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最新《富饶的西沙群岛》教学设计(5篇)

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最新《富饶的西沙群岛》教学设计(5篇)
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在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《富饶的西沙群岛》教学设计篇一

【教材分析】

这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明。

这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。

本文不仅有总分关系的段式,还有因果关系、并列关系的段式,是中年级进行段的训练的好教材。

【教学理念】

全文围绕题眼“富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素,做到两个突破:突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系,使题眼具体化;突破句型句式的修辞特色和表意功能,揭示文中蕴含的深刻思想性。同时,又要做到两个突出:突出课标中的要求中年级以段的教学为重点;突出语文教学以语言训练为重点。

【教学目标】

1.正确流利、有感情地朗读课文,熟记10个生字,规范书写13个生字,结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思,形成积累。

2.读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法,学习把句子的意思写得更具体。

3.读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重难点】

读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。

【课时规划】 两课时

第一课时:初读课文,了解课文的主要内容,学习生字词,重点理解带点的词语,理清文章的脉络。

第二课时:品读课文,理解课文内容,重点进行段式训练,了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文,形成语言积累。

【教学过程】

一、回顾已知 激趣导入

1.在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

通过前面的读课文,我们知道了课文是围绕哪句话写的?学生读句子。

我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的,写了:海水、海底、海滩、海岛上的美景,这节课让我们继续走进——学生齐读课题。

2.看一组词语:自己读读。

五光十色 瑰丽无比

成群结队 穿来穿去 飘飘摇摇 各种各样 千奇百怪

哪两个词在形容海水的颜色?

二、品读欣赏 感受语言

1.海水之美 因果之妙

打开书,找这两个词所在的句子,看谁找得准,谁来读。指名读。

你觉得他读得怎么样,把海水的美读出来了吗?谁还想读,试试看。你们看,冒号后面是一组描写颜色的词,你觉得在读的时候,语气上音高上应该有什么变化吗?

对了,读的时候要有抑扬顿挫感,屏示:抑扬顿挫。扬的地方高一点,抑的地方收一点,我来读,你们听。(老师范读)

自己练练,谁读。(指名读),读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢?

你找对了,但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”,谁再来试试。

看四个“有”在读的时候,要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句,我听听。

好听!同学们看,这里有个“因为”,关联词“因为”后面一般都会跟“所以”找找看,这一句里有没有“所以”?没有。这一段里有没有“所以”,没有。“因为所以”表示因果关系,板书:因果。因为表示原因,所以表示结果,这一句里虽然没有“所以”这个词,但是却有表示结果的话,谁发现了?注意在一个句子里看,也可以放眼看整个段。

孩子们真会读书,那为什么把表示结果的话放在了前面,先说,而把原因放在后面说呢?对呀,作者最想让大家感受到的是海水的美,所以他这样安排句子的位置,真是妙!

我们一起读读这一段,感受海水的美,语言的美。

好听,真美!声音的高低不平,让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么?生:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。

同学们,我们在读书的时候,不仅要美读课文,欣赏语言,还要学会读中积累好词好句。

2.海底之富 并列之巧

课文中还有很多美妙的句子,我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文,看谁读得生动形象。自己读,指名读。

出示珊瑚图片,珊瑚美吗?有的像------,有的像-------,你还可以说有的像什么?同桌讨论,指名说,大家的想象力挺丰富的。(板书:比喻)

再看,这是什么?海参。谁读?你没有读出海参的懒洋洋。这是什么?大龙虾。谁读?大龙虾的样子挺威武,看威武这两个字,猛一看还有点像,看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。

海参懒洋洋的,大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。(板书:对比)

刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫,这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫,注意它的缓慢轻重。谁读读。珊瑚、海参、大龙虾,都是海底的物产,他们不分主次,是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾,还有什么?鱼。

请大家四人组合作学习描写鱼的这段,注意学习提示:

1.为什么说西沙群岛的海水里一半是水,一半是鱼?

看图:鱼真多!各种各样数不清,你能用你平时积累的词语来形容鱼很多吗?(生:不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队)

2.我发现这一段有()句话,它们之间的关系是:()

a因果关系 b并列关系 c总分总关系

这样写好吗?

同学们,运用这样总分总的方法,你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟,描述的更加具体生动吗?四人小组很快选其中一个,合作完成。看那一组说得好。

海滩上有拣不完的美丽贝壳。有的-----有的-----有的------。贝壳大的、小的、颜色不

一、形状千奇百怪。

庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的-----有的-----有的------。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。

西沙群岛也是鸟的天下。树林里栖息着各种海鸟,有的-----有的-----有的------。遍地都是鸟蛋,树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。

这样说,这样写固然很好,每一种都显得生动具体形象,那课文中为什么不这样写呢?对了,写作表达的方式有很多,我们应该根据实际情况有选择的,变换形式地去写,才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰富,用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式,还有比喻、对比、夸张的手法,把西沙群岛的美丽和富饶展现的淋漓尽致。

同学们,祖国山水秀美,除了旅游,我们还可以通过阅读,去感受祖国山河的壮丽。来,快速阅读《美丽的武夷山》,看它的表达特点是?再来读一篇《日月潭》,它的表达特点是?《美丽的小兴安岭》呢?

阅读真好!写作真好!祖国山河的美,都在字里行间展现的如此完美,课后你想做点什么?

老师给你推荐一篇很不错的文章,既有趣味,又长知识,《海底世界》好好读读,再给你推荐一本书郑平的《30天环游中国》。30天能环游中国?捧着这本书的时候我心里满是疑惑。当我真的伴着这本书,体验一次“不用走路的旅程”时,内心里无时不升腾起自豪之感。我为祖国的名胜古迹而骄傲。我为祖国的壮丽山河而骄傲。《30天环游中国》真正实现了让你不用走路地游览!它不仅能增长你的见识,更重要的是让你更加热爱自己的祖国,因为我们的祖国有这么多的名胜古迹,这么美的名川大河,这么丰富的资源,这么有智慧的人民,你有什么理由不去爱她呢?

孩子们,读书吧!

《富饶的西沙群岛》教学设计篇二

人教版三年级《富饶的西沙群岛》教学设计

———始阳一小 贾旭蓉

【分析教材】

《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇,课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。

【分析学生】

三年级学生较小,学习的依赖心理强,这就要求教师在具体施教时,处理好“主导”和“主体”的主从关系。尽管学生有依赖性,但决不能包办代替,要尽可能让他们主动去探索新知,掌握知识要点。三年级学生的在学习本课教材之前,学生已经具备了一定的阅读课文能力,学生可以在自读课文的基础上提出问题,由教师引导小组讨论等形式激发学生的学习兴趣,体现学生“主体”地位,培养学生自主学习的能力。【教学目标】

1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

3、通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。【教学重点】

1、了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。

2、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

3、能用“有的„有的„还有的„”句式把事物说清楚。【教学难点】

1、在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。

2、通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。【教学时间】2课时

第一课时

一、板画激趣,导入新课。

同学们见过大海吗?大海通常是什么颜色的?(板画:大海)这是海面,这是海底,海底高低不平。如果它露出了海面,形成一小块四面环海的陆地,这叫什么?大的叫岛,小的叫屿,总称岛屿。如果不是一个,而是一群,这一群岛屿叫什么?叫群岛。在祖国南海上有一群岛屿,叫西沙群岛,它和日月潭所在的台湾岛一样,都是我国不可分割的领土,大家一起看地图,(出示地图,找到台湾岛和西沙群岛的位置)西沙群岛是我国南海海域的一群岛屿,这里风景优美,物产丰富,今天就让我们一起“走进”这富饶的西沙群岛,欣赏一下那里的美丽风景吧。

二、学生自读课文 要求:

1、默读课文,找出生字新词,并自学生字新词。

2、自由读课文,思考课文主要讲什么?有几个段落,分别讲了什么?

3、仔细读课文,认真想,在头脑中再现西沙群岛的美丽风景。(教师板书生字词)

三、检查自学情况

1、指名读黑板上书写的生字词。

2、指名朗读课文。并说说每个段落的大意。第1段:讲西沙群岛在哪里,是一个可爱的地方。第2段:讲西沙群岛的海面景色。

第3段:讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。第4段:讲西沙群岛海底的鱼。

第5段:讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。第6段:讲西沙群岛上的鸟类。

第7段:讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛,要把它建设得更加美丽富饶。

3、西沙群岛给你最深的印象是什么?并用文中的一句话概括西沙群岛的特点。风景优美、物产丰富(物产:出产的物品;丰富:多)

四、指导学生识字写字

五、作业布置 抄抄自己喜欢的段落。

六、板书设计

富饶的西沙群岛

风景优美(美丽)、物产丰富(富饶)

第二课时

一、导课

同学们,通过上节课的学习,我们已经知道-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵蒂莲,又像颗颗珍珠,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是令人神往又充满神秘色彩的西沙群岛.(齐读课题), 请同学们回忆一下,西沙群岛最主要的特点是什么?(板书:风景优美,物产丰富.)对!全篇课文就是围绕这句话来写的.作者具体写了哪些地方来表现它的风景优美,物产丰富呢?让我们一起坐上游船去看一看吧!看看西沙群岛的风景到底有多优美、物产有多丰富吧?

二、合作探究

1.课文是从哪几个地方来写西沙群岛的风景优美、物产丰富的?用自己喜欢的方式读课文划出表示这些地方的词(指名答:海面,海底,海滩,海岛)这些地方分别对应课文的那些段落? 海面(第2段);海底(第3-4段);海滩(第5段);海岛(第6段)

2.我想西沙群岛的这些地方一定非常吸引你,选择自己喜欢的那个地方, 然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读,再用波浪线画下感受最深的词句。认真读读,可以在旁边写上自己的感受.过渡:你最喜欢西沙群岛的什么地方?快来告诉大家吧!三.汇报交流

(一)海面的海水(第2段)

1、为什么喜欢?你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓„„)

2、海水为什么是五光十色的?

3、刚才我们先讲了西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,后讲原因.咱们能不能先说原因,后说结果呢? 因为...所以..4、朗读:读出海水的美丽,这么美丽的海水,谁能通过读表现出来呢?

(二).海底:让我们穿上潜水衣,潜入海中,看看海底是个怎样的世界?(3-4段)读读3-4段,说说海底什么给你留下的印象最深刻

1、珊瑚

(1)为什么珊瑚会给你留下深刻的印象? 为什么喜欢?

(2)“我”会想象:哇!海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像—,有的像—,有的像—,„„

2、海底除了有珊瑚这外,还有什么呢?(海参.大龙吓.鱼)(1)海参在干什么呢?理解“蠕动”.,同学们会想到哪些软体动物呢?(蚯蚓.蛇.小青虫.)做手势:懒洋洋、蠕动

(2)咱们再来看看大龙(样子挺威武),在我们的印象中,哪些人最威武?(将军.士兵)那么,你能不能把这句话改成比喻句呢?

3、我们看看海底的鱼吧,(1)为什么喜欢?(具体写出鱼多,美,可爱)

(2)自由读该段.哪些词句说明鱼多呢? 成群结队.数不清......是呀,西沙群岛里的鱼可有400多种呢!海底的鱼确实多,你能用别的词语来形容鱼的数量吗? 不计其数、成千上万、数不胜数。

(3)文中不仅写出了鱼的数量多,还写出了鱼的种类多,文中是如何描述的? 鱼漂亮、奇特,有的...有的....有的...有的....作者抓住了鱼的哪些部位来写的?

作者抓住了鱼的什么来写鱼的?(颜色形状)

采用了什么手法来写的?

(4)由于西沙群岛的鱼多得数不清,所以人们是怎么说西沙群岛的? 还有哪能些地方让你心动?(海滩)为什么?

(三).海滩过渡:我们漫步在又细又软的沙滩上,瞧,又看到什么?

1、说贝壳:千奇百怪、颜色不

一、拣不完 那里的贝壳什么样子?由想象,进行句式训练 贝壳形状多样,有的(),有的(),有的()。贝壳颜色不一,有(),有(),有()。

如:海滩上的贝壳各式各样,有的像五角星,有的像小孩子的手掌,有的还像一把扇子

2、说海龟,海滩上,除了贝壳之外,还有什么?(海龟)读读句子.3、指导朗读:读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣(四)海岛

西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?鸟多 1.文中哪句话说明鸟多? 2.作者先用一句话概括写鸟多,哪些句子具体写鸟多的? 这一段,作者采用了“总--分”的方法写鸟多

四、齐读最后一段,结尾照应开头,首尾呼应

刚才我们一起游览了西沙群岛的海面,海底,海滩和海岛,真切感觉了西沙群岛不愧是个风景优美,物产丰富的地方,我们为之骄傲,为之自豪.那么让我们饱含激情的齐读最后一段,祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!

五、小结课文,理解富饶

今天,我们一块领略了西沙群岛的丰富物产,海面上有------,海底有------,海滩上有------海岛上有------,大家都被深深地吸引住了。看来西沙群岛真是物产丰富,怪不得这篇文章的题目是:富饶的西沙群。

搜集西沙群岛的一些质料,进一步了解它的丰富物产和重要地位。

七、板书设计 景色优美:海水五光十色

特产丰富:珊瑚、海参、大龙虾、鱼

贝壳、海龟 鸟类

《富饶的西沙群岛》教学设计篇三

富饶的西沙群岛来自小学语文第五册第7课。全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。接下来小编搜集了部编教材富饶的西沙群岛教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家。

教科书分析:

1、课文属于说明性文章,从风景优美和物产丰富两个方面,介绍了西沙群岛,表达了对西沙群岛的赞美。课文第1自然段的句子“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”,既统领了全文内容,又表达了作者的赞美之情,可看作是全文的关键语句(如《美丽的小兴安岭》最后一句话)。接着的四个自然段,用了大量的有新鲜感的语句,紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段,点明了西沙群岛是我国固有的领土,展望了西沙群岛美好的前景,与开头呼应,形成严谨的结构。

2、课后练习“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”,体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求,要做好任务分析,组织学生一步一步达成教学目标。课文中有的语句既表现了“风景优美”,也说明了“物产丰富”,要注意引导学生提取。

3、课后练习题“选择你喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛”,结合上一个练习,应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分,这样,“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述,使“学阅读”与“学表达”紧密结合。

4、课后的小练笔,要引导学生运用关键语句构段写几句话。

学情分析:

课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练,体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移,会给三上的学生带来学习上的不适和困难,为此,这三个练习都要做好任务分析,设计好达标的步骤,减少学生学习的不适和困难,顺利达标,以更好过渡到第二学段的学习。

教学目标:

1、能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音,能据音组词或据词定音。

2、正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。

3、有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

4、能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。

5、在教科书中选一幅图,写几句话。

重点教学目标:

教学目标2、3、4。

难点教学目标:

教学目标4、5。

教学准备:

教师:“富”等11个会认读的字的字卡(不注音),教学ppt。

学生:每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的)

教学时数:

三课时。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。

(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。

1、出示任务:默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。

2、反馈指导。(ppt出示单元导读)

预设:

这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。

这个单元的主要学习目标有两个:借助关键语句理解一段话的意思;习作要围绕一个意思写。

3、小结:通过对单元导读的学习了解,我们知道,这个单元的课文内容,都是关于祖国美好山河的内容,以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。

这个单元有两个主要教学目标:

(1)通过课文的学习,要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用;

(2)习作要尝围绕一个意思来写。

(二)导入,释题,明确课文主要教学目标。

1、导入释题。

导语:那么,我们今天先来学习这个单元的第二篇课文,看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。

2、齐读课题。

3、释题。

提问:同学们,读了课题,通过课题,你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗?(指名回答。预设:通过课题,我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。)通过课题,你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容?(指名回答。预设:通过课题,我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。)

4、明确主要教学目标。

导语:通过课题,我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛,其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。那么,西沙群岛的富饶指的是什么,作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容,表达了他什么样的情感,我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。

二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。

(一)指导预习。

1、出示预习任务。

(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。

(3)思考:西沙群岛在我国的什么地方?西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么?课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛的什么?

2、反馈指导。

(1)ppt出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。

(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。预设:“饶”“设”“瑰”。

(3)多音字学习。

①副板书出示多音字“参”本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字读词。

②指名说出“参”已学过的读音,并组词语,读字读词。

③小结:“参”不同读音的意思及用法。

(3)ppt出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。

提示:会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。

3、导语:我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。

出示任务:朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

个体操作,同桌交流预习任务3。

4、反馈指导。

指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。

(二)反馈预习任务3,粗知课文大意(整体感知课文)。

1、反馈指导预习任务3。

预设:

问题1:西沙群岛在我国南海的西北部,是海南省三沙市的一部分。(追问:你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设:我是从课文的第1句话知道的。ppt出示中国地图,简介西沙群岛地理位置,及行政所属。)

问题2:西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。

问题3:课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛风景优美。(追问:你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设:我是从课文的这句话知道:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

2、粗知课文大意。

出示任务:借助这些问题的答案,同桌议一议,课文讲了西沙群岛是什么样的地方?(提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。)

3、反馈指导。

预设:课文讲了西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

4、小结:阅读写景状物的课文,在初读课文时,抓住描写的景或物,用简单句式说说这个景或物怎么样,这样,就粗知写景状物的课文大意(或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容了。

三、梳理课文条理,了解课文内容。

1、出示任务:读读课文,想一想,课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?

个体操作,同桌交流。

2、反馈指导。

预设:

第1自然段:西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

第2自然段:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。

第3自然段:西沙群岛海底景象奇丽。

第4自然段:西沙群岛海里一半是水一半是鱼(或:西沙群岛海里鱼非常多)。

第5自然段:西沙群岛是鸟的天下。

第6自然段:西沙群岛将变得更加美丽富饶。

3、小结:课文第1自然段,告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置,点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。然后第2—5自然段通过具体的描写,告诉我们,西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土,展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶,与第1自然段呼应,课文的结构就非常严谨。

四、学习“关键语句”。

(一)感知“关键语句”。

1、导语:我们通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我们就要学习一个新的知识了。

出示任务:(ppt出示课文第5自然段)默读第5自然段,联系下文想一想,“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样?

个体操作。

2、反馈指导。

预设:

这句话是说西沙群岛的鸟很多。

3、出示任务:有感情地朗读第5自然段,读后想一想,这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些?按顺序标上序号。然后读一读,看看你是从哪些词语读出鸟多的?点出有关词语。

个体学习,同桌交流。

4、反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

预设:

这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。

表现鸟多的词语:各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪

追问:这三句话,围绕这个自然段哪句话写?(指名回答。预设:这三句话,围绕这个自然段的第1句话:“西沙群岛也是鸟的天下”写的。)

5、小结:(以这个自然段为例说明)一个自然段讲一个中心意思。如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话,那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时,我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思;习作时,我们可以利用关键语句来写一段话。

(二)阅读课文,继续了解“关键语句”。

1、导语:除了第5自然段有关键语句,这篇课文其他自然段有没有呢?我们一起来探索吧。

出示任务:默读第2、3、4自然段,根据梳理课文条理的结果想一想,它们有没有关键语句?如果有,用横线画出来,看看其他句子怎样围绕关键语句写的;如果没有,你能写出来吗?

个体操作,四人小组交流讨论。

2、反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

预设:

第2自然段:

关键语句:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。

接着的句子,例举了具体的颜色,颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。

第3自然段:

没有关键语句;可在段首补上:西沙群岛海底景象真奇丽!(追问:如果在这个自然段后补上,可以怎样写?指名回答。预设:西沙群岛海底景象多奇丽啊!)

第4自然段:

关键语句:西沙群岛海里一半是水一半是鱼。

第1句话说西沙群岛的鱼成群结队;第2句列举了各种各样鱼的样子;第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。

3、小结:同学们真会运用学到的新知来读书!关键语句有时会在一段话的开头,比如第2、5自然段;有时会在一段话的末尾,例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思,我们可以利用它理解一段话的意思,利用它概括一段话的意思。

五、小结:(学习状况和知识能力点)

第二课时

一、复习。

(一)复习会认读的字和会写的字。

ppt出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。

(二)复习上一节课学习的有关内容。

提问:上一节课,我们学习了一个新知识——关键语句。谁能说说什么叫关键语句,它有什么作用吗?(指名回答。预设:见上一课教学过程。)

二、体会“风景优美,物产丰富”,说话练习,感悟主题。

(一)了解“风景优美,物产丰富”。

1、导语:上一课,通过梳理课文条理和了解“关键语句”,我们对课文内容已经有了比较深入的理解了。接下来,我们继续学习,了解我们祖国的西沙群岛是怎样“风景优美,物产丰富”,好吗?

出示任务:有感情地朗读第2—5自然段,想一想,哪些地方可以看出西沙群岛风景优美的?画出有关语句,然后说一说。

个体操作,同桌交流。

2、反馈指导。

先订正画出有关语句,然后才说话练习。说话评议标准:内容完整,语句通顺连贯。

有关语句:

西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错。

第3自然段的语句。

第4自然段的第1、2句。

说话指名2、3位同学汇报,评议后根据评议个体再练说,再指名汇报。

3、出示任务:有感情地朗读第2—5自然段,想一想,哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富的?画出有关语句,然后说一说。

个体操作,同桌交流。

4、反馈指导。

先订正画出有关语句,然后才说话练习。说话评议标准:内容完整,语句通顺连贯。

有关语句:

第3自然段的语句。

第4自然段的语句。

第5自然段的语句

说话,指名2、3位同学汇报,评议后根据评议个体再练说,再指名汇报。

5、导语:是啊,西沙群岛真是风景优美,物产丰富啊!难怪作者在第1自然段会发出这样的感叹——那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。(ppt出示这句话,齐感情朗读。)

提问:这句话表达了作者对祖国的西沙群岛什么样的情感呢?

指名回答。预设:这句话表达了作者对祖国的西沙群岛的喜爱和赞美。

6、小结:这句话概括了课文全文的内容,所以它是这篇课文的关键语句。

(二)介绍西沙群岛。

1、导语:让我们也像作者那样,怀着对西沙群岛的喜爱和赞美,向别人介绍西沙群岛,好吗?

出示任务:根据自己的喜欢,在“风景优美”“物产丰富”中选择一个方面,用上下面的起始句或结束句,向别人介绍西沙群岛。注意用上自己的话和课文的语句,做到内容完整,语句通顺连贯。(提示:可以自己起一个起始句或结束句。)

起始句:西沙群岛的风景是那么的优美!……西沙群岛的物产是那么的丰富!……

结束句:……西沙群岛的风景真优美!……西沙群岛的物产真丰富!

个体操作,四人小组交流。

2、反馈指导。

指名2、3位同学汇报,根据评议标准评议后,依据评议意见个体再练说,再指名汇报。

三、小结:(学习状况和知识能力点)

第三课时

一、运用关键语句小练笔。

(一)看图说图意,形成关键语句。

1、通过两节课的学习,我们知道了什么叫“关键语句”,及其在阅读和写作上的作用,并且利用课文内容,用“关键语句”进行了说话练习。接下来,我们就要尝试用关键语句写几句话了。

出示任务:(ppt出示课后四幅图画)仔细观察这四幅图画,思考:它们呈现的分别是什么地方?各表现的是什么动物?这些动物怎么样?然后用一句话说说每一幅图画的图意。

个体操作,同桌交流。

2、反馈指导。

预设:

图1:海底礁石上,一群黑黄相间的鱼在游来游去。

图2:海底珊瑚丛中,红黑白相间的小鱼在穿梭。

图3:在海底,一只海龟伸长脖子在觅食。

图4:海面上,一群海鸥在飞翔。

(二)选一幅图,用关键语句,先说后写。

1、出示任务:选其中的一幅图仔细观察,根据关键语句,想象动物是怎样活动的,然后用关键语句为起始句,说几句话。

个体操作;四人小组交流评议,提建议:

(1)是否围绕关键语句的意思说;

(2)语句是否通顺连贯;

(3)可以怎么修改或补充。

2、反馈指导。

指名2、3位同学汇报,根据小组评议标准评议后,依据评议意见个体再练说,再指名汇报。

3、出示任务:根据两次评议的意见,自己再说一说,然后写下来。

个体操作。写完后读给同桌听,互相提建议,再改一改,然后誊抄下来。

二、总结。

通过《富饶的西沙群岛》学习,我们学到了一个新知识——关键语句。“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思(或全文内容)的句子。它可能在一段话(或课文)的开头,也可能在一段话的末尾(或课文的结尾)。它可以帮助我们理解一段话的意思(或课文全文的内容),可以帮助我们把一段话或习作写好。

三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)认字评价(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。

(三)ppt示词语表词语,自由读记。

(四)反馈读记(注:关注学习慢的学生。)。

四、写字教学。

(一)字形教学。

1、ppt示会写的字,读一遍。

2、观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。

3、反馈指导。

指名说并板书,然后读一读:

例:优(优美)犹(犹有)浅(浅绿)钱(金钱)挺(挺威武)蜓(蜻蜓)

4、指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。

例:“挺”,右边不是走之底“辶”,是建字底“廴”(音:yǐn)。

(二)写字指导。

1、观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。

2、各写一个,反馈评议。

3、按评议对照修改,然后每个字在写两个。

五、总结。(学习状况和知识能力点)

六、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计:

1、有感情朗读课文。

2、把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。

《富饶的西沙群岛》教学设计篇四

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

教案设计

《富饶的西沙群岛》教案设计

【教学背景】

1、面向学生: 这是一所郊区小学的三年级学生,孩子们天真而纯朴,对外面的世界充满了好奇,但由于视野并不开阔,所以知识面较窄。

2、学科:语文 九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》

3、课时:第二课时

4、学生课前准备:

(一)能正确、流利地朗读课文。

(二)查找关于西沙群岛相关资料。

【教学课题】

义务教育课程标准试验教科书 语文 三年级 下册 《富饶的西沙群岛》

【教材分析】

人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上,学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

【教学目标】

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。

【教学重点】

1、了解西沙群岛的美丽富饶。

2、读懂课文主要内容。

【教学难点】

读懂课文内容,培养热爱祖国的思想感情。

【教学方法】

1、利用互网络课件,它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容,通过直观的网络资源,让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。

2、采用以读代讲,读想结合,读悟结合、读背结合、读写结合的方式,引导学生自主学习,感悟语言,展开想象,交流讨论,从而体会西沙群岛的富饶与美丽。

3、抓住重点词句,感悟美丽、富饶的西沙群岛。

【教学过程】

一、激趣导入

背诵课后描写祖国风光的谚语,多媒体出示西沙群岛地图。教师提问:同学们,刚才你们背诵了祖国风光的谚语,知道我们的祖国地大物博,风光秀丽,那么今天老师就带你们去一个奇妙的地方旅游大家想去吗? 这个地方就是——板书:《富饶的西沙群岛》

二、认读生字词,整体感知课文

1、教师:我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片,学生开火车朗读,教师纠正读音。

2、出示飞行地图,了解西沙地貌。

三、细读课文,分段学习,感悟语言

1、教师朗读第一自然段,引出出下文:它到底有多优美,物产有多丰富,又是怎样的可爱呢?我们将在下面的课文中了解到。

2、第一组朗读第二自然段,学生思考后回答下面问题:多媒体出示: 海水

a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。

b.为什么从海面看,海水会呈现出不同的色彩?用“---”画出,并用上“因为„„所以„„”说这句话。

c.这些色彩给我们总的印象是什么?用书上的词语回答。你还能说出那些比喻色彩鲜艳样式很多的词语?

3、第二组朗读第三、四自然段,分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题:

海底

a.作者重点介绍了海底的什么海洋生物?它有什么特点?能用你的动作模仿出来吗?

b.你能像作者一样用美的语言把你想象中的鱼也来说给大家听听吗?用上有的„„有的„„

c. 为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?

4、第三组朗读第五自然段,回答问题.多媒体出示: 海滩 a.“西沙群岛的海龟可真多。”你同意老师的说法吗?请在课文中找出理由。b.为什么说海滩上最有趣的要算海龟了?

5、第四组朗读第六自然段,回答问题。多媒体出示: 海岛

a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。

b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”?除了这种说法,我们还可以说西沙群岛是“鸟的(乐园)”。

6、全班朗读最后一段,整体感知课文找出中心句,回答问题。多媒体出示: 用自己喜欢的方法朗读课文后回答:游览后西沙群岛给你留下了什么印象?你发现这篇课文是围绕那一句话来写的?

7、教师总结全文出示板书;

板书设计:

富饶的西沙群岛

海水 五光十色

海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟的天下

四、教师小节,进行情感教育

师:希望同学们努力学习,将来把我们的祖国建设得更加美好!

五、布置作业:背诵你最喜欢的段落。

【教学反思】

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外,还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段,结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时,针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考:第一,突出 “美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象,是学生积累语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二,突出“练”字。三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点 “重视语言的积累”,我又设计了第三课时,重点是积累语段和仿课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学习。

《富饶的西沙群岛》教学设计篇五

三年级《富饶西沙群岛》教学设计10篇

作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的三年级《富饶西沙群岛》教学设计,希望能够帮助到大家。

三年级《富饶西沙群岛》教学设计1

【教材分析】

《富饶的西沙群岛》是人教课标版小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。

全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。

用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。

【学生分析】

1、对于三年级的学生来说,经过一、二年级的培养和训练,审美能力有了一定的提高,理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法,绝大多数学生阅读速度较快,能有感情的朗读课文。

2、这个年龄的学生的有意注意的时间还是较短,好动,好玩。

3、西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说,更是个遥远、模糊、神秘的地方。特别是云南的学生,平时对大海也难得一见,因此对课文中描写的景物的理解有一定的难度。

【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者:

语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,因此,教师教学中采用小组合作学习要求,力求达到学习成果最优化。

2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动:

学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段:

学生在平等、和谐的课堂气氛中学习,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。

4、利用多媒体教学手段,让学生走近西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话

在感知文本前,学生欣赏形声同步的 录像,视听结合,眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来,心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。

【学习目标】

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。

【课前准备】

1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。

第一课时

〖课时目标〗

1、认识“崖、威、武、卵、渔”等5个生字。会写“蓝、赖、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔”等11个字。能正确读写“深蓝、懒洋洋、披甲、划来划去、威武、拣贝壳、形状、渔业工人、山崖、五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不平、千奇百怪、成群结队”等15个词语。

2、学习课文2~5自然段,有感情地朗读课文2~5自然段,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文2~5自然段的主要内容。

4、摘抄2~5自然段中的优美语句,丰富语言积累。

〖教学重点〗

1、学习生字:懒、威、武、拣。

2、理解课文2~5自然段的内容。

3、有感情地的朗读课文2~5自然段。

〖教学难点〗

理解海水的景物特点。

〖教学过程〗

一、激趣导入

1、多媒体课件播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》

师:同学们,这是一首歌唱西沙群岛的歌曲,它唱出了西沙群岛的美丽、富饶和可爱,好听吗?,你们有谁知道西沙群岛在什么地方吗?

2、多媒体课件出示祖国地图

师:请看,这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

(第一张图说明云南和西沙群岛的相对位置;第二张图略述“海防前哨”的含义:周围是菲律宾、越南等国家。)

3、多媒体课件展示西沙群岛风光片

师:这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!下面,我们一起来看一段西沙群岛的风光片。

师:(播放完)西沙群岛美吗?

二、初读课文

1、过渡:

师:今天,我们就来学习《富饶的西沙群岛》这一课。刚才我们在短片中欣赏了西沙群岛的优美风光,如果我们读了这篇课文,一定会有更美妙的感受的。下面,请同学们读课文。

2、学生自由读课文:

⑴ 明确要求(多媒体课件出示)

① 自由读课文,读准字音,读通句子;

② 思考:课文是按什么顺序来介绍西沙群岛的;

③ 有不懂的问题提出来。

⑵ 学生自由读课文。

3、检查自读情况:

师:谁来说说课文是按什么顺序来介绍西沙群岛的?

(点名说。)

(结论并板书:海水、海底、海滩、海岛。)

三、研读课文2~5自然段,交流感受

1、海水(第二自然段):

⑴ 自由读课文:

师:下面,我们就按照课文的顺序,来看看西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。我们先来看看西沙群岛的海水是什么样的。请同学们自由读第二自然段。

⑵ 点名读课文:

(先点一名学生读,问:刚才这位同学读得好不好?你能读得更好吗?再点一名学生读。)

⑶ 练习:

① 课文中描写海水颜色的词语有哪些?

② 西沙群岛的海水为什么是五光十色的?

(多媒体课件展示练习。学生一起做练习。点名学生回答。用课文中的词语回答。)

⑷ 讨论:西沙群岛的海水是什么样的?你想用什么词来说说?

(引导学生回答,并相机板书:五光十色 瑰丽无比)

⑸ 多媒体课件展示海水

师:让我们来看看这五光十色、瑰丽无比的海吧。

⑹ 多媒体课件展示海水五光十色的原因

2、海底(3、4自然段):

师:我们通过读课文,知道了西沙群岛的海水是什么样的了,我们现在来看看西沙群岛的海底有些什么生物。请同学们读课文每三、四自然段。

⑴ 自由读课文,多媒体课件出示阅读思考:

① 海底都有哪些有趣的生物?它们各自的特点是什么?

② 课文中描述的鱼都有那些样子?

⑵ 检查自读情况。

(点名回答阅读思考中的两个问题。)

① 海底都有哪些有趣的生物?它们各自的特点是什么?

(点名回答,相机板书)

珊瑚

绽开、分枝

花朵 鹿角

海参

懒洋洋

蠕动

大龙虾

披甲

划过来、划过去

威武

(多媒体课件展示)

② 课文中描述的鱼都有那些样子?

(点名回答,相机板书)

全身

布满

彩色条纹

头上

长着

一簇红缨

周身

插着

扇子

眼睛

(多媒体课件展示)

⑶ 练习:

前后两桌(四人)为一组,用“有的……有的……有的……有的……”连一段话。

(生练习后,点名两组说。)

3、海滩(5自然段):

师:谁来介绍一下海滩上有什么?

(点名读课文。)

(多媒体课件示范朗读。)

四、字词学习

1、生字学习:

(课件展示本课时生字,重点讲解四个生字:懒、威、武、拣。其它略讲。)

2、新词学习。

五、作业

1、在课文中选出自己最喜欢的一段,背诵。

2、如果你到了西沙群岛,能为自己设计一份旅游计划吗?

三年级《富饶西沙群岛》教学设计2

【教学目标】

知识与技能:认识“饶、优”等生字,读准“人参、瑰丽”等词语的读音,有感情朗读课文,能发现第五段是围绕第一句话来写的。

过程与方法:能选择自己喜欢的部分向别人介绍。

情感态度价值观:能感受到西沙群岛的美,产生对祖国的热爱。

【教学重点】

能够正确、规范书写田字格中的字,选择喜欢的部分向同学介绍。

【教学难点】

感受西沙群岛的美景,产生对祖国的热爱

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时:

一、导入

同学们一定都有外出旅游过吧?说说你们都去过哪?能简单介绍一下吗?(那真是个美丽的地方,这么美的地方老师有机会一定去看看)(你觉得那是个什么样的地方?给你留下了什么样的印象)今天,老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

先请大家欣赏(西沙群岛的风景图片)。这就是我们祖国的版图。这是海南岛,在海南岛东南330公里的海域内,有一群岛屿,那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛,是我国的海防前哨,想不想去畅游一番?我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始,就让我们跟随作者走进西沙群岛。

2、板书:富饶的西沙群岛

“饶(ráo)”字是翘舌音,谁能把它读好?齐读课题。

富饶是什么意思?就是指物产多,财富多。

二、检查预习

过渡:在通往西少群岛的路上,老师设立了3个关卡,看你是不是能通过。

1.第一关,出示生字词

深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美

物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇

2.第二关,朗读长句子

①.西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡蓝的,浅绿的,杏黄的。

②.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子,游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起来像皮球一样圆。

3.第三关:有感情的朗读课文

三、指导书写

鼓:左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

贵:写的应该扁一些,下边的贝写的要瘦长。

四、教师巡视,学生书写汉字

五、板书设计

富饶的西沙群岛

第二课时:

一、导入

1.学生介绍岛屿,地图上了解西沙群岛。

2.通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象,试着用文中的词语说一说。

【板书:风景优美物产丰富】

二、回忆旧知

1.默读课文,回忆课文主要围绕哪一句话来写的?

2.对易读错词语进行指导朗读。

(瑰丽海参划过)

三、品读课文

这么多的美景要从哪看呢?设计一条旅游路线,我们先欣赏海面的景色,再去海底看看,最后去海岛上看看海鸟。

1.海面:海水

⑴.朗读文段,用文中的话说说海水的特点。

(五光十色瑰丽无比)

这样的海水你喜欢吗?喜欢就多读几遍。

⑵.同学们平常见到的海水是什么颜色?蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色,答案就在这段中一起去找一找。

⑶.展示海底剖面图,加深理解。

【板书:海水】

2.海底:生物

⑴.朗读文段看看都描写了哪些海底生物?

带领学生看看海底的珊瑚,你觉得珊瑚美吗?能不能读出它的美?哪个词写了珊瑚的特点?(各种各样)

⑵.用有的像()有的像()练习说话。

⑶.展示图片海参,朗读文段,你觉得那个词用得好,为什么?(懒洋洋蠕动)

⑷.瞧,这是什么?大龙虾。(展示图片)文段中的大龙虾有什么特点?谁能读出大龙虾的威武。

在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?喜欢美丽珊瑚,喜欢懒洋洋的海参,喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

⑸.默读第4段,给你留下了什么印象?鱼多,从哪看出来鱼多?

(成群结队多得数不清一半是水,一半是鱼)

⑹.在这段中有的…有的…有的...有的…这种句子叫什么句?排比句。还运用了什么修辞手法?可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼,作者为什么只抓住这四种鱼来写?既写出了鱼的多,又写出了鱼的美。

(外形和颜色)

⑺.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗?其实运用了夸张的修辞手法,比如,李白有一句诗,飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

【板书:海底】

3.海岛:海鸟

当我们漫步海滩的时候又会发现什么?海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊?那么这一段是围绕那一句话来写的呢?读一读这句话。

读完这一段落给你留下了什么印象?

西沙群岛的海鸟种类多、数量大。

四、说话训练

同学在这里不但欣赏了五光十色的海水,还领略到了海底的物产丰富,真让我们感受到那里风景优美,物产丰富是个可爱的地方。

看看,老师这里的几幅图,选择一幅图,向别人介绍西沙群岛。

五、升华课文

学完课文,你想对西沙群岛说一句祝福的话吗?齐读最后一段。

六、板书设计

18富饶的西沙群岛

海水海底海鸟

风景优美

物产丰富

七、作业设计

选择你最喜欢的一个部分,向家里人介绍西沙群岛。

三年级《富饶西沙群岛》教学设计3

学习目标

第一课时

知识与技能:

1)基础知识:(1)认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。(2)能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2)基本技能:(1)读懂课文主要内容。(2)培养概括段落主要内容的初步能力。

第二课时

过程与方法:

1)学习摘抄文中的优美词句,丰富语言的积累。

2)领悟作者的表达方法:自主阅读中悟出表达方法;读后的感受;发表个人见解。

3)用各种方式表达感受。

情感态度与价值观:

1)了解西沙群岛的美丽、富饶。

2)培养学生热爱祖国的思想感情。

学习重点

正确认读、书写本课生词,了解西沙群岛的美丽、富饶。

学习难点

体会作者用词准确、生动形象。

课前准备

(1)让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

(2)教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。

《富饶的西沙群岛》

(第1课时教学过程设计)

教师行为:

(一)检查预习:

1提前一周让学生预习本课内容。

学生课余搜集有关祖国风光的谚语,搜集有关西沙群岛的图片资料。

1培养学生搜集资料的能力。

2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。

(二)激趣导入:

1课件出示祖国地图。师提问:今天我们坐飞机去南海旅游,谁能在地图上找到西沙群岛的位置?

2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更加美妙的感受。

3板书课题:22富饶的西沙群岛,请学生说说看到课题有什么问题。

4点明本课时学习目标。

1听师导入,观看地图,找西沙群岛的位置。

2观看风光片。

3齐读课题,围绕课题质疑。

4明确学习任务。

1从学生喜欢的旅游导入,激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。

2播放课件创设独特情境,激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。

3培养学生的质疑能力。

4目标总领本课教学。

(三)自主学习:

1提出自读要求。

2(课件出示生字新词),组织全班交流。

3指导书写:“威、武、辈、蓝”。

4说说通过读课文读懂了什么?

学生学习活动:

1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文,读中思考刚才提的问题。

2开火车认读生字词,交流词义。(字面理解,换词,结合课文内容理解)

3书写生字。

4自由发言。

1学生自主学习,突出学生的主体性。

2运用多种形式理解词义,克服过去死记硬背词义的现象。

3规范学生的书写。

4学生谈读课文的感受,整体把握课文。

(四)合作探究:

1出示自学提示:

1)朗读课文,读通读顺。

2)西沙群岛具有什么样的特点?

3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点?

2教师板书:风景优美:(海水)

物产丰富:(海底)(海滩)(海岛)

3谁愿意把2自然段读给大家听?注意思考海水有什么特点?圈出最能体现特点的两个词。

板书:五光十色瑰丽无比

4课件出示第二自然段。

5海水真美呀!为什么这么美?能用自己的话说一说吗?

6及时朗读指导。

7这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢?

8板书:

a)珊瑚:各种各样有的像像

b)海参:到处都是懒洋洋蠕动

c)大龙虾:披甲威武

d)鱼:

数量多:成群结队数不清一半水一半鱼

种类多:各种各样有的……有的……有的……有的9师小结:海底真是个大宝库,把你的喜欢之情读出来。

1齐读自读提示。

2小组讨论交流:

课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢?课文怎样具体描写的?

3(1)学生汇报最能体现特点的词。(2)具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的?

4观察课件,齐读这段话,用“因为……所以……”来解释。

5用“因为……所以……”写一句完整的话。

6带着想象把海水的美读出来。

7小组讨论交流:

理解“蠕动”,“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。

8把喜欢的海底生物介绍给大家。

9抽学生读自己喜欢的自然段。

设计意图:

1学生围绕自读提示自主学习,构建了“主体参与”教学模式。

2培养学生概括段落的初步能力。

3带着问题读课文,培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。

4引导学生用关联词说话,提高学生说话能力。

5读写结合。

6反复读中感悟,不知不觉地积累、记忆,轻松简单。

7体会课文中关键词在表情达意方面的作用,体现了课标对第二学段阅读教学的要求。

8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。

9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文,感悟课文情感。

(五)课堂检测:

出示课堂检测题。

1听写词语。

2课文按()、()、()、()的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。

(六)课后小结:

这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了(),走进了海底,欣赏了(),西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样呢?下节课继续游览。

学生说说学了本课的收获。

学生说出阅读本课的感受,会表达自己的真情实感。

(七)布置作业:

1练习朗读第一至四自然段。

2抄写生字,每个字写两遍。

写作业。

作业布置紧扣基础知识。

(八)板书设计:

22富饶的西沙群岛

风光优美物产丰富

五光十色瑰丽无比

a)珊瑚:各种各样有的像像

b)海参:到处都是懒洋洋蠕动

c)大龙虾:披甲威武

d)鱼:

数量多:成群结队数不清一半水一半鱼

种类多:各种各样有的……有的……有的……有的板书设计简洁明了,突出课文重点词语。

(九)教后反思:

《富饶的西沙群岛》

(第2课时教学过程设计)

教师行为:

(一)激趣导入:

1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底,谁愿意当一次小导游,给大家介绍介绍。

2大家可以考考小导游,有什么问题尽管提。

3明确学习目标:

1)学习课文5—7自然段,认识西沙群岛的美丽富饶,产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。

2)欣赏优美词句,体会用词准确、生动形象。

3)感情朗读课文,选择喜欢的部分背诵。

学生学习活动:

1学生自由介绍。

2学生质疑,释疑。

a西沙群岛的海面为什么五光十色?

b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼?

3齐读学习目标。

设计意图:

1学生当小导游介绍西沙群岛,使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性,培养学生表达能力。

2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题,想办法自主解决问题,形成新的阅读能力。

3学习目标统领全课教学,突出“任务型教学”。

(二)合作探究:

1过渡:西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢?有哪些句子比较感兴趣?

2出示自读提示:

1)海滩上又有什么呢?它们有什么特点?

2)默读六自然段,用“--”画出表示鸟多的词。

3根据学生汇报及时板书:

贝壳:美丽大小颜色不一形状千奇百怪

海龟:庞大成群四五月产卵笨重

鸟多:天下各种遍地堆积厚厚

4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢?着重强调“更加”。

1用自己喜欢的方式读课文,再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。

2齐读自读提示。

3小组自学,讨论,交流,汇报。

4齐读最后一自然段。

1边读边批注,形成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2围绕自读提示进行小组自学,合作,探究,突出学生的主体地位。

3培养学生自主学习,团结协作的精神。

4以读为本,读中理解,读中感悟,读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

(三)总结提升:

读完这篇课文,我们真切地感受到:西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好!所以,你们要热爱大自然,热爱祖国,从小学好本领,将来为建设祖国出力。

谈谈学了这节课的收获。

让学生自由表达,发表个人见解,重视学生独特的感受,领悟作者的表达方法。

(四)拓展延伸:

出示有关西沙群岛的资料的课件。

阅读有关西沙群岛的资料,推荐网站。

拓宽学生学习视野,扩大学生的阅读面。

(五)课堂检测:

出示课堂检测题。

1照样子各写三个词语。

圆溜溜()()()

飘飘摇摇()()()

2选择正确的解释。

西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。()

1)水和鱼一样多。()

2)水多。()

3)鱼多。()

3用有的……有的……有的……写话。

1)下课了,()。

2)公园里的花五彩缤纷的,美丽极了,()。

突出词句的训练,注重学生对词义的理解,培养学生写话能力,增强理解和运用文字的能力。

学习文中围绕一句话把句子写得更具体。

(六)作业超市:

选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写,可以画一画。

学生写一段话或者画一幅画。

分层布置作业,突出学生的自主性,使主题升华,课文得到了延伸。

(七)板书设计:

22富饶的西沙群岛

贝壳:美丽大小颜色不一形状千奇百怪

海龟:庞大成群四五月产卵笨重

鸟多:天下各种遍地堆积厚厚

板书突出重点词,使人一目了然。

(八)教后反思:

三年级《富饶西沙群岛》教学设计4

一、教材分析

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

二、学情分析

学生对西沙群岛的兴趣会比较大,但对西沙群岛美丽的景色,远离海域的学生可能缺乏实际的感受,对鱼类的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,大多数学生都缺乏感性的认识,教学时可以适当增加图片、视频展示。

三、教学目标

1、知识与技能:会认10个生字,会写13个字,能正确读写“风景优美”等21个词语。

2、过程与方法:有感情地朗读课文,感受西沙群岛风光的美丽,通过品读描写西沙群岛美丽、富饶的语句,用词的准确、生动,学习课文的表达方法。

3、情感态度与价值观:通过读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

四、教学重难点

1、教学重点是引导学生抓住课文描写西沙群岛美丽、富饶以及物产丰富的段落,体会其准确、生动、形象的写法。

2、教学难点是:学生远离海域,对西沙群岛的景色缺乏感性认识,教学时要做适当引导,把语言文字转换为具象,培养学生的想象力。

五、教学过程

(一)导入

师:孩子们,炎炎夏日里我们总是喜欢到海滩上玩,你们肯定是看过很多海滩美景了。我请同学说说他在游玩时见到的海滩是怎么样?或者说海滩上都有什么特色?

引导学生联系生活经历进行口头表达,在交流中加深对海滩的认识。

师:总结

师:今天我们要学习的课文叫做《富饶的西沙群岛》,看了这个题目,你觉得这个西沙群岛是个怎么样的岛呢?富饶的,美丽的。在作者的笔下,西沙群岛跟我们平时去旅游的岛有一点的不同,这是为什么呢?现在我们来读课文,看看作者到底写了些什么?

(二)初读课文,整体感知

1、第一遍朗读课文,读懂文意

2、第二遍朗读,解决生字词

3、第三遍朗读,找出自己喜欢的句子,由个人带动集体再来朗读感受美的句子。

4、第四遍朗读,理清文章结构,概括大意

(三)文本鉴赏

1、在理清文章结构的基础上,按照课文的顺序,找出风景优美的部分,抓住关键词落实鉴赏,朗读感受。

2、找出物产丰富的部分,鉴赏。

3、归纳文本结构,总分总。

(四)总结

三年级《富饶西沙群岛》教学设计5

教材简析

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。本文用词准确,语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或者总分总的写作方法。

设计理念

《语文课程标准》强调,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程,也是其自我情感孕育和升华的过程。因此,本文的教学我努力挖掘课文的情感因素,关注学生的情感,为他们创设主动积极的情感空间,从而达到“情融融,意切切”的境界。

教学目标

1。会认 “饶、屿”等10个生字,会写“蓝、懒”等13个生字。

2。有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶和美丽,加深对祖国的热爱之情。

3。背诵自己喜欢的段落,学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。

第一课时

一、谈话导入

(出示地图)同学们,我们的祖国地大物博,幅员辽阔。看,这儿是我们游览过的宝岛的日月潭,这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛(板书西沙群岛),它位于海南省附近,由许多个岛屿组成,是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里,保卫祖国的安宁,是我们祖国的南大门,被称为我国的海防前哨。

二、初读课文,整体感知

1、想去西沙群岛看看吗?让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文,注意这篇课文生字词特别多,争取把生字词读正确,把课文读通,读顺。

2、学生自由读书,教师巡回倾听指导。

3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。

4、检查自学情况

出示生字词,指名认读,根据学情,对难读的词语纠音。

5、指名分节朗读课文。

6、交流:读了这么多次的课文,西沙群岛给你留下了什么印象?

(美丽的,奇异的,富饶的,可爱的……)

7、师:小朋友们真会读书!西沙群岛是风景优美的地方,同时也是一个非常富饶的地方。(师板书富饶的,补充完课题)那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容,看看谁能把它找出来,请快速默读全文。

8、反馈交流 板书 风景优美 物产丰富

9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美,哪些地方又写了物产丰富呢?请小朋友们再仔仔细细地去读读课文,然后在自己的学习小组里交流交流。

反馈

三、研读课文第二小节

1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢,还是先去了解那里丰富的物产?好的,那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。

2、学生自由读第二小节,思考:哪些句子写出了它的美丽

3、反馈:

出示:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

4、指名读,你感受到了什么?(海水真美)

5、再仔仔细细地读读,你从哪些地方体会到了?(颜色多,一块块一条条地交错着)

6、想想这么多的颜色,平时可以用哪些好词来形容?

(五颜六色 色彩斑斓 五光十色 瑰丽无比 ……)

课文中用了五光十色,瑰丽无比(板书),想想为什么最好?

(用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多,光泽之亮)

7、师:多美的海水呀,能用朗读把它表现出来吗?指名读

师:这样的海水真是五光十色,瑰丽无比,生接读

师:有这么多的颜色,那是因为——生接读

四、小结拓展

西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异,请同学们回家后自己去查找有关资料,同学之间互相交流交流。

第二课时

一、复习导入新课

1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙,现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。(播放课件,师配画面解说)西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,海底更像是个奇妙的公园,鱼多得数也数清,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。

2、师:你看到了西沙群岛哪些丰富的物产?指名回答。

二、板块研读,合作感悟

1、用自己喜欢的方式读读课文,想想课文是从哪几个方面来写西沙群

岛的物产丰富的?

2、反馈交流 海底 海滩 海岛

3、师:旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游,供大家选择。

a 海底探宝队

b 海滩游乐场

c 海岛观察站

请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。

4、成立各“研究小组”,小组快速讨论:

想围绕自己所选定的内容研究什么问题?

5、师组织讨论后出示:

自己所选定的内容中,你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的?

同时提供研究方法:读-找-议-品

6、各小组投入研究,教师巡视,参与讨论

三、汇报学习,落实目标

1、师提出汇报要求:一个小组在汇报时,另外小组要认真听,深入思

考这个问题,可以随时补充自己的观点。

2、汇报交流,师根据学生的回答,随机点击。

a 海底探宝队

(这一块内容在学生自主研读时老师参与其中,指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产)

如:珊瑚:大家好,我是海底的美丽公主——珊瑚,我和我的姐妹形态各异,美丽多姿,你看,我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花?

(1)在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。

(2)这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗?

(3)指名读,评价。

“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时,着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子,然后指导朗读。

师:海底探宝队的队员们,此次海底之行给你最深的印象是什么?(鱼非常多)

鱼非常多,课文中用了一句特别有趣的话,你们发现了吗?

反馈后出示:正像人们所说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

师:人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼呢?探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗?

反馈 成群结队 穿来穿去 各式各样 多得数不清

师:是啊,西沙群岛海里的鱼有四百多种呢!那里的鱼不仅多,还各有特色呢!能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗?

生展示读

西沙群岛的鱼的种类远远不止这些,请看录像,你都看到了哪些鱼,也能像书上说说吗?

b海滩游乐场

师:看来海底探宝队的队员们不虚此行,收获不少,那么海滩游乐场的队员们,你们又有什么新发现呢?

(1)指名读

(2)发现了什么?(贝壳 大海龟)

(3)师:海滩游乐场的队员们,你们到了海滩上,发现那里的贝壳怎么样?(太多了)是呀,颜色不一,形状千奇百怪,那么都发现哪些颜色,哪些形状的贝壳呢?

(4)课件出示:

海滩上有捡不完的美丽的贝壳,颜色不一,有()的,()的,()的,形状千奇百怪,有的像(),有的像(),有的像(),真是应有尽有啊!

(5)这么美的贝壳,该怎么介绍给大家呢?自由读,指名读。

(6)除了贝壳,还有非常有趣的大海龟呢!队员们,一起读给大家听听吧,齐读

c 海岛观察站

(1)海岛观察站的同学们,你们又发现了什么?

(2)这段也是围绕一句话来写的,发现了吗?

(3)向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟?

出示:西沙群岛也是鸟的天下,岛上有一片茂密的树林,林中栖息着各种海鸟。

(4)这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊,齐读第六小节

四、学习第七小节

师:西沙群岛的风景是如此的优美,物产又是如此的丰富,难怪人们会说是——

生接富饶的西沙群岛,西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女,他们日夜守卫着祖国的南大门,让我们高声赞美他们吧。

齐读第七小节

五、总结拓展

西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的,在我国这样的地方还有很多,请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的,跟同学交流交流。

三年级《富饶西沙群岛》教学设计6

一、导入

1、【出示中国疆域图】这是我们祖国的版图,这是我们山东。【画笔画出山东】再往南走,在我国最南边的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵莲花,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是美丽富饶的西沙群岛。今天就让我们一起走进课文。

《富饶的西沙群岛》。

2、【幕布出示课题】齐读课题

二、初读

1、请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

2、出示词语,检查学生认读情况

a、同学们课文读的很认真,相信词语一定会读得不错。来,我们先一起把这些词语读一遍。

b、谁愿意读给大家听

c、你们真棒,把词语读得这么好。

三、再读

1、请同学们再读课文,边读边想:课文是围绕哪句话写的?用铅笔画出来。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

2、出示中心句,齐读

3、同学们找的非常准确,课文主要就是从风景优美和物产丰富这两方面来写西沙群岛的,【幕布展示板书】)

四、精读感悟第二段

1、那么课文哪个自然段主要写了西沙群岛风景优美呢?(第2自然段主要写了西沙群

岛风景优美)

2、我们一起读一下第2自然段。

3、、读了这段话你知道了什么?(我知道了海水的颜色很多。)有哪些颜色?(有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的)【师随即画出这些词语】这么多颜色,除了用五光十色,还可以用哪个词。(五颜六色)这里为什么不用五颜六色呢?

4、是啊,西沙群岛的海水不但颜色多,它还闪着光呢。同学们看,这就是西沙群岛五光十色的海水,【海水视频】

5、看了西沙群岛的海水,你想说点什么?

6、是啊,西沙群岛的海水美极了,再也没有什么能与它相媲美。真是——瑰丽无比。你能把海水的美读出来吗?【出示句子】

7、海水为什么会出现这么美丽的景象呢?指生说因为—— 所以——【从资源预览拖入事先保存的简笔画帮助学生理解】

8、多么奇妙的海水,多么美的海水。让我们再来美美的读读第二自然段吧。【配乐朗读】

五、精读感悟第三段

1、五光十色的海水不但美,还蕴藏着丰富的水产资源。请同学们读第三自然段,看看海底有哪些动物。想一想它们各有什么特点?

2、交流

(1)海底有哪些动物?【师随机用画笔画出珊瑚、海参、大龙】)

(2)珊瑚有什么特点?生读句子。你能用一个词语来概括吗?(美丽)

(3)【出示图片】让我们看一看各种各样的珊瑚吧!怎么样?

你能通过读来表现珊瑚的美吗?

(4)【出示各种珊瑚图片】让我们仿照书上的句子,说说珊瑚还像什么。

(5)师小结:你看,珊瑚有的像高高昂首的鸡冠花,有的像含苞待放的芙蓉,有的像掌片伸展的仙人掌,有的像妩媚无比的牡丹,有的像灿然盛开的菊花,有的像迎霜

傲雪的腊梅……真是多姿多彩,鲜艳夺目。

(6)让我们再来读读美丽的珊瑚吧。

(7)海参和大龙虾什么样子?

你为什么把海参的句子读得那么慢?而把描写大龙虾的句子读得那么快呢。

(8)海参就像海底老人一样懒洋洋的,大龙虾就像将军一样威武,多么鲜明的对比

啊,让我们再来读读这两句话体会一下吧。

六、精读感悟第四段

1、、除了这些动物,海底还有什么?请同学们看第四自然段,自己读读,2、读了这段你知道了什么?(鱼多)

生1:通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。

师:你是从哪里知道的?

生1:“一半是水,一半是鱼。”

师:你是怎么理解这句话的?用夸张的手法突出了西沙群岛的鱼多。让我们用夸张的语气再来读读这句话。

师:你还从哪儿看出鱼多?

生2:“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”

师:你是从哪个词语知道的?(成群结队)你能通过读这句话,读出鱼多吗?

师:还有哪句话也说明了鱼多?

生3:“各种各样的鱼多得数不清。”

师:通过读这句话你知道了什么?

师:看来西沙群岛的鱼不但数量多,而且种类多,老师在课前查阅了有关资料,西沙群岛里的鱼可有400多种呢!那么书里向我们介绍了哪几种呢?

生读。

师:从他的朗读中,除了感觉到鱼的种类多之外,你还听出了什么?

生:我还听出了鱼漂亮、奇特。

你能像他这样读一读吗?

师:刚才我们通过对不同词语和句子的理解,体会到了鱼多和美丽,那么让我们通过读来读出这种感觉吧!【配乐齐读】

3、通过画面体会鱼多

师:刚才我们通过读书了解了海底世界,想不想亲眼看一看?(播放视频)

师:从同学们的表情上看得出大家还不过瘾,我想你一定有很多话想说?

师:是呀!西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了,让我们带着这种感觉再来读3、4自然段【配乐自读,齐读】

七、回归整体

让我们再来齐读2、3、4自然段体会一下西沙群岛的风景优美和物产丰富吧【配乐】

八、小结

【幕布展示板书】同学们,刚才我们只是欣赏了西沙群岛的一小部分,西沙群岛还有很多美景等着我们去游览,下节课让我们一同走进西沙群岛的海岛和海滩。这节课上到这,下课。谢谢同学们!

三年级《富饶西沙群岛》教学设计7

教学目标:

1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语;

2、指导学生抓住重点词语,读懂每一句话,并读懂每个自然段的意思;

3、摘抄课文中的优美语句,丰富语言积累;

4、有感情地朗读课文;

5、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学准备:

1、课件ppt2、学习资料、学习单

教学过程:

一、激趣引入

师:老师,今天带大家去一个美丽的地方玩,想不想?现在大家仔细默读五个小段,猜猜老师今天带大家到哪儿玩?

二、直觉体验,初次整体感知

师:下列各段分别写了哪些景物?(板书:海水、海底生物、海鱼、海滩、海岛或海鸟)

师:大家猜猜这些写的是哪个地方?(板书:西沙群岛)

a有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。——(海水)

b 海底的岩石上长着珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。——(海底生物)

c鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。——(海鱼)

d有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间,庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。——(海滩)

e岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。——(海岛或海鸟)

三、小组交流,研读探究

a西沙群岛一带海水(),瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底有高低不平,有山崖(yá),有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。

1、联系上下文,在括号里填上适当的词,并说说理由。(五光十色)

2、联系上下文理解:瑰丽无比

3、为什么说“从海面看,色彩不同”?用“因为……所以……”句式说话。

4、大声感情地朗读。

b海底的岩石上长着的(),有的像绽(zhàn)开的花朵,有的像分枝的鹿角。()到处都是,在海底懒洋洋地蠕(rú)动。()全身披甲,划过来,划过去,样子挺威(wēi)武(wǔ)。

1、把下列生物填入括号中

海参(shēn)大龙虾 珊(shān)瑚(hú)

2、联系上下文,在横线上填上适当的词。(各种各样)

3、联系上下文理解:威武

(边读句子边想象,边读边做动作。)

4、自已配上动作大声朗读全段。

c鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的 ;有的 ;有的 ;有的。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

1、看图写话:自选四幅图,仔细观察,具体写一写鱼的样子,填在横线上。

2、找出本段中心句,用“﹏﹏”出来,说说理由。

3、“一半是水,一半是鱼。”的意思是()

①鱼和水各占一半

②这边是水,那边是鱼

③鱼非常多

4、大声感情地朗读。

d海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状()。最有趣的要算海龟了。每年四五月间,庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵(luǎn)。渔(yú)业工人把海龟翻一个身,它就(),没法逃跑了。

1、联系上下文并结合图片,在括号里填上适当的词。(千奇百怪、四脚朝天)

2、“拣”的意思是。假如你到了海边,面对大的,小的,颜色不一的贝壳,你能全部把它们“拣起”吗?

3、大声感情地朗读。

e西沙群岛也是鸟的()。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖(qī)息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪(fèn),这是非常宝贵的肥料。

1、联系上下文,在括号里填上适当的词。(天下)

2、理解词语:栖息(请选择学习方法:①联系上下文;②查字典。)

3、默读第2至4句,说说你知道了什么?

树()→鸟()→鸟蛋()→鸟粪()

4、发挥想象后再描述

西沙群岛是鸟的(),清晨,黄昏,到了晚上。

四、小组讨论,再次整体感知

师:小组成员各大声朗读一段,然后排序成一篇文章,并说说你的想法。

五、把握中心

师:给刚才的文章写一句中心句。

西沙群岛不但(),而且(),是个可爱的地方。

三年级《富饶西沙群岛》教学设计8

一、教学目标

(一)知识与技能

1、抓住重点句段品读课文,理解第2~6自然段,知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

2、富有感情地朗读课文,背诵喜欢的句子。

3、学习第4自然段是怎样围绕总句写具体的。

4、培养语言表达能力:设计多次的语言训练,提高表达能力和想象能力。

5、培养合作学习的能力及习惯;培养积累语言的习惯。

(二)情感与态度

通过虚拟的情境,有感情的朗读,去理解课文内容,领会西沙群岛地理位置的重要,欣赏西沙群岛的美丽风光,了解西沙群岛的物产丰富,激发学生热爱祖国的情感。

(三)过程与方法

1、创设情境,让学生象至身于西沙群岛,感受西沙群岛的美丽富饶,领悟文章优美语句,学会运用语言表达自己的感受,积累语言。

2、教学过程中,运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法,让学生在窄小的.语文课堂中,大胆发现,自信表达,培养创新,自主精神。

二、教学重点

1、品读第2~6自然段,了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。

2、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

一、创设情境,导入新课

1、同学们,这节课我们继续学习第22课《富饶的西沙群岛》。上节课我们初读了课文,通过上节课的学习,西沙群岛给你留下了什么印象?(指名答,板书:风景优美物产丰富)

2、课文从哪些地方具体介绍西沙群岛的风景和物产的?(指名答,板书:海面—海底—海滩—海岛)

二、进入情境,主动探究

(一)汇报海水部分,随机展示课件:

1、指名读:海水显示了哪些色彩?

2、引导生质疑:为什么会丰富的色彩?

3、名分读,了解本自然段的因果关系。

4、这些色彩给我们留下的总的印象是什么?(板书:五光十色瑰丽无比)你还能用哪些词来形容西沙群岛海水的颜色呢?

5、展示课件,看图背诵。

(二)情境导入:欣赏了海水的五光十色,瑰丽无比之后,我们再去游览神奇的海底世界。

1、默读课文,思考:海底有哪些物产?(板书:珊瑚、海参、龙虾、鱼)

2、说珊瑚,看课件:各种各样、有的————,有的——————。

“我会想象”:哇!海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像—,有的像—,有的像—,……

3、说海参,做手势:懒洋洋、蠕动(指名读——小组读——赛读)

4、说大龙虾:威武(指名读——带着动作读)

5、过渡:在海底最多的还是鱼

⑴看课件感受:鱼的特点

⑵指导朗读:师生合作读

⑶学生介绍自己搜集的资料

⑷课件出示鱼的图片,小组讨论:用上有的像……有的像……句式进行交流。哪句话

⑸哪句话最能体现西沙群岛的鱼多?

()一半是()一半()

⑹总结:大家一起把海底见到的物产说一说吧!

(三)过渡:我们漫步在又细又软的沙滩上,瞧,又看到什么?(板书:贝壳海龟)

1、说贝壳,看课件:千奇百怪、颜色不一、拣不完

2、说海龟,看课件:有趣。学生介绍资料,理解“庞大”。

3、指导朗读:读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣

(四)我们又来到了海岛上,思考:这一自然段写了什么?(板书:鸟的天下)

1、学生介绍有关西沙群岛鸟类的资料。

2、这一自然段是围绕哪句话写的?

3、讨论:为什么说西沙群岛也是鸟的天下?(小组合作学习)

4、学习总——分的写作方法。(师生合作)

(五)齐读第七自然段,总结,西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。

三、评选“小导游”和“最佳游客”活动:

在这次西沙群岛的旅行中,刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名“优秀小导游”,要求能生动地介绍“海水、海底、海滩”的其中一处;

四、回应全文,感情升华

⑴总结前文,说感受:这时,你想对西沙群岛说些什么?

⑵带着自己特有的感受,再朗读课题

⑶背诵你喜欢的句子

五、课外延伸

1、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。

2、摘抄喜欢的句子词语。

3、搜集描绘祖国风光的谚语、诗句,下节课我们举行“可爱的祖国”古诗、名言展示会。

六、板书设计

22富饶的西沙群岛

风景优美

海水:五光十色瑰丽无比

海底:珊瑚海参大龙虾鱼

物产丰富海滩:贝壳海龟

海岛:鸟的天下

三年级《富饶西沙群岛》教学设计9

【教材分析】

这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明。

这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。

本文不仅有总分关系的段式,还有因果关系、并列关系的段式,是中年级进行段的训练的好教材。

【教学理念】

全文围绕题眼“富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素,做到两个突破:突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系,使题眼具体化;突破句型句式的修辞特色和表意功能,揭示文中蕴含的深刻思想性。同时,又要做到两个突出:突出课标中的要求中年级以段的教学为重点;突出语文教学以语言训练为重点。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文,熟记10个生字,规范书写13个生字,结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思,形成积累。

2、读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法,学习把句子的意思写得更具体。

3、读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重难点】

读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。

【课时规划】

两课时

第一课时:初读课文,了解课文的主要内容,学习生字词,重点理解带点的词语,理清文章的脉络。

第二课时:品读课文,理解课文内容,重点进行段式训练,了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文,形成语言积累。

【教学过程】

一、回顾已知激趣导入

1、在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

通过前面的读课文,我们知道了课文是围绕哪句话写的?学生读句子。

我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的,写了:海水、海底、海滩、海岛上的美景,这节课让我们继续走进——学生齐读课题。

2、看一组词语:自己读读。

五光十色瑰丽无比

成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪

哪两个词在形容海水的颜色?

二、品读欣赏感受语言

1、海水之美因果之妙

打开书,找这两个词所在的句子,看谁找得准,谁来读。指名读。

你觉得他读得怎么样,把海水的美读出来了吗?谁还想读,试试看。

你们看,冒号后面是一组描写颜色的词,你觉得在读的时候,语气上音高上应该有什么变化吗?

对了,读的时候要有抑扬顿挫感,屏示:抑扬顿挫。扬的地方高一点,抑的地方收一点,我来读,你们听。(老师范读)

自己练练,谁读。(指名读),读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢?

你找对了,但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”,谁再来试试。

看四个“有”在读的时候,要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句,我听听。

好听!同学们看,这里有个“因为”,关联词“因为”后面一般都会跟“所以”找找看,这一句里有没有“所以”?没有。这一段里有没有“所以”,没有。“因为所以”表示因果关系,板书:因果。因为表示原因,所以表示结果,这一句里虽然没有“所以”这个词,但是却有表示结果的话,谁发现了?注意在一个句子里看,也可以放眼看整个段。

孩子们真会读书,那为什么把表示结果的话放在了前面,先说,而把原因放在后面说呢?对呀,作者最想让大家感受到的是海水的美,所以他这样安排句子的位置,真是妙!

我们一起读读这一段,感受海水的美,语言的美。

好听,真美!声音的高低不平,让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么?

生:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。

同学们,我们在读书的时候,不仅要美读课文,欣赏语言,还要学会读中积累好词好句。

2、海底之富并列之巧

课文中还有很多美妙的句子,我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文,看谁读得生动形象。自己读,指名读。

出示珊瑚图片,珊瑚美吗?有的像——,有的像———,你还可以说有的像什么?同桌讨论,指名说,大家的想象力挺丰富的。(板书:比喻)

再看,这是什么?海参。谁读?你没有读出海参的懒洋洋。这是什么?大龙虾。谁读?大龙虾的样子挺威武,看威武这两个字,猛一看还有点像,看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。

海参懒洋洋的,大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。(板书:对比)

刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫,这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫,注意它的缓慢轻重。谁读读。

珊瑚、海参、大龙虾,都是海底的物产,他们不分主次,是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾,还有什么?鱼。

请大家四人组合作学习描写鱼的这段,注意学习提示:

1、为什么说西沙群岛的海水里一半是水,一半是鱼?

看图:鱼真多!各种各样数不清,你能用你平时积累的词语来形容鱼很多吗?(生:不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队)

2、我发现这一段有()句话,它们之间的关系是:()

a、因果关系

b、并列关系

c、总分总关系

这样写好吗?

同学们,运用这样总分总的方法,你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟,描述的更加具体生动吗?四人小组很快选其中一个,合作完成。看那一组说得好。

海滩上有拣不完的美丽贝壳。有的———有的——有的——。贝壳大的、小的、颜色不一、形状千奇百怪。

庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的——有的——有的——。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。

西沙群岛也是鸟的天下。树林里栖息着各种海鸟,有的———有的——有的——。遍地都是鸟蛋,树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。这样说,这样写固然很好,每一种都显得生动具体形象,那课文中为什么不这样写呢?对了,写作表达的方式有很多,我们应该根据实际情况有选择的,变换形式地去写,才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰富,用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式,还有比喻、对比、夸张的手法,把西沙群岛的美丽和富饶展现的淋漓尽致。

同学们,祖国山水秀美,除了旅游,我们还可以通过阅读,去感受祖国山河的壮丽。来,

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