小泉的特点。

1、交流

①小泉的特点:有趣

②有的……有的……有的……有的

a、把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来(吐、走、摇动、挤)

b、你好象看到了什么?

c、补充有的……后面的内容

d、用一个词来形容小泉们跳舞的情景(姿态不一)

e、作者用的是什么方法?(拟人、比喻、排比)

f、指导朗读

五、课外拓展

从老舍先生优美的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的有趣了,现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗?

1、播放图片、简介

2、总结:相信通过这节课的学习,这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了,但愿以后能有机会身临其境去和它做个亲密接触。这节课就上到这儿,下课!

《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文,这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写,字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一,突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。

教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文,让学生了解济南名胜趵突泉的特点,激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,培养爱美的情趣;学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,培养学生观察、想象的能力。

一、抓重点句,贯穿全文。

我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后,引到老舍爷爷游览了趵突泉后,怪不得发出这样的感叹:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美,小泉的姿态美后,再次诵读“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后,有回归到:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”一次次的回归,让学生逐渐地明白这句话的意思。

二、课后整体感悟。

课已经结束了,静下心来反思这一节,有欣慰,也有遗憾。

1、课前引领学生拓展性阅读不够,因此孩子语言的积累不够丰富,影响学生更好的了解与课文相关的知识,更好地学习课文,储备能量。

2、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够,一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态,另一方面是学生产生的无尽遐想,当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话,都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地体现教材的弹性,在今后更好地为学生服务。

3、在处理学生理解“冒,冒,冒”时,我设计师生合作朗读环节。但由于之前引导不到位,学生没有完全感悟到三次冒的语气其实是越来越强烈,所以效果不够明显,还应重新设计,精益求精达到更完美的效果。

趵突泉教学设计两课时全 趵突泉教材篇三

1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.学习本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

教学时间

二课时

(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

(三)正确划分文章的结构段。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

1.注意以下字的读音:

“济(jǐ)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(jì)南”,当读“jì”时,可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。

“往上蹿(cuàn)”的“蹿”,不要读成“cuān”。

“千佛(fó)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(fú)山”,当读“佛(fú)”时,可以组成“仿佛”。

“倒(dào)映”的“倒”不要读成“dǎo”。

“数不清”的“数”是多音字,不要读成“shù”。

“活泼”的“泼”,不要读成“bō”。

“比较”的“较”不要读成三声。

2.注意区别以下字的字形、字义:

佛——拂

洁——结

泼——拨

秘——密

摇——遥

妩——抚

扁——偏

倦——蜷

3.联系上下文理解生字词语:

幽静:幽雅寂静。

妩媚:(女子、花木等)姿态美好可爱。

开阔:(面积或空间范围)宽广。

见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。

水藻:生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻植物。

泉眼:流出泉水的窟窿。

没昼没夜:没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,连续不断。

腾起:升起。

摇曳:摇动。

五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。

(二)仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么,划分结构段。

1.概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

2.划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。

第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

3.朗读课文。

(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

(二)仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

(一)第一段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)

(二)看图画,阅读学习第二段。

1.指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)

那泉水的特点是什么?

(清浅”“鲜洁”)

怎么理解“清浅”“鲜洁”?

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)

“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为什么这样说?

(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)

(三)看图画,阅读学习第三段。

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?

(3~6句)

作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)

写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)

3.作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?

(自然的伟大)

4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)

6.如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?

(更好)

怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?

(“神秘的境界”)

7.小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

8.有感情地朗读这一段。

(四)阅读学习第三段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)

2.小泉有什么特点?

(多姿多态)

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)

5.有感情地朗读这一段。

(五)总结:

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

趵突泉教学设计两课时全 趵突泉教材篇四

这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不断翻滚;小泉冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。

课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态,重点是对三股大泉和小泉景色的描写。细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人真切感受,是这篇课文表达上的主要特点。了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。

1、学会本课5个生字,正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

4、学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。

了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。

看图,师生合作探究

两课时

第一课时

一、激发情趣,引入课题

1、出示图画,你知道图上画的是什么地方的景色?你是哪儿知道的?

2、老师介绍趵突泉:趵突泉公园位于济南市中心,趵突泉南路和泺源大街中段,南靠千佛山,东临泉城广场,北望大明湖,面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。

趵突泉又名槛泉,为泺水之源,至今已有二千七百年的历史。趵突泉,三窟并发,声如隐雷,“泉源上奋,水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右,严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。

3。作者介绍:老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春,字舍予。满族,北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教,并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。

二、对照图画,初读课文。

1、读课文,了解大意。

2、自学生字词。

3、检查自学情况。

4、请学生放声读读课文,再对照看图,画出不理解的词语和不懂的句子,记下不明白的问题。

三、整体感知,质疑问难

1。理清文章顺序,抓住文章重点。

(西门桥――溪活水――大泉――小泉重点:对大泉、小泉的描写)

(1)既然济南有三大名胜,作者为什么“单讲趵突泉”?

(2)假如没有这泉,济南真的会失去一半的美吗?

假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。这是作者对趵突泉的整体感受,从作者的感受中,可以体会到趵突泉对济南的重要。济南又叫“泉城”,有七十二泉,“趵突泉”号称天下第一泉。

仿照这一句式,学生填写:假如没有这大大小小的泉,济南定会丢失(全部的美)。

(3)大泉、小泉各有什么特点?

四、巩固练习。

1、认真朗读课文。

2、找出自己喜欢的句子,读一读,说说你为什么喜欢。

第二课时

一、复习。

背诵你喜欢的段落。

二、小声朗读课文,思考。

1、作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景?各抓住什么特点来介绍的。

2、小组讨论。

3、学生发言。

4、师生共同回答。

二、理解课文内容。

1、学习第三自然段。

(1)指名朗读。

(2)思考:看到大喷泉,你的总体感受是什么?从文中找出一句话来概括。

(3)用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。

(4)讨论重点句子:

“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”

“你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!”这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受,从三个大泉的喷涌、翻滚中,作者感受到了大自然的伟大力量,“不敢正眼去看”,是对大自然的敬畏,表现三个大泉震撼人心的美。

“永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。从作者的独特感受中,我们可以体会到三个大泉的壮美。

2、用同样的方法学习第四自然段。

(1)自学:(标出这段共有几句话,是按什么顺序写的)

(2)齐读这一部分

(3)“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的?为什么会有这些不同?

作者运用比喻手法来写小泉,既表现了小泉的特点,又表达了自己的独特感受。小泉冒水,作者觉得有的像大鱼吐水,有的像一串明珠,有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中,我们可以体会到小泉的秀美。

省略号有什么作用:还有很多小泉作者没有写出来,你能想象出它们的样子吗?

老师提示,,小泉中有叫金线泉的,会是什么样子的?有叫螺蛳泉的,又会是什么样子的?

(4)这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢?请大家读一读第一、二自然段,并讨论。

三、合作探究,感悟不同

找出描写大泉、小泉特点的词语,说说各有什么不同?

四、朗读指导:大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美,朗读要有一定的气势;小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美,要读得活泼一些。写大泉的文字中,有一句是写冬天大泉的情景:“冬天更好,……神秘的境界”,要读得轻些、慢些,仿佛真的进入一种神秘的境界。

五、总结全文,激趣深化

同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,有很多有名的风景区,就名泉来说,除了济南的趵突泉,你还知道有哪些名泉?(无锡的二泉映月,杭州的虎跳泉)

趵突泉教学设计两课时全 趵突泉教材篇五

1、知识掌握目标:

(1、充分有感情朗读这篇课文。

(2、欣赏美文佳句。摘录自己喜欢的语句。

(3、小组交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。

2、基本技能和一般能力培养目标:

(1、趵突泉泉水有何特点。

(2、有关趵突泉的历史故事。

教学重点(即难点):趵突泉泉水有何特点。

创新点:小组交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。

作为中国人,我们为有着古老的历史文化,风景名胜而骄傲、济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉,走进我们自己发现的趵突泉吧。

请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧!

1、全文朗读,在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。

2、根据自己选择的任务选择资源,利用老师给与的资源,或自己搜集到的资源整理复制有关趵突泉内容的资料。

3、各组合作汇总进行材料整理。注意不要大篇幅的复制,注意语言的修改。

4、小组合作,整理成展示的文稿,从不同角度给大家讲一讲你对趵突泉的认识。

5、根据全班汇总,小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。

学生通过读、找,感悟语言文字的魅力,感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识,探究趵突泉的过去和现在,从而更深的去热爱自然,享受自然,有自己的笔去描绘自然。

趵突泉教学设计两课时全 趵突泉教材篇六

1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.学习本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

(三)正确划分文章的结构段。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

1.注意以下字的读音:

“济(jǐ)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(jì)南”,当读“jì”时,可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。

“往上蹿(cuàn)”的“蹿”,不要读成“cuān”。

“千佛(fó)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(fú)山”,当读“佛(fú)”时,可以组成“仿佛”。

“倒(dào)映”的“倒”不要读成“dǎo”。

“数不清”的“数”是多音字,不要读成“shù”。

“活泼”的“泼”,不要读成“bō”。

“比较”的“较”不要读成三声。

2.注意区别以下字的字形、字义:

佛——拂

洁——结

泼——拨

秘——密

摇——遥

妩——抚

扁——偏

倦——蜷

3.联系上下文理解生字词语:

幽静:幽雅寂静。

妩媚:(女子、花木等)姿态美好可爱。

开阔:(面积或空间范围)宽广。

见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。

水藻:生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻植物。

泉眼:流出泉水的窟窿。

没昼没夜:没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,连续不断。

腾起:升起。

摇曳:摇动。

五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。

(二)仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么,划分结构段。

1.概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

2.划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。

第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

3.朗读课文。

(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的`方法,培养观察能力和理解、表达能力。

(二)仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

(一)第一段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)

(二)看图画,阅读学习第二段。

1.指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)

那泉水的特点是什么?

(清浅”“鲜洁”)

怎么理解“清浅”“鲜洁”?

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)

“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为什么这样说?

(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)

(三)看图画,阅读学习第三段。

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?

(3~6句)

作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)

写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)

3.作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?

(自然的伟大)

4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)

6.如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?

(更好)

怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?

(“神秘的境界”)

7.小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

8.有感情地朗读这一段。

(四)阅读学习第三段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)

2.小泉有什么特点?

(多姿多态)

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)

5.有感情地朗读这一段。

(五)总结:

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

趵突泉教学设计两课时全 趵突泉教材篇七

1、通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3、学习本课生字新词。

4、有感情的朗读全文,背诵自己喜欢的段落。

了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法。

两课时

1、初读课文,了解课文主要内容,通过自学、查工具书、联系上下文等方法学习生字新词。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

3、学习第1自然段。

1、学生出示自己搜集的资料,了解祖国的名胜。

学生自由讲述自己游历的或了解的黄山、西湖等山水名胜的情况。

2、观察挂图,了解趵突泉。(相机说一说山东的一些名胜古迹,如泰山、孔庙、趵突泉等)

3、简介趵突泉和课文的作者老舍。

自学,观察插图。

(1)回顾以前所学的观察方法,说说需要注意什么。

(2)按照顺序、抓住重点观察图片。

(3)集体交流,教师小结。

1、初读课文,自学课文。

2、轻声自由读课文。要求:读准字音,读通课文。

检查:指名分节朗读课文,检查正音。

3、再读课文,联系上下文或查工具书理解生字新词,了解课文大意。

(1)学生自学课文,四人小组交流讨论。

(2)教师范读课文,学生整体感知。

(3)集体交流反馈。

4、齐读课文,再次理解课文内容。

5、说说趵突泉给自己留下的印象。

1、指名读课文。

2、说说第一自然段的主要内容。

3、,说说什么是名胜,教师让学生区分“名胜”和“古迹”,并简介千佛山、大明湖。

4、说说什么是“单讲”。

5、小结作者的写作方法。

1、学习课文2、3、4自然段,图文结合,理解课文内容。

2、了解大泉、小泉的特点,激发学生热爱大自然的情感。

3、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

说说济南的三大名胜。

1、自读课文,理解内容。

2、教师检查。

(1)什么样的水叫“活水”?

(2)这一部分写了趵突泉的哪些特点?

3、理解最后一句。

(1)指名读。

(2)这句话的意思是什么?它是一个什么句?

(3)谁能换一种句式来表达?

(4)这句话好在哪里?

1、齐读课文。

2、自读,分组讨论,说说大泉、小泉的特点,交流疑难问题。

3、先由学生讲述对趵突泉的了解。

(大泉有3个,一年四季昼夜不停的在翻滚;大泉泉水永不疲乏的在冒,永远活泼、鲜明……)

4、针对学生的问题进行交流讨论。

问题设计:为什么大泉眼一年四季、昼夜不停的在翻滚?为什么看了三分钟,便觉得自然的伟大,使你不敢正眼去看?为什么说只有自然有这样的力量?一种神秘的境界指的是什么境界?……

教师予以综合:

(1)大泉和小泉各有什么特点?

(2)大泉、小泉给人什么印象?为什么会有这样的印象?

5、学生解答问题。

(1)大泉的特点:永远不停的冒(翻滚),泉水活泼、鲜明。

(2)小泉的特点:不断冒出各种形状的水泡,优美,有趣。

(3)大泉给人的印象:令人感到自然的伟大。(教师引导学生谈感受,并有感情的朗读课文。)

(4)小泉给人的印象:令人感到优美、有趣。(教师引导学生谈感受,并有感情的朗读课文。)

6、选择优美的段落背诵。

1、集体小结作者的写作特点。

2、教师总结。

1、趵突泉

纯洁

大泉——伟大

活泼

鲜明

大鱼吐水

小泉——有趣

一串明珠

一串珍珠

一朵珠花

趵突泉教学设计两课时全 趵突泉教材篇八

1、通过观察图画和对课文的理解,感受到趵突泉的美,陶冶爱美的情趣,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、读懂每个自然段,了解大泉和小泉的特点;体会作者是怎样抓住特点描写的。

3、学习生字并理解:幽静、妩媚、晶莹、疲倦在文中的意思,积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

抓住重点词句了解大泉和小泉的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法。

本文的图是一幅国画,要使学生从图中欣赏美,从语言文字中感受美,起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的;这也是与其他看图学文的不同之处。

投影片、《趵突泉》的录像带。

3课时。

第一课时:观察图欣赏趵突泉的美,初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美,弄清每段内容。

第二课时:学习课文,抓重点词句了解大泉和小泉的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法,从中欣赏趵突泉的美。

第三课时:学习生字新词,积累好词佳句,进一步有感情地朗读课文,指导背诵课文。

第一课时

一、整体观图,了解图画的基本内容

(一)出示图画,整体看图,看图上都有哪些景物?

(二)图中石碑上写着什么?引出课题。教师板书课题趵突泉。

(三)简介文章作者老舍先生。

二、初读课文,了解课文的基本内容

(一)第一遍读课文,读准字音,同时划下不理解的词语。

1、全班起立出声自由读文。

2、划出不理解词语。

3、出示生字卡片及新词订正读音。

4、对不理解词语进行质疑。全班理解,或带入分析文章中解决。

(二)教师范读课文,学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物?(教师范读,使学生感受美。)

(三)再读课文,学生标出自然段,说说每段的主要内容。

1、趵突泉是济南的三大名胜之一。

2、从西门桥上看到的趵突泉流出的水。

3、大泉的景色迷人,水量大,充满活力,永不疲倦。

4、小泉的晶莹、美丽。

(四)请四位同学分段读文。学生们看看每一段描写的景物在图中什么位置。

三、根据课前预习要求自由读文,并将初读文章中的疑问提出

(一)自由读课文

(二)质疑、解疑。

第二课时

一、导语

上节课我们整体观看了图,初读了解了课文内容,并知道了本文的作者老舍先生。本节课我们将学习老舍先生抓住事物特点描写的方法,从语言文字中欣赏趵突泉的美。

二、分段读文,整体感受全篇内容

(一)请四位同学分段读文。

(二)分别说出段意。

三、细读课文,理解内容

(一)读第1段你知道了什么?

(二)理解现在单讲趵突泉是什么意思?

(首先理解单是什么意思,随后引导学生理解由这句话引出下文。)

(三)学习第2段,理解第2段内容。

1、读第2段,有几句话?

2、四句话之间是什么关系?请小组讨论后,在全班发表意见。

(这里图文对照理解柳、泉是济南的特色,而趵突泉又为第一泉照应了图中石碑上的第一泉。重点理解第四句假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。说明趵突泉的地位。妩媚一词要理解。)

(四)结合课后作业理解第3段。

1、读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的?

形状:差不多见方。

大小:占了大半个公园。

水清:清极了,清到游鱼水藻,都可以看得清清楚楚的程度。

位置:泉池中央偏西。

大泉眼的特点:水量大,永不停歇。)

以上内容学生说不全,要通过指导阅读弄清上述问题。

2、理解课后思考题。

出示投影胶片(1)

(1)指导朗读,帮助理解。

(2)说说读了这句话后你的感受。

出示投影胶片(2)

(1)要是冬天来了就更好了,为什么?请同学说说、读读。

(2)想象一下这句话描写了一种怎样的景象。

(3)指导朗读。

(五)学习第4段。

1、读第4段。(请学生自由读)

2、学生自学。读一读、画一画众多小泉眼的不同姿态想一想小泉眼美丽的景象。

3、讨论自学收获。

(1)向同学们介绍一种小泉眼的姿态。

(2)到黑板前画一画小泉眼的姿态。

(3)阳光下的小泉眼哪里美?

4、大泉眼、小泉眼的美不同点在哪?

5、指导朗读描写小泉美的姿态的句子。

四、朗读全文,总结板书,激发情感

(一)概括板书,教师总结全文。

(二)指导朗读,激发情感。

第三课时

一、导语

上节课我们通过对文章语言文字的理解感受到了趵突泉的美。这节课我们继续练习有感情地朗读课文,并将这么美的文章背诵下来。同时学习巩固生字、新词。

二、巩固生字学习

(一)出示生字卡片,读准字音。

(二)学生自己说说生字字义及记忆方法。

(三)重点书写指导。

幽yōu:注意这个字书写笔顺。

藻zǎo:注意这个字是上下结构。

倦juàn:注意这个字右半部分。

三、重点词理解词义并会运用

(一)幽静、妩媚、晶莹、疲倦等词在课文中怎样出现的?

(二)说说词义,并说如何运用。

四、指导背诵

本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉,由溪水引出趵突泉公园;由大泉眼讲到小泉眼。教师可依此指导分段背诵。下列板书作为背诵提示。

五、作业

1、背诵课文。

2、完成生字词作业。

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