人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
全国设计大赛金奖篇一
在忙碌中我们送走了辉煌的2011年，迎来了充满希望的2012年。回顾走过的一年，车间全体员工既有辛勤的耕耘，更有收获的喜悦。按照年初区域公司“突
破自我，抓住机遇，提升优势，加快发展”的要求以及朝阳公司下半年“学标杆、创标杆”的工作目标，酿造二车间全体人员共同努力，集思广益、颠覆思维、大
胆创新，同时参照标杆公司的先进操作，结合自身的特点，加大各项管理力度，取得了辉煌的成就。
一、加强成本管理
企业为了能在激烈的市场竞争中立于不败之地，获得持久的竞争优势，就必
须加强成本管理，切实推行成本全员管理，采用科学的成本管理方法和手段，充
分调动成本管理工作的各项职能，采取有效措施。酿造二车间每月都对车间成本
进行仔细认真的核算，并且与其他车间的成本逐项进行对比，与区域公司标杆进
行对比，消耗高的项目找出原因，分析解决问题的方法，逐项加以解决。粮耗、酒损及能源在车间成本中占有举足轻重的低位，车间采取多种途径，降低粮耗、酒损及各项能源消耗：
1.粮耗酒损管理
糖化班每次生产前对湿粉碎辊间距进行测量调整，确保麦芽粉碎度，同时将
各班的冷麦汁耗粮进行看板管理，月末与个人奖金挂钩，提高员工的降耗意识。
滤酒工过滤每一罐清酒前先根据发酵液浓度计算好该罐清酒所需发酵液量
及加水量，在操作过程中严格记录好各表起始数量，使清酒浓度达到下限。
车间通过采取一系列有效的管理，2011清酒粮耗名列区域公司的前茅，今
年上半年是区域公司的标杆。
2.能源管理
年初车间按照公司制定的各项能源指标，将各项能源消耗逐项分解到各班
组，确定要争取的标杆项目，然后比对差异，全员参与，共同制定详细的整改措
施并将其落实到各班组及个人
2、重新规范cip刷洗温度由原来的85-90℃，调整为82-84℃，防止过度刷洗。
3、根据麦汁煮沸强度的计算及对可凝固性氮检测结果，从8月份开始逐步调整
煮沸锅蒸汽压力，麦汁预热压力从0.2mpa调整至0.15mpa、初沸压力0.23mpa
调整至0.18mpa、强沸压力0.50mpa调整至0.21 mpa，降低糖化蒸汽消耗0.02t/kl左右。
4、为了规范操作，消除各班间的差异，于2月份建立完善了发酵水、电、消耗及清洗剂使用记录。每天班组长将各处刷洗用能情况录入电子表格，分析差异，及时纠正错误，确保消耗可控。
5、于7月份试验发酵罐清空后如果不利用该罐，则对该罐进行保压，72小时内使用再进行刷洗，避免重复刷洗。
6、滤酒机刷洗改为滤后不进行杀菌，清水冲净后待再次过滤前进行热水循环杀菌30分钟，每次可节热水5-8t、节电30kwh。
通过以上部分节能措施的实施，2011年水耗完成1.66t/kl，比较去年同期水耗降低0.18t/kl、比目标降低0.14t/kl；电耗完成3.92kwh/kl，比去年同期降低1.68kwh/kl、比目标降低0.58kwh/kl；汽耗完成0.19t/kl，比去年同期降低0.04t/kl、比目标超0.03 t/kl。
二、加强质量管理
为了提高全员质量意识，让每位员工都承担质量责任，将质量关键点和消费点各项指标，逐项进行分解按百分比的形式落实到每个操作工。理化指标、微生物合格率和清酒一次合格率以现金形式当日进行考核并上看板公示。制定工艺标准及考核标准上墙，制约操作工的行为，提高操作工的参与质量意识，从而保证产品质量。
1、遵照“先进先出”的原则使用原辅料，根据麦芽的理化指标搭配使用。制定添加剂使用规定，由专人负责（班长）称量。利用停产或淡季对操作工培训如何鉴别不合格原料和原料使用过程注意事项。
2、制定了糖化热负荷过程控制考核方案、平均浊度过程考核方案，促进了操作工的关注质量积极性，同时进行大量实验:如提高麦汁过滤速度、减少麦汁回旋沉淀时间等。麦汁热负荷时间由300分钟降至270-290分钟之间。
3、规范清酒罐刷洗方法，降低清酒罐消毒剂使用频次，每个清酒罐和发酵罐都必须检测消毒剂残留并记录，减少了消毒剂对啤酒新鲜度的影响。
4、开展了大量的“提酯降醇”试验，采取降低充氧量和充氧时间，提高酵母添加量，12℃主酵，现总酯含量19-20mg/l，高级醇66-67mg/l，醇酯比＜4mg/l，达到较理想状态。
5、纯生化管理：将过滤系统各微生物控制点进行编号，做目视管理提醒操作工逐点进行排放，防止微生物污染。同时经反复试验，采用清酒罐每利用三次后进行一次热水刷洗方式，基本解决了清酒罐产生泡盖，清酒微生物合格率低的问题。
通过车间全体人员的不懈努力，公司产品鲜酒保质期全部达标，三月份的成品酒在集团消费点评比中可比质量排名第二，综合质量排名第四的较好成绩。
三．安全及现场管理
1.安全管理：
安全生产始终贯穿车间管理工作，事无大小车间上下都认真对待，及时整改处理。车间管理人员带领车间全体人员针对事故实例对车间安全隐患进行揭摆查改，让员工进行揭露发现，存在的隐患忽视的问题都一一摆出来，车间组织多次专项检查进一步查找各项不安全因素，针对轻重制定排期，逐项整改。人的不安全因素通过加强培训考试、规范标准操作、进行各项现场演练、加强管理与考核相结合的办法，让员工树立自我保护意识。全年未发生一起安全事故；对于现场管理工作做到有标准、有执行、有检查、有验证、有预防，使之形成一个闭环，将5s现场管理和质量、环境、安全三体系工作有机的融合在一起。为了更好地夯实安全管理基础工作，完善健全各项安全管理规章制度，提高安全管理工作技能，增强员工的安全防范意识，酿造二车间积极响应号召，3月1日开展了“安全管理基础百日活动” ；5月9日开展“整顿安全生产秩序（行为），查隐患防事故专项安全检查”活动；7 月 1 日组织开展了“大生产、大安全、迎国庆”活动；10月8日开展“提技能、讲意识、审制度、重防范”安全管理专项活动，采取多种形式，从多方面开展活动，让员工牢记安全工作，使员工真正安全生产。
2.现场管理
现场管理是一个部门的部门形象、管理水平、产品质量控制和精神面貌的综合反映，是衡量一个部门综合素质及管理水平高低的重要标志。搞好生产现场管理，消除“跑、冒、漏、滴”和“脏、乱、差”状况，提高产品质量和员工素质，保证安全生产，对提高公司的经济效益具有十分重要的意义。
车间建立了车间级的卫生环境管理机构，重新对车间卫生分担区进行划分，明确责任人，同时制定车间现场值日生检查制度，早8点开始进行现场检查，同
时将检查结果9点30分前上报到车间，各班组长汇总并在中午下班前下发通报，张贴在看板。
通过学习公司下发的：“5s管理制度”对每位员工进行系统的培训与实际的检查，定置摆放画线区分、对现场的物品进行分类、将没用的物品清理放到指定位置，目视管理，让员工真正懂得5s管理的真正目的，激发员工的积极性。
四、精益化生产管理
按照集团精益化管理的要求，我车间也快速地复制并推行精益化管理，着眼点首先是对车间全体员工进行培训，让他们了解精益管理的益处。通过培训让大家了解精益、学好精益、用好精益，把精益化管理思想和理念融入到我们的日常生产经营中，目前在改善生产，提高效率，减少浪费等方面取得了初步成效。维修岗位编制四人，实际在编三人，各班组长兼任各自班组的简单维修任务，维修工负责车间的大型复杂的维修作业，确保了车间的生产正常进行。
扎啤岗位人员（三人）由水处理及麦汁冷却人员白班兼任，夜班正常回岗工作。水处理白班工作由co2操作工兼顾、麦汁冷却白班工作由糖化工兼顾。车间管理人员随时协助各岗的操作，确保扎啤的正常供应。
水处理、co2岗位人员利用停产时间，轮岗学习操作，提高员工一岗多能水平，车间于11月份成功将两岗合并，优化配置2人。
糖化工与湿粉碎工进行轮岗学习，同时按精细化生产思路，对淀粉运料、上料方式提出改进方案，为下一步精细化生产的岗位合并提前准备。
五、设备管理：
设备是企业进行生产活动的物质条件，是进行安全生产的首要保障。车间根据设备保养的复杂性，对每台设备定制 “设备责任牌”，落实专人负责。不定期开展现场管理检查，并建立相配套的奖罚制度，使每个设备责任人形成自觉保养设备的良好习惯；员工在交接班的时候，必须有机器设备运行情况的交接记录，一旦发现机器设备运行异常便可及时报告、及时维护。此外，还车间还定期组织安排机器设备操作培训和理论培训，达到安全操作的目的。酿造二车间2011年全年未发生重大设备事故，未发生一起因设备故障的原因影响正常生产，保证车间全年生产任务顺利完成。
六、团队建设管理：
“没有完美的个人，只有完美的团队”，团队建设是自我管理与有效沟通的重要形式，酿造二车间在公司中是一个让人羡慕的“和谐快乐”的小家，车间整个团队心往一处想，劲往一处使。在解决车间的大事小情时都共同协商，找出解决的最佳办法。车间管理人员深知基层员工才是各项指令的直接执行者，他们的执行力是各项指标完成的关键。2012年在公司的领导和支持下，在全体员工的共同努力下，我们的团队会日瑧完美。我们有信心、更有责任把我们的团队打造成一支过硬的团队，酿造二车间是一个团结向上、勇于进取的集体。今后在工作中，我们要以公司利益为重，处处从公司的大局出发，站在公司立场处理问题、进行管理，以公司发展愿景为中心目标，高效率的完成各项生产任务。我相信我们的明天会更美好、我们的明天会更辉煌。
全国设计大赛金奖篇二
简讯：喜获设计大赛优秀奖
河北省大学生风景园林设计大赛组委会评审会议于2011年12月17日在河北农业大学召开。河北省风景园林学会为一级学会，主要职责是研究探讨行业（建设厅）改革方向、理论、方针和政策，协助政府拟定行业发展规划和有关管理的法律、法规、政策、标准；协助行业（建设厅）主管部门搞好风景园林行业的设计、施工企业的资质审查与管理。
河北省风景园林与自然遗产管理中心主任、河北省风景园林学会副理事长郑占锋出席会议并讲话。他指出河北省风景园林事业已进入一个新的发展阶段，要发挥好大学生风景园林设计大赛和河北风景园林网的平台作用，为学生创造一个接触新理念、新观点的平台。他强调，要充分发挥高校风景园林教育的优势，建立起良好的学校与主管部门、学校与行业之间的关系，搭建共同交流的平台，促进我省风景园林行业发展。唐山市园林绿化管理局、唐山植物园、唐山植物园设计院和各参赛院校专家组成员参加了会议。会议由省风景园林学会副秘书长刘桂林主持。
本次大赛河北省相关院校风景园林专业、环境艺术设计专业在校大
二、研一以上学生均可报名参赛，共收到来自省内37所高校的344个小组报名参赛，其中唐山园223组，盆景园121组。大赛评委会在北京林业大学园林院刘志成教授的带领下本着公平、公正的原则对入围作品进行了严谨、保密的认真评审。
评审出一等奖一个，二等奖两个，三等奖三个，优秀奖十个。一、二、三等奖分别被燕山大学、河北农业大学、石家庄铁道大学、河北科技师范学院四所本科院校获得。
我院报送唐山园设计作品 顺利通过三轮评审环节，喜获河北省大学生风景园林设计优秀奖。
***学院荣获组织奖。
我们衷心感谢院领导给予我们的信任和支持。今后我系将一如既往地为发展我院设计事业贡献全部力量。我们坚信，在我们的共同努力下，我系设计水平将更上层楼，得到更长足的发展。
全国设计大赛金奖篇三
《合欢树》教案
教学目标： 知识与技能
1，了解史铁生的个人背景，能够归纳出文章中史铁生的语言风格为平淡质朴； 2，能够说出文章中合欢树包含的母与子之间双重情感的象征意义； 3，掌握人物描写的五种方法； 过程与方法
1，通过问题的提示，使得学生们注意到文章中运用的对比手法及其作用； 2，通过阅读，能够体会到史铁生对于母亲的拳拳之情； 情感态度和价值观
1，能够体会母爱的伟大，鼓励学生与母亲相互理解，多做沟通； 2，能够体会史铁生平淡质朴的文风，自觉地找一些相关作品阅读。
教学重点：
1，引导注意文章当中对比手法的运用，并理解对比手法起到的作用； 2，五种人物的描写手法；
3，理解“合欢树”的双重象征意味。
教学难点：
1，理解合欢树的双重象征意味； 2，理解文章中小孩儿的象征意味。
教学过程：
导入：
教师活动预设：相信大家都知道一些花的“花语”，很多花都有固定的象征意味，大家知道哪些花的花语？
（学生举例）
教师活动预设：我们喜欢一些花花草草，往往不仅仅是喜欢它们的美丽，还喜欢它们蕴含的意思。今天我们要学习的这一篇《合欢树》，也有自己的意思。就是“合家欢聚，幸福快乐”的意思，是一种非常喜气的树。而这篇文章是不是真的这样的快乐呢？就让我们一起走进史铁生的《合欢树》。
教师活动预设：：给大家一点时间，快速的阅读这篇课文的第1-6自然段，注意画出来时间段的变化，在不同的时间段，都发生了些什么事情？
学生活动预设：（教师板书）
十岁 二十岁 三十岁 我作文比赛获奖 我“两条腿残废了” 小说发表 母亲给自己做裙子 给我治病 不在人世 两人拌嘴 鼓励我写小说
教师活动预设：在我十岁的时候，我眼中的母亲是什么样子的？ 学生活动预设：年轻，好看，爱美，热爱生活。教师活动预设：而我二十岁的时候，母亲又是什么样子？ 学生活动预设：“已不再年轻”“头上开始有了白发”（她长出白发是“为了我的腿”）
教师活动预设：母亲“为了我的腿”长出白发，说明了母亲为我操劳辛苦。作者通过描写母亲长出白发这一变化来刻画母亲这一形象。给大家介绍一下人物描写的几个方式： 外貌描写（肖像描写），通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法.十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（《故乡》鲁迅）
2动作描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
3.语言描写，是通过人物的个性化独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法.操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳!”（《三国演义》）
4.心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.那宝玉心里又想着：“我不管怎么样都好，只要你遂意，我便立刻因你死了也情愿。你知我也罢，不知也罢，只由我的心。可见你方知我近，不和我远。”那黛玉心里又想着：“你只管你，你好我就好，你何必为我而自失？殊不知你失我自失。可见你视不叫我近，你有意叫我远你了。”如此看来，它却都是求近之心，反弄成疏远之意。如此之话，皆他二人素昔所存私心，也难备述。（《红楼梦》）
5.神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征.玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。——《复活》
教师活动预设：我们来按照刚才提到的描写手法，找一找文章中运用了几种描写方式来刻画母亲和我的形象？
学生活动预设：
▲“为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）
▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。” “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）▲ “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）
“我”：对于治病丧失信心、绝望
“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）
“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）
我自己对自己的腿甚至是生命都已经绝望，完全不能理解母亲的苦心。
教师活动预设：“那就好好写吧。”说明母亲什么样的态度？
学生活动预设：作者的解读是母亲对他治好腿终于绝望了，因为母亲为我残疾的治疗转移到了对我精神的治疗上。
教师活动预设：“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一？”
教师活动预设：首先照应了文首作文得奖和母亲自小喜欢文学的事，而深层的意思是二十来岁，无论你我，都有创作的冲动，写小说，搞创作是一个普通人“应有之义”，不是一个残疾人所专有，更不是仅仅为将来谋生的手段去写小说，她用自己平静的言语掩饰内心的不安，以这种方式去维护一个残疾儿子做人的尊严。任何一个伟大的母亲对自己残疾的孩子总希望当一个普通孩子养着，但她们又总是“为之计深远”，所以作者说“她心里太苦了”。
而当作者年过三十，小说开始发表、开始得奖了，母亲却已不在人世了。母亲对我的希望最终达到了，而母亲却再也看不到了。这时候作者开始能够理解母亲“她心里太苦了”，与二十岁的时候相比较，此时作者心中充满遗憾、痛苦、无奈。当作者带着对母亲的理解离开小公园，为什么既不想回家，也很少到母亲曾经住过的小院里去？
学生活动预设：不想回家是因为现在的家里没有母亲，也许在作者心中，那个家压根算不上家。很少回到母亲住过的小院里，是因为不愿意睹物思人，看到母亲曾经住过的校园，母亲手植的合欢树，会引起作者对母亲的思念和深深的悲伤。
当我们看到合欢树的时候，这篇以“合欢树”为题目的文章已经过半，母亲还在的时候，作者没有提到过合欢树，然而母亲不在了，合欢树所蕴含 的“合家欢乐”的情景已经不可能实现的时候，作者却开始提到了合欢树，这是一个值得我们思考的地方。
教师活动预设：这棵树是怎么来的呢？
学生活动预设：母亲去劳动局给我找工作时挖回来了一棵小苗。“母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。”她的心思在哪里？在我身上。之后没有发芽—又长出叶子“以为那是个好兆头”，是什么的兆头？希望孩子的腿能够好，树上寄托的是母亲的希望，而母亲对于这棵树的细心照料就是和对我的悉心照料是相通的，母亲真正盼的不是开花，而是我的康复。
教师活动预设：这时候合欢树代表着什么？ 学生活动预设：作者本身（有着曲折的成长经历，受到母亲无微不至的照料）教师活动预设：而当母亲去世之后，“我”从听到合欢树开花时“心里一阵抖”（说明作者说到与母亲有关的一切的时候的悲痛，对于母亲的去世，仍然不能释然）到“我想，不如就去看看那棵树吧！”作者为什么这时候主动的要求看看那棵树？
学生活动预设：这时，合欢树已经是母亲的化身。
教师活动预设：大家要注意合欢树小的时候，历经磨难渐渐长大，即使在绝境中母亲也没有放弃，发出芽来之后更是细心呵护，盼望着合欢树开花。这时候合欢树是作者的象征。等到母亲去世了，这时候作者先是不敢面对母亲住过的小院、母亲亲手种植的合欢树，后来又说想去看看合欢树、看看母亲住过的那间房。这时候合欢树又是母亲的象征了。“亦母亦子合欢树，枝枝叶叶总是情”。
当我听到摇车进不了小院儿的时候，自己已经看不到了。但是作者是真的看不到么？“我要是求人背我去看，倒也不是不行”。作者这时候是一种“近乡情更怯”的情愫，越是到离母亲近的地方，越是想要逃离。因为回忆太过于痛苦，树在人亡，这种感受是让人痛苦的，“去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，从文中透露出的是无奈和作者极度的愧疚之情。
当我知道已经看不到那棵合欢树的时候，不着急回家，他说“悲伤也成享受”为什么？“悲伤也成了享受”。看到这些事物能让我感觉到母亲好像并没有离我远去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的风，是小院中的合欢树。这一切与母亲相联系的食物，尽管让我想起母亲，使得我“悲伤”，但同时，我在这中悲伤的回忆中，似乎又一次沐浴了母爱的恩泽，又体会到母亲对我深深地爱，这使得悲伤又称为享受了。
开放性讨论：作者对于那个现在住在小院里的孩子为何一再的描写？
艺术鉴赏： 语言平淡朴实，感情真挚动人。象征的表现手法，于“合欢树”中表达了丰富的象征含义。
作业：阅读《我与地坛》，找到五种描写方式的例子，并摘抄下来。
