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flash遮罩动画文字 flash遮罩动画的特点篇一
教材分析
本课程是基于山西经济出版社信息化教学内容的基础上发展的教学。本课的教学内容是闪光光掩模动画。作为一个开发类，重点关注学生理解面具动画的原理和生产简单面具效果动画，进一步提高学生动画技能的水平。
学习分析
由于新教科书没有具体安排本章的面具动画，而是学生在基本动画前面学会了不能满足学生扩大意识的需要，学生在简单的逐帧动画，动作补间和形状填充之后，想要掌握更深的操作技能，学生通过生产闪光灯面具动画的原理和基本应用，开发学生深入研究flash兴趣和实践学习能力。
教学目标
知识和技能
（1）掌握面具动画的基本原理;（2）了解掩模层和掩模层之间的关系;（3）使用面具知识，学习探照灯，动态文字效果动画制作;2.方法和方法
（1）通过分析掩模盒，掌握生产的掩模 三个步骤加深理解掩模的原理;（2）通过生产面具实例，提高学生使用掩蔽能力的灵活性;情感态度和价值观
（1）培养学生深入研究闪光兴趣，体验创作成功的喜悦和成就感;（2）通过知识点的迁移，培养学生的创新精神和适应能力;教学重点和困难
教学重点
掩模原理和掩模效应的三步法生产。2.教学困难
了解掩模和掩模之间的关系。
教学法
教学方法，演示方法，分层任务驱动方法，自主查询学习方法
教学准备
多媒体网络教室，面具动画案例
班级安排
安排1小时。
教学过程
一，进口情况
晚上在灯塔中显示动画卡通猫和老鼠拍摄电影的照片，同时显示动画效果的一些例子，本课的内容：闪光面具动画。
学生欣赏的工作，激发学习兴趣，清除本课的目标
设计意图：通过展示大量的面具示例来激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课 内容。
二，探索新知识
示例分析
以探照灯效果为例，通过网络教学软件显示源文件时间轴面板，帮助学生分析动画的组成。题：
a.有几层？
二，一层是背景，一层是图形（圆）
b.圆圈层中的动画类型是什么？（动作补间）
学生小心观察和回答问题
设计意图：通过问题来帮助学生审查前面的知识点（层，动作补间动画的特点）2.原则说明
面具的意义有点抽象，可以准备一个预先准备的教具提供形状;b.被覆盖-提供被阻止的内容（文字，图片等）3.示范
到探照灯。fla文档，例如，解释其特性和生产方法。
强调：生产思想3步：
a.哪一层先？什么层（掩模层/掩模层）？首先做掩模层，做掩模层。b.重新分析谁是掩模层，谁是掩模层？背景被掩盖，圆圈被掩盖。c.最后，谁在移动？什么样的举动？在动作中循环移动运动。
（引导学生设置图形层是通过图形层来完成掩膜层，以查看文字掩模效果，从而实现探照灯效果）
4.学生在机器练习
基本任务：探照灯面罩动画。
展开任务：动态文本。
教师巡查咨询，及时关注纠正学生错误的问题
设计意图：基本任务比较简单，扩展任务集 是帮助学生一步一步完成整个动画。培养学生自学能力。
显示，评估，总结。
展示学生优秀作品，总结面具动画知识点，学生自我评价，缺乏反馈，总结学到的知识点，根据情况，交流反馈，鼓励学生积极学习flash软件。
flash遮罩动画文字 flash遮罩动画的特点篇二
《flash遮罩动画》教案
教材分析
本节以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
学情分析
由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节，但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
教学目标
知识与技能
（1）掌握遮罩动画的基本原理；
（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；
（3）利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字效果动画的制作；
2过程与方法
（1）通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解；
（2）通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力；
3情感态度与价值观
（1）培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；
（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；
教学重点与难点
教学重点
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
2教学难点
理解遮罩与被遮罩层的关系。
教法、学法
讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。
教学准备
多媒体网络教室，遮罩动画案例
时安排
安排1时。
教学过程
一、实例导入
展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段，同时展示几个有遮罩动画效果的实例，导入本节的内容：flash遮罩动画。
学生欣赏作品，激发学习兴趣，明确本节目标
设计意图：通过展示丰富的遮罩实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本教学内容。
二、探究新知
实例分析
以“探照灯效果”为例，通过网络教学软展示源文时间轴面板，帮助学生共同分析动画的构成。
提问：
a有几个图层？
两个，一层放的是背景，一层放的是图形（圆）
b“圆”图层中是什么动画类型？（动作补间动画）
学生仔细观察、积极思考并回答问题
设计意图：通过提问，帮助学生复习前面所学知识点（图层、动作补间动画的特点）
2原理讲解
遮罩的含义有点抽象，可用事先准备好的教具——两张图片演示：首先，在一张白纸（遮罩层）上挖出一个“探照灯”，把它放在另一张图片（被遮罩层）之上，随着白纸的移动，大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见，而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯（元）是透光区，所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。
通过教师现场道具演示，帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，强化记忆，为接下来的动画制作做好准备
就此引出遮罩层与被遮罩层的概念
（两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下）
遮罩效果的实现，需要两层：
a遮罩层——提供了形状；
b被遮层——提供了被挡住的内容（文字、图片等）
3演示讲解
以“探照灯fla”文为例，讲解其特点及制作方法。
强调：制作思路3步骤：
a先做哪个层？再做哪层（遮罩层/被遮罩层）？先做被遮罩层，再做遮罩层。
b再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？背景是被遮罩，圆形是遮罩。
最后分析谁在移动？做哪种移动？圆在做动作补间动画移动。
（指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯效果）
4学生上机实践
基本任务：探照灯遮罩动画。
拓展任务：动感的文字。
教师巡视辅导，及时集中纠正学生易错问题
设计意图：基本任务相对比较简单，拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。
展示、评价、总结。
展示学生优秀作品，总结遮罩动画知识要点，学生自我评价，反馈不足，归纳总结所学知识要点，根据所学情况，交流反馈，鼓励学生积极主动地学习flash软。
flash遮罩动画文字 flash遮罩动画的特点篇三
flash遮罩动画说课稿 柳市春华张可翠 说教材
教材的地位及作用
《flash8短期培训教材》，本课内容是第二章动画制作的第四课。遮罩动画是flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧，形变以及运动动画相比有着较大区别，前三种动画效果直观，明显，容易理解，而遮罩动画则比较抽象，但是它的制作效果比较奇特，能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。教学目标
在flash教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。认知目标：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩动画的作用。（3）掌握创建方法。
（4）明确制作遮罩动画的要求。能力目标：（1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果，并且能将 遮罩灵活的应用于综合实例中。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和审美能力。
情感目标：以制作简单动画为任务驱动，激发学生学习flash的兴趣，培养学生 的成就感。
教学的重点、难点：
重点：遮罩动画的创建方法
引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业 —-学生相互交流——引出更多更精彩的实例„„ 难点：遮罩原理的理解
从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三 学情分析
全日制学生（依兴趣办事，自主性，自律性不强）说教法、学法 教法：
中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。1.采用案例、启发式教学法
引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践，敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。
2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思考为流程 3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式 学法：
在整个教学过程中，学生对内容的掌握也是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。（即多看范例，多模仿，多动手实践）说教学流程（1课时）
1.复习上节课的知识（以学生提问为主，约10’）2.新课导入（展示实例，约2’）2.新课的讲解（约15’）
（与前三种动画相比，它有一定的难度，比较抽象，但是它的效果非常的奇特，解释遮罩的原理。从概念的理解——制作过程（创建方法）——制作要求——举一反三）3.课堂练习（约20’）
（在课堂练习中，遵循了由浅入深的原则，先制作简单的静态遮罩，再到简单的动态遮罩。分组进行讨论复杂实例，培养学生的团队意识和思考能力。）4.小结（约5’）
遮罩动画不同于前三种动画，它比较抽象，不能看全对象（部分被遮住），所以在讲解这一类动画时一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的实例。（重点突出遮罩动画与前三种动画的区别，以及遮罩动画的原理）5.内容引伸与思考（约4’）
flash遮罩动画文字 flash遮罩动画的特点篇四
flash遮罩动画制作
【教学目标】
知识目标：1.掌握遮罩动画的原理，理解遮罩层与被遮罩层的关系。
2.掌握遮罩动画的制作方法。
能力目标：能够灵活运用flash动画软制作技巧，创作动画作品。情感目标：1.感受运用flash动画软件创作作品的乐趣
2.体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲。【教学重点】：遮罩的含义和遮罩效果的制作方法 【教学难点】：理解遮罩层与被遮罩层的关系 【学情分析】：通过前面的学习，学生已经掌握了动画的制作方法，理解了形状补间和动作补间的区别。对于遮罩动画，大家都还未接触过，是一个全新的知识 【教学过程】
一、新课导入
教师展示flash动画作品，让学生观察动画并找出其特点。教师点明课题《遮罩动画》，介绍本节课学习目标。
二、学习新知识
（一）展示遮罩动画应用实例——文字遮罩动画，并进行分析，归纳出遮罩动画的原理。
遮罩动画的原理：透过一种图形看被遮挡的内容（图片、文字）。
（二）打开源文件，分析图层，讲解遮罩层与被遮罩层的内容和关系
遮罩层与被遮罩层：1.遮罩层图形
2.被遮罩层：被挡住的图片或文字（最终看到的内容）
（三）展示遮罩动画实例2——图片展示，让学生分析遮罩层与被遮罩层的内容，落实知识点。
大家分析：哪一个是遮罩层，哪一个是被遮罩层。
二、以实例“文字出现”为例，演示并讲解遮罩效果的制作过程。
第一步：打开flash软件，新建两个图层，分别命名为“遮罩层”和“被遮罩层”
注意：“遮罩层”位于“被遮罩层”上方
第二步：在“被遮罩层”中输入文字。点击第一帧，输入文字“古城中学”，在第40帧插入关键帧。
第三步：在“遮罩层”中绘制图形。在第一帧绘制一个矩形，在文字左边，与文字不相交。在第30帧处，将矩形并行移动到文字上直至完全与文字重叠。然后在第1帧与第30帧之间创建运动补间动画。
第四步：右键单击“遮罩层”，在菜单中选择“遮罩层”。遮罩动画制作完成。
三、巩固练习
学生根据教师演示的步骤，制作文字出现的动画。
四、请学生展示。教师总结
教学反思：
flash遮罩动画文字 flash遮罩动画的特点篇五
“flash遮罩动画”教学设计
■内容分析
本节课的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展课，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
■学情分析
学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本课学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
■教学目标
1.知识与技能
（1）掌握遮罩动画的基本原理；
（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；
（3）利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字、万花筒效果动画的制作；
2.过程与方法
（1）通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解；（2）通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力；
3.情感态度与价值观
（1）培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；
4.行为与创新
通过遮罩原理的学习，能够让学生根据实际需求学以致用，制作自己的遮罩动画
■教学重点与难点
1.教学重点
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
2.教学难点
理解遮罩与被遮罩层的关系。
■教学方法与手段
分层任务驱动法、案例演示法、讲练结合。
■课前准备
案例素材、拓展素材及学生素材
第1页（共4页）■ 教学过程
一、小球来回移动——添加背景层、巩固复习
教师活动：
播放<小球来回移动>动画，引入添加背景层。
演示：添加背景层、修改图层名，讲解图片素材的导入到库、以及翻转帧。学生活动：
完成“小球来回移动”动画的制作。过渡：
做好这个动画之后大家试一试怎么只看到小球经过的地方，别的地方看不到。设计意图：
任务中涉及动作补间动画、旋转等上节课的相关内容，有助于同学们回顾相关的flash动画制作知识，同时又了解图层的相关概念。
二、探照灯——遮罩层运动，被遮罩图层静止 教师活动：
引入：怎么实现只看到小球经过的地方，别的地方都看不到
播放：探照灯效果动画，引入遮罩层，这里要用到一个新的图层，遮罩层。演示：将小球所在层转化为遮罩层
讲解：讲解遮罩层的原理，遮罩就是通过遮罩图层中的图形或文字等对象，透出下面图层中的内容。简单的说，遮罩层就像一张纸，可以在这张纸上挖一个洞，当洞下面的物体运动经过洞口的时候就产生了动画。遮罩层下方图层上的图像可以通过这个“视窗”显示出来，而“视窗”之外的图像则不会显示，这个“视窗”就是遮罩层。他和被遮罩层是结合使用的，就是指被遮罩的图层是看不见的，遮罩就是在原来的图层上挖一个洞可以看见这个图层上的内容。相当于让被遮罩层局部显示。遮罩即被显示的部分。学生活动：
第2页（共4页）完成“探照灯”动画
过渡： 问题：怎么沿着一定的轨迹来显示。
设计意图： 让学生理解“遮罩”的原理，同时学会用遮罩制作简单的“探照灯”动画。
三、让探照灯沿着一定的轨迹——元件影片剪辑的使用 教师活动：
引入：怎么让探照灯沿着轨迹运动 播放：探照灯沿着轨迹运动的效果动画 演示：制作元件影片剪辑。
学生活动： 完成练习
设计意图： 通过影片剪辑完成探照灯沿着轨迹运动
四、探照灯——遮罩不动，被遮罩的图层动 教师活动： 问题：刚才我们大家做的都是遮罩在动，被遮罩图层是静止的，那么“探照灯效果”怎么实现
播放：效果动画
演示：将被遮罩的图层设为动画
学生活动： 完成练习
设计意图：
第3页（共4页）这个比较简单，略讲即可。
五、放大镜——遮罩层、被遮罩层、普通层多层综合练习教师活动：
播放： 演示：
第一步：制作放大后的字体及遮罩
第二步：添加原始文字层 第三部：添加同步的放大镜
学生活动： 完成练习
设计意图： 综合运用遮罩、影片剪辑、图层等完成
六、综合练习
■教学反思
第4页（共4页）
