作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
canada教案设计篇一
reading教案
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她们不想一路乘飞机，而决定先飞温哥华，再从西海岸乘火车横穿加拿大到达东海岸。step3talingbar（谈谈吧）let
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canada教案设计篇二
加拿大留学不再需要资金历史
---spp计划已实施
加拿大使馆于7月16日正式发布经过数月酝酿的spp计划。该计划通过特别申请渠道，以提高签证通过率。此举对鼓励学生到加拿大留学移民提供了有利条件，预示着加拿大留学的黄金时代即将来临。
spp计划针对雅思达到5.5的学生，加拿大驻北京使馆放松对其资金的来源检查，取消对12个月存款历史担保金的硬性规定。但要求学生付清第一学期全额学费并存入加拿大银行至少5000加元的生活费存款，学生到加后可以按月支取。如被拒签，这些钱也会退还给学生。据悉，此计划将大大提高签证速度，只要递交申请之前已完成体检，最快5天就可拿到签证。对于福建学生来说，通常没有资金历史，spp计划无疑是一个重大利好消息。而且随着安省移民政策的开放，只需完成一年的硕士即可移民，因此专家预测，随着计划出台，加拿大签证申请数量有望增幅两成。
此外，加拿大公立学院联盟(accc)共有34所大学参与了spp计划，这些参与的学校在当地规模大认可度高。福建省海外人才中心代理多所计划内院校，而且将于近期举办spp政策说明会，有意向的学生需提前报名。报名电话：87610789，87615889
加拿大申请材料：
一、学校申请材料
1.申请人的英文简历
al statement
3.最高学历、学位公证书（复印件）或在读证明
4.最近两年成绩单公证书（中英文件）（有学校公章）
5.教师推荐信2－3封
6.雇主推荐信1封（若有）
7.身份证、户口簿复印件
8.英文考试成绩复印件（若有）
9.其他辅助材料（若有）
二、签证预批准申请材料（递交使馆时需要）
1.入学签证申请表，家庭成员表和护照照片6张
2.有效期至少六个月的护照3.加拿大学校的入学通知书原件，加拿大学校的学费收据原件4.学历公证书、学位公证书5.最近两年成绩单公证书6.出生公证书7.银行存款证明及存单复印件8.担保资金情况说明9.父母或担保人工作证明10.本人工作证明（若有）11.留学计划书12.本人2寸照片4张13.护照原件（若有）14.体检报告15.监护人证明文件及资产证明（申请人未满18岁）
三、签证申请材料1.护照原件2.体检报告其他3.其他
canada教案设计篇三
一、课题：
unit 1 welcome back to school
二、教学重点：
句形：we have a new friend today
i’m from america
词汇：welcome america canada china
三、教学难点：
welcome的发音[ welk m ]
四、教学准备：
1、准备相应国家的国旗。
2、教材相配套的教学课件(unit 1 let’s talk)
五、教学过程：
㈠热身/复习
1、复习所学歌曲“happy new year”
2、对话练习：t：hello, boys and girls.s：hello, teacher.t：welcome back to school
nice to see you, again.s：nice to see you, too.教师可点名请学生通过对话进行问候。
㈡呈现新课
1、介绍上课的课题
lesson 1, welcome back to school2、老师
自我介绍
t：hi , i’m miss zhao.i’m from china(手拿中国国旗)介绍汉语意思
接着说：ok, let’s begin our lesson taday。今天miss white的班上来了一位新朋友，她是谁呢?咱们一起去看看吧，大家注意听。
3、教师： have a new friend today.让学生观看教学课件(使用let’s talk a动画课件)教师反复点击对话框中的句子，让学生跟读模仿。
4、教师问：what’s the girl’s name?(amy)
is she from china?(no)
what does amy say?
大家再听大屏幕里面是怎么说的?一定要听仔细哦!让学生模仿说：i’m amy、i’m from america, 再仔细听大屏幕英语老师读from, from america，学生跟读。
5、用手中的国旗做提示，看大屏幕跟读china, america, canada，以及句型i’m from……教师分句解释句型，再看动画，在一定的情景下是怎么对话的，让学生跟读。
6、老师反复操练那几句话之后，让学生拿着国旗上台作自我介绍。
㈢趣味操练
1、游戏：6人钻成一个圈，谁拿到什么样的旗，谁就自我介绍来自哪里，分别拿三种国旗轮流做。
2、作业：点同学上来演板：
⑴连线 中 国 america
加拿大 china
美 国 canada
然后评讲。
⑵家庭作业，回家向爸爸、妈妈介绍自己分别来自哪三个国家。
板书设计：
lesson
1welcome back to school
i’m from america
i’m from canada
i’m from china
welcome!
我上的是三年级英语下册第一单元《welcome back to school》的第一课时，下面我将结合我上的这一课时进行说课。主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法和设计。
一、说教材。我授课的主题是第一单元第1课时，表现的主要内容是询问对方来自哪里。该课的重难点主要是以下句型：
we have a new friend
i’m from america
canada
china
主要词汇是：from america china canada welcome
二、说学生。参加上课的是目前就读小学三年级的学生，他们毕竟年龄小，接触英语时间不长，英语语言学习的兴趣和习惯有待于进一步地加强和培养。
三、说教法。在本节课的教学方法设计中，我主要是依据《新课标》精神,从学生的学习兴趣，认知水平出发，采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法。让学生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们学习英语的兴趣，培养自生学习能力发展。
四、说学法。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于学生的特点，我准备引导学生采用听、看、读、说、游戏等方法来学习本课。多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。
五、说过程。我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计教学活动。本课的对话是在教室里展开的。通过班里来了一位新同学以及新同学自我介绍引出句型：we have a new friend today i’m amy i’m from america.再通过中国国旗、加拿大和美国的国旗的出示,进一步介绍i’m from america / canada / china，通过国旗加深印象。在操练巩固这一环节，我通过游戏，达到学生能开口说，气氛活跃的目的，同时还注重培养学生的能力，让学生在语言操练的同时，变苦为乐。让学生在真实的情境中使用自己学到的知识，达到当堂消化的目的。
canada教案设计篇四
canada教案
unit5canada—“thetruenorth”第一部分《金色教案》教学设计说明aboutthetopicandthestructures单元话题和结构本单元以节日为话题，介绍了世界各地的一些节日的含义、由来和民俗。通过本单元的学习，可以帮助学生更多地了解节日、体味文化；同时又可以引导学生理解、尊重不同的文化和习俗。本单元语言功能项目是：方向、位置和情感。本单元语言结构项目是“名词从句作同位语”。本单元还要求学生学习写作“描写文：报道”。《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照《金色教案》提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。period1reading阅读课warmingup课本提供了一个关于加拿大概况的小测试，目的是激活学生已有的知识和经验，为进入本单元的学习作好准备。教师也可以参考本书提供的warmingupbytalkingaboutcanada
或
者warmingupbylookingandlistening导入新课。pre-reading课本通过四组问题激活学生有关旅行和加拿大的知识和经历。本单元阅读是“在旅途中看加拿大”，因此，“读前”部分首先提问学生经历过的旅行，然后提问学生最想去的国家，由此切入到本单元的话题“加拿大”。然后进一步提出“你是否想去加拿大旅行?你想到那儿去看什么?”“你会使用哪三个词语来描述加拿大?”教师也可以利用本书pre-readingbyquestioningandanswering
进行操作。reading部分是篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大看她们的表兄妹的途中见闻。乘火车横穿加拿大之前，她们表兄妹的朋友林丹尼向他们介绍了加拿大的概况，包括面积、地貌、城市、人口、生态环境等。一路上，他们看到了加拿大的自然美景，野生动物，并因中途停靠卡尔加里而联想到卡尔加里大赛马会。加拿大地广人稀，多数人住在美—加边境。本文还提到了桑德贝，五大湖，温哥华，多伦多，介绍了加拿大的淡水资源。本文对加拿大的介绍涉及面较宽，但都没有详述，这给学生留下了足够的思维空间。建议教师使用本书
提
供的talkingandsharing,listeningandreadingaloud,readingandunderlining,readingandtransferringinformation,understandingdifficultsentences，closingdownbyactingthetext帮助学生掌握课文的形式、理解课文的内容，进而活用课文。comprehending部分由三部分组成：回答问题、写出正确信息和画路线图。这些不仅检查学生对阅读课文的细节的把握，比如，要求学生介绍卡尔加里大赛马会、列举加拿大蕴藏的两种自然资源、写出有关桑德贝的地理位置的正确信息等，而且检查学生根据阅读课文内容所作的推理和判断，比如，“whydomanypeoplewanttoliveinvancouver?”一题，要求学生联系文中相关信息，做出因果推理。此外，还检查学生的读图
能
力，比
如，“whywouldshipsbeabletoreachthecenterofcanada?”一题，要求学生把地图和课文两方面的信息综合起来。最后，要求学生在地图上画出横穿加拿大的路线图，抓住文中人物的行踪也就抓住了行文的线索，零散的信息就有机地串联起来了。period2learningaboutlanguage
知
识
课learningaboutlanguage部分首先通过构词法的学习扩大学生的词汇量并培养学生的词汇生成能力。用阅读课文中的词和信息编对话和填空，旨在提高学生活用词汇的能力。语法部分通过从阅读课文中找例句和造句的练习教学同位语从句。教师可以参考本书提供的下列步骤进行教学：warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions,readingandfinding,doingexercises,readyusedmaterialsfor“nounclausesastheappositive”,closingdownbydoingaquiz。period3usinglanguage运用课usinglanguage部分综合训练听说读写的能力。听与写、听与说有机结合在一起，使学生通过填空、讨论的形式进一步学习有关加拿大的知识——加拿大的居民、语言等。阅读部分继续加拿大之行：从多伦多到蒙特利尔。本文提到了枫树，加拿大国家塔，尼亚加拉瀑布，多伦多猛龙队，蓝鸟队，中国城，圣劳伦斯河等等，充分展示了异域文化风情。写的部分是两篇报告，一个写途中所见，另一个写途中所闻。教师可以根据课本上的提示，向学生介绍“报告”的写作方法。写之前，先让学生根据本单元的两篇阅读完成图表上所要填写的信息。写报告时，要求学生自拟题目，先提出话题，再根据图表信息详述所见或所闻，最后作一小结。本书提供的下列步骤可供参考：warmingupbylisteningandwritingreadingandunderlining，speakingacting，closingdownbyhavingaguidedwriting。实际教学过程课时划分建议period1将warmingup、pre-reading、reading和comprehending整合在一起上一节“阅读课”。period2将learningaboutlanguage
和
workbook
中的usingwordsandexpressions、usingstructures整合在一起上一节“语言知识课”。period3将usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课
（一）”。period4将workbook的readingandlistening和talking整合在一起上一节“听说课”。period5将workbook的listeningtask、readingandwritingtask和
speakingtask整合为一节“综合技能课
（二）”。第二部分教学资源说明section1background背景围绕单元话题“festivalaroundtheworld”，《金色教案》提供了几则语言规范、短小精干的趣味性材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。section2explanation解析重点针对“阅读课型”中的课文难句，《金色教案》不仅提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。section3vocabulary词汇按照课本单元词汇表顺序，《金色教案》重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。第三部分教学测评说明围绕单元词法、句法项目，《金色教案》提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。
