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汉语拼音教案全集(3篇)

格式:DOC 上传日期:2023-01-12 18:39:12
汉语拼音教案全集(3篇)
时间:2023-01-12 18:39:12     小编:zdfb

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

汉语拼音教案全集篇一

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,认清字形,读准音,汉语拼音·识字·听话说话9 :yi、wu、yu。

2、学会声母y、w与单韵母的拼音,会拼读yɑ、wɑ两个音节。

3、会正确读出yi、wu、yu的四声。

4、会在四线格里抄写声母y、w。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1、学会声母 y、w。

2、学会声母y、w与单韵母的拼音,会拼读yɑ、wɑ两个音节。

教学过程:

1、看图说话引出y。

2、教学y的发音,认清字形。

用比较法:单韵母i要读得响而长,声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。

3、指导抄写。

1、看图说话引出w。

2、教学w的发音,认清字形。

(1)对比读u—w。声母w要读得轻而短,我们叫它大w。

(2)用形象法记形:“小屋倒影w、w、w。”

3、指导抄写。

第二课时

教学目标:

1、学习整体认读音节yi、wu、yu,认清字形,读准音。

2、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学过程:

1、讲述故事,帮助记忆:有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩,可是他们年纪小,又不认识路,怎么办呢?他们就请大y和大w带路,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话9 :yi、wu、yu》。大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。(带学生念:yi、yi、yi)。大w带着小u一块儿走,就成了音节wu。(带学生念:wu、wu、wu)。小ü没人带,急得哭了,两滴眼泪往外流。大y说:“好吧,我再带一个,可是你得把眼泪擦掉。” 小ü高兴地把眼泪擦得干干净净,就成了音节yu。(带学生念:yu、yu、yu)。

2、 音节yi、wu、yu的四声练习。

老师拿出一张小图片,说出一个词,请小朋友认真听并找出有关词的音节,然后当小老师领读。

医生(yī) 椅子(yǐ) 阿姨(yí) 乌鸦(wū) 玉米(yù)

梧桐树(wú) 跳舞(wǔ) 小鱼(yú) 羽毛(yǔ)

1、 看图说话引出音节。

2、 训练正确认读ā yí(阿姨)、yǔ yī(雨衣)。

汉语拼音教案全集篇二

1、学会i u ü三个单韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2、学习i u ü三个单韵母的四声读法,认识i上加调号“.”要省写的规则。

3、学习y w两个大写字母,学会用之与单韵母相拼,会正确书写。

4、学会整体认读音节yi wu yu。

5、注意培养良好的读书、写字习惯。

重点:i u ü的发音方法和书写,y w与i u的区别。

难点:ü的发音,yi wu yu与i u ü及y w的区别。

儿歌助学法

课文插图、字母卡片。

2课时

1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

2、准备谈话提出新课教学内容。

1、指导看“衣服”图,谈话引出单韵母i(出示i)

2、示范发i音,学生模仿,体会发i的要领(口开得很小,嘴角向两边咧开,舌尖靠近下齿背,发音响亮,口形不变。)

3、反复练读。

4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图,师示范书写,学生边书空边说:先写竖,再写点,i i i。

1、看“乌鸦”图,引出u(出示u)

2、师示范发u音,学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形,中间只留一个小孔,舌头后缩,舌根抬起,发音响亮,口形始终不变。)

3、反复练习

4、联系课文插图记形,引导观察四线格及u的笔画分解图,让学生边书空边说笔顺(竖右弯,竖右弯)

1、看“鲤鱼”图,谈话引出鱼(ǘ),再从 ǘ 引出ü(出示ü)

2、师示范发ü音,学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接近下齿背。发u时注意与发i的区别,发u圆唇,发i嘴扁,嘴角向两边咧开。)

3、反复练习发ü音,结合正音。

4、联系插图记ü形,指导观察课文下方ü的笔画分解图,师示范,学生边书空边说笔顺。

1、板书īíǐì,学生观察回答i头上加调以后有什么变化。

2、让学生试发i的四个声调,、结合正音,反复练读,逐渐熟练。

1、对应板书:

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

2、让学生给u ü加上四声调号。

3、试读、练读u ü的四声,练读i u ü的四声。

(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)

1、指导学生观察i u ü在四线三格中的位置,说说他们几笔写成,写在哪一格。

2、师范写,学生观察。

3、全班试写,练习在拼音格里书写。

1、做听音取卡片游戏。

2、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。)

3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各写一行。

插 iī í ǐ ì

uū ú ǔ ù

图 üǖ ǘ ǚ ǜ

抽读带调的ǜ u ü卡片。(先让学生复习“声调路”歌,再读i u ü四声。)

1、出示y,它象什么?它和i有什么不同?(声母y要读得又轻又短,韵母i可以读大声,可以加标调读四声)

2、出示w,它象什么?它和u有什么不同?(声母w要读得又轻又短,韵母i可以读大声,可以加标调读四声)

3、学习声母y w和韵母相拼。

4、指导书写y w。

1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母,哪个是韵母。

2、出示yi,讲解:这是一个音节,该怎么读呢?

声母y,韵母i,合起来就是整体认读音节yi。

区别i-y-yi:i是韵母,y是声母,发时轻短;i称小i,y称大y;yi是整体认读音节,要整体认记,读得长些。

3、用同样的方法学习wu yu。

4、指导书写yi wu yu。

1、练读i u ü的四声。

2、练习y w和单韵母相拼。

3、练读yi wu yu。

1、练习书写i u ü的四声。

2、练习书写y w。

3、练习书写yi wu yu。

插yi

wu

图yu

汉语拼音教案全集篇三

【教学过程】

秋天到了,树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

我们摘下一个苹果,把它放到篮子里。

看! 篮子里蹦出了什么?

我再摘一个放进去,又蹦出了什么?

再看! 是什么?

哦! 原来是昨天学的三个声母,谁来读读?

(指读,强调:轻短。)

树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节,是什么?(指读──齐读。)

这节课我们还要交三个声母朋友。

1.现在我们就来认识第一个。

你们看,这幅图上画的是什么?

“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。

想想这个声母怎么读?

2.zh怎么写呢?板书:zh。

3.谁看清了?老师是怎么写的?(指名。)

你能用什么好方法记住它呢?

4. 声母zh非常爱交朋友。

它的这位朋友是谁?组成的音节怎么拼?

提示:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。

再看,这还有三个音节怎么拼?

5.小结:老师真没想到,你们这么快就交到了一个声母朋友,真了不起!

1. 第二幅图上画的是什么?

吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的`。

2. 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”,谁来读读?

板书:ch。

3.你想怎么记住它?

4.看,这还有一幅图,画的是什么?你猜,今天要学的第三个声母会是什么?

5. 谁来读读?

sh怎么写?你们快伸出手教我写?板书:sh怎么记住它?

6. 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!

这些朋友是谁?(auu。)

会拼吗?学生自读。同桌互读。自选读。

1.刚才同学们学得很认真,这么快就认识了zh、ch、sh,这三个声母和z、c、s一样,也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi,想想怎么读?(指读。)

2.下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。

(顺序:横向──纵向。)

做完操,我们再到公园玩一玩,走进公园你看到了什么?

这些音节你都会拼吗?

1.你会拼哪个音节了?

这个zi怎么不拼呢?

这是一些什么样的竹子?

2.还有两个音节,你想教大家读哪个?

谁在骑车?谁会骑车?还有谁会骑车?

3.最后一组了,谁来?

我们可以用它说些什么?

1.过渡:刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字,对我们的帮助可真大呀!可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。

2.观察zh、ch、sh,看看它们都占了哪几个格?(指名。)

3.老师教写zh,注意写字姿势。

4.看老师写ch,写时注意什么?

5.写sh时注意什么?(指说──指写──评价。)

通过同学的帮助,sh写得越来越好。

今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看,请他们帮你挑出写得最好的字。

通过这节课的学习,同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

【教学设想】

汉语拼音第8课共两课时,我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似,所以,我在一开始便安排了相关的复习环节,以“从树上摘苹果”这个小游戏引入,激发学生学习的兴趣,达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时,我从引导学生观察书中的插图入手,启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序,帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中,利用教、扶、放的原则,逐渐向学生渗透学习方法,启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读,因此,我在讲授zh、ch、sh时,活用教材,让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学,年龄小,注意力很难长时间保持,所以我利用有趣的来吸引他们的注意力,并插入课中操这一环节,使他们稍做调整,以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上,我与第2课时的内容相结合,为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习,旨在巩固所学声母,在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练,培养学生的语感。在指导书写时,以观察──指导──范写──评价为主线,来培养学生的书写习惯。

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