作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
老舍《猫》教案篇一
1、有感情地朗读课文，了解大猫性格的古怪和小猫的可爱。
2、体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
二、教学重、难点
在阅读中体会猫的性格实在有些古怪和淘气，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
三、课时安排：一课时 【预习检测】：
一、生字注音并组词。
性 格 凭 贪 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟
二、读一读。
任凭 尽职 淘气 贪玩 抓痒 暖和的确 解闷 性格古怪 没完没了 枝折花落 屏息凝视
三、多音字。
屏{ 折{
四、重点词语解释。
屏息凝视：_________________________________________________ 枝折花落：_________________________________________________ 生气勃勃：_________________________________________________
五、词语积累。
abcc式词语：生气勃勃 _________ __________ ___________
六、知内容。
回答：课文主要写了()的大猫和()的小猫。
【分组学习展示】
1、自由朗读第一部分，看看猫的性格古怪主要体现在哪些方面？边读边想边划。汇报方式：
① 这只猫既（）又（），既（）又（）。真是（）猫的老实表现在___________________________________________________ 贪玩表现在___________________________________________________ 尽职表现在___________________________________________________ ②这只猫高兴时（）主要表现在：______________________，不高兴时（）主要表现在：______________________ ③这只猫有时很（）主要表现在_________________________________ 有时又很（）主要表现在_________________________________ 2自由朗读第二部分，哪些事表现了小猫很淘气可爱？边读边想边划。汇报方式：
这只小猫什么都玩，___________________________________________________ 玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼，________________________________________ 胆子越来越大，_______________________________________________________ 从以上这些地方，我可以看出刚满月的小猫的淘气可爱。
3、从文中可以看出作者非常喜欢他笔下的猫，而猫对主人也很亲近，我们可以举些例子来说一说。【课堂小结】
1、课文内容小结：今天，我学习了课文《猫》，知道了老舍爷爷家的大花猫（）。它既（）又（），既（）又（）；高兴时（），不高兴时（）；它有时很（）有时很（）。小猫（）。可以看出老舍爷爷对猫的（）之情。
2、写法小结：老舍爷爷的笔下，大猫性格古怪，小猫调皮可爱，想一想作者为什么能写得这么逼真？ 【当堂检测】
一、我当小裁判（给正确的音节打上“√”）
１．可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽（jìn jǐn）职。
２．它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折（zhé shé）花落。
３．它的胆子越来越大，逐渐开辟（bì pì）新的游戏场所。
4.猫的（de dí）性格古怪，说它老实，它的（de dí）确很乖。
5．满月的小猫跌倒了（le liǎo）马上起来，再跑再跌，耍个没完没了（le liǎo）.二、小练笔：亲爱的同学们，学学老舍爷爷用具体的事实写猫的特点的方法，你也来写写你最喜欢的小动物吧！（抓特点举事例）
我家的小猫（）_________________________________________
（胆小、贪吃、调皮、贪睡、贴心、听话、爱干净、霸道、聪明、团结……）
老舍《猫》教案篇二
读一读
任凭
尽职
淘气
贪玩
抓痒
屏息凝视
暖和
的确
解闷
性格古怪
没完没了
枝折花落 导读检测：
一、自学完成1、自由读课文1-----3自然段，用“---------------”画出围绕哪句话来写的，“﹏﹏”画出描写猫性格古怪的句子。
二、自学完成2、读课文第一自然段，找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。
三、自学检测：
1、说一说：
这只猫既（）又（），既（真是（）。猫的老实表现在（（（）又（）。）贪玩表现在）尽职表现在）。
四、自学完成3、自由读课文第二自然段用“---------------”画出描写猫高兴时的样子，用“﹏﹏”画出不高兴时的样子。[教师指名读找出的句子，学生谈自己的体会] 教师出示巩固练习指导学生完成五、巩固练习：
一、我当小裁判（给正确的音节打上“√”）
１．可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽（jìn jǐn）职。
２．它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折（zhé shé）花落。
３．它的胆子越来越大，逐渐开辟（bì pì）新的游戏场所。
4.猫的（de dí）性格古怪，说它老实，它的（de dí）确很乖。
5．满月的小猫跌倒了（le liǎo）马上起来，再跑再跌，耍个没完没了（le liǎo）.二、我会用下面的词语写句子
……也……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２．……非……不可＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３．无论……也……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、我会填
《猫》的作者是＿＿＿＿＿。原名＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿。作者生动、细致地描述了大花猫＿＿＿＿＿的古怪和它刚满月时的＿＿＿＿＿，充分表现了作者对猫的＿＿＿＿＿之情。
四、摘抄自己喜欢的句子
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课外延伸
他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。
六、课堂检测：
今天，我学习了课文《猫》，知道了老舍爷爷家的大花猫（）。它既（）又（），既（）又（）。高兴时（），不高兴时（）它有时很（）有时很（）。小猫（）。可以看出老舍爷爷对猫的（）之情。教师出示拓展练习指导学生课后完成
老舍《猫》教案篇三
小沙垡小学四年级 李梦云
《猫》
导
学
案
第 二 课 时
我叫（），在小沙垡小学上四年级，今天要在老师李梦云的指导下和同学们一起继续学习老舍爷爷写的《猫》。我一定会认真思考，积极讨论，踊跃回答问题。这节课必定有新的收获！
一、温故知新
1、写一写。
xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()说一说，这些词里我需要注意的读音有（）,容易写错的字有（）。
2、忆一忆。
课文主要写了成年大猫性格的（）和满月小猫的（），猫的这两个阶段都非常的（），课文表达了老舍爷爷对猫的（）之情。
二、学习目标
目标
1、有感情地朗读课文，了解猫长大后的古怪和小猫满月时的可爱。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并体会作者对猫的喜爱之情。重点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。易错点：猫的性格有哪些体现。
三、敏而好学
1、浏览课文第1-3自然段，并找出这三个自然段是围绕哪句话来写的。
2、细读第一自然段。然后分组讨论这一自然段写出了猫哪几个性格特点？每个性格特点有哪些表现？
3、大家和老师一起学习第二自然段，并抓住重要的词句来理解体会课文。
①这一段写了猫两种情况时不同的表现。分别是（）和（）。②讨论。文中的“几朵小梅花”是什么？为什么不直接说呢？
4、大家有感情地齐读第三自然段。这一段写了猫既（）又（）。
5、同学们默读第四自然段。
① 想一想这一段是围绕哪句话来写的？又是围绕哪个词来写的呢？ ② 同学们自由说说满月时的小猫给你留下了什么印象。
四、目标检测
现在请同学们自己当老师，为这节课设计板书，要求简单明了，突出重点。然后出示在小黑板 上。分小组讨论一下吧！
五、课堂点睛
请同学们回忆一下，学习了本节课，你收获了什么？
六、课下作业
①语言积累，在读书笔记上摘抄你认为好的词句。
②同学们下课后搜集一下描写小动物的段落或文章，能自己写更好，下节课展示给大家。
③把自己喜欢的部分背诵下来。
老舍《猫》教案篇四
小沙垡小学四年级 李梦云
《猫》
导
学
案
第 二 课 时
我叫（），今天,我要在老师的指导下和同学们一起继续学习老舍爷爷写的《猫》。我一定会认真思考，积极讨论，踊跃回答问题。这节课必定有新的收获！
一、温故知新
忆一忆:课文主要写了成年大猫性格的（）和满月小猫的（），猫的这两个阶段都非常（），课文表达了老舍爷爷对猫的（）之情。
二、学习目标
目标
1、有感情地朗读课文，了解猫长大后的古怪和小猫满月时的淘气。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并体会作者对猫的喜爱之情。重点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。易错点：猫的性格有哪些体现。
三、敏而好学
1、浏览课文第1-3自然段，并找出这三个自然段是围绕哪句话来写的。
2、细读第一自然段。然后分组讨论这一自然段写出了猫哪几个性格特点？每个性格特点有哪些表现？
3、“屏息凝视”是什么意思？请同学们屏息凝视十秒钟，仔细体会一下猫的尽职。
4、大家和老师一起学习第二自然段，并抓住重要的词句来理解体会课文。
① 这一段写了猫两种情况时不同的表现。② 讨论。文中的“几朵小梅花”是什么？为什么不直接说呢？ ③ 你觉得文中还有哪些地方体现猫的“温柔可亲”？
5、请大家有感情地齐读第三自然段。这一段写了猫既（）又（）。
6、这三个自然段分别从三个方面描写了猫性格的古怪，7、请同学们默读第四自然段。
① 想一想这一段是围绕哪句话来写的？又是围绕哪个词来写的呢？ ② 同学们自由说说满月时的小猫给你留下了什么印象。
8、课堂小结。
四、目标检测
现在请同学们自己当老师，为这节课设计板书，要求简单明了，突出重点。然后出示在小黑板 上。分小组讨论一下吧！
五、课堂点睛
请同学们回忆一下，学习了本节课，你收获了什么？
五、课下作业
①语言积累，在读书笔记上摘抄你认为好的词句。
②同学们下课后搜集一下描写小动物的段落或文章，能自己写更好，明天展示给大家。
③把自己喜欢的部分背诵下来。
老舍《猫》教案篇五
15、《猫》导学案
第一课时
学习目标：
1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。
3、背自己喜欢的段落。
学习重点：体会作者对猫的喜爱。
知识链接：
1、老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。预习任务：
1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。
2、把课文读通、读熟。
3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
预习检测
比一比，再组词。
性（）
贪（）
稿（）
辟（）姓（）
贫（）
搞（）
劈（）自主、合作、探究：
1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。
2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。
3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。
4、背诵自己喜欢的部分。我来闯关： a、填字成词
1、（）（）多腔
（）（）不同
屏息（）（）生气（）（）变化（）（）（）（）可亲
（）折（）落
（）（）各异
2、南腔北调（含反义）
取（）补（）
大（）小（）
七（）八（）口（）心（）
若（）若（）
声（）击（）
b、猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。知识延伸：了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。
第二课时 学习目标：
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。
3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。
学习重点：初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。预习任务：
1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。
2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。
3、熟读课文。预习检测：摘抄一个自己喜欢的句子，并简单地写一写理由。
自主、合作、探究：
1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班展示）
2、小时候的猫又是怎样的呢？找出相关的句子读一读。
3、讨论：作者是用什么方法把猫的特点写具体的？
一、初读课文，掌握生词新词
1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字
2、反馈自学情况：
二、读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。读课文分段
第一段（1~3）： 第二段（4）：
请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）
三、学习第一段
读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）
猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：
[1] [2] [3]
表达了作者对猫的（）
四、学习第二段：思考完成。
[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
[2]读课文体会作者的思想感情（）
[3]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
主要内容：（）我来闯关：
a、我能用多音字组词。
bǐng（）
zhé
（）
jiào（）屏
折
觉
ping()
shé
()
jué（）b、用下面的词写句子。任凭„..也„„„„非„„
c、请你动脑筋填一填。这是一只（）的猫，）的猫，）的猫，）的猫，（）的猫，真（）！
d、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来说明。写满月时的小猫，也是先总写小猫（），再举出具体的事例来说明。我们也要学习这种写作方法。
