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最新找春天一课教学反思(五篇)

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最新找春天一课教学反思(五篇)
时间:2023-01-03 13:21:30     小编:zdfb

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

反思篇1

目前,全市已普遍从小学一年级开设英语课程。英语对一年级小学生来讲,是新事物,那么在这个阶段,教师如何能够发挥好启蒙作用,使学生在语言学习的起始阶段,拥有积极的学习热情,并融入语言学习的良好氛围之中呢?我认为,教师要想尽办法让孩子对英语产生无尽的兴趣。

?小学英语课程标准》指出:小学英语教学的核心是激发学生学习英语的积极性,让他们持久地保持这种兴趣。这就需要英语启蒙老师精心设计、组织课堂教学,使学生乐于参与,勇于实践。

一、激发学生的学习兴趣。课堂上的小游戏,小竞赛是促进和激发兴趣的有效形式。这些游戏竞赛活动快节奏、有趣味、活泼、生动,小学生都喜欢做。但是任何东西都有一个度,过犹不及就会失去它原有的意义和效果,那么小学英语课堂上的游戏竞赛活动也要有一个度,游戏竞赛活动的时间要根据难易程度控制好,要不紧不快效果才好。

比如:在教授bodyarmhandfingerlegfoot这几个单词时我运用简笔画教学,按照画的顺序来认识记忆这几个单词,再一个是采用游戏竞赛活动:第一个游戏竞赛活动(tpr——tpointsandssanswer)是师生互动,比较简单,这个是比速度,也是考查学生对单词“意义”的理解,时间为一二分钟左右完成。第二个游戏竞赛活动(tpr——sspointandsssay)是生生互动,这个活动虽然也是pointandsay,但与前一个不同,它是在考查学生对单词“意义”理解的基础上又多了对单词“读音”的考查,难度递增。第三个游戏竞赛活动(tpr——looksayandchoose)是师生pk,是对单词“形”的识记,也就是“认读”,难度较大,可以说,“认读”英语是小学生最难过的一关,所以我又面向了全体学生。

二、教师还要适时借助于母语。三年级学生没有一定的英语语言输入,整节课全部用英语对话是不现实的。比如,在实际的课堂教学中,对游戏的规则、要求、评价我都用汉语解释。这样既节省了时间,提高了课效,又避免了学生因听不懂要求而无动于衷造成的冷场。其次,母语用得要恰到好处,要起到“画龙点睛”的作用。

三、教师更要有亲和力。在课堂上,我与学生击掌读单词、拍手读句子。我用儿童化的肢体语言,兴趣化的手语同学生交流。这种亲和力让我把爱传递给了学生。比如,在一些游戏活动(tpr——lookchooseandsay)中,我和学生一起抢答,让学生充分感受到教师的民主和平等。让学生喜欢上老师,进而更喜欢学习语言。

作为一名英语启蒙教师,在课堂教学实践中,还需要不断学习、不断反思,使课堂教学不断升级!

反思篇2

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少,认识学习四个表示水果的单词:banana,apple,strawberry,grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdvbri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量,其实责任还是在我。我只让学生从形,音上进行了整体的感知学习,学生呢,只是机械地模仿,没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人,这个方法我也曾不止一次地用过,但今天由于心理素质差,太紧张,竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多,课堂气氛活跃,但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏,只让两排学生读,覆盖面不广,且节奏慢。如果节奏再快一些,让全体学生参与,不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况,而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大,学生兴趣不高。若改为只露出一小部分,根据局部猜整体,可增加被猜物品的神密感,让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的,但在活动时由于没讲清游戏规则:找东西的人离目标近时要高声读单词,反之,声音要低。从高到低这个度学生把握得不好,致使找东西的学生很茫然。其实,当时我只要示范一下这个游戏,学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌,单词掌握之后,让学生学唱此歌,我先领读歌词,之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多,学生只听了个大概。也没有学会此歌。

上一节课容易,上一节好课,上一节优质高效的课却很不容易。好课要求教师不仅对

教学设计

要成竹在胸,学情、教具、学法、教法也要一并考虑,而且要以人为本,随时调整课堂教学。

教学反思

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少,认识学习四个表示水果的单词:banana,apple,strawberry,grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdvbri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量,其实责任还是在我。我只让学生从形,音上进行了整体的感知学习,学生呢,只是机械地模仿,没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人,这个方法我也曾不止一次地用过,但今天由于心理素质差,太紧张,竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多,课堂气氛活跃,但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏,只让两排学生读,覆盖面不广,且节奏慢。如果节奏再快一些,让全体学生参与,不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况,而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大,学生兴趣不高。若改为只露出一小部分,根据局部猜整体,可增加被猜物品的神密感,让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的,但在活动时由于没讲清游戏规则:找东西的人离目标近时要高声读单词,反之,声音要低。从高到低这个度学生把握得不好,致使找东西的学生很茫然。其实,当时我只要示范一下这个游戏,学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌,单词掌握之后,让学生学唱此歌,我先领读歌词,之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多,学生只听了个大概。也没有学会此歌。

反思篇3

优点:本节课是对话课,是对parta部分的练习和承接,学习新单词puppet和鼓励用语great。本节课我利用创设情景的方式进行教学,使学生融入到相对来说更为真实的情景中来。

不足:但是,上课时由于过多的时间就用在了呈现新知上,以至于没有足够的时间去操练。

改进措施:多留一些时间进行操练。

反思篇4

作为一名年轻的英语教师。年轻的我不但充满了激情,而且对教育事业抱有美好的憧憬。我虽然没有什么经验,但是我会去积累经验,虚心请教学校里经验丰富的老师。

我教学的对象是小学一、二年级,一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意的持续时间相对较短。而语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果,所以要落实教学内容,实现教学目的,这不仅是对教师个人素质的要求,也是对教师实际能力的挑战。

一、营造英语氛围

1、学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。一开始上课时我就用英语向学生们问好:hello,boysandgirls。当时,我的语速很慢,表情比较夸张,尽管学生们听到后皱起了眉,但后来看到他们展开了笑脸,我就知道我做的已经成功了一半,他们的好奇心被我调动起来了。于是,我趁热打铁,作起了自我介绍:i’mkitty。我把我的英文名字写在了黑板上,带着孩子们念了三遍,这下整个课堂活跃了起来,他们都在大声喊着我的名字:kitty!他们对我的名字充满了兴趣,甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。顺水推舟,我之后就给他们每个人都取了英文名,慢慢地让他们学会互称英文名,开启了英语之门。

2、对于从来没有接触过英语学习的一年级来说,要想在整堂课进行英语教学是很困难的,但是,英语课用英语教学又是必须的。生搬硬套只会适得其反,老师说一大堆英语,学生听不懂导致没有兴趣听,这是没用的。所以,训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要。教师可以运用开学后的两周作为预学习周,把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生,同时训练学生能听懂教师再说什么。比如,表扬的句子有很多“goodverygoodwonderful”等等,教师说这些用语时,可以对着学生们竖起大拇指;让学生保持安静时,教师可说“bequiet,please!”同时,用食指放在嘴边,“嘘”一声;教师要学生仔细听时,可说“listencarefully。”同时,把右手张开放在耳朵边,做“听”状。这样教师也不用太担心学生们听不懂了,老师的肢体语言就说明了一切。当然,刚开始使用英语课堂用语有些困难,很多时候学生真的听不明白,那么在必要时还是要用中文解释一下。我想说的是,在一堂课里,氛围很重要,尽可能地多说英语,让学生仿佛置身在英语的世界里,身临其境地学习英语。

3、借用居里夫人的一句名言:“自信是成功的基石”来激励学生,循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中,教师要善于发现学生的闪光点,对于表现积极的学生,教师要注意及时鼓励和表扬,同时对他们进行评价。并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆积极地开口说英语,让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口说英语。评价的方法是多样化的,可以对个人进行评价,奖励学生贴纸;以组为单位进行评价,教师课堂上可以在黑板上画“小组奖励栏”,还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价。这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心,让学生体验进步与成功,产生学习英语的持续动力,促进学生的综合发展。

二、教学方法多样化

1、直观教学,生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说、唱加深印象,强化记忆。小学生年龄小,形象思维发达,喜欢生动活泼的讲解,很适合用直观手段进行教学。

2、情景教学,情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学,在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。

4、活动教学,就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境、提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能。

5、游戏教学,小学生天性好动,乐于参与游戏活动。用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。

6、歌曲童谣教学,兴趣是英语学习的先导,而英语的歌曲童谣则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦,英语儿歌使人欢畅,英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语,轻松学到英语,休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动,在英语中收获真知实践,何乐而不为?

反思篇5

教学本课时时,我以“为什么冻死了嘴角还带着微笑?她看到过哪些美丽的东西?明明那么悲惨,为什么说她是幸福的?”为问题,引出本节课内容。小女孩五次擦燃火柴的部分是本课的教学重点。教学时,我没有对这部分的指导均衡用力,而是以第一次擦燃火柴看到火炉为例指进行学习方法的指导,引导学生自主合作探究第二、三次擦燃火柴部分,再重点和学生共同探讨第四、五次擦燃火柴看到奶奶的部分。详略得当,节奏起伏,课堂上也充分体现了以学生为主体。

在读悟的过程中,我抓住文章最后一句话:“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”让学生对句中的两个“幸福”谈谈自己的理解,再从整篇文章想开去,小女孩一次次点燃火柴,其实是在点燃心中的希望,点燃她对美好生活的向往和追求。

卖火柴的小女孩和我们生活的年代不同,透过语言文字的描述,体会她面对寒冷、饥饿、痛苦时,还要让学生想想小女孩心里是怎么想的?从而明白我们生活在幸福年代里,更应有对美好生活的追求,要有一颗爱心,关心和同情一些贫困者与弱势群体。教会孩子对待困窘和艰难的一种人生态度。

不足之处是五次擦然火柴部分的教学中,略处理的第二、三次让学生自主交流,汇报展示匆匆而过,太过淡化。课堂的情感味还不够浓,要把这篇文章感人的力量透过文字,深深植入师生的心中,达到更强烈的共鸣。

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