2023年中班科学活动转起来教案设计(五篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

中班科学活动转起来教案设计篇一

设计意图：升入中班以后，孩子们的探索能力在逐步增强，也开始更关注生活中的事物，对它们产生了好感。许多户外活动中孩子经常对一些小器械的转动非常感兴趣，于是，根据本班幼儿爱探究的特点，以及幼儿的兴趣，将“转动”这个科学的概念融入在这样一个探索活动中，希望通过幼儿的摆弄、交流，开始关注生活中有转动这种现象，并感知转动在我们生活中的应用。

活动目标：

1．喜欢参与探究活动，体验转动的乐趣。

2．了解转动的现象及在生活中的应用。

3．能积极探索物体转动的方法。

活动重点：

了解转动的现象及在生活中的应用。

活动难点：

能积极探索物体转动的方法。

活动准备：

第一次探究材料：伞、花、风车、呼啦圈等生活物品。

第二次探究材料：筷子、碗、绳子、水等生活用品。

活动过程：

一、开始部分：

“迷迷转”游戏导入。

二、基本部分：探索物品的转动。

（一）第一次探索

1．情境导入：出示ppt：我也想玩，我也想玩

这些物品也和你们一样想玩“迷迷转”的游戏。请小朋友们帮帮忙，让这些物品转动起来吧!

2.幼儿操作。

3.交流分享：你们是怎样让这些东西转动起来的？（幼儿交流）除了这个方法，还有不同的方法吗？

4.小结：哦，我明白了只要用“搓、吹、转、拧、跑”的方法就能转起来了，你们真会想办法，谢谢你们教我这些方法。

（二）第二探索

1．我还想请小朋友玩一次，不过这次有些难度，你们怕不怕？请用两样东西合作，使一样东西转起来。

2．幼儿操作师巡视指导。

3.分享交流：谁来把刚才的好办法介绍给大家。(幼儿交流自己的方法)

小结：原来让生活中的东西转动起来有很多种方法，小问号明白了。

（三）延伸：生活中会转动的物品

1.创设情境：出示矿泉水，请小朋友帮忙。用什么动作打开水的？

2.那在你们生活中还有哪些东西是可以转动的？相机出示图片。

4.小结：哦！原来生活中也有许多物品是能转动的，而且给我们的生活带来了许多方便和快乐。小朋友们真善于观察。

三、结束部分：转动我们的身体

1.我们的身体可以转动吗？身体的哪些部位可以转动呢？小朋友们试试。

2.原来身体也可以转动的,现在请后面的老师和我们一起来转动我们的身体吧！

3.现在我请小朋友和我一起去外面找找还有什么会转动？

中班科学活动转起来教案设计篇二

《中班科学详案教案《转起来》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学详案教案《转起来》含反思！

活动意图：

幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。为了让幼儿从学前期开始就有多方面学习的机会，我结合教育内容，开展了此次活动。让幼儿动手做一些好学易做，又符合幼儿认识水平的活动，培养他们的探索精神，使幼儿成为心灵手巧的人。

活动目标：

1、探索使各种物体转动的方法。

2、发现转动在生活中的运用。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1、一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸

杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。

2、二次探索用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑l的积木、纽扣玩具、光盘类、绳子、牙签、不同形状的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透明水杯中各盛半杯水。

活动过程：

一、游戏：快乐小转盘

1、引题并介绍游戏玩法。

师：孩子们，瞧这是什么呀?(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“快乐小转盘，又要开始转啦!想玩吗?

游戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上准备。

师：快乐小转盘!

幼：大家一起转!

师：“转呀转呀转呀，转出可爱的动物来!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。(文.章出自快思教.案网)然后老师倒数5--0。如果念到o，大家还能保持不动的话就算胜利。

2、师幼一起游戏。(第二次游戏时，教师倒计时，让幼儿感受游戏的快乐)

二、第一次探索，让各种物品转动起来

1.交代任务。

师：哇，你们今天转得这么快乐，瞧瞧都转出些什么了呀?(教师故作神秘揭开屏风，让幼儿说说有些什么呀?)这些物品看见大家转得那么开心，也想玩“转起来，的游戏请大家帮帮忙，用你们的办法让它们转起来。

2.幼儿操作，教师观察并指导。

观察包括以下几个方面：

当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助幼儿提升经验：“你用的是什么方法?”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，教师可以问：”你用的是什么方法?这个动作叫……”

当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓励幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。”

有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?”

3.交流与分享。

师：你刚才玩了什么?你是用什么方法让什么转起来了?

(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，尝试完整表达自己的探索重点，)

4.出示图文相结合的汉字，师幼一起总结探索方法。

(当幼儿说出教师估计到的一些方法时，教师就翻开经打印好的图文相结合的汉字;如果幼儿说出教师没有估计到的方法，教师就直接在空纸写出此方法，虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法可以满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更容易理解，同时有利于梳理归纳探索方法。)

师：你们用拨、搓、拧、转、扭……那么多方法使物品转动起来了，真了不起!

5.引出转动和“力”有关。

教师可以捕捉选择风车的孩子并提问：“刚才是怎么让风车转动?”幼儿可能会回答：“吹。”

这时，教师故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最后总结：“原来这些转动的方法都和‘力’有关。”

(在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识，转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。)

三、探索让两种物品一起转动起来

(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿提出的新挑战。)

1.交代任务。

师：看，这是什么(教师出示手势2，这次代表两样东西)?接下来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮助另一样物品转动起来。

2.幼儿操作，教师观察并指导。

观察包括以下几个方面：

当幼儿出现初步的组合意识时，教师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素——力。

当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，教师可以通过提问“你在哪里也看见过这

种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师可以提出上述问题。

3.小结“转动与生活”的关系。

小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。教师适当总结、提炼。

(选择一些幼儿为大家演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在i)vd上转动后可以怎样呢?”幼儿会依据自己的经验回答。教师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美好。”如果想拓展幼儿的思维，教师可以进一步追问：“家里除了dvd会转动，还有什么会转动?”)

四、游戏：想得快说得快

师：你们发现生活中有哪些东西是会转动的呢?想得快说得多——开始(孩子一边说，老师一边把自己事先收集好的会转的物品照片通过多媒体播放出来)!

师：原来转动可以给我们带来那么多方便、那么多快乐……还有哪些转动也会给我们带来好处呢?是不是所有的转动都是有好处的呢?有没有不好的转动呢?让我们到生活中再去仔细观察和发现吧!

教学反思：

活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我探索学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。

中班科学详案教案《转起来》含反思这篇文章共7669字。

中班科学活动转起来教案设计篇三

《中班科学优秀教案《转起来》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1.通过游戏体验、感受、理解转动的意思，探索使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。

2.感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。

3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

1.幼儿第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。

2.幼儿第二次探索用的物品分组摆放，包括：塑料齿轮玩具，当中有孔的积木、纽扣、光盘，绳子;牙签，不同形状的、中心用针戳洞的纸片;纸杯、筷子、勺子，两只小碗中各盛半碗水。

活动过程：

一、游戏：迷迷转

1.引题并介绍游戏玩法。

师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，“迷迷转，迷迷转，转到天空我不动!”“教案来自：屈;老师教;案网.”感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。儿歌结束时就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。然后我念数字1～10。如果我念到10，大家还能保持不动的话就算胜利。

2.师幼一起游戏。

(中班幼儿受知识经验所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们知道“转动”是围绕着一个轴运动，“滚动”则是物体整体不断翻转着移动。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。)

二、探索让各种物品转动起来

1.交代任务。

师：这些物品看见大家玩得那么开心，也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧!

2.幼儿操作，教师观察并指导。

观察要素包括以下几个方面：

●当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助幼儿提升经验：“你用的是什么方法?”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时，教师可以问：“你用的是什么方法?这个动作叫……”

●当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓励全体幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。”

●有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?”

3.交流与分享。

师：你用什么方法把什么转动起来了?

(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，完整表达自己的探索重点。)

4.出示文字，师幼一起总结探索方法。

(当幼儿说出教师估计到的方法时，教师就翻开已经打印好的文字;当幼儿说出教师没有估计到的方法时，教师就直接在空白纸上写出此方法。虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法可以满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，同时有利于梳理归纳探索方法。)师：你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了，真了不起!

5.引出转动和“力”有关。

(教师可以演示并提问：“如何让风车转动?”幼儿可能会回答：“吹。”这时，教师故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最后总结：“原来这些转动的方法都和‘力’有关。”)(在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识。我们知道，转动需要两个要素：轴和力。对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。)

三、通过创造性地组合，探索让两种物品一起转动起来(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿运用方法解决问题提出的挑战。)

1.交代任务。

师：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。

2.幼儿操作，教师观察并指导。观察要素包括以下几个方面：

●当幼儿出现初步的组合意识时，教师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素“力”。

●当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，教师可以通过提问“你在哪里也看见过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师可以提出上述问题。

3.小结转动与生活的关系。

(选择一两位幼儿演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在播放器上转动后可以怎样呢?”幼儿会依据自己的经验回答。教师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美好。”如果想拓展幼儿的思维，教师可以进一步追问：“家里除了播放器会转动，还有什么会转动?”引发幼儿联想生活中更多的转动现象，从而自然达成第二条目标。)师：原来转动可以给我们带来方便、快乐……那么，是不是所有的转动都是有好处的呢?让我们今后在生活中再去仔细观察和发现吧!

教学反思：

活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我探索学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。

中班科学优秀教案《转起来》含反思这篇文章共6686字。

中班科学活动转起来教案设计篇四

中班.科学活动

让圈圈转起来

学前13304班

第二组

组员：刘冬艳

龙娟

谭英

李蓓

活动目标

1、激发幼儿了解身边科学现象的兴趣，体验科学探索的乐趣。

2、探索使圈圈转起来的不同方法，大胆表达自己的想法并与小伙伴一起分享自己的方法。

3、大胆利用自己原有的经验进行猜测结果，并验证结果。

活动准备

大小不一的各种圈圈、绳子、棍子、布、塑料袋、书、记录表两张等。

活动过程

一、通过提问的方式导入活动：出示各种不同的圈圈，引发幼儿的兴趣。

提问：今天我请来了许多可爱的圈娃娃，小朋友们看看他们有什么不一样。

二、教师示范一种让圈圈转起来的方法，然后再让幼儿尝试用各种办法使圈圈转起来。

1、教师引导幼儿：小朋友们，今天我为大家请来的这些圈娃娃很想很想玩转圈圈的游戏可是他们自己又不知道怎么玩，下面让我们一起来帮帮这些圈娃娃玩转圈圈的游戏好吗？

2、让幼儿交流帮助圈娃娃玩转圈圈的游戏的方法。

三、组织幼儿动手操作让圈圈转起来：

1、让幼儿猜测百宝箱里的材料有那些能帮助圈娃娃玩转圈圈的游戏，同时把自己的猜想记录在自己的记录表上。

2、师生一起统计猜测结果，并适时引发幼儿交流自己的观点。

3、引导幼儿动手操作：让借助不同的材料用不同的办法来帮助圈娃娃玩转圈圈的游戏——即让圈圈转起来，验证自己的猜想，并做好实施记录。

指导要点：鼓励幼儿大胆猜想、大胆想象，敢于尝试；引导幼儿用不同的办法让圈圈转起来；提醒幼儿做好记录；观察幼儿操作情况，当幼儿在活动中遇到困难时适当给予鼓励和帮助。培养幼儿善于思考，善于观察的好习惯以及培养幼儿坚持不懈、不怕失败的精神。

四、分享、交流不同材料帮助圈圈转起来的办法：

1、引导幼儿比较猜想结果和验证结果，找出猜想结果较差悬殊的材料，引发幼儿讨论。让幼儿从中感受：自己的猜想要经过验证后才能知道是否正确。

2、让幼儿为其他小朋友展示自己帮助圈娃娃跳舞的方法，然后再让该展示的小朋说大胆的说出自己的方法。

3、提出挑战性建议：你还有更好的方法来帮助圈娃娃玩转圈圈的游戏吗？ 你能让多个圈娃娃一起玩转圈圈的游戏吗？

4、留给小朋友的课后思考： 提问：今天我们一起帮助圈娃娃玩了转圈圈的游戏，我们还可以帮助圈娃娃玩什么样的游戏呢？

5、活动结束：教师和小朋友们一起手拉手形成一个圆圈，随着音乐转起来，同时教师引导幼儿说：“让我们这个一起在玩转圈圈游戏的圈姐姐一起去寻找帮助圈娃娃玩其他游戏的方法吧！”说完教师就把幼儿带出活动室。

中班科学活动转起来教案设计篇五

中班科学活动转起来教案4篇

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编整理的中班科学活动转起来教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、探索使各种物体转动的方法。

2、关注转动在生活中的运用。

一、游戏：迷迷转（目的：让幼儿通过亲身体验，理解"转动"的意思）

二、动手让各种物品转动起来（12分钟）

o 试一试不同的材料。

o 提问推动：除了这种方法，还有别的方法使他转动吗？

小结：

★出示文字总结幼儿探索的方法。

★转动和"力"有关。

三、创造性地通过组合，让二种物品转动起来（10分钟）

o 随机观察，给与鼓励和支持。

o 你这种转动，在那里也看见过？引发转动与生活的关系。

小结：

★从一到二位幼儿演示的创造性转动作品自然引导到生活中的转动，总结转动与生活的关系。

四、游戏：跨步前进（目的：引导幼儿有兴趣地发现生活中的转动）（6分钟）

1、通过动手操作，幼儿能想出物体转动起来的方法。

2、能在生活中找出一些物体转动的现象，并体验成功感。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

各种球、硬币、积木、瓶盖、陀螺、熟鸡蛋等。

活动重点：理解转动的含义。

活动难点：怎样让物体转起来。

一：创设情境：鸡蛋会转动。

1、“小朋友你们看，这是什么?”教师提问，并出示熟鸡蛋。

2、教师：“谁有好办法能让它站起来，还不打破?”

幼儿尝试自己的各种想法。

3、教师将鸡蛋立起来，用手转动它，鸡蛋转动着站立起来。

4、教师：“鸡蛋是怎么站起来的?”“它在怎么动?”

幼儿讨论，说出自己的想法，再次尝试。

5、师小结：什么叫转动?转动就是绕着圈动，围绕着中心运动。

二：幼儿通过尝试体会转动的含义。

1、教师出示皮球，请个别幼儿上来让大皮球转动起来，并说说你是怎样让皮球转起来的。

2、请小朋友用教师提供的各种东西让他们转起来，并想想你是怎样让它们转动起来的?

3、幼儿大胆尝试各种活动，教师巡回指导。

4、提问幼儿：

(1)谁让硬币转动起来了?拿硬币的`幼儿都来表演一下，成功的讲出方法，不成功的讲讲失败的原因。

(2)以此类推，让同样拿积木、陀螺、瓶盖的幼儿各自讲讲自己成功的经验和不成功的失败原因，以便让幼儿互相吸取经验。

5、教师小结：刚才小朋友都讲了，要想让物体转动起来，就要先那好它，在给它一个力，转动时手腕要灵活，用力均匀，力气小了，它不转或转的时间短，力气太大会转不起来。

6、幼儿再次尝试，体验成功的喜悦。请幼儿将每一类物品都尝试着转一转。

三：请幼儿说一说在生活中还见过哪些物品能转动。

四：户外寻找物体转动的现象。

五：玩风车、陀螺、转椅等，活动结束。

1、探索使各种物体转动的方法。

2、关注转动在生活中的运用。

一、游戏：迷迷转（目的：让幼儿通过亲身体验，理解"转动"的意思）

二、动手让各种物品转动起来

2.试一试不同的材料。

3.提问推动：除了这种方法，还有别的方法使他转动吗？

小结：

1.出示文字总结幼儿探索的方法。

2.转动和"力"有关。

三、创造性地通过组合，让二种物品转动起来

2.随机观察，给与鼓励和支持。

3.你这种转动，在那里也看见过？引发转动与生活的关系。

小结：

1.从一到二位幼儿演示的创造性转动作品自然引导到生活中的转动，总结转动与生活的关系。

四、游戏：跨步前进（目的：引导幼儿有兴趣地发现生活中的转动）

1、愿意尝试和探索使各种物体转动的方法。

2、关注生活中转动的现象，发现转动在生活中的运用。

1、第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。

2、第二次探索用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑l的积木、纽扣玩具、光盘、各类绳子、牙签、不同形状的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透明水杯中各盛半杯水。

1、引题并介绍游戏玩法。

师：孩子们，瞧这是什么呀?(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“快乐小转盘”又要开始转啦!想玩吗?

游戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上准备。

师：快乐小转盘!

幼：大家一起转!

师：“转呀转呀转呀，转出可爱的动物来!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。然后老师倒数5--0。如果念到0，大家还能保持不动的话就算胜利。

2、师幼一起游戏。(第二次游戏时，教师倒计时，让幼儿感受游戏的快乐)

1、交代任务。

师：哇，你们今天转得这么快乐，瞧瞧都转出些什么了呀?(教师故作神秘揭开屏风，让幼儿说说有些什么呀?)这些物品看见大家转得那么开心，也想玩“转起来”的游戏。请大家帮帮忙，用你们的办法让它们转起来。

2、幼儿操作，教师观察并指导。

观察包括以下几个方面：

当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助幼儿提升经验：“你用的是什么方法?”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，教师可以问：”你用的是什么方法?这个动作叫……”

当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓励幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。”

有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?”

3、交流与分享。

师：你刚才玩了什么?你是用什么方法让什么转起来了?

(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，尝试完整表达自己的探索重点，)

4、出示图文相结合的汉字，师幼一起总结探索方法。

(当幼儿说出教师估计到的一些方法时，教师就翻开e经打印好的图文相结合的汉字；如果幼儿说出教师没有估计到的方法，教师就直接在空a纸i写出此方法，虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法可以满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更容易理解，同时有利于梳理归纳探索方法。)

师：你们用拨、搓、拧、转、扭……那么多方法使物品转动起来了，真了不起！

5、引出转动和“力”有关。

教师可以捕捉选择风车的孩子并提问：“刚才是怎么让风车转动?”幼儿可能会回答：“吹。”这时，教师故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最后总结：“原来这些转动的方法都和‘力’有关。”

(在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识，转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。)

(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿提出的新挑战。)

1、交代任务。

师：看，这是什么(教师出示手势2，这次代表两样东西)?接下来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮助另一样物品转动起来。

2、幼儿操作，教师观察并指导。观察包括以下几个方面：

当幼儿出现初步的组合意识时，教师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素——力。

当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，教师可以通过提问“你在哪里也看见过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师可以提出上述问题。

3、小结“转动与生活”的关系。

小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。教师适当总结、提炼。

(选择一些幼儿为大家演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在dvd上转动后可以怎样呢?”幼儿会依据自己的经验回答。教师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美好。”如果想拓展幼儿的思维，教师可以进一步追问：“家里除了dvd会转动，还有什么会转动?”)

师：你们发现生活中有哪些东西是会转动的呢?想得快说得多——开始(孩子一边说，老师一边把自己事先收集好的会转的物品照片通过多媒体播放出来)!

师：原来转动可以给我们带来那么多方便、那么多快乐……还有哪些转动也会给我们带来好处呢?是不是所有的转动都是有好处的呢?有没有不好的转动呢?让我们到生活中再去仔细观察和发现吧!