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语文《我的长生果》公开课教案设计(7篇)

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语文《我的长生果》公开课教案设计(7篇)
时间:2023-01-07 13:44:07     小编:zdfb

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文《我的长生果》公开课教案设计篇一

这篇散文情真意切,作者主要回忆了少年时代的读书生活,阐明阅读感受以及读书对自己生活的影响。她的读物由小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

1、结合《课堂作业本》第1题,认识“瘾、鉴、酵、籍”等13个生字,读准“差、奔”2个多音字。

2、能用较快速度默读课文,借助关键词理清作者写作顺序,借助图示梳理作者的读书经历,体会作者从读书、作文中悟出的道理。

3、品读词句,感受文章语言特色,试着借助比喻句表达自己对读书的看法。

板块一:揭题导入,初步感知

1、同学们知道什么是“长生果”吗?(长生果即花生,极富营养价值)什么是作者的“长生果”?作者为什么要把书比作“长生果”?(启人智慧,法人思考,包罗万象)书中还有一句话说的也是这个意思,请找出来。

出示文中句子“莎士比亚说:书籍是全世界的营养品。”

2、就像这些名家说的那样,书籍是我们的营养品,也是我们的——长生果。(板书课题)

3、这个课题有意思吧?为什么有意思?(运用恰当的修辞,形象地写出了书籍的作用)

板块二:对比学习,梳理信息,把握要点

1、结合学习单,自学生字词,同桌互改。

2、默读课文,结合《课堂作业本》第3题,思考课文主要写了什么?按照什么顺序写的?

3、如果感觉学习起来有困难,可以联系前文,从中获得启发。

4、回顾《忆读书》学习方法。

有真情实感、质朴浅显的篇章,使我心动神移,不能自己。

5、小组合作完成课文内容梳理,并选代表交流。

出示学习单即《课堂作业本》第3题

6、归纳小结

全文按照时间顺序记叙了最早、后来、渐渐地、后来几个时间段里作者的读书经历:“香烟人”小画片(津津有味)→连环画(废寝忘食)→文艺书籍(囫囵吞枣)→中外名著(如醉如痴),从中获得道理:作文构思要别出心裁;情感要真实细腻。

7、从中发现作者读书、写作有哪些方法?(读书:博览群书、用心感受、做读书笔记;写作:构思别出心裁写出真情实感)(适时板书)

8、联系上下文,并结合自己的学习体验,通过圈划批注的形式,谈谈你是如何理解“作文构思要别出心裁”“情感要真实细腻”这两句话的。

板块三:抓关键词句,品读语言,尝试表达

1、刚才我们抓住关键词句梳理了作者的读书经历,了解了一些读书方法,也知道了读书和写作之间的关系。其实,这篇文章的价值还远不止这些。大家在读的时候一定发现,这篇散文的语言还十分优美。现在请大家找找那些能打动你的优美词句,用横线画起来,互相读一读。

预设:

书,被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻,我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。

①哪些地方吸引了你?谈谈你的阅读感受?(作者善用修辞,比喻贴切,用词准确。)

②作者把书比作“长生果”,这样比喻的好处有哪些?(一方面写出了作者对书的喜爱,另一方面突出了书的价值。)

③“象蜂蝶飞过花丛,象泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。”(这里运用比喻的修辞手法,从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。)

④试着模仿作者的写法写一写。

2、像这样的语句课文中还有很多,再找出来读一读,品一品。(第9、13自然段)

3、这样的比喻十分有趣,请大家看到“语文园地”中的“词句段运用”。读一读,说一说还可以把书比喻成什么。

文本框:◇书,被人们称为人类文明的“长生果”。◇莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”◇一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。你还可以把书比作什么?画家说:书是(一片绿意盎然的风景),看着它,可以(描摹出心中的无限遐想)。科学家说:书是(),研究它,可以()。我说:书是(),它可以()。出示:

4、通过本节课的学习,相信大家对阅读和写作有了更深的理解,试着把“语文园地”中的“词句段运用”第2题的几句话排序,说说你的依据。

(这段话按照逻辑顺序排列,先问后答,先分后总。)

5、课堂总结:阅读是写作的基础,阅读丰富我们的想象力,增强我们的记忆力和理解力,在此基础上我们才能写出构思新颖,充满创造力的文字。所以写作是离不开阅读的。

语文《我的长生果》公开课教案设计篇二

①认识扉、瘾等生字。并通过互相提醒认清字形,读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

一、谈话导入

①同学们都听说过长生果吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题。

②读了课题以后,你想知道什么?这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

初读课文,整体感知

①自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号。

②提醒注意的字音:心扉的扉读第一声,水浒的浒不读许,过瘾的瘾是前鼻音,馈赠的馈声母是k,酵母的酵不读xiào。

③默读思考:我的长生果是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。

细读课文,感悟体会

①我的长生果是什么?(书是我的长生果。)

②作者写了童年读书、作文的哪几件事?(作者写了童年读香烟人小画片,读连环画,到小镇的文化站读图书、文艺书籍。常常居全班之冠,作文《秋天来了》得了甲优,作文《一件不愉快的往事》老师夸我嵌字用得传神。)

a.作者是怎样读这些书的?板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书)

指导朗读相关的句子。

b.作者从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。

理解:别出心裁、呕心沥血

③读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解。

莎士比亚说书籍是全世界的营养品。像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书,使我的作文写得很好,书就像是我的营养品一样。)

作文练习,开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书,并且里面的句子作者很喜欢,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得非常恰当,得到了老师的表扬。)

④作者为什么说书是我的长生果?(书像长生果一样,对我有好处。)

为什么又把书称为人类文明的长生果的呢?(书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像长生果一样不老。)

感受全文,积累语言

①认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。

②课外积累和读书有关的格言警句。

课后反思:

这是一篇拓展阅读课文,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

语文《我的长生果》公开课教案设计篇三

1、认识12个生字,积累好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容。

3、抓住重点事例及重点句、段,体会作者读书、写作之理,体会作者对阅读的情趣。

4、积累读书及习作方法。

一、初读课文,自学生字→←新词,说说初读印象

1、认读生字,积累新词。

2、读通读顺课文,学习联系上下文解词。

二、默读课文,说说读书,作文的几件事

1、读香烟人小画册。

2、读连环画。

3、读文化小站的文艺书籍。

4、读中外大部头小说。

5、学写《秋天来了》。

6、学写《一件不愉快的事》。

二、深学提纲

1、阅读作者读书的段落,写读书的几件事是按从小到大,读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几件事透露了作者( )( )( )( )的读书情趣,赞扬了作者( )的思想感情。你从中明白了读书的( )道理。

2、阅读作者构思作文的段落,思考:写好一篇作文需要做些什么?你从中悟出了写作的( )道理及写作的( )情趣。

3、题目《我的长生果》的含义是( )。

4、讨论:

课文开头、结尾有什么特点? 三、细读探究读书、作文之理,体会读书、作文情趣

1、研读读书之理:博览群书、勤做笔记、广泛积累。

2、研读写作之理:构思精巧、真情实感、模仿创造

3、体会读书情趣:

(读小画片时)津津有味。

(看连环画时)废寝忘食。

(读文艺书籍)不求甚解。

(读中外名著)如醉如痴。

酷爱读书。

4、体味写作情趣:想象入境、精心构思、动情写作。

三、练习提纲

1、听写重点词语,选词造句。

2、背诵一、二自然段 四、回应目标,积累运用

1、谈谈本节课读书收获

2、背诵一、二自然段

3、选三、五个词写一段话

语文《我的长生果》公开课教案设计篇四

教学目标:

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重难点:

读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

教学时间:一课时

教学过程:

一、回顾导入

1、这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)

2、齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

二、初读课文,整体感知

1、带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

2、同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。

3、参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,在旁边做批注。

三、细读课文,深入理解

1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

2、反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

四、精读课文,体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言,学习积累

读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?

1、生动的比喻。

指导有感情地朗读背诵。

2、恰当的词语。

积累:流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际,升华感情

说一说你读书中的故事,你在书中的收获。

七、布置作业

1、抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。

2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。

板书设计: 4*我的长生果

书----------人类文明的“长生果”

读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

写作心得----------别出心裁、真情实感

语文《我的长生果》公开课教案设计篇五

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

在读书中使自己收获的经历。

1课时。

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)

齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

二、初读课文,整体感知

1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。

4.小组交流读书情况。

三、细读课文,深入理解

班级交流

(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

(2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

四、精读课文,体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言,学习积累

读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?

1.生动的比喻。

有感情地朗读背诵。

2.恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际,升华感情

说一说你读书中的故事,你在书中的收获。

七、积累释放

1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。

2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

编辑短评:这几篇教案较好的理解了编者的编写意图,突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中,真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解仍是太多太细,加上活动时间,学生的负担较重。

语文《我的长生果》公开课教案设计篇六

1、认识扉、瘾等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。

结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。

1课时

让学生搜集关于读书的名言警句。

一、谈话导入,激趣读文

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过:书籍是全世界的营养品。高尔基说过:书是人类进步的阶梯!皮罗果夫也说过:一本好书,就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题)

2、读了课题以后,你想知道什么?这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。

二、初读课文,感知内容

1、 自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。

3、带着问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案。

问题:

(1)我的长生果指的是什么?

(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?

4、汇报交流读书的收获。

语文《我的长生果》公开课教案设计篇七

(1)。认识12个生字。

(2)。有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

1个课时。

这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们与书籍对话。《窃读记》表现窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。

齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

(1)。带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

(2)。同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。

(3)。参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。

(4)。小组交流读书情况。

(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

(2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

(1)。由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

(2)。长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

(3)。将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

(4)。看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。

读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?

(1)。生动的比喻。

(2)。恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

说一说你读书中的故事,你在书中的收获。

找同学有感情的朗诵课文,并用自己的话解释流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

背诵主要段落,写一篇简短的总结。

这是一篇讲述书籍对人类是一种不可或缺的精神食粮的文章,我们想要达到的目的不仅仅是教会学生文章结构,词汇等方面的知识,更重要的是要让他们也感受到作者那种对书籍的热爱,深刻的理解看书对自我的重要性,提高学生对读书的热情,这才是我们真正想要达到的。

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