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最新第一次真好教案设计(5篇)

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最新第一次真好教案设计(5篇)
时间:2023-01-24 06:21:02     小编:zdfb

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

第一次真好教案设计篇一

1、积累课文中优美的词语。

2、让学生辨证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。

3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

让学生辨证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。

本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙,新鲜而刺激,生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学,一方面训练学生朗读的能力,一方面培养学生积累学习习惯;让学生独立质疑、思考,并与其他同学合作研讨解决问题;让学生说自己经历过的“第一次”,联系生活经验,深入理解课文中心意思。

课文比较简单,放手让学生做,让学生提问学生回答,培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累,提高学生语文素养,培养良好的学习习惯。

[教师活动]

一、导入

同学们,你们班上有多少位同学?请在这个数字后面加上一个“1”,从现开始,我就是你们中的一员。这是我第一次参加课堂大赛,说实话在我见到你们之前我心里一点底都没有,很紧张,但是自从我走进教室看到你们充满灵气的目光和热情之后,我相信我们今天的合作一定会很愉快,你们一定能够给老师带来惊喜。我说得对吗?你们有信心吗?

下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》,让我们共同来体验第一次的美妙吧!

[活动意图]

拉近同学生的距离,活跃气氛,缓解学生的紧张心理。

二、解读课文。

1、自由朗读

[教师活动]

(1)提出朗读要求:注意语速、感情。

(2)用多媒体展示要注意的词语。

[学生活动]

(1)读屏幕上的词语。

(2)任选一词造句。

2、齐读课文,并思考屏幕上的问题。

(1)“第一次真好”好在哪里?

(2)课文的中心句是什么?

(3)作者围绕主题详细写了哪两件事?请用自己的话概括出来。

3、再次读课文,质疑解疑,合作研讨。

(1)组织学生提出问题,质疑。问题可以是关于课文内容的,可以是关于写作手法的,也可以是关于词语含义的,还可以是关于文章不足的地方的等等。再组织学生自行答疑。

(2)补充学生可能没有想到的问题。并组织学生自行答疑。(多媒体展示问题)

a.为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回味无穷”?

b.为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

c.为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?

d.为什么有的“第一次”不能尝试?

[活动意图]

培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯。

三、拓展延伸。

请同学们搜索你生活中的记忆,想一想,你的生活中经历了哪些难忘的第一次,选最精彩的告诉大家。然后用一句话来说明你的第一次好在哪里?

四、小结,并布置作业。

同学们的第一次真可谓多姿多彩,因为这些第一次,你们的生命也变得多姿多彩。既然同学们有这么多感想,那我们把它写出来怎么样?请大家也以《第一次真好》为题,写一篇作文。

第一次真好教案设计篇二

“第一次”是那么令人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行,第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇与刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

1、集体朗读

感悟课文内容,要求学生注意朗读时的情感和速度。

2、默读课文

独立思考:

“第一次真好”好在哪里?

课文的中心意思是什么?

作者为什么选取这两个“第一次”详写?

课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

有的“第一次”是有益的,有的是无益的,本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么?

在整体感知的基础上,教师结合“研讨与练习”,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题供大家讨论。

思考题:

为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”?

“雏形”与“具体而微”有什么区别?

“我喜爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

找出本文带有议论性的句子,体会其作用。

让学生结合自己的经验,解释课文有关内容,并从多角度提出问题,深化问题。

问题组:

为什么说第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

什么样的第一次不能尝试?为什么?

以“难忘的第一次”为题写一篇作文。

第一次真好教案设计篇三

1、理解文章的主旨,探究作者的写作意图及其立足点。

2、学习以小见大和详略得当的写作手法。

3、学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思,认识并珍视人生第一次的重大意义。

重点:

引导学生结合自身经历,了解作者思想情趣。

难点:

1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。

2、学习以小见大的写作手法。

抓住“第一次真好,好在哪里?”这个中心,把握“好”的真正含义。体味作者所说的“好”为什么值得珍重,作者所说的第一次都是有益身心的第一次。引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重,从而达到反思并珍视人生第一次的目的。当然,有些第一次不提倡经历。

一课时。

上堂课我们学习了《行道树》,作者在这篇文章中主要表达什么样的思想感情?(引发学生集体回答)赞美无私奉献者。很好。在现实社会中有没有这样的人呢?(引发学生回答)有。那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个?他为了给人类带来光明,在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验,这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次(在黑板上书写“第一次”),那么这每个第一次有没有意义和价值?是否值得珍重?好不好?周素珊先生是怎样看待这个问题的呢?等一下我们再做分析?

(上课前准备一只西红柿)同学们,这是什么?(拿到同学们中间,船给同学们观看辨识)(同学们回答)西红柿。是吗?谁敢尝尝?(让勇敢的学生品尝,如果没人品尝,由教师掰开给学生再一次确认)的确是西红柿。大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气?那么这个第一次尝试好不好?(在黑板上书写“第一次”)(如果时间允许的话,可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。参见《安徽省普通话测试与训练》)周素珊先生是怎样看待这个问题的呢?等一下我们再做分析?

作者:周素珊

选文:本文节选自《无言歌》

1、朗读课文:

学生朗读,要求学生注意朗读时的情感表现和语速。听读时在黑板上记下错读和误读的字词。

范读,纠正字音。

2、赏读课文:

出示简答题:

①作者认为第一次怎样?

②课文选取了几个第一次,哪几次是详写的?

③有的第一次是有益的,有的是无益的。作者所说的是哪一种?

④课文的中心思想(中心句)是哪一句?

个人思考回答,教师明确:

作者认为第一次真好(在新课导入时书写的第一次后添写真好二字),课文总共选取了8个第一次。(板书8个第一次具体内容)其中详写的是看柚子树和孵小鸟两件事。大家知道详写是为了更好地突出中心,略写部分是对详写的补充。第5自然段6个第一次之后有一个省略号说明第一次有很多很多次,作者在这里只选取两个第一次来重点描写,前者是植(静)物,后者是动物;前者感情没有什么变化,一直保持喜悦和新奇,后者先是惊奇,再是恶心,后来喜爱,情感有一个变化过程,这说明这两次都有很好的代表性和典型性。这种用个别对象代表普遍意义的写作方法就是“以小见大”。作者选取的第一次都是以有益身心为出发点的,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。

在整体感知课文内容的基础上,结合“研讨与联系”,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。

出示思考题,合作探究:

1、为什么说是“一副秋日的风情画”,而不说是风景画或风光画?

2、“雏形”与“具体而微”有什么区别?

3、“我喜爱他们由甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

明确:表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

4、为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

让学生结合自身的经历,在理解研讨探究4的基础上提出问题,深化理解。

1、任选两名同学讲述自己的“第一次”?

2、为什么“第一次的经验不一定都愉快”?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?为什么有的第一次不能尝试?“愿你珍重第一次”,是作者对读者的希望,“珍重”的含义是什么?

明确第3问:不断开拓有益身心健康的新的生活领域。

由同学提出在学习过程中遇到的问题,并由其他同学解决回答,解答不了的,有教师明确。(根据情况限时限量)

俗话说“吃一堑,长一智”意思是第一次遇到的挫折会使你增长勇气和才干。“不愉快”的第一次如此,“愉快”的第一次更应如此。生活阅历越丰富,我们的生活就越多姿多彩。希望大家珍视你所经历的第一次,不断开拓有益身心健康的生活领域。

第一次真好教案设计篇四

抓住“第一次真好,好在哪里?”这个中心,把握“好”的真正含义。体味作者所说的“好”为什么值得珍重,作者所说的第一次都是有益身心的第一次。引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重,从而达到反思并珍视人生第一次的目的。当然,有些第一次不提倡经历。

一课时。

[新课导入]

上堂课我们学习了《行道树》,作者在这篇文章中主要表达什么样的。思想感情?(引发学生集体回答)赞美无私奉献者。很好。在现实社会中有没有这样的人呢?(引发学生回答)有。那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个?他为了给人类带来光明,在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验,这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次(在黑板上书写“第一次”),那么这每个第一次有没有意义和价值?是否值得珍重?好不好?周素珊先生是怎样看待这个问题的呢?等一下我们再做分析?

[单堂授课导语](上课前准备一只西红柿)同学们,这是什么?(拿到同学们中间,船给同学们观看辨识)(同学们回答)西红柿。是吗?谁敢尝尝?(让勇敢的学生品尝,如果没人品尝,由教师掰开给学生再一次确认)的确是西红柿。大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气?那么这个第一次尝试好不好?(在黑板上书写“第一次”)(如果时间允许的话,可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。参见《安徽省普通话测试与训练》)周素珊先生是怎样看待这个问题的呢?等一下我们再做分析?

[文学常识]

作者:周素珊

选文:本文节选自《无言歌》

[整体感知]

1.朗读课文:

学生朗读,要求学生注意朗读时的情感表现和语速。听读时在黑板上记下错读和误读的字词。

范读,纠正字音。

2.赏读课文:

出示简答题:

①作者认为第一次怎样?

②课文选取了几个第一次,哪几次是详写的?

③有的第一次是有益的,有的是无益的。作者所说的是哪一种?

④课文的中心思想(中心句)是哪一句?

个人思考回答,教师明确:

作者认为第一次真好(在新课导入时书写的第一次后添写真好二字),课文总共选取了8个第一次。(板书8个第一次具体内容)其中详写的是看柚子树和孵小鸟两件事。大家知道详写是为了更好地突出中心,略写部分是对详写的补充。第5自然段6个第一次之后有一个省略号说明第一次有很多很多次,作者在这里只选取两个第一次来重点描写,前者是植(静)物,后者是动物;前者感情没有什么变化,一直保持喜悦和新奇,后者先是惊奇,再是恶心,后来喜爱,情感有一个变化过程,这说明这两次都有很好的代表性和典型性。这种用个别对象代表普遍意义的写作方法就是“以小见大”。作者选取的第一次都是以有益身心为出发点的,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。

[研讨与探究]

在整体感知课文内容的基础上,结合“研讨与联系”,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。

出示思考题,合作探究:

1.为什么说是“一副秋日的风情画”,而不说是风景画或风光画?

2.“雏形”与“具体而微”有什么区别?

3.“我喜爱他们由甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

明确:表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

4.为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

[体验与反思]

让学生结合自身的经历,在理解研讨探究4的基础上提出问题,深化理解。

1.任选两名同学讲述自己的“第一次”?

2.为什么“第一次的经验不一定都愉快”?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?为什么有的第一次不能尝试?“愿你珍重第一次”,是作者对读者的希望,“珍重”的含义是什么?

明确第3问:不断开拓有益身心健康的新的生活领域。

[拓展质疑]

由同学提出在学习过程中遇到的问题,并由其他同学解决回答,解答不了的,有教师明确。(根据情况限时限量)

[课堂小结]

俗话说“吃一堑,长一智”意思是第一次遇到的挫折会使你增长勇气和才干。“不愉快”的第一次如此,“愉快”的第一次更应如此。生活阅历越丰富,我们的生活就越多姿多彩。希望大家珍视你所经历的第一次,不断开拓有益身心健康的生活领域。

第一次真好教案设计篇五

1、体会短文中重点句子的含义。

2、培养学生质疑和探究能力,培养合作研讨的习惯。

3、体会拓展短文表达的人生哲理,获得教益。 教学重点

抓住关键语句,探究把握课文主旨,领会写作意图。 教学难点 联系生活体验,理解关键语句的含义。教学过程

1教师设趣(略)

2这也许是你们第一次答错“1+1=?”这么简单的题目,针对这一次,你有何感想?(生谈)

3导入:是啊,第一次答错“1+1=?”,你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了,莞然的笑了,你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛,第一次上网, 第一次旅游……无数的第一次,促使我们不断成长。那么,怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢?周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。(板书深题)

1生:齐读课文

2师:第一次真好,这标题也好,寓有概括力,阅读这样的,我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者:第一次真好,好在哪儿?

3生:自由读文,思考此问。 4生答;师随机板书。

1师:古语云“学起于思,思源于疑”,阅读课文应对自己难题之句找出来,去深思明辩,以求真知。

2生自由读文,质疑难句。 3分小组合作学习,小组成员相互质疑,无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有: ① 为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”,不说是“风景画”。 ② “雏形”与“具体而微”有什么区别? ③ 为什么“第一次的经验不一定都愉快”? ④ 为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩”? ⑤ 是不是“所有第一次”都能尝试?

1同学们也一定经历过无数第一次,请你们联系生活体验,讲述自己的“第一次”,看谁讲得最感人,最精彩;

2小组内先讲;

3每一小组推荐1—2名同学在全班讲,讲得好的同学为自己本组获得商标。

从刚才几位同学的表情来看,我想他们“尝试” 第一次的感觉一定是新鲜而刺激的,尽管也有些不愉快,但是是令人回味的。 最后,我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习,希望同学们不断拓宽新的生活领域,以一颗新奇的童心,随时留心,寻找机会,大胆尝试越来越多的第一次,开阔视野,丰富经验。记住,第一次不多,生活就会单调乏味,这是作者对我们的希望,也是我们学习这篇短文的重要收获。

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