在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学第五单元测试题三年级数学第一单元知识点篇一
姓名：
评分：
一、填空题。（
第1
～7题各2分，第8小题每空2分，共26分）1.一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的周长是（）。
2.一个正方形的边长是4分米，它的周长是（）。
3.把两个边长是5厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）厘米。
4.用一根铁丝围成一个正方形，边长是7分米，如果把这根铁丝围成一个长方形，这个长方形的周长是（）分米。
5.用一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，它的边长是（）厘米。
6.一个长方形的周长是60厘米，宽是14厘米，长是（）厘米。
7.足球场是一个长100米，宽75米的长方形，淘气沿着足球场跑了2圈，跑了（）米。
8． 填表。
长方形 正方形 长 8m 15dm 边长 12mm 8cm 宽 6m 12cm 周长 68m 周长 84cm 48dm 二、求下面各图形的周长。（12分）
三、
比较图形的周长。（8分）1．这两幅图形的周长有什么关系？在括号里写一写吧。
（）
2．哪幅图形的周长更长？长的请画“√”。
（）
（）
四、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）（10分）
1.一个正方形的周长是20厘米，它的边长是（）。
a．5厘米 b．12厘米 c．48厘米 2.大正方形的边长是小正方形边长的2倍，大正方形的周长是小正方形周长的（）倍。
a．2 b．4 c．8 3.右图中，和两个图形，周长（）
a．相等 b．图长 c．图长 4.要求长方形的周长，必须知道它的（）。
a．长 b．宽 c．长和宽 5.在一张长20厘米，宽14厘米的长方形纸上剪一个最大的正方形，这个正方形的周长是（）。
a．32厘米 b．56厘米 c．68厘米 五、操作题。（12分）
1． 有两个同样的长方形，长是6厘米，宽是3厘米。（6分）
（1）
把它们拼成一个正方形，请你计算这个正方形的周长。
（2）
把它拼成一个长方形，请你计算这个长方形的周长。
2． 用12个边长为1厘米的小正方形，拼成一个大的长方形，有几种拼法，请画出图来，并计算每种长方形的周长？（6分）
六、解决问题。（32分）
1． 王伯伯利用自家一面墙和竹篱笆围成长12米，宽5米的鸡舍，竹篱笆长多少米？（4分）
2． 看图答题。（8分）
（1）公园是一个长方形，长300米，宽是150米。张爷爷每天晚饭后围绕公园走6圈，他走了多少米？（2）儿童游乐场是一个正方形，边长是80米，小明围绕游乐场跑了2圈，他跑了多少米？ 3，右图是一块长方形地，现将这块地划出一块正方形地种西红柿，其余的部分种空心菜。种空心菜的长方形地的周长是多少米？（4分）
4． 下面是一张火车硬卧票价表：
里程（千米）
671～700 701～740 861～900 票价（元）
156 163 191（1）
北京到郑州有689千米，每张票多少元？买5张票多少元？（4分）
（2）
郑州到长沙有898千米，每张票多少元？买4张票，800元够吗？（4分）
（3）
北京到长沙有1587千米，请你估计一下，每张硬卧票要多少元？（4分）
（4）
王阿姨预订了3张北京到长沙的火车硬卧票，每张交手续费5元，一共需要多少钱？（4分）
萨扽发森萨扽萨扽萨扽
北师大版小学数学三年级上册教学计划
三年级数学第五单元测试题三年级数学第一单元知识点篇二
二年级(下册)第73—74页。
教学目标：
1.使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
2.使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
重点难点：
使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
教学过程：
一、在有效探究中认识“倍”
1.引出“倍”，揭示课题。
谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸!瞧，这里有黄花和蓝花(课件演示同样多的黄花和蓝花)。
小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。(揭示课题：倍的认识)
2.在圈画中形成对倍的初步认识。
出示：2朵蓝花，6朵黄花。
谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，(师边说边圈)那么，黄花有这样的几份?可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。
提问：谁来说说你是怎么圈的呢?黄花有这样的几份呢?
小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。(板书)
课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。
提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢?能用圈一圈的方法解决吗?在练习纸的第二题上试一试。
提问：谁来汇报?说说你是怎么圈的?发现黄花是蓝花的几倍了?
(修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。)
3.在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。
课件出示下图
张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析
谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是蓝花的几倍呢?黄花的朵数是蓝花的是3倍、还是2倍呢?先认真地独立思考，再把你的想法跟小组里的同学说一说。
学生小组内交流。
设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈?得根据什么来圈?
课件出示：12朵黄花，没有红花。
提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢?
引导：大家觉得有困难吗?
小结：看来1份红花有几朵太关键了!
提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈?
提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢?
在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。
交流：谁来说说是怎么圈的?得出什么结论了?
追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢?
完成练习纸的第4、第5题。
交流：你是怎么圈的?得出什么结论。
提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢?我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。
交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗?
交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化?(出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图)
谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗?摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法。
请学生做小老师介绍方法。
提问：还有不同的摆法吗?或者你还想到了什么不同的摆法?
设疑：那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想?5倍呢?10倍呢?
4.探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
课件出示图：紫花8朵，黄花56朵;问题：黄花的朵数是蓝花的几倍?
谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的办法。
在作业纸上完成第6题。
追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的?
谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗?
追问用画圈方法的孩子：如果重新选择，你会用什么方法?为什么?
小结：是呀，如果黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验。注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍。
二、在多层练习中完善建构
课件出示
1.看一看、想一想。
第一行 红带子12厘米
第二行 绿带子3厘米(变化：2厘米、1厘米)
提问：红带子的长是绿带子的几倍?。
2.连一连、填一填(“想想做做”第3题)。
3.比一比，说一说。
张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析
先让学生分别说一说第(1)题中红旗是黄旗面数的几倍，第(2)题中黄旗是红旗面数的几倍，再重点说一说两道题的区别。
张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析
让学生用两种方法说一说。
张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析
练习后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说。
追问：现在黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍?
三、总结(略)
概念形成过程中的“精致”过程越来越被大家所重视。我们认为：在数学学习中，“精致”的实质是对数学概念的内涵与外延进行尽量详细地“深加工”，对“概念要素”进行具体界定，以使学生建立更清晰的概念表象，获得更多的概念例证，对概念的细节把握得更加准确，理解概念的各个方面，获得概念的某些限制条件等。为此，张老师在本课的教学中，从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立“倍”的表象;提供反例，让学生在比较思辨中突出“倍”的意义;应用变式，让学生在矛盾困惑中凸显“倍”的内涵;重视操作，让学生在动手活动中完善“倍”的建构等方面，引领学生 “精致”地完成了“倍”的概念的建构过程。或者说，把概念的“精致”提到了可操作的层面，使“精致”落到实处。
三年级数学第五单元测试题三年级数学第一单元知识点篇三
一、填空题。（32分）
1、从三角形的一个顶点到（）做一条垂线，（）和垂足之间的线段叫做三角形的高，（）叫做三角形的底。
2、三角形按角可以分为（）三角形、（）三角形和（）三角形。
3、等边三角形的每个角都是（）度。
4、把一个大三角形，平均分成两个小三角形，每个小三角形的内角和是（）。
5、每个三角形中至少有（ ）个锐角;最多有（ ）个直角或钝角。
6、由（）围成的图形叫作三角形，三角形有（）条边，（）个角，具有（）的特性。
7、三角形三条边上的高相交于三角形内一点，这点叫做三角形的（）心。
8、一个等腰三角形，它的.一个底角等于70度，它的顶角是（ ）。
二、判断题。（12分）
1、三角形的高都在三角形的内部。（）
2、三角形越大内角和就越大。（）
3、所有的等边三角形都是锐角三角形。（）
4、任意两个三角形可以拼成一个平行四边形。（）
5、在同一个三角形中，如果边的长度相等，那么边所对的角的度数相等。（）
6、一个三角形，最大的角是锐角，那么这个三角形一定是锐角三角形。（）
一、选择题。（10分）m
1、直角三角形有（）条高。
a、1b、无法确定c、3
2、在一个三角形中，如果其中任何两个角的度数之和都大于第三个角的度数，那么这个三角形是（）。
a。直角三角形b。锐角三角形c。钝角三角形
3、四边形的内角和是（）度。
a。180b。360c。90
4、一个等腰三角形的一个底角是65度，这个三角形一定是（ ）三角形。
a、锐角 b、直角 c、钝角
5、下面各组小棒中能围成三角形的是（ ）组。
a、3厘米、3厘米、6厘米
b、3厘米、4厘米、5厘米c、2厘米、3厘米、4厘米
四、求图形的内角和。（8分）
五、操作题。（9分）
1。画出指定底边上的高
底底
底
六、解决问题。（第1题5分，其余每题6分，总分29分。）
1、已知一个等腰三角形的一个底角是35。，求其他两个角的度数？
2、∠1、∠2是直角三角形中的两个锐角，∠1=50°，求∠2的度数。
3、李爷爷家有一块三角形的菜地，菜地的最大角是90°，是最小角的3倍，求这块菜地每个角的度数。
三年级数学第五单元测试题三年级数学第一单元知识点篇四
1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、培养他们的创新意识和实践操作能力。
教学方法：启发、讨论、竞赛、直观、游戏相结合式的综合教学法
教具准备：学生准备三角形，圆形印尼(或圆片、三角形)，教学挂图
教学过程：
一、设计问题情景，引入新课：
挂图出示：校园里有一个美丽的大花坛，花坛里五颜六色的花开了，招来了许多蝴蝶。
教师：图中有几只白蝴蝶?有几只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多几只?
(揭示今天的学习内容，板书：倍)
二、谈话讨论共建倍的概念：
教师：我把两只白蝴蝶看成一份。(课件展示1个圈，把两只白蝴蝶圈上)
花蝴蝶有几个两只呢?(课件展示3个圈，每两只花蝴蝶圈一个圈)
花蝴蝶与白蝴蝶比：板书白蝴蝶有两只;花蝴蝶有3个两只
当花蝴蝶的只数有3份白蝴蝶那么多时，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
(板书：花蝴蝶的。只数是白蝴蝶的3倍)
分组讨论：
学生：因为花蝴蝶的只数和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3个2只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
学生：4倍，有4个2只
共同小结：要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍，就要看白蝴蝶有几只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只数，就是白蝴蝶的几倍。
三、集体练习：
1、图片展示：
教师：的个数是的几倍?为什么?
老师：在黑板上摆
教师：的个数是的2倍，谁会摆?同学们拿出学具自己摆或用印尼在练习本上印。
2、拍手游戏：
教师：第一次拍几下?(3下)第二次拍几个3下?(2个3下)
第二次拍的是第一次的几倍?
师生对拍：
教师：拍2下，要求学生拍的是自己的4倍
教师：拍1下，要求学生拍的是自己的5倍
同桌对拍练习：
3、组织分小组找倍数关系比赛：
分小组说一说：
谁和谁比，以谁为标准，把谁看成一份，谁是谁的几倍。(对一题加10分)
(学生回答，教师板书)
小鸟的只数是熊猫的5倍。(5个2只，2只)
猴子的只数是松鼠的2倍。(2个3只，3只)
兔子的只数是大象的4倍。(4个1只，1只)……
四、教师总结：
这节课我们对倍有了初步的认识。(将板书完整：倍的认识)
板书设计：
倍的认识
花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍小鸟的只数是熊猫的5倍。
(5个2只，2只)
(1份)猴子的只数是松鼠的2倍。
(2个3只，3只)
兔子的只数是大象的4倍。
(4个1只，1只)
