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最新刮脸手法技巧(六篇)

格式:DOC 上传日期:2023-01-10 20:18:18
最新刮脸手法技巧(六篇)
时间:2023-01-10 20:18:18     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

刮脸手法技巧篇一

教学目标:

1.认识生字2个。

2.学习用但是造句。

3.有感情地朗读课文,边默读边思考,体会小贝当渴望长大的情感。

4.学习复述短小的.笑话,做到复述完整,讲清楚。

教学重点、难点:

1.继续训练学生边默读边思考,体会小贝当的情感。

2.理解但是,并学习运用。

教学过程:

一.导入:

1.大家平时看到谁会经常刮脸?你知道他为什么要刮脸吗?

2.小结:原来刮了脸以后,会看上去更光洁,干净,比以前精神多了,可以说是容光焕发。(出示词语)

i学习生字焕,ii还可以怎么说?(神采奕奕、精神饱满、精神抖擞等)

3.一般只有大人会刮脸,可有位小朋友也想去刮脸,这是怎么回事呢?示题,读题。

二.整体了解:

1.教师范读,要求学生听清字音,看清字形,想一想,你喜欢小贝当吗?为什么?

2.交流,教师评价。

三.学习课文:

1.默读课文,把你认为写得很有意思的内容用直线划出来。小组交流。

2.交流

小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷到我要剃头!

(大摇大摆做个动作理解,说明他很希望自己像个大人)

指导朗读(嚷到,!)

小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,对老板说:我是大人了,你该叫我贝当先生。

指导朗读。

小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响。

自读,说说你发现了什么?

用但是说一句句子。

小结:句子的前后意思相反,就用但是连接,表示一种转折关系。

小贝当大声喊道:理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸呀?

理发师说:等你长出胡子来。

(体会理发师的幽默:换了别的理发师,他或许会怎么说呢?听了这话,小贝当又会怎样想,怎么做呢?)

3.指导朗读:读流利,有感情

和好朋友分角色读,流利,有感情

分角色读,流利有感情,表演自然

4.小结:这个幽默的小故事,让我们看到了渴望长大的小贝当是那么天真可爱,生活中还有很多有意思的小笑话,能再说几个吗?

四.完成练习

剃()镜()换()轮()

递()境()焕()论()

刮脸手法技巧篇二

一、教学目标:

1、学习生字,重点指导“焕、嚷”;理解“容光焕发”。

2、认识转折关系,并能用“但是”造句。

3、默读课文,边读边划出词句,并且根据人物表现体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。

4、有感情地朗读课文,读出不同语气。

二、教学难点:

1、认识转折关系,并能用“但是”造句。

2、理解关键句,通过抓人物言行,体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。

三、教学准备:暴风雨录象、板书

四、教学过程:

一、出示课题,板:4 刮脸

师:平时,你看到谁需要刮脸?

通过预习,你知道文中谁要刮脸?板:小贝当

师:小贝当是一个二年级的孩子,他为什么要刮脸?让我们一起来学习这个有趣的故事。

说明:儿童世界不存在“刮脸”,在出示课题之后提出问题:你知道平时谁需要刮脸?小贝当是个二年级的学生,他为何要刮脸?可以激发起学生学习课文的兴趣。

二、学习课文

1、默读全文,用“--”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。

出示默读要求:不出声、不指读、边读边思考。

交流句子

出示:理好头发,小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说:“我要像他一样。”

小贝当大声喊:“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸呀?”

指导读句:两句中第二句比较好把握,我们可以根据提示语要求读好。

第一句要读好必须先来理解它的意思。

问:小贝当怎么说?“我要像他一样”--“他”指谁?“一样”是怎样?

(为脸腮光净、容光焕发)

学习“焕”,生说字形。跟师说“容光焕发”,师:是指人很有精神的样子。

问:你觉得小贝当是个怎么样的孩子?板书:天真可爱、渴望长大(读出句子的语气)

2、快速度全文,找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容,大声读出来。

出示句子:小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,对老板说:“我是大人了,你该叫我贝当先生。”

指导读好句子,读出小贝当渴望长大、可爱的语气。

师:小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外,课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习,找出句子通过抓小贝当的言行来体会。

3、小组学习后,按先后顺序交流。

出示句子:小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道:“我要剃头!”

指导:“嚷”请学生上黑板写,注意笔顺,在集体书空。(有感情朗读)

出示句子:小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响。(有感情朗读)

问:小贝当怎样读报?他认真的表现在--(把报纸翻得哗哗响)

他识字吗?不识字应该对报上的内容不感兴趣,为何小贝当看得那么认真?

师:让我们再来看看这句句子:“小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识”按一般情况来说,句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反,句子中出现了一个词,将前后意思相反的内容连了起来,这个词就是--“但是”。

4、请学生用“但是”造句。

师:同学们的句子造得真好,让我们再回到课文里,课文中还有一位非常幽默人物,他的出现更让我们体会到小贝当的可爱,他就是--理发师

5、让我们通过朗读来体会,齐读课文。

说明:这个环节先抓住课后问题:“找出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。”

对课文深入学习。由于本单元的训练目标是:默读课文。因此,在找句时,要求不出声、不动唇、不指读,边读边思考。让学生在找句时再次运用规范的方法读文。学生找出句子后,着重抓第一句中小贝当的话“我要像他一样。”来学习。先问:小贝当怎么说?“我要像他一样”--“他”指谁?“一样”是怎样?你觉得小贝当是个怎么样的孩子?通过理解这句话,体会小贝当的天真可爱、渴望长大,接着在理解的基础上再让学生读出句子的语气。学完两句后,再找找其他反映小贝当的天真可爱、渴望长大句子,请学生自己来品一品,说一说。在认知了前两句的基础上,学生就能有的放矢地谈出自己的看法了。针对本课的另一个知识点,即要求学生认识转折关系。在学生找到“小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响。”这句句子时,指导学生看前后分句的内容:“小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识”按一般情况来说,句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反,句子中出现了一个词,将前后意思相反的内容连了起来,这个词就是--“但是”。学生认识转折关系后,请他们再造句来加以巩固。最后再引导学生通过朗读感受理发师的幽默。

三、开心一刻

1、师:在成长过程中,你有什么笑话来让大家“开心一笑”吗?

2、交流。(最好是自己亲身经历的)

说明:在这一环节中,让学生在轻松的氛围里不仅听到其他同学的成长笑话,而且锻炼了说话能力。

课后反思

本课的教学目标是1、学习生字,重点指导“焕、嚷”;理解“容光焕发”。2、认识转折关系,并能用“但是”造句。3、默读课文,边读边划出词句,并且根据人物表现体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。有感情地朗读课文,读出不同语气。教学难点在于认识转折关系,并能用“但是”造句。理解关键句,通过抓人物言行,体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。

教学时教师抓住几句重点句展开,通过抓小贝当的话“我要像他一样”体会他的天真可爱、渴望长大。从而引导学生在从全文中找相关的句子进行理解,之后学生的有感情朗读自然水到渠成。

教学中,我制定的教学目标,设计的教学过程完成得比较顺利。但教学时忽略的对理发师人物的指导。故学生在朗读课文时理发师幽默的语气读得不够到位。整堂课中,由于对学生不够放心,所以设计的问题较多。学生自主学习的能力没有充分体现。在今后的教学中,我将多从培养学生自主学习入手,在设计教案时,力求设计一些引发学生思索问题,做到老师少问、少讲,让学生自己找找、说说,自己体会。

[《刮脸》教学设计(鄂教版二年级上册)]

刮脸手法技巧篇三

教学准备:暴风雨录象、板书

教学过程:

一、出示课题,板:4 刮脸

师:平时,你看到谁需要刮脸?

通过预习,你知道文中谁要刮脸?板:小贝当

师:小贝当是一个二年级的孩子,他为什么要刮脸?让我们一起来学习这个有趣的故事。

说明:儿童世界不存在“刮脸”,在出示课题之后提出问题:你知道平时谁需要刮脸?小贝当是个二年级的学生,他为何要刮脸?可以激发起学生学习课文的兴趣。

二、学习课文

1、默读全文,用“--”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。

出示默读要求:不出声、不指读、边读边思考。

交流句子

出示:理好头发,小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说:“我要像他一样。”

小贝当大声喊:“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸呀?”

指导读句:两句中第二句比较好把握,我们可以根据提示语要求读好。

第一句要读好必须先来理解它的意思。

问:小贝当怎么说?“我要像他一样”--“他”指谁?“一样”是怎样?

(为脸腮光净、容光焕发)

学习“焕”,生说字形。跟师说“容光焕发”,师:是指人很有精神的样子。

问:你觉得小贝当是个怎么样的孩子?板书:天真可爱、渴望长大(读出句子的语气)

2、快速度全文,找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容,大声读出来。

出示句子:小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,对老板说:“我是大人了,你该叫我贝当先生。”

指导读好句子,读出小贝当渴望长大、可爱的语气。

师:小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外,课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习,找出句子通过抓小贝当的言行来体会。

3、小组学习后,按先后顺序交流。

出示句子:小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道:“我要剃头!”

指导:“嚷”请学生上黑板写,注意笔顺,在集体书空。(有感情朗读)

出示句子:小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响。(有感情朗读)

问:小贝当怎样读报?他认真的表现在--(把报纸翻得哗哗响)

他识字吗?不识字应该对报上的内容不感兴趣,为何小贝当看得那么认真?

师:让我们再来看看这句句子:“小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识”按一般情况来说,句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反,句子中出现了一个词,将前后意思相反的内容连了起来,这个词就是--“但是”。

4、请学生用“但是”造句。

师:同学们的句子造得真好,让我们再回到课文里,课文中还有一位非常幽默人物,他的出现更让我们体会到小贝当的可爱,他就是--理发师

5、让我们通过朗读来体会,齐读课文。

说明:这个环节先抓住课后问题:“找出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。”

对课文深入学习。由于本单元的训练目标是:默读课文。因此,在找句时,要求不出声、不动唇、不指读,边读边思考。让学生在找句时再次运用规范的方法读文。学生找出句子后,着重抓第一句中小贝当的话“我要像他一样。”来学习。先问:小贝当怎么说?“我要像他一样”--“他”指谁?“一样”是怎样?你觉得小贝当是个怎么样的孩子?通过理解这句话,体会小贝当的天真可爱、渴望长大,接着在理解的基础上再让学生读出句子的语气。学完两句后,再找找其他反映小贝当的天真可爱、渴望长大句子,请学生自己来品一品,说一说。在认知了前两句的基础上,学生就能有的放矢地谈出自己的看法了。针对本课的另一个知识点,即要求学生认识转折关系。在学生找到“小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响。”这句句子时,指导学生看前后分句的内容:“小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识”按一般情况来说,句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反,句子中出现了一个词,将前后意思相反的内容连了起来,这个词就是--“但是”。学生认识转折关系后,请他们再造句来加以巩固。最后再引导学生通过朗读感受理发师的幽默。

三、开心一刻

1、师:在成长过程中,你有什么笑话来让大家“开心一笑”吗?

2、交流。(最好是自己亲身经历的)

说明:在这一环节中,让学生在轻松的氛围里不仅听到其他同学的成长笑话,而且锻炼了说话能力。

课后反思

本课的教学目标是1、学习生字,重点指导“焕、嚷”;理解“容光焕发”。2、认识转折关系,并能用“但是”造句。3、默读课文,边读边划出词句,并且根据人物表现体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。有感情地朗读课文,读出不同语气。教学难点在于认识转折关系,并能用“但是”造句。理解关键句,通过抓人物言行,体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。

教学时教师抓住几句重点句展开,通过抓小贝当的话“我要像他一样”体会他的天真可爱、渴望长大。从而引导学生在从全文中找相关的句子进行理解,之后学生的有感情朗读自然水到渠成。

教学中,我制定的教学目标,设计的教学过程完成得比较顺利。但教学时忽略的对理发师人物的指导。故学生在朗读课文时理发师幽默的语气读得不够到位。整堂课中,由于对学生不够放心,所以设计的问题较多。学生自主学习的能力没有充分体现。在今后的教学中,我将多从培养学生自主学习入手,在设计教案时,力求设计一些引发学生思索问题,做到老师少问、少讲,让学生自己找找、说说,自己体会。

教学目标:

1、学习生字,重点指导“焕、嚷”;理解“容光焕发”。

2、认识转折关系,并能用“但是”造句。

3、默读课文,边读边划出词句,并且根据人物表现体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。

4、有感情地朗读课文,读出不同语气。

教学难点:

1、认识转折关系,并能用“但是”造句。

2、理解关键句,通过抓人物言行,体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。

[《刮脸》教学设计(鄂教版二年级上册)]

刮脸手法技巧篇四

教学目标:

1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

3、在读文的过程中,感受小贝当充当小大人的那份童真,体会孩子渴望长大的迫切心情,感受理发师的风趣幽默。

教学重难点:

1、学习本课生字词,有感情地朗读课文。

2、理解关键句,通过抓人物言行,体会孩子渴望长大的迫切心情,感受理发师的风趣幽默。

教学课时:

2课时

(第一课时:初读课文,学习生字新词,学习课文1--5自然段,学写生字。)

第二课时

教学过程:

(课前互动)

一、复习导入。

1、小贝当想考考大家,他带来了一些词语朋友,谁会读?

(大摇大摆、扶了扶眼镜、翻得哗哗响、理个小分头)

(递上报纸、等了好半天、鼻梁上、长出胡子来)

2、复习本课生字(看拼音写汉字)。

3、看图,小贝当在理发店想干什么?小贝当到底刮脸了没有呢?我们继续学习课文的6--10自然段。

二、学习课文6--10自然段。

1、请同学们默读读课文6--10自然段,用“--”画出小贝当要刮脸的句子。

2、生交流反馈。

3、出示句子

a(理好头发,小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净的先生说:“我要像他一样。”)

(1)齐读句子。(板书:“我要像他一样。”)

(2)问:“他”指谁?

“我要像他一样”是什么样?(体会脸腮光净的样子,理解“脸腮光净”)

b(小贝当大声喊道:“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸哪!”)

(1)指名读句子,再全班一起喊一喊。(板书:“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸哪!”)

(2)问:小贝当为什么要大声喊?

(出示课文插图)

(3)问:理发师是怎样对待他的?

(4)问:小贝当一个人躺在椅子上,等了好半天,此时的小贝当心里会怎么想?

(重点指导读句子,创设情境指导朗读小贝当大声喊的语句,体会他当时的心情。)

(5)问:理发师是怎样回答的?(板书理发师的话)

听了理发师的回答,你觉得怎么样?想象一下理发师说这话时的神态和动作。

(6)分角色读小贝当和理发师的对话。

三、回归整体,感知有趣。

1、师:多么有趣的两个人呀!上节课我们还学了这样有趣的对话。(课件出示对话)

2、分角色读句子。

3、师:你觉得小贝当是个怎样的孩子?

4、师:你又觉得理发师是个怎样的人?

5、分角色读全文,感知小贝当和理发师的有趣。

四、总结课文,拓展延伸。

1、师:小贝当想长大,他的一举一动,他的每一句话都想向大家证明他是个大人了。你们有过这样的想法,这样的举动吗?

2、教师总结。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

刮 脸

小贝当 理发师

“我要剃头!”

“我是大人了,你该叫我贝当先生。” “请先生看报。” “我要像他一样。”

“你怎么还不放下报纸,要我等到什么时候才刮脸哪!” “等到你长出胡子来!”

[《刮脸》教学设计(鄂教版二年级上册)]

刮脸手法技巧篇五

教学目标:

1、认识15个生字,会写其中的8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学重点:

1、认识15个生字,会写其中的八个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

课时安排:

二课时

第一课时

教学目标:

1、认识15个生字,会写其中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读感悟课文前四个自然段的内容。

教学重点:

1、认识15个生字,会写其中的4个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读感悟课文前四个自然段的内容。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、导入。

1、同学们,你们见过自己的爸爸刮脸吗?你还见过谁刮脸?

2、小结:只有大人才会刮脸。可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸,这是怎么回事呢?今天我们学习15课。

3、出示课题、指名读、齐读。

二、初读课文。

1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学情况。

(1)出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。

(2)请学生当小老师,教读生字词。

(3)个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(10)

6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、指名分节读。

思考:你知道了些什么?

2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢?

3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢?

4、指导读1-4节(找文中的句子回答)并说明为什么?

5、指名读、评议、齐读。

6、理发师给小贝当刮脸了吗?下节课再学习。

四、指导书写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计:

15、刮脸

贝当

第二课时

教学目标:

1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学重点:

1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、复习检查。

1、抽读生字。

2、一字开花。

二、继续学习课文。

1、自由读5-10节,思考:理发师给小贝当刮脸了吗?为什么?

2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢?

3、自由练读5-10节,讨论:

(1)当小贝当叫理发师给他刮脸的时候,理发师为什么把椅子放平,让小贝当仰面躺下,自己却坐到以便去看报纸。

(2)当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的?指导看图。

(3)指导朗读小贝当大声喊的语句,体会他当时的心情。

4、指导朗读理发师的话,思考:

读了理发师的话,你有什么想法?

5、小组合作演一演这部分内容。

6、如果你是小贝当,接下去你会怎么做呢?

7、全班齐读课文。注意语气。

三、指导书写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

四、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、预习16课。

板书设计:

15、刮脸

贝当--刮脸

[《刮脸》教学设计(鄂教版二年级上册)]

刮脸手法技巧篇六

教学目标:

1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学重点:

1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教具准备:

课件

教学过程:

第二课时

一、复习旧知,引入新知

1、师:上节课,我们学习了课文的1-4自然段,学习了生字宝宝,还认识了一个新朋友--小贝当。小贝当和你们一样也读二年级,不过有许多的生字他还不认识,谁来帮帮他?

2、(课件出示:理发店 其他 改口 脸腮光净 笑眯眯 好半天 扶着 胡子。(背景为报纸))

3、指名读,齐读。

4、课件播放小贝当的感谢话:“谢谢大家帮我认识了这么多的词语,时间不早了,我要去剃头了。”

5、小结过渡:那们我们也去瞧瞧吧,请大家自由读课文5-10自然段。

二、学习课文,感悟内容

(一)自由读5-10自然段。

1、自由读。

2、默读课文,边读边想:文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人?

3、指名回答

(二)学习课文第5自然段

1、师出示一幅小贝当理分头的图片,问:文中哪自然段讲小贝当理小分头呢?

2、指名回答并读第5自然段。

3、指名读,并评析:他读得怎么样?

4、小贝当的心情怎样?(高兴、骄傲)

5、齐读。

6小结过渡:为了更像大人他还要理发师干什么?谁能从文中把这句话出来?

(三)学习第6自然段。

1、学生思考并回答,2、师:“他”指的谁?“脸腮光净”是什么意思?

3、谁再读读这句话,感受一下有趣的小贝当。

4、指名读,齐读

(四)学习7-10自然段。

1、师范读,边听边思考:理发师是怎么做的?小贝当在干什么?

2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢?请看这幅图。(课件出示文中插图)

3、学生回答。

4、课件出示第8自然段的内容,并把重点词作上记号(好半天 一个接一个 一个人)

5、指名读,齐读

6、质疑:小贝当等了那么长时间,你们猜猜他心里会想什么?假如你是小贝当的好朋友,你会对他说什么?

7、过渡:我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么?

(五)学习课文9-10自然段。

1、指名读小贝当说的话。

2、评析,再指名读。

3、理发师是怎样回答的?

4、学生回答,再指名读。

5、分角色朗读。

三、回归文本,总结全文

1、小组内分角色朗读全文。

2、小组代表朗读。

3、他们的朗读真精彩,不仅朗读好而且还加上了自己的动作,那我们再看看文中哪些地方有趣?

四、拓展延伸

1、你们和小贝当年龄相当,你们生活也有许多有趣的事吧,先和同桌说说吧!

2、学生试说,互说。

3、指名说,4、师进行总结。

五、生字乐园

1、出示生字:净 半 其 胡

2、你有什么好办法记住这些字?

3、指导学生写字

4、师范写“净”字

5、学生试写。

六、作业:

讲一讲:回去把这个故事讲给父母听。

演一演:课后找小伙伴合作,把这个有趣的故事演给大家听。

七、板书设计

叫我贝当先生

小贝当 看报 哗哗响

(一心想 理小分头

当大人)要刮脸

[《刮脸》教学设计(鄂教版二年级上册)]

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