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2023年《雪花》教学设计(5篇)

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2023年《雪花》教学设计(5篇)
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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

《雪花》教学设计篇一

知识与技能

1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读、背诵课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、理解课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私,启发学生想象力。

4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

重难点突破

重点

1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。

突破方法

借助拼音,结合插图,通读课文,理解内容。利用课件展示情景视频,认识小雪花的活泼可爱,有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。

难点

1、背诵课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私。

2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

突破方法

组织多种形式(如:指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活,展开想像,大胆练说,认识小雪花。

教法和学法推荐

教法

指导学生借助拼音阅读课文,利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章,认识常用汉字,学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。学法

借助拼音阅读课文,观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画,按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作,多形式熟练认读绿线内生字。

师生齐准备

教师

第一课时:生字卡片、小黑板。

第二课时:ppt课件、生字卡片、图片。

学生

第一课时:田字格本、生字卡片。

第二课时:生字卡片、田字格本。

课时巧安排

2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好3个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。教学过程

一、谜语导入,激趣引思

师:小朋友,你们喜欢猜谜吗?老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。

课件出示谜语:叫花不是花,夏天不见它。寒风吹来时,飘落千万家。

谜底:雪花。

学习儿歌:风儿把窗开,雪花飞进来,轻轻落在我身上,多呀多可爱,小雪花呀小雪花,你从哪里来,雪花不回答,要我看窗外。板书揭题:小雪花

教师领读二遍。

设计意图:通过谜语导入,激发学生学习兴趣,营造快乐氛围。

二、朗读课文,披文入情

(一)认读生字

1、师:读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。

出示本课生字词:

雪花

枝头

好像

梨花

开放

麦苗

棉被

落到

快乐 梦

教师领读。

指导学生借助拼音读准字音,再去掉拼音读一读。

指名读,小老师领读,开火车读。抽读,比一比,谁最棒。

(二)通读课文,感知内容

1、教师配音配画范读,领读。

2、指导学生自读课文,读通文章。

3、指导读第一段。

师:通过读课文,你知道小雪花落到哪儿了?分别是什么样子?

学生回答,教师归纳。

(1)飘落在枝头,好像梨花开放了。

课件展示:枝头雪景和梨花开放图景。

指导学生观察比较,理解形似处,体会优美的句子。

(2)落到田野,好像给麦田盖上了棉被。

课件出示:麦田雪景图。

师:为什么说“好像给麦田盖上了棉被”?

学生回答,教师评议。

(3)指名读第一段。

设计意图:通过观察图景,培养学生想象力和说话水平。

4、指导读第二段。

播放下雪视频。

师:同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子?

生:枝头的雪更多了,麦田的雪更厚了。

师:为什么说小树和麦苗睡着了?

学生联想,想象回答,教师鼓励肯定。指名读第二段。

5、齐读课文,指名读。

(三)写字指导

1、出示:---撇点---女 好

指导学生认读,练写。提示要领:下笔写撇,撇要稍直,不出尖顿笔后折向右下写长点,收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。

3、指导学生观察,说笔画笔顺。

老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导。

提示:“雪”是上下结构,要上紧下松,上宽下窄,“好”左右结构,左紧右松。

设计意图:通过播放下雪视频,提高了学生学习兴趣,也开启了小学生的想象力。

三、梳理巩固,拓展应用

1、指导学生朗读课文。

2、抽读生字卡片。

3、在田字格中书写“雪”“头”“好”,评比书写情况

4、仿句练习

小雪花落到___________,好像_______________。

设计意图:通过仿句练习,培养小学生的口语表达能力,也是培养观察能力。

四、课堂小结

今天我们学习了课文《小雪花》,看到了小雪花漫天飞舞,活泼可爱的样子,看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻,课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子?

第二课时

课时目标

1、朗读、背诵课文,体会小雪花的洁白无私。

2、学会写:放、到、多、乐并练习组词说话。

3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

一、复习导入,激趣引思

1、指名朗读课文。

2、抽读课后生字卡片。

3、书写“雪、头、好”并组词。

4、师:上节课,我们认识了小雪花的洁白可爱,今天我们继续学习《小雪花》,看看还给其他事物带来什么变化。

设计意图:通过生字组词,巩固对生字的识记和理解情况,培养学生的积累和运用习惯。

二、探究课文,披文入情

1、指导朗读课文。

2、背诵第一段。

(1)指导自读第一段。

(2)比一比,谁先背过。

(3)仿句练习。师:小雪花真是个活泼可爱的小精灵,她到处飞舞,想一想她还落到什么地方?

学生回答,教师启发说出事物被雪覆盖的样子。

填空引导:小雪花落在____________,好像________________。

引导学生回答,教师评价。

示例:小雪花落在小山上,好像给小山穿上了银白的外衣。

3、背诵第二自然段。

(1)指导自读第二段。

(2)齐读,开火车读。

(3)小组读,互相提问式背诵。

(4)指名背诵。

师:想一想,小树和麦苗会做什么梦呢?

学生回答,如:和小雪花一起捉迷藏等。

生:从太空回到地球为什么很累?

4、仿说词语,扩展句子。

示例:越开越多,越盖越厚。

越___越____

越___越___ 例:小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。

小燕子飞。小燕子_______。

小清河流。_________。

5、师:冬天到了,小雪花漫天飞舞,给麦苗盖上了棉被,从中看出小雪花是个怎样的人?

学生回答,教师归纳:活泼可爱、热心助人等。

6、指导书写

出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。

指导学生观察,说笔画、笔顺。教师示范。

描红,仿影,在田字格中练写。展示优秀作品。

练习组词或说话。

设计意图:结合课本知识和生活体验,让学生仿句练习说话,培养了学生的语文实践能力。

三、梳理巩固,拓展应用

1、朗读、背诵课文。

2、抽读生字卡片。

3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。

4、口头练习

小雪花落在_________,好像____________。

设计意图:让学生模仿说话,增强学生的表达技能,提高语文实践能力。

四、课堂小结

这节课我们进一步了解了小雪花,不仅能够有熟练地背诵课文,还能够仿照课文中的语句练习了说话,表现得很棒。

板书设计

小雪花

雪(雪花)头(大头)好(好人)树枝-------梨花 麦苗-------棉被

山坡-------花衣

拓展阅读

xiǎo xuě huā

花 shì

shãi

谁?

qiāo zhe chuāng hu shā shā shā

沙。

shì wǒ

wǒ shì xiǎo xuě huā

我,我是

花。

wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai

我 从

天 空

轻 飞 下 来,gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告

诉 你

们:“冬

了!”

问题:

1、熟练诵读课文。

2、学会唱儿歌《小雪花》给同学们听。

《雪花》教学设计篇二

《小雪花》教学设计 知识与技能

1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读、背诵课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、理解课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私,启发学生想象力。

4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。重难点突破 重点

1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。突破方法

借助拼音,结合插图,通读课文,理解内容。利用课件展示情景视频,认识小雪花的活泼可爱,有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。难点

1、背诵课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私。

2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。突破方法

组织多种形式(如:指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活,展开想像,大胆练说,认识小雪花。教法和学法推荐 教法

指导学生借助拼音阅读课文,利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章,认识常用汉字,学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。学法

借助拼音阅读课文,观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画,按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作,多形式熟练认读绿线内生字。师生齐准备 课时巧安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标

1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好3个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。教学过程

一、谜语导入,激趣引思

师:小朋友,你们喜欢猜谜吗?老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。课件出示谜语:叫花不是花,夏天不见它。寒风吹来时,飘落千万家。谜底:雪花。

学习儿歌:风儿把窗开,雪花飞进来,轻轻落在我身上,多呀多可爱,小雪花呀小雪花,你从哪里来,雪花不回答,要我看窗外。板书揭题:小雪花 教师领读二遍。

设计意图:通过谜语导入,激发学生学习兴趣,营造快乐氛围。

二、朗读课文,披文入情

(一)认读生字

1、师:读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词:

雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放 麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦 教师领读。

指导学生借助拼音读准字音,再去掉拼音读一读。指名读,小老师领读,开火车读。抽读,比一比,谁最棒。

(二)通读课文,感知内容

1、教师配音配画范读,领读。

2、指导学生自读课文,读通文章。

3、指导读第一段。

师:通过读课文,你知道小雪花落到哪儿了?分别是什么样子? 学生回答,教师归纳。

(1)飘落在枝头,好像梨花开放了。课件展示:枝头雪景和梨花开放图景。

指导学生观察比较,理解形似处,体会优美的句子。(2)落到田野,好像给麦田盖上了棉被。课件出示:麦田雪景图。

师:为什么说“好像给麦田盖上了棉被”? 学生回答,教师评议。(3)指名读第一段。

设计意图:通过观察图景,培养学生想象力和说话水平。

4、指导读第二段。播放下雪视频。

师:同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子? 生:枝头的雪更多了,麦田的雪更厚了。师:为什么说小树和麦苗睡着了? 学生联想,想象回答,教师鼓励肯定。指名读第二段。

5、齐读课文,指名读。

(三)写字指导

1、出示:---撇点---女 好

指导学生认读,练写。提示要领:下笔写撇,撇要稍直,不出尖顿笔后折向右下写长点,收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。

3、指导学生观察,说笔画笔顺。

老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导。

提示:“雪”是上下结构,要上紧下松,上宽下窄,“好”左右结构,左紧右松。头:写好关键笔画横撇,注意最后一点稍长。多:书写时注意下面的“夕”字的撇画比上面的“夕”字 撇画略长,上下两点对齐。乐:书写时注意第一笔是平撇。

三、梳理巩固,拓展应用

1、指导学生朗读课文。

2、抽读生字卡片。

3、在田字格中书写“雪”“头”“好”,评比书写情况

4、仿句练习

小雪花落到___________,好像_______________。

设计意图:通过仿句练习,培养小学生的口语表达能力,也是培养观察能力。

四、课堂小结

今天我们学习了课文《小雪花》,看到了小雪花漫天飞舞,活泼可爱的样子,看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻,课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子?

第二课时

课时目标

1、朗读、背诵课文,体会小雪花的洁白无私。

2、学会写:放、到、多、乐并练习组词说话。

3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

一、复习导入,激趣引思

1、指名朗读课文。

2、抽读课后生字卡片。

3、书写“雪、头、好”并组词。

4、师:上节课,我们认识了小雪花的洁白可爱,今天我们继续学习《小雪花》,看看还给其他事物带来什么变化。

设计意图:通过生字组词,巩固对生字的识记和理解情况,培养学生的积累和运用习惯。

二、探究课文,披文入情

1、指导朗读课文。

2、背诵第一段。

(1)指导自读第一段。(2)比一比,谁先背过。(3)仿句练习。

师:小雪花真是个活泼可爱的小精灵,她到处飞舞,想一想她还落到什么地方? 学生回答,教师启发说出事物被雪覆盖的样子。

填空引导:小雪花落在____________,好像________________。引导学生回答,教师评价。

示例:小雪花落在小山上,好像给小山穿上了银白的外衣。

3、背诵第二自然段。(1)指导自读第二段。(2)齐读,开火车读。

(3)小组读,互相提问式背诵。(4)指名背诵。

师:想一想,小树和麦苗会做什么梦呢? 学生回答,如:和小雪花一起捉迷藏等。生:从太空回到地球为什么很累?

4、仿说词语,扩展句子。示例:越开越多,越盖越厚。越___越____ 越___越___ 例:小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。小燕子飞。小燕子_______。小清河流。_________。

5、师:冬天到了,小雪花漫天飞舞,给麦苗盖上了棉被,从中看出小雪花是个怎样的人? 学生回答,教师归纳:活泼可爱、热心助人等。

6、指导书写

出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。指导学生观察,说笔画、笔顺。教师示范。

描红,仿影,在田字格中练写。展示优秀作品。练习组词或说话。

设计意图:结合课本知识和生活体验,让学生仿句练习说话,培养了学生的语文实践能力。

三、梳理巩固,拓展应用

1、朗读、背诵课文。

2、抽读生字卡片。

3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。

4、口头练习

小雪花落在_________,好像____________。

设计意图:让学生模仿说话,增强学生的表达技能,提高语文实践能力。

四、课堂小结

这节课我们进一步了解了小雪花,不仅能够有熟练地背诵课文,还能够仿照课文中的语句练习了说话,表现得很棒。板书设计 小雪花

雪(雪花)头(大头)好(好人)树枝-------梨花 麦苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展阅读 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 谁?

qiāo zhe chuāng hu shā shā shā

敲 着 窗 户 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我,我 是 小 雪 花。

wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 从 天 空 轻 轻 飞 下 来,gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 诉 你 们:“冬 天 来 到 了!”

《雪花》教学设计篇三

《小雪花》教学设计;知识与技能;

1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读、背诵课文;

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟;

3、理解课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白;

4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的;重点;

1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文;

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟;突破方法;借助拼音,结合插图,通读课

《小雪花》教学设计 知识与技能

1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读、背诵课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、理解课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私,启发学生想象力。

4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。重难点突破 重点

1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。突破方法

借助拼音,结合插图,通读课文,理解内容。利用课件展示情景视频,认识小雪花的活泼可爱,有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。难点

1、背诵课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私。

2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。突破方法 组织多种形式(如:指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活,展开想像,大胆练说,认识小雪花。教法和学法推荐 教法

指导学生借助拼音阅读课文,利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章,认识常用汉字,学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。学法

借助拼音阅读课文,观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画,按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作,多形式熟练认读绿线内生字。师生齐准备 教师

第一课时:cai课件、生字卡片、小黑板。第二课时:ppt课件、生字卡片、图片。学生

第一课时:田字格本、生字卡片。第二课时:生字卡片、田字格本。课时巧安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标

1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好3个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。教学过程

一、谜语导入,激趣引思 师:小朋友,你们喜欢猜谜吗?老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。课件出示谜语:叫花不是花,夏天不见它。寒风吹来时,飘落千万家。谜底:雪花。学习儿歌:风儿把窗开,雪花飞进来,轻轻落在我身上,多呀多可爱,小雪花呀小雪花,你从哪里来,雪花不回答,要我看窗外。板书揭题:小雪花 教师领读二遍。

设计意图:通过谜语导入,激发学生学习兴趣,营造快乐氛围。

二、朗读课文,披文入情

(一)认读生字

1、师:读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词:

雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放 麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦 教师领读。

指导学生借助拼音读准字音,再去掉拼音读一读。指名读,小老师领读,开火车读。抽读,比一比,谁最棒。

(二)通读课文,感知内容

1、教师配音配画范读,领读。

2、指导学生自读课文,读通文章。

3、指导读第一段。

师:通过读课文,你知道小雪花落到哪儿了?分别是什么样子? 学生回答,教师归纳。

(1)飘落在枝头,好像梨花开放了。课件展示:枝头雪景和梨花开放图景。指导学生观察比较,理解形似处,体会优美的句子。(2)落到田野,好像给麦田盖上了棉被。课件出示:麦田雪景图。

师:为什么说“好像给麦田盖上了棉被”? 学生回答,教师评议。(3)指名读第一段。

设计意图:通过观察图景,培养学生想象力和说话水平。

4、指导读第二段。播放下雪视频。

师:同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子? 生:枝头的雪更多了,麦田的雪更厚了。师:为什么说小树和麦苗睡着了? 学生联想,想象回答,教师鼓励肯定。指名读第二段。

5、齐读课文,指名读。

(三)写字指导

1、出示:---撇点---女 好

指导学生认读,练写。提示要领:下笔写撇,撇要稍直,不出尖顿笔后折向右下写长点,收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。

3、指导学生观察,说笔画笔顺。

老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导。

提示:“雪”是上下结构,要上紧下松,上宽下窄,“好”左右结构,左紧右松。设计意图:通过播放下雪视频,提高了学生学习兴趣,也开启了小学生的想象力。

三、梳理巩固,拓展应用

1、指导学生朗读课文。

2、抽读生字卡片。

3、在田字格中书写“雪”“头”“好”,评比书写情况

4、仿句练习

小雪花落到___________,好像_______________。

设计意图:通过仿句练习,培养小学生的口语表达能力,也是培养观察能力。

四、课堂小结

今天我们学习了课文《小雪花》,看到了小雪花漫天飞舞,活泼可爱的样子,看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻,课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子? 第二课时 课时目标

1、朗读、背诵课文,体会小雪花的洁白无私。

2、学会写:放、到、多、乐并练习组词说话。

3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

一、复习导入,激趣引思

1、指名朗读课文。

2、抽读课后生字卡片。

3、书写“雪、头、好”并组词。

4、师:上节课,我们认识了小雪花的洁白可爱,今天我们继续学习《小雪花》,看看还给其他事物带来什么变化。

设计意图:通过生字组词,巩固对生字的识记和理解情况,培养学生的积累和运用习惯。

二、探究课文,披文入情

1、指导朗读课文。

2、背诵第一段。(1)指导自读第一段。(2)比一比,谁先背过。(3)仿句练习。

师:小雪花真是个活泼可爱的小精灵,她到处飞舞,想一想她还落到什么地方? 学生回答,教师启发说出事物被雪覆盖的样子。

填空引导:小雪花落在____________,好像________________。引导学生回答,教师评价。

示例:小雪花落在小山上,好像给小山穿上了银白的外衣。

3、背诵第二自然段。(1)指导自读第二段。(2)齐读,开火车读。(3)小组读,互相提问式背诵。(4)指名背诵。

师:想一想,小树和麦苗会做什么梦呢? 学生回答,如:和小雪花一起捉迷藏等。生:从太空回到地球为什么很累?

4、仿说词语,扩展句子。示例:越开越多,越盖越厚。越___越____ 越___越___ 例:小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。小燕子飞。小燕子_______。小清河流。_________。

5、师:冬天到了,小雪花漫天飞舞,给麦苗盖上了棉被,从中看出小雪花是个怎样的人?

学生回答,教师归纳:活泼可爱、热心助人等。

6、指导书写

出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。指导学生观察,说笔画、笔顺。教师示范。

描红,仿影,在田字格中练写。展示优秀作品。练习组词或说话。

设计意图:结合课本知识和生活体验,让学生仿句练习说话,培养了学生的语文实践能力。

三、梳理巩固,拓展应用

1、朗读、背诵课文。

2、抽读生字卡片。

3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。

4、口头练习

小雪花落在_________,好像____________。

设计意图:让学生模仿说话,增强学生的表达技能,提高语文实践能力。

四、课堂小结

这节课我们进一步了解了小雪花,不仅能够有熟练地背诵课文,还能够仿照课文中的语句练习了说话,表现得很棒。板书设计 小雪花

雪(雪花)头(大头)好(好人)树枝-------梨花 麦苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展阅读 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 谁?

qiāo zhe chuāng hu shā shā shā

敲 着 窗 户 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我,我 是 小 雪 花。

wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 从 天 空 轻 轻 飞 下 来,gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 诉 你 们:“冬 天 来 到 了!” 问题:

1、熟练诵读课文。

2、学会唱儿歌《小雪花》给同学们听。

《雪花》教学设计篇四

雪花教学设计

教学内容 雪花 教学目标:

知识技能:初步了解歌曲节奏,能独自朗诵歌词,了解“雪能融化成水”的这一自然现象。

情感态度:学生能通过学习《雪花》这首歌,激发对雪花的喜爱之情以及对大自然的热爱之情,并在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格。

缺陷补偿: 通过学习歌词提高学生的语言表达能力。2 通过练习拍打节奏提高学生的肢体协调能力。a类学生:

学生能独自朗诵歌词,了解“雪能融化成水”这种自然现象,并能跟随节奏读歌词。

b类学生:

学生能跟随同学读出歌词,并能在教师带领下打出歌曲节奏。c类学生:

初步了解歌曲旋律,能在教师带领下读歌词,感受音乐的乐趣。

教学重点:初步了解歌曲节奏,学习歌词,从内容上了解“雪能融化成水”这种自然现象。

教学难点:能够独自朗诵歌词,并跟随节奏读歌词。教法设计:情景教学法,讲授法,示范法,游戏教学法。教具准备 课件,剪好的雪花若干个 教学过程

教学步骤及教学意图 组织教学:(将学生带入音乐课堂)播放课件音乐《铃儿响叮当》。2 师生问好。拍手走进教室,按顺序坐好。

拍手进教室可以提高孩子的肢体协调能力。引入情境

(将学生带入冬天的情景,引发学生对自然的喜爱之情,及学习歌曲的兴趣。)

1、播放课件(冬天)为背景。引入冬天情景。师:现在是什么季节?

师:谁能说一说冬天的样子?

师:同学们都知道冬天的样子,那我说一个谜语,谜底是冬天的一种东西。你们猜一猜。“像花不是花,夏天不见它,寒风吹来时,飘落千万家。”

师:来看看你们猜的对不对。(播放课件“下雪”,解说谜语。)天气怎么样?雪花落到哪了? 师:跟我们说的谜语是不是一样啊!你们猜的太正确了!

2、认识雪花,激发对雪花的喜爱之情。师:(播放课件“雪花”)看看,这就是你们猜出来的小雪花。谁能说一说它长什么样子?

师:雪花这么漂亮,想不想知道有关雪花更多的事情? 师:我们今天就学一首有关雪花的歌!让我们听听歌里面都唱了有关雪花的什么事情。

生:冬天。生:(自由发言,说一说自己看到的冬天。)生:(猜谜语)雪花。

生:是冬天,冷,落得到处都是。生:是。生:(观看图片)雪花是白色的,像花一样。生:想

通过提问回答的形式发展学生的语言表达能力。初听歌曲学习歌词

(以问答的形式学习歌词,让学生自己总结出歌词,加强他们的成就感,激发学习歌曲的兴趣。)

1、初听歌曲,感知旋律。师:(播放动画歌曲《雪花》边随音乐唱,边拍手。)在听的时候,请跟老师拍拍手。

师:这首歌好不好听?想不想学?

2、听歌曲,学习歌词。

师:好,让我们先学一下歌词!刚才都听到了什么?

师:听到了一点点,有的同学说没听清。没关系,我们再听一遍!这次听的时候,想两个问题:雪花怎么落下来的?小姑娘问什么了?(播放音乐,教师随音乐边唱边做动作。)

师:谁来说一说,雪花怎么落下来的?

师:小姑娘看见漫天的雪花,接着问什么了?你有...(可做手势提示,如果说不出来,可重复听音乐。)师:(出示第一条歌词)哦,歌里唱到:雪花,雪花满天飘,你有几个小花瓣。

师:他问完了,是怎么找到答案的?他接着做什么了? 师:(出示第二条歌词)哦,我用手心接住你,让我快来数数看。谁来学一学,她是怎么数的?

师:数完了,她高兴吗?怎么笑的? 师:(出示第三、四、五条歌词)你们说的真好。一、二、三、四、五、六。哈哈,哈哈。雪花共有六个瓣。

师:我们已经说了一半的歌词,这里说了雪花的形状,接着发生的事情更有趣!我们再听一遍,回忆一下!听的时候想想,接下来发生什么事了?(播放音乐,教师边听音乐,边朗诵歌词,边做动作。)

师:小姑娘数完雪花特别开心,可是接着发生什么事了? 师:(出示第六条歌词)咦?雪花哪去了?雪花不见了?变成什么了? 师:(出示第七条歌词)哦,只见一个圆圆亮亮的小水点。为什么会变成水点啊?

师:为什么?

师:说的好!雪花是很小的一片,掉到手上,手很热,他就化了,变成小水滴了!就像雪人一样,太阳一出来就化成水了!那你们说雪在遇到热的时候,会怎么样啊? 师:哎呀,你们太棒了,把歌词都总结出来啦!(给予鼓励)让我们一块读一读吧!听一听谁读得特别有感情啊!

(教师带学生一起读歌词,并将剪好的雪花作为奖励送给学生。)

学生跟随教师边观看边拍手。生:好听,想学。学生自由发言。

学生跟随教师做做动作。生:漫天飘。生:你有几个瓣。

生:用手接住。数一数。

学生学着数一数:一、二、三、四、五、六。生:哈哈,哈哈。雪花有六个瓣。学生跟随教师说说歌词,做做动作。生:雪花不见了。生:小水点。生:化了。学生自由发言。生:化成水。

学生跟随教师一起读歌词,做动作。

通过问答的形式来锻炼学生的记忆问题能力。在回答问题的时候锻炼学生的语言表达能力。

学生回答完问题,给予肯定是的鼓励,培养学生的自信心。在歌曲中学习到自然想象,能加深学生对自然常识的记忆。熟悉歌词

1、游戏“大小声”练习歌词。

教师与学生分别以一方大声另一方小声的方法读歌词。

2、请学生表演朗诵歌词。

教师请个别学生到台前表演朗诵歌词。(边读边做动作,教师可以给予提醒。)

3、随音乐哼唱。

师:学得怎么样?都记下来了?让我们再听一遍歌曲,这次请同学们闭上眼睛,边听音乐,边加深记忆。

(播放音乐)

学生跟随教师以大小声来读歌词。学生自由到前面表演。

学生随音乐闭上眼,认真听。

学生到台前表演,可以增强学生的自信心。跟随节奏读歌词

(让学生初步了解歌曲节奏,为后面的学习演唱奠定基础。)

1、复习2/4拍节奏。

师:在听的时候?有没有想到这首歌是什么节奏? 师:那我们看一下,这首歌是什么节奏!(出示课件“节奏”)我们看看,这是什么?(指小节线)这是几分音符?(指四分音符)

师:4分音符唱多长时间? 师:我们数数每小节有几拍。(带学生数一数)师:每小节有两拍,以四分音符为一拍是什么歌曲啊? 师:那四二拍的节奏怎么拍来着?(教师带学生练习四二拍强弱节奏。)

2、边打节奏边练习读歌词。

师:我们把歌词和节奏和在一起,慢慢试一试啊!我先示范一遍。(教师示范带节奏打歌词)

教师带领学生,逐句边打节奏边读歌词。注意节拍特别长的字,要多练习几遍。

生:没有。

生:小节线、四分音符。生:一拍。

生:四二拍歌曲。

学生试一试拍打四二拍节奏。学生跟随教师练习。

学生通过拍手拍腿的动作,可以增强其肢体的协调性。教师小结 师:今天我们学习了《雪花》这首歌的歌词,也从歌词里知道了雪花的形状,有几个瓣啊?掉到手心上会化成什么啊?

但是我们的节奏打得还不太好,我们下节课练练节奏,学习唱一唱,好不好!生:六个。水点。生:好。

结束本课

1、师生再见。

2、听音乐《小雪花》走出教室。

《雪花》教学设计篇五

一、教学目标

1、学习课文,感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处,产生对大自然的喜爱之情。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、会认6个生字,会写6个字。

二、教学难点

感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处,产生对大自然的喜爱之情。

三、教学重点

1、认识6个生字,写好6个字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

四、教学准备

1、雪景图片、录像。

2、生字、词语卡片。

五、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程:

(一)激发兴趣,导入新课。

1、同学们,你们喜欢下雪吗?为什么?

2、播放下雪的录像带。

导语:同学们你们看,洁白的雪花从天上飘落下来。它们飘呀飘呀,落到树上、房上、地上,给大地披上了银装,看着这漂亮的雪花,你想说些什么?

3、有一个小作者和你们一样也非常喜欢雪花,快让我们来读读课文。

(二)自读课文,自学生字。

1、请同学们自由读课文,然后把生字圈出来,再多读几遍。

2、同桌同学互相指读生字,如果读不准,请你帮助你的小伙伴。

3、反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字,如指名读,开火车读,同桌指读,小组长带读等。

如:纷纷扬扬———扬

小仙女———仙

裁剪———剪

4、把生字词语放回到课文中你还认识吗?请同学们再读读课文,要把语句读通顺,遇到不好读的句子,多读几遍。

(三)读中感悟,品味语言,指导朗读。

1、指名学生读课文。边读边想一想,这是一场什么样的雪?作者喜欢这场雪吗?你能从哪儿体会出来?

2、根据学生的汇报,重点指导学生有感情地朗读。在汇报中防止学生不按顺序汇报,教师可根据某一个学生发言,让其它学生对这一部分的内容进行补充。重点指导如下语句。

(1)纷纷扬扬的雪花,像柳絮在空中飞舞,像鹅毛飘落人间。你觉得这场雪下得怎么样?

(2)想不想看看大雪纷飞的景像?(播放大雪纷飞录像片),请学生说说有什么样的感受。

(3)带着你的感受读读这句话。教师可进行示范性朗读,请学生评一评哪里读得好,然后再请学生练习。

我伸出小手接了一片雪花。瞧,它多漂亮啊!那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

你们知道雪花什么样吗?想不想看一看?

3、出示不同形状的雪花照片。请学生说说看到的雪花什么样,并完成填空练习。

()的雪花

4、带着你的体会再读读这句话。

第二课时

教学过程:

(一)复习课文,检查背诵。

1、请学生说一说课文写了什么内容。

2、老师用引读的办法,引导学生读课文。

如:雪花是什么样子的?下雪了,小朋友都在干什么?下雪了,农民伯伯为什么喜上眉梢?

3、请学生背诵你喜欢的段落,先让背的同学说一说,为什么背诵这一段.让听的同学评一评,是否背诵正确、流利、有感情。

(二)复习生字,自主识记。

1、认读生字、词语卡片,读准字音,读准&“我的词语库”中的词语的读音。

2、同桌同学互相指读,互相帮助。

3、说一说怎么记住这些字。(让学生能够自主记忆,学生可用多种的方法,如以旧字代新字,组词语记忆,编儿歌,顺口溜记忆等等,教师都要给予肯定。)

(三)指导书写,细致到位。

1、请学生认真观察(个范字,说一说,这几个字在结构上有什么特点?

2、认真观察汉字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察,然后再说重点笔画在田格中的位置。

3、请学生提出较难写的字,教师范写。

(1)请学生书写。

(2)反馈纠正、评议。

(3)学生再次练习书写。

(4)再选择其他汉字练习书写。

板书设计

雪花

美丽 快乐 丰收 忙年

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