范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
詹天佑教学设计篇一
子弟小学 王志萍
一、教学目标
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
二、我在教学中要运用好教学方法，解决好以下具体网络教学问题：
1、有效应用资源，强化在线学习。
2、引导、调控自主、协作、探究学习及任务驱动式学习等。
3、注重在教学互动过程的导航与即时评价，做好对差生的导学工作。
4、注重在教学中实现共创共享。
5、做好课后拓展，发展学生个性特长。
三、重点难点：
本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
四、课前准备：
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料，为学生搭建学习的平台，建若干个模块，帮助学生理解课文内容。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
3、相关课件。
五、教学过程设计：
（一）、检查预习，整体感知。
1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？
设计意图：促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。吸引学生探究其中的奥妙，唤起学生的求知欲，激发其学习的兴趣。
（二）、初读课文，了解内容。
指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。（出示写有汉语拼音的课件）
交流课外搜集的詹天佑的相关资料。（出示搜集到的詹天佑的相关资料的课件）
（设计意图：沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容
（三）、抓住主线，理清脉络。
1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？
2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
设计意图：提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）
（四）、突出主线，引发探究。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
设计意图：根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。
（五）、分组合作，问题探究。
教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：课件出示
a、在什么的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图、实验或查找到的课件的方法来说明。
设计意图：对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。在此环节培养人际合作精神和信息交互能力，促进学生心理品质健康发展。让学生通过对课文内容的的主动探索、学会对有效信息的收集，初步学会创造性地运用网络素材的能力
（六）、汇报交流，深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。（出示“开凿隧道” 和“人字形设计线路”的课件）
设计意图：在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”，只要学生够结合文中的事例形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。同时，要发挥好课件的突出重点，解决难点的作用。
2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
设计意图：感情升华，促进积累。
（七）、创意表达，拓展思维。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
设计意图：深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。
詹天佑教学设计篇二
《詹天佑》教案设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过预习和课堂交流理清课文脉络，知道重点写的几件事情。
3.通过小组合作从具体的语言文字中初步体会“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
4.了解文中抓住人物的语言、动作、心理等词句表现人物特点的写法。
一、导入课文。
1、昨天我们学习了詹天佑的第一课时，认识了生字，理清了的文章的脉络，归纳了课文的主要内容，这篇课文以人物的名字为题，为读者勾勒出了一位什么样的高大形象，你能用一句话来概括吗？（杰出的爱国工程师），2、这篇课文的构段方式是先总后分，是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的！
3、复习课文的主要内容，出示课件，学生填空，4、咱们来看第一自然段的这句话，（课件出示）从第一条和铁路干线可以看出什么？（修筑铁路的意义非常重大），我们上节课学习了第二部分知道了，当时修筑铁路的背景，詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严，而勇敢受命！詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，不怕阻挠，不怕要挟，为了维护祖国的尊严，毅然接受了修筑京张铁路的任务。面对帝国主义的阻挠要挟，高山深涧，悬崖峭壁和全国人民的殷切希望詹天佑是如何修筑京张铁路的呢？这节课我们就一起继续读课文
二、学习课文
1、出示导学问题，学习第三段，默读课文第三段边读边思考詹天佑在主持修筑京张铁路的工程进展顺序是什么？请用小标题表示出来，可以和同桌讨论，（勘测线路，开凿隧道，设计线路）
2、出示第二个导学问题在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想怎样说的？分别表现了詹天佑的什么精神？ 出示自学提示：
（一）找出文中的两组近义词
（二）用直线画出这段话的中心句，思考这句话在这段中有什么作用
（三）用波浪线画出詹天佑身体力行，不顾条件恶劣，坚持在野外工作的句子，体现了他什么品质？
（四）用直线画出詹天佑语言描写的句子，思考一下，这一描写说明什么
（五）用三角画心理描写的句子，如何理解这句话。小组讨论 全班汇报;讥笑嘲笑是一对近义词都指冷言冷语的笑话，表现了帝国主义者对中国人的轻视和蔑视，周密是周到而细密，精密是精确而严密，这两个词写出了詹天佑严谨的科学态度。中心句起到了引起下文的作用，动作描写体现了詹天佑以身作则，与工人同甘共苦的精神，语言描写表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度，心理描写，是詹天佑爱国的动力源泉，表达了他的爱国精神和为国争光的决心，3、出示导学问题：开凿隧道
在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？
出示自学提示：找出本段的中心句，标注出来。还是个什么句？说明什么？ 开凿了哪几条隧道？如何开凿的？好处是什么？ 小组合作学习，集体汇报
演示两种开凿隧道的方法，体会詹天佑的卓越才能。
4、出示导学问题：设计线路
在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？
自学提示：找出本段的设问句，好处是什么？）佑的这些设计真是巧夺天工啊！那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（设问句写出了他的卓越的创造才能，环境描写，突出了他的杰出才干 全班汇报，演示人字形线路图 5.出示导学问题: 自学要求：思考：（1）为什么说“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？这段在全文中起什么作用？
6、教师小结归纳：文章用什么方法塑造人物形象的？詹天佑具有什么品质与精神？
三、练习
1、小练笔
詹天佑，你……
……您真是一位杰出的工程师！詹天佑，你……
……您真是一位爱国的工程师！2质疑问难 四，检测 做题单
五、作业
最后我们再来有感情的朗读一遍课文，进一步领会詹天佑的精神，注意要读出对帝国主义者的愤慨，詹天佑接受任务之后要读出扬眉吐气的兴奋，还要读书詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风，不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务为中国人争一口气的决心。
同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，他们在面对横行霸道的帝国主义列强时毫不屈服，坚决抵抗，捍卫了祖国的尊严。回家查阅资料收集这样的小故事，进行综合性学习。
孩子们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。詹天佑感动我们的不仅仅是他的杰出才能，更是他忍辱负重的爱国之情。谨以一首小诗纪念他。百年沧桑 可以改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字 永远留在了华夏大地 纪念一条铁路 是为了牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了传承一种精神
但是不要
仅仅在特别的日子里 才将詹天佑想起 下课！
《詹天佑》教学反思
今天第二节上了詹天佑这节课，由于备课不算太熟练，开课时耽误了一些时间，导致最后时间不够用，以后要加强备课，课堂上运用了小组合作的学习模式组织教学，孩子学习积极性还比较高的，基本上能完成任务。只是教师还是没有完全放手，对孩子们的回答，忽略了完整答题的技巧，有时老师打断孩子的回答，对培孩子完整回答问题不利，以后要引起注意。另外局限在课件上，太依赖课件的演示示意图，没有放手让孩子自己画一画，演一演，又走上了老师的讲述学生听的老路子，以后要尽量杜绝这一现象。
胡大艳 2018.9.20
詹天佑教学设计篇三
詹天佑
一、复习导入。
1．同学们，今天我们继续学习——詹天佑（读课题）。
2．通过上节课的学习，谁来说说詹天佑是个怎样的人？屏幕出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（齐读）板书：杰出 爱国
一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是（生：京张铁路。）这是中国人自己修筑的第一条铁路。
3、当清政府提出修建京张铁路时，帝国主义有什么反应?他们的目的是什么？
4、他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（学生齐读詹天佑）。
4．这是一篇写人的文章，写人要通过具体的事情来反应人物的精神品质，那课文主要通过哪几个具体的事例表现了詹天佑的杰出才干和爱国情怀呢？屏幕出示：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路
今天这节课，我们将从字里行间与詹天佑零距离接触，进一步感悟他的杰出、爱国。
二、品读：再现动人细节
1．下面，就让我们穿过时空的隧道走进100多年前中国人自己修筑第一条铁路的施工现场。请看大屏幕。
屏幕出示：（请同学们静下心来）细读课文第4自然段，思考：詹天佑在勘测线路的过程中有哪些语句，让我们能感受到詹天佑的杰出与爱国？请大家边读边在有关词句下面圈圈画画，在空白处写上自己的感受。
交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。
①出（詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。他在勘测线路时遇到了哪些困难？面对困难他是如何做的？怎样说的？怎样想的？
② 句1：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）
（指另一名）你能谈谈你的体会吗？哪些细节让你感动？你还有什么体会？（身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风）
请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说
教师小结：是啊！我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。指名读
③ 他是这么的做，他又是怎么说的呢？
④ 句子2：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）
从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？（严谨、一丝不苟的工作态度）同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）
我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员—
—（请男生读）
看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请女生读）
极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉地勉励工程人员——（请男女生齐读）⑤ 每当遇到困难的时候，他是怎么想的呢？
句子3：（课件出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”）
从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？指名读
你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？ 练读→指名读 教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书；爱国精神）
（2）怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
在詹天佑修筑铁路的过程当中，难道仅仅只是碰到了课文中所说的困难吗？不是的。他遇到了许许多多鲜为人知的困难。请看：
场景一
屏幕出示：█慈禧太后不愿为修路出钱，京张铁路经费被控制在英国汇丰银行。第二段工程施工时，银行故意拖付工钱，造成误工。
遇到这样的困难，他总是想——（女同学读）
屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
场景二
屏幕出示：█帝国主义者乘机欺凌，他们派人以打猎为名在詹天佑修筑铁路的地段窥探，以便随时看中国人出洋相。
遇到这样的困难，他总是想——（男同学读）
屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
场景三
屏幕出示：█一起修筑铁路的好友，有的坠入深谷，有的中途逃跑。最让詹天佑悲痛的是女婿被绑架，女儿受到帝国主义者的挟持，被活活烧死，詹天佑依然在勘测线路的第一线。
因为，他总是想——（一起读）
屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
过渡：面对气候、环境、以及人为因素带来的困难，詹天佑没有丝毫退缩，他忍辱负重，凭着满腔的爱国情感和杰出的才能完成了第一步的勘测工作。我们除了要关注詹天佑勘测线路中的细节外，还要特别关注三个工程，请同学们——
1．读一读：5自然段：思考开凿居庸关隧道和八达岭隧道分别采取了怎样不同的施工方法？这样施工有什么好处？画画示意图，说给同桌听听。
2、交流
工程一：开凿隧道
（1）先来说说开凿居庸关隧道采用的是什么方法？（从两端同时向中间凿进的办法）
（2）你能给大家展示一下开凿居庸关隧道施工示意图？（实物投影一学生的示意图）：画得正确不正确，我们来看。你这样画的依据是什么？
工程二：开凿八达岭隧道采用的方法是——？（竖井开凿法）它的施工示意图又是怎样的呢？（实物投影一学生的示意图）说说你的依据。
3、这样不同的施工方法有什么好处？ 提高了工作效率，缩短了工期。你从中体会到什么？开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧
工程三：设计“人”字形线路
（1）好，咱们再来关注另一个细节——“人”字形线路。（师出示“人”字形线路。）对照图，结合课文说说火车是怎样过“人”字形铁路的呢？
（2）哪位司机上来演示一下？谁来给他配音？
（3）这样的设计在当时全世界范围内没有人想出来过，这叫什么？你体会到了什么？ 3．詹天佑因地制宜、创造性地解决了难题，这是世界铁路修筑史上的创举。这是詹天佑杰出的才能的体现
三、感情升华、总结全文师：外国人曾扬言说，不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢？请同学们一起读读课文最后一段。（齐读）
1、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义国家的，那位记者也到了现场看到了这一切他会怎么说？
2、小结：，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。詹天佑他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。让我们怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最一段来读好。
3、请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。
（参考：a、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。b、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。c、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。d、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。e、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。f、“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。g、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。
4．詹天佑为祖国的铁路事业，呕心沥血，最后积劳成疾。1919年4月24日，年仅58岁的詹天佑与世长辞了。面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，我们再读这个名字的时候，一定会有不一样的感触。一起读——（课题）詹天佑。
四、活读 倾诉满腔情怀
为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：
阻挠、要挟、嘲笑、藐视、毅然 竣工、回击、赞叹不已、高山深涧
2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。
詹天佑教学设计篇四
《詹天佑》教学设计 教学目标
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解“阻挠、要挟”等词语的意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。
4、体会关键词句词在表情达意方面的作用。
教学重点：引导学生深刻领会詹天佑的哪些言行感动了我们。教学难点：詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。课时安排：2课时。教学过程：第一课时（略）
第二课时
一、复习导入，揭示新课。
同学们，昨天我们穿越时空来到上个世纪，初识了我国杰出爱国工程师詹天佑。今天，老师还想跟同学们一起去细细了解这位杰出的爱国工程师——詹天佑。（齐读课题）
问学生：请大家回忆一下，詹天佑在什么样的情况下接受了修筑铁路的任务？（引导学生体会到詹天佑是在面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视下毅然接受任务的）
二、品读课文，体会爱国精神。
1、詹天佑顶着巨大的压力接受了任务，在他的就职典礼上，他这样宣誓：京张铁路的修筑花时要少，花钱要省，质量要高。他是这样的信心百倍。（板书 信心）
下面就让我们走近施工现场，走进第四自然段，勘测线路部分，（板书 勘测线路）细细地跟第四自然段的文字对话，通过詹天佑的语言、动作以及他的心理活动，你又读出了詹天佑的什么呢？可以用笔用在旁边写一个词两个词。学生自读课文
汇报（信心
虚心 决心 细心 恒心 责任心 自尊心）这么多的心浓缩在一起是一颗强烈的爱国心。
2、出示句子：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘ 差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” 请学生读。读出自己的感受。
1）请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答，并读这句话）2）教师引读。
在开工典礼上，詹天佑语重心长地勉励所有的工作人员。。有一个工人工作特别马虎，詹天佑严厉地对他说。。
有一个工人由于身体不好，工作中出了一点小小的差错，詹天佑依然勉励他。。
（不同的情景有不同的读法，同学们读书的时候要边读边想象画面才能读好。）
3、刚才同学们还说到这样一个句子。出示：遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
1）其实，对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样。你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀？请大家自由读这一句话。
教师相机点拨：你强调这是中国人修的铁路。你强调这是第一条铁路。你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。你强调修不好铁路的后果。
2）詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢？（学生从书上找出相应的句子。）
3）屏幕出示文字，配乐，请一个学生读。由于资金短缺，铁路修筑曾一度中断。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲，有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡。。
4）看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。自己读詹天佑心里想的话。5）音乐声中教师引读这句话：
因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想。。
帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想。。面对皇亲国戚的横加干涉，无理取闹，詹天佑想。。
亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想。。
5、正是因为心里藏着这样一个坚定的信念和对祖国的忠诚，詹天佑。。（出示句子）
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
同学们，读着这段话，你仿佛看到了什么？
（白天他翻山越岭，晚上他在油灯下绘图，我仿佛看到了詹天佑爬山涉水的身影，看到了他布满血丝的双眼。）
三、品读课文，体会杰出智慧。
同学们，这是一篇写人的文章，要把人物形象写得丰满，就要选择典型事例来写。课文除了写詹天佑勘测线路这件事，还抓住了哪些事来写？（板书
开凿隧道 设计“人”字形线路）
1、自主学习第5.6自然段。出示学习要求。选择自己的学习角色
1）我是杰出的詹天佑：画一项工程示意图，并解说。2）我是细心的读者：从这些语句我读出了詹天佑的杰出智慧。
学生画、解说，教师以课件演示帮助学生理解。引导学生理解詹天佑根据不同的岩层，采取不同的施工方式，体会詹天佑的超群智慧。
课件演示“人”字形线路的行车方式，引导学生理解这是一个了不起的创举。
2、正是凭着这满腔的爱国情怀和这种超群智慧的大胆创造，詹天佑终于以铁一般的事实给了外国人一个有力的回击，为所有的中国人争了一口气。请同学们齐读课文的最后一段。
3、听到这件事情，你心情怎么样？
四、升华情感，激发爱国情怀。
1、如果此时此刻，你沿着京张铁路来到青龙桥车站，看到詹天佑的塑像，我想，你的内心深处一定会涌起很多感慨，一定有很多心里话要对詹天佑说。请把要说的话写下来。可以适当运用课文中刚刚学过的词语。（配乐）
阻挠
要挟
嘲笑
毅然
高山深涧
悬崖峭壁
狂风怒号
竣工
杰出
爱国
2、“中国导弹之父”钱学森2007年被评为100位新中国成立以来感动中国人物之一，颁奖典礼上给他的颁奖词是：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。（出示）
我们把这个颁奖词改一改，献给我们的“中国铁路之父”詹天佑。在他心里，国为重，家为轻，铁路最重，名利最轻。（出示）齐读
3、最后，我们一起来欣赏一首激情澎湃的歌曲《我的中国心》。
詹天佑教学设计篇五
詹天佑（第二课时）南燕竹镇太安驿小学 田丽荣
教学内容：
六年级 语文詹天佑
主要内容：这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
教学目标：
一、知识目标：
1、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义
2、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做 贡献的思想感情。
二、能力目标：
1、培养学生初步的收集、处理信息资料的能力，自学能力，动手实践操作能力和口头表达能力。
2、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
三、情感目标：
激发学生的爱国情感。
教学时间：
教学所需课时为2课时 本课例为第2课时
教学重、难点：
1、教学重点：在读中感悟詹天佑的杰出和爱国。
2、教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。
教学准备：
多媒体设备、教学课件
教学步骤：
一、出示课件，直接导入。
1、出示詹天佑的铜像课件；
2、谈话激趣：同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到
这样一座铜像，他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？
3、教师板书课题 《詹天佑》，齐读，确定学习内容。
【设计理念：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。】
二、检查预习，交流信息。
1、师生交流课前收集到的詹天佑所处的时代、生平、求实事迹等方面的资料，初步了解詹天佑，激起学生对了解詹天佑一生伟在业绩的兴趣。
2、教师投影，詹天佑简介：
詹天佑（1861—1919年），字达朝，号眷诚，祖籍徽州婺源县，籍贯广州南海县(今广州荔湾区)。他是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来又建成了滦河大桥。1894年英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。
1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。
【设计理念：了解背景，加深理解。】
三、合作交流，共享收获。
（一）、速读课文，理清脉络
1、学生速读课文，找出文章中的具体事例，并有代表性地举手向教师汇报。教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
2、引导学生探讨：詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？
①用上上面问题和“在……情况下”的句式让学生自由讨论、交流，说一说詹天佑是如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。
②引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”、“嘲笑”去读去谈。
3、师提问：从课文中的这些事例，可以看出詹天佑是怎样的人？找出文中的中心句。
4、学生汇报：詹天佑是杰出的爱国工程师。
（二）、分组合作，问题探究。
1、力导学生采用小组合作探究的方式来学习。学生选择自己喜欢的方面，加入自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。打破传统独立思考，创立出一种师生之间，生 2 生之间的情感和兴趣交流的双向或多向互动的新局面。
2、汇报交流，深悟感情。﹙1﹚研讨勘测线路小组：
① 学生：汇报通过抓住自己感悟最深的重点词句，结合生活实际和课前收集到的资料，感悟到詹天佑，严肃、认真、吃苦、身兼数职的工作态度和作风，并体会到他能完成任务的思想动力，源于他深深的爱国之情。
②教师：教学中教师还要注意对学生的情感，熏陶感染。因此我并没就此打住，而是问学生能否把自己的感受通过有感情的朗读表现出来。这样不仅使学生的情感得以不断升华，也培养了学生的语感能力。
③全体进行感情朗读，体会詹天佑的爱国情怀。
【设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡启发式、讨论式教学。】
﹙2﹚研讨开凿隧道小组：
① 教师：要求学生研读课文，进行讨论，结合自身理解，在练习本上画出詹天佑在开凿隧道时所采取的方法的示意图。
②学生：学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同的地势，采用不同的开凿方法，从而感悟詹天佑的智慧和才能。这体现了各学科的综合，有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题。
③教师投影两种开凿隧道的动画。
④全体进行感情朗读，体会詹天佑的智慧和才能。
【设计理念：体现了各学科的综合，有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题。】
﹙3﹚研讨设计“人”字形线路小组：
① 教师：要求学生研读课文，进行讨论，结合自身理解，在练习本上画出詹天佑“人”字形线路的示意图。此外还要求学演一演“人”字线路，并根据自己的想象想出另外不同的线路方法。
②学生：学生除了画示意图，当小导游介绍外，还自己实际操作演试火车走人字形线路的原理。再者分析还有别的办法让火车上攻克青龙桥地势的坡度吗？以让自己创设了个想象学习的空间。学生根据已有的知识，可能会设计出“螺旋形线路、“之字形线路”、“折回线路”等。
③教师把学生的设计方案与詹天佑设计的“人”字形线路作比较，得出线路设计的优劣之别，发现学生们所设计的方案可行性不足，因为车身太长，不利开安全行驶，而且修筑也不太经济，从而深刻感受詹天佑的杰出才干和聪明才智。
④教师投影“人”字形线路的动画。
⑤全体进行感情朗读，再次体会詹天佑的智慧和才能。
【设计理念：鼓励学生的动手，动脑能力。注重培养学生的创造潜能，注意学生的持继发展，给予学生一个想象学习的空间。】
四、拓展延伸，深化主题。
1、投影京张铁路的险峻地势图片：
京张铁路修筑时所要经过的种种险峻、复杂的地势……
2、生谈自己此刻最想对詹天佑说的话。
3、学生练笔；将自己想说的话写下来。
【设计理念：激发情感，汇报交流；进行练笔，提高语言表达能力。】
五、作业练习、课内外结合。
1、有感情地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。然后写下来。
2、再次画画开凿隧道的两种示意图。
3、课后找一些有关描写詹天佑的书籍阅读并向长辈了解一下他们所知道关于詹天佑的事迹进行系统比较理解，以扩大阅读知识面。
【设计理念：设计有关读、写、画、听、唱、演、做等相关的作业内容，体现了训练的层次性，体现了各学科的综合，使学生的个性得到张扬，也使学生的学习充满了乐趣。】
教学提示：
1、授课时教师要联系学生实际，激发学生的兴趣。
2、在“分组合作，问题探究。”部分：教师在合作前提出明确要求：（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
教学反思：
《詹天佑》是小学语文第十一册教材第二组课文的精读篇目。本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。这是一篇培养学生爱国主义思想的好教材。我感觉在教学中应该进行语言文字训练的同时，能使学生潜移默化地受到热爱祖国的教育，培养爱国情感。
根据新课标的理念，针对本篇课文的特点，我设计了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式，主要采用了直观演示法、自主探究法、朗读感悟法，结合“以读为本”和 4 “以人为本”的教学理念进行教学。
（一）、在开场白中我创设情境教学，将学生带到詹天佑的“画像”面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。
（二）、“接受任务”部分，体现了多种形式的读，让学生感受不同语气所产生的不同的理解程度，从而更加感悟到詹天佑的爱国情怀。
（三）、对于教学难点的处理采用了一个开放性的课堂教学方式来进行阅读理解、感悟。通过写、画、听、唱、演、做等相关的作业内容，体现了训练的层次性，体现了各学科的综合，使学生的个性得到张扬，也使学生的学习充满了乐趣。同时也使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。
但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：
（一）、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“见文生情”。
（二）、我让学生推荐同学表演，由于被推荐的学生准备不充分，因此他只能用非常生硬的动作、语言，简单地说完整个过程，而对其他同学的质疑也只能含糊地回答了，由于调控不及时，引得全班同学议论纷纷。
通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。
