在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
愚人食盐文言文翻译及答案篇一
《百喻经》六则 教学设计
湖南省株洲市第二中学语文教研组高同英
教学目标：
1、积累常用的文言实词和虚词。
2、准确把握寓言寓意。
3、掌握寓言类材料的审题立意方法。
●教学重点：目标2 ●教学难点：目标3 教学过程 ：
一、情境导入
以学生熟悉的寓言故事图片，激发学生的兴趣，引入新课。
二、文学常识
1、《百喻经》，全称《百句譬喻经》，也称《百譬经》。古印度僧伽斯那著，南朝齐求那毗地译。全书两卷，共有98个寓言故事，均为宣扬佛教教义而作。但“除去教诫，独留寓言”，完全可以当成一部极有趣味的文学作品来读，对社会、人生也不无启发意义。
2、寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。
三、文本研读：品愚人故事，悟智慧人生
小组展示：
1、品读第二、三、六则寓言故事，概括每则寓言分别说的是什么人？写的什么事？结果如何？
2、组内探究每则寓言的寓意
（组内交流预习作业，组长记录，归纳整理发言结果，推荐代表发言。）第二则：《渴见水》 ? 脚踏实地,走好每一步； ? 实事求是，切忌贪多求大； ? 做好眼前事，防止好高骛远； ? 明确目标,量力而行 ；
? 心中有定，方可拒八面来风； ? ? ? ? ? ? ? 最佳寓意：做好眼前事，防止好高骛远
? 随波逐流和急于求成，会导致“事倍功半”的效果； ? 身处困境，更需冷静；
? 认清事物本质，不盲目效仿； ? 执着于目标，方可取得成功。? ? ? ? ? ? ? 人生启示：人要有恒心、耐心，不可急于求成。
第六则：《驼瓮俱失》
不可过于轻信他人；
面对“鱼和熊掌”的问题，用最小的代价解决问题。
最佳寓意：面对“鱼和熊掌”的问题，用最小的代价解决问题。
四、拓展延伸：寓言类材料作文的审题方法
1、找关键句；
2、找陈述对象；
3、由果溯因
4、整体性原则
五、巩固提升
概括下列寓言的寓意。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论 怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。根据题目要求，结合寓言类材料的审题方法，概括材料的寓意。
六、布置作业：
概括《愚人食盐》《尝庵婆罗果》《诈言马死》三则寓言的寓意。
附：板书设计
《百喻经》六则
品愚人故事 悟智慧人生
1、找关键句；
2、找陈述对象；
3、由果溯因
4、整体性原则
篇二：小古文——愚人食盐
愚人食盐
昔有愚者，适友人家，与主人共食。嫌淡而无味。主人既闻，乃益①盐。食之，甚美②，遂自念曰：“所以美者，缘③有盐故。”薄暮至家，母已具食。愚人曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿唯食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败，反为其患④。天下之事皆然⑤，过则非唯⑥无益，反害之。译文
从前，有一个愚笨的人，到朋友家去做客。主人就请他吃饭。可是他尝了几样主人烧的菜肴以后，都觉得味道太淡。主人听罢，立刻在菜里加上一些盐。他吃了后，觉得菜肴十分美味。于是他有了一个想法：因为有了盐，所以菜美味。靠近傍晚回到家，母亲已经准备好饭菜。他说：“有盐吗？有盐吗？”母亲拿出盐觉得这件事很奇怪，但是看见自己儿子只吃盐不吃饭菜。母亲说：“怎么可以这样？”愚人说：“我知道天下的美味尽在盐中。”愚人吃盐不停，口味败坏，反而变成他的祸害。天下的事情都一样，过了就不仅没有好处，反而会弄巧成拙。
文言文知识：
适。“适”是个多义词，指“恰巧”，“正值”，“安逸”，也可指“到”，“到......去”。上文“适友人家”，意为到友人家 去。又“适江南”，意为到江南去；“同适故乡”，意为一同到故乡去。
字词
①.益：增加 ②.甚美：（味道）很美。③.缘：因为 ④.患：害 ⑤.然：这样 6.唯：只 主旨句
天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。
启示
1.任何事情都要有个“度”，过与不及都不合度，食盐的愚人之所以愚，就在于不懂得合度的道理。
2.做任何事情都要有限度，恰到好处是美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是好事也会弄得很糟。真理再向前跨越一步，就变成了谬误！篇三：愚人食盐
愚人食盐
朝代：南北朝
作者：僧伽斯那
一、原文
昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，反为其患。
二、译文
从前有个愚蠢的人，到朋友家，主人给他食物。食物嫌淡而无味。主人知道之后，于是添加盐。吃的，很美，于是自言自语说：“之所以味道鲜美，是有了盐的缘故。很少就如此，何况又多了？”这个愚蠢的人没有智慧，就只吃盐。味觉败坏，反而成为他的祸患。天下的事情都是这样，经过则不但没有好处，反而是有害的。
三、注释 1 食：食物。2 闻已：听罢。3 更：再次。4 益：增加。5 既：已经。6 空：空口。
口爽：口味败坏。8 所以：??的原因。9 复：再。
10爽：差、败坏。11智：智慧。12故：缘故。13反：反而。14患：祸患。
四、故事
从前有一个愚笨的人，有一天到一个很远的朋友家里去。主人便很殷勤地招待。并煮了好几道好菜招待这位客人，可是忘了放盐，所以每道菜都淡而无味。这位客人对主人说：“你今天烧的菜都很名贵，可是淡了一点，所以不太好吃。”主人说：“啊！我忘了放一样东西！”于是到厨房拿了些盐，放进每一道菜，搅拌了一会儿再请客人尝尝，这回每道菜都很美味可口。问主人说：“你放了些什么，菜就那么好吃？”
主人说：“放盐呀！之所以每样菜都好吃，是因为有盐，盐是百味之源。”傻人以为盐既然那么好吃，回去每餐都买盐来吃好了，省得煮那么多菜。于是到了街上买了一大包的盐，回到家里急忙打开，抓了一把放进嘴里，苦涩不堪，以为是被那位亲戚骗了。各位大众，世间各人有各人的智识，知识也有高高低低的差别。知识是改造自己和利益他人的武器。若是智识用之不当！也可能毁灭自己、和违害社会。更是要用得不偏不倚，才能发挥效用。
比喻贪吃好玩，与断食偏食都不适中。过分的享乐与吃苦主义都有偏。世间万事必须适中，过与不及都可能坏事。又比喻有些人做事不负责任，可能一生一世都一事无成，过分的热衷名利，也会造成争夺计较而造恶业，或劳碌一生，与烦恼纠缠不休，乃至生生世世都轮回不息。世间万事做得适中，即成功立业。物用之得适即物物皆良，人用之得适即人尽其才。时、地、人、都恰到好处，即事事皆通，否则事事都障碍。世间事事物物皆须靠我
我们一天二十四小时，真的一点空都没有吗？我想不是的，都是名和利填藏满了脑子里，那里有空呢？有信心的人把佛法当做至宝，没有信心的人把佛法当做闲时的消遣品！能不能受用佛法就是在这里。能受用的人，就是一点一滴也当作宝贝，而受持奉行。不能受用的人，就是听多了，返而变成‘。本则故事意义就在这里。
愚人食盐文言文翻译及答案篇二
愚人食盐，佛家寓言。《百喻经》。下面小编收集了愚人食盐文言文翻译，供大家参考。
愚人食盐
作者：伽斯那
昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，反为其患。
注释
更：改变
闻已：听罢
益：增加
所以：表原因
缘：因为
空：空口
薄暮：靠近傍晚
具：准备好，准备
口爽：口味败坏
昔：从前
译文 从前，有一个愚笨的人，到朋友家去做客。主人就请他吃饭。可是他尝了几样主人烧的菜肴以后，愚蠢的人都觉得味道太淡。主人听了之后，立刻在菜里加上一些盐。他吃了后，感觉这菜肴十分美味。于是他对自己说：“之所以菜的味道好，是因为有了盐。”靠近傍晚天快黑时，他才回到家，母亲已经准备好饭菜。他说：“有盐吗？有盐吗？”母亲拿出盐，觉得很奇怪，只见看见自己儿子吃盐不吃饭菜。母亲说：“怎么可以这样？”愚人说：“我知道天下的美味都在盐中。”愚人吃盐不停，吃得以后口味败坏，反而变成他的祸害。天下之理皆然，过则非惟无益，反害之。
文言知识 适。“适”是个多义词，指“恰巧”，“正值”，“安逸”，也可指“到”，“到......去”。上文“适友人家”，意为到友人家去。又“适江南”，意为到江南去；“同适故乡”，意为一同到故乡去。
道理
干任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是好事也会给弄得很糟。真理再向前跨越一步，就变成了谬误。
“返”通“反”，是通假字，意为“反而，反倒”。
佛典故事
从前有一个愚笨的人，有一天到一个很远的朋友家里去。主人便很殷勤地招待。并煮了好几道好菜招待这位客人，可是忘了放盐，所以每道菜都淡而无味。这位客人对主人说：“你今天烧的菜都很名贵，可是淡了一点，所以不太好吃。”主人说：“啊！我忘了放一样东西！”于是到厨房拿了些盐，放进每一道菜，搅拌了一会儿再请客人尝尝，这回每道菜都很美味可口。问主人说：“你放了些什么，菜就那么好吃？”
主人说：“放盐呀！之所以每样菜都好吃，是因为有盐，盐是百味之源。”傻人以为盐既然那么好吃，回去每餐都买盐来吃好了，省得煮那么多菜。于是到了街上买了一大包的盐，回到家里急忙打开，抓了一把放进嘴里，苦涩不堪，以为是被那位朋友骗了。
各位大众，世间各人有各人的智识，知识也有高高低低的差别。知识是改造自己和利益他人的武器。若是智识用之不当！也可能毁灭自己、和危害社会。更是要用得不偏不倚，才能发挥效用。
意义
比喻贪吃好玩，与断食偏食都不适中。过分的享乐与吃苦主义都有偏。世间万事必须适中，过与不及都可能坏事。又比喻有些人做事不负责任，可能一生一世都一事无成，过分的热衷名利，也会造成争夺计较而造恶业，或劳碌一生，与烦恼纠缠不休，乃至生生世世都轮回不息。
世间万事做得适中，即成功立业。物用之得适即物物皆良，人用之得适即人尽其才。时、地、人、都恰到好处，即事事皆通，否则事事都障碍。世间事事物物皆须靠我禅宗的祖师，往往一言半句即开启人的智慧—开悟。有人一生埋在禅堂里，埋在经典里参研，都不
能开悟何故？机缘也、善根也、智慧也、对机对法，遇缘即应。否则多费工夫也没有受用，所以佛法一点点都很能受用，无善根无缘分的人再多亦没有用。
有些不法的人说：‘德行一斤值多少钱？’他们视道德良善一文不值！可是对于修行的人来说，德行乃是无上的至宝。一样一种东西，有的人如宝贝一样，有的人视如粪土，这就得看人的用途了。就好像有某些信仰佛教的人说：我没有空念佛，也没有空用功修行，待儿女长大以后，才来好好用功。
我们一天二十四小时，真的一点空都没有吗？我想不是的，都是名和利填藏满了脑子里，那里有空呢？有信心的人把佛法当做至宝，没有信心的人把佛法当做闲时的消遣品！能不能受用佛法就是在这里。能受用的人，就是一点一滴也当作宝贝，而受持奉行。不能受用的人，就是听多了，返而变成‘。本则故事意义就在这里。?
愚人食盐文言文翻译及答案篇三
干任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是好事也会给弄得很糟。真理再向前跨越一步，就变成了谬误。下面是小编整理的愚人食盐文言文翻译，希望对你有所帮助！
愚人食盐
作者：伽斯那
昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，反为其患。
注释
字词 更：改变
闻已：听罢
益：增加
所以：表原因
缘：因为
空：空口
薄暮：靠近傍晚
具：准备好，准备
口爽：口味败坏
昔：从前
译文
从前，有一个愚笨人，到朋友家去做客。主人就请他吃饭。可是他尝了几样主人烧菜肴以后，愚蠢人都觉得味道太淡。主人听了之后，立刻在菜里加上一些盐。他吃了后，感觉这菜肴十分美味。于是他对自己说：“之所以菜味道好，是因为有了盐。”靠近傍晚天快黑时，他才回到家，母亲已经准备好饭菜。他说：“有盐吗？有盐吗？”母亲拿出盐，觉得很奇怪，只见看见自己儿子吃盐不吃饭菜。母亲说：“怎么可以这样？”愚人说：“我知道天下美味都在盐中。”愚人吃盐不停，吃得以后口味败坏，反而变成他祸害。天下之理皆然，过则非惟无益，反害之。
愚人食盐文言文翻译及答案篇四
导语：这个愚人也真是会自我安慰，皮袋都没了，剩一把钥匙有什么用呢？更何况小偷用别的办法一样能把皮袋打开呀。可见我们不能够盲目地自我麻痹，安于现状，否则就会遭受损失。以下是小编为大家分享的愚人失袋文言文翻译，欢迎借鉴！
【原文】
愚人失袋
张鷟
昔有愚人入京选，皮袋被贼偷去。
其人曰：“贼偷我袋，终将不得我物用。”或问其故，答曰：“钥匙尚在我衣带上，彼将何物开之。”
【译文】
从前有个蠢人到京城去应选（官员），皮袋子被贼偷走了。
那人说：“贼偷了我的袋子，终究无法得到我的东西。”有的人问他为什么呢，（他）回答说：“钥匙还在我的衣服带子上，他能用什么东西打开袋子呢。”
愚人失袋的故事
从前，有个愚人到京城去参加考试。他所带的钱财就放在一个带锁的皮袋中。愚人十分担心他的财物会被人偷去，于是便将皮袋的钥匙系在自己的腰带上，从不离身。
他想只要钥匙还在，人家便开不了皮袋，也就没什么可怕的了。于是他对皮袋看得不那么严了。
果然有一天，愚人取钱的时候发现皮袋没有了，怎么也找不到，看来是让人给偷走了。
他的朋友很为愚人着急，劝他说：“快去报官吧，不然晚了，就是抓到小偷，只怕你的钱也追不回来了。”
愚人却现出一副满不在乎的样子：“我都不急，你急什么呢？告诉你吧，贼人虽然把我的皮袋偷去了，但他却没法用我里面的东西。”
看着朋友一脸惊奇的样子，愚人笑了。
他得意洋洋地掀开衣襟，从腰间解下钥匙在朋友眼前晃了晃说：“幸亏我想得周到，一天到晚都把皮袋的钥匙拴在腰带上，贼人没法偷走。既然他得不到我的钥匙，光偷了个皮袋去，他用什么来把我的皮袋打开呢？”
愚人食盐文言文翻译及答案篇五
部编版二年级下册第五单元
《小马过河》+丛书2《愚人食盐》
【教学目标】
1.认识本课“棚、驮、磨”等14个生字，正确工整书写“愿、意、麦、该”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.根据关键词的提示,用恰当的语气讲述故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。【教学重点】
1.认识本课的14个生字，正确工整书写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.根据关键词的提示,用恰当的语气讲述故事。
【教学难点】 1.根据关键词的提示,用恰当的语气讲述故事。
2.能根据课文内容，说出自己的简单看法。【教具准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 第一课时
【课 型】精读引领课 【教学内容】
《小马过河》+《愚人食盐》 【教学目标】
1.认识本课“棚、驮、磨”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.根据关键词的提示,用恰当的语气讲述故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题
1.亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大2 家介绍一位新朋友，它是谁呢？（出示小马图片）这节课我们来学习课文《小马过河》
二、初读课文，识记生字
1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍；标出自然段。2.检查生字读音：出示带本课生字的句子。◆小马驮起口袋，飞快地向磨坊跑去。◆跑着跑着，一条小河挡住了去路。◆老牛说：“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”
◆松鼠认真地说：“深得很哩！我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！” ◆小马想：“唉！还是回家问问妈妈吧！” ◆妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”
◆小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来。
①学生自由读。
②指名读句子：在读的过程中正音，并根据难点字渗透识字方法。
“棚、磨、档、伯、浅、刻、蹄”等字，可3 结合图片或联系生活经验理解字义，也可以利用形声字构字规律识记：“棚”木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示读音；“石磨”是一种粉碎工具，以前用石头做的，所以“磨”为石字底；“浅”与水有关，所以是三点水。注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
二、再读课文，了解大意
1．自由朗读课文，边读边思考，文中出现了哪些小动物？把出现的小动物用笔圈出来。
2.学生自读课文，圈点标画。
3.小组交流：根据提示的问题，简单说说课文写了一件什么事？
第一次过河时候，老牛说水很（），松鼠说水很（）小马不知道怎么办才好跑回家问（），小马听了妈妈的话，通过自己的（），终于过河了。
三、读课文，感悟积累。
1.指导分角色朗读1-3自然段。
⑴自由读1-3自然段，标出对话的提示语，并根据提示语读好小马和老马的对话。⑵展示交流：同桌互读；全班展示读。教师、学生评价，进行指导。
1.学习第4、5自然段，读好小马跟老牛和松鼠的对话，并理解对话的内容。
⑴读好与老牛的对话：
老牛是怎么说的？（指名读）板书：很浅（刚没小腿）⑵读好与松鼠的对话： 松鼠是怎么说的？（指名读）
板书：很深（淹死过小伙伴）
3.分角色朗读课文第4、5自然段。4.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？
出示小河、老牛、松鼠的图片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。他们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，所以感受也不同。（老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水会淹死它。）
要求学生按“因为老牛……所以……；因为松鼠·……所以说……”的句式回答。5.学习课文第6.7自然段。
听了老牛和松鼠的话，小马只好回家问妈妈。小马叹了口气，谁能读出它的语气？指名读。
⑴理解“难为情”：害羞、难过或惭愧的意思。
在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。读出小马的难为情。
⑵老马是怎样教育小马的？用波浪线画出来，读一读，读出妈妈的“亲切”。
⑶妈妈的话告诉我们一个什么道理？ 抓住老马的话，让学生练习全文理解，各抒己见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
6.学习第八自然段。
听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？
他下了河，小心地蹚到了对岸。为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
学生回顾全文，自由回答。
四、用课文中的词语，讲故事 马棚 愿意 磨坊
驮 挡住 为难(出示课文小马和妈妈谈话的图片)突然 拦住 吃惊（出示课文小马和老牛、松鼠谈话的图片）难为情 动脑筋 小心 巩固故事
小马帮助（）把半口袋（）驮到磨坊去的时候，一条（）挡住了去路。小马去问老牛，它说河水很（），而松鼠说河水()得很。妈妈叫小马试一试，小马终于蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的不一定是对的，要动脑筋（），并亲自（），才能得出正确的结论。
五、归纳总结，延伸中心
同学们小马听了妈妈的话，通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有曾经“动脑筋试一试”的是，大家一起聊一聊吧。总结：在今后的生活中，我们要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人。
五、园地《好天气和坏天气》。学习了课文《下马过河》，我们不仅能分角色朗读，还能借助课文中的词语讲故事。下面大家打开课本第69页，请同学们先自由朗读课文，再在小组内分角色朗读课文，然后根据老师给出的词语，尝试着借助词语讲故事。
1.学生自由朗读课文。2.小组内分角色朗读课文。
3.根据关键词的提示讲述故事。
老奶奶 大儿子 果脯 好天气
小儿子 蜜饯 坏天气
老爷爷
换一个角度思考问题 指名讲故事。
六、课堂总结，布置作业。
给爸爸妈妈讲一讲《小马过河》和《好天气和坏天气》的故事。
【板书设计】 小马过河
遇事要动脑筋，亲自尝试
3.试着讲讲《愚人食盐》的故事一、五、学习丛书《愚人食盐》。
学习了课文《小马过河》，我们不仅能有感情朗读，还能运用关键词语讲故事。下面大家打开主题丛书《愚人食盐》第6页。1.请同学们自由朗读课文。2.思考课文讲了一件什么事。3.利用关键词语讲故事。朋友 菜肴 放盐 美味
客人 一大包盐 苦涩不堪
