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最新心理健康挫折的教学设计及反思(6篇)

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最新心理健康挫折的教学设计及反思(6篇)
时间:2024-03-20 17:07:16     小编:zdfb

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

心理健康挫折的教学设计及反思篇一

xxx,二年级学生,男,7岁。

父母均在外打工,爷爷做监护人。并且父母关系不很好,有离婚的倾向,母亲几乎不回家来,也很少联系孩子和关心孩子。

该生虽很然聪明,但极为的不爱学习,讨厌写作业,爱与别的同学追逐打闹玩耍,并且也很胆大,经常和高年级孩子对峙,身上有一些不良的行为习惯和品质。

1.该生不太讲卫生,生活习惯差。

2.上课不听讲,不写作业。

3.有时在班级还拉帮结伙制造一些事端。

1、父母的监管不到位,而监管人爷爷却又溺爱管不住。

2、在孩子的成长过程中,父母不能缺失,孩子的认知及行为习惯都有待家长的培养和提高。

3、陈玉宝胆子大,很多事要自己做主说了算,所以在班级就有一帮小哥们。

1、与家长沟通。首先,让家长了解家长在孩子跟前陪伴的重要性,明白孩子的成长过程中家长应肩负的责任,懂得家长才是孩子更好的老师。

2、教家长如何加强孩子的教育和管理,用正确的方法去引导孩子走上积极向上的道路,并懂得如何家校共管。

3、孩子在校,作为教师的我要严格要求他。

4、教孩子要学会感激,利用各种节假日为父母做事,让父母意识到自己长大了,能做事了,加强孩子和家长的沟通。

5、改善同学关系,把在小帮派里发挥的作用引导为班级集体作贡献上来,挖掘学生的潜能,调动出他的积极性。

通过一学期的努力工作,该生改变学习的态度,能积极主动的学习与写作业。特别是思想境界提高了,坏习惯和毛病都有了很大的改变,他知道了要学会感激,学会关心他人,爱护班集体,并且热爱老师。

心理健康挫折的教学设计及反思篇二

生气、伤心是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说,生气、伤心应该是正常的情绪反应,但若幼儿遇事经常生气和伤心,而且将生气和伤心作为对外界的一种经常性的持久的反应,那就是不健康的行为了。因此,本次活动,通过呈现图片、讲故事、谈话、游戏等活动,让幼儿掌握一些缓解伤心,转移情绪的方法,学会用笑去面对生活,培养幼儿的自我控制能力。

1、在日常生活中学会思考解决问题的方法,知道高兴快乐有利于身体健康。

2、通过活动掌握一些缓解伤心,转移情绪的方法。

3、初步养成活泼开朗和乐于助人的品质。

各种情绪的小人标志、音乐、一个出气包、一个开心果(出气包 开心果 用毛绒玩具就可以,贴上出气包,开心果三个字)

一、创设情境,认识不同的情绪

1、故事引入主题:今天老师要带小朋友们去表情王国去旅行,小朋友们可要看仔细了,表情王国里的`小朋友是什么样的表情呢?

2、让幼儿观察第一幅图:哭

师:让幼儿猜猜图中的小朋友为什么哭?

幼儿:有人打他了,有人让他干他不愿意干的事情......

3、让幼儿观察第二幅图:笑

师:让幼儿猜猜图中的小朋友为什么笑?

幼儿:和小朋友下棋赢了,她吃了甜甜的糖......

4、让幼儿观察第三幅图:生气

师:让幼儿猜猜图中的小朋友为什么生气?

幼儿:别人不和他玩啦,有人惹他生气啦......

5、让幼儿观察第四幅图:发怒

师:让幼儿猜猜图中的小朋友为什么发怒?

幼儿:有人说他坏话......

二、选择表情,表达自己的心情

1、让幼儿坐在小凳子上,老师出示许多的表情标志,让幼儿自己选择一个表情粘贴在自己身上,说一说自己的心情是怎样的?

2、老师告诉幼儿生气,不高兴会对自己的身体不好。

三、通过情景故事,激发幼儿的联想,尝试解决不好情绪的方法。

(1)师:老师拿一个生气的标志,讲故事:昨天我看了一辆小汽车,很喜欢,想让妈妈给我买,妈妈说我家里有很多的小汽车玩具,说什么也不给我买,妈妈说“先玩家里的”,就不就不,我就要超市的那辆小汽车,妈妈就是不给买,我就在地上打滚,翻跟头。

提问:让幼儿说一说怎样让他高兴?

(2)老师拿了一个哭鼻子的标志

故事:哎,我好伤心啊,前天我在幼儿园,老师拿了一杯水想喝水,这时候,我也拿着杯子想去接水喝,不小心和老师碰在了一起,这时候,老师对我说,以后不能乱跑了,可是我真的没有跑,我觉得老师冤枉我了,我特别的伤心。

提问:小朋友我们应该怎么帮帮他呢?(可以和老师说清楚......)

(3)老师依次通过故事的形式讲解其他的表情小人。

四、通过游戏的方法,学习发泄不好的情绪。

1、出示道具:出气包 开心果

游戏规则:听音乐,小朋友们分别从两头传道具出气包,开心果,音乐一停,出气包在谁的手里,谁就讲一讲不开心的事。开心果在谁的手里,谁就讲一讲开心的事。

2、游戏“传递微笑”。

(1)请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且可以说些问候或者祝福的话,(比如我想和你做朋友、我见到你很快乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去。

(2)幼儿传递微笑,教师巡视指导幼儿微笑。

(3)幼儿交流活动后的感受

师:你们收到朋友的微笑祝福吗?那你们高兴吗?对,快乐是可以传染的,所以我们要经常笑一笑,把快乐带给别人,

五、结束部分

1、画“笑”

你们想把见过的最美丽的笑脸的画出来吗?可以是自己的,也可以是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的,

2、师: 看到小朋友们高兴的时候,客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌,跳个舞,大家一起笑起来吧。

3师幼一起在歌曲《歌声与微笑》的音乐中自由舞蹈,结束活动。

心理健康挫折的教学设计及反思篇三

1.了解情绪和人面部表情的关系,理解微笑的魅力。

2.学习控制自我的情绪,能够关注他人的情绪,用微笑感染他人。

3.萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来欢乐的完美情感。

多媒体课件一套,绘画材料若干。

了解情绪和人面部表情的关系,理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力,学会关注他人的情绪,萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来欢乐的完美情感。

幼儿能真正理解微笑的实际好处,在不高兴、不开心的时候学会调节自我的情绪和情绪,学会用微笑感染别人。

看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”,创“微笑”,表达“微笑”。

一、看“微笑”

1.师:小朋友们好!听到你们的回答,我的情绪已写在脸上,请小朋友看我的表情,能看出我此时的情绪吗对,我很欢乐,所以我把微笑送给你们。请收下吧。

教师先请小朋友欣赏一个幻灯片,(播放笑脸课件,由许多幼儿笑脸制作而成)

2.组织幼儿讨论观看短片后的感受。

师:你们看见了什么

师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒服、欢乐)

师:微笑能告诉别人“我喜欢你,很高兴见到你,使我欢乐的是你…,所以人们看到微笑的表情会很欢乐。

二、听“微笑”、谈微笑

1、师:微笑不仅仅使人欢乐,并且微笑的人也是很美的,请小朋友欣赏诗歌《微笑》

幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》

微笑

微笑是开在脸上的花朵,

微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜,

微笑比花更香。

当微笑写在脸上,

脸就显得个性漂亮,

当微笑藏在心底,

心里就充满了欢喜,

2、提问:

a,诗歌里是怎样说微笑的

b,为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖

引导幼儿讨论:因为微笑的脸让人看了感觉个性漂亮;并且心里感觉十分甜蜜,充满了欢喜。

3、你们喜欢这首诗歌吗请小朋友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)

4、讨论:生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢

引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

小结:经常带着微笑的人,到处都会受到欢迎。因为看见你欢乐,大家也会跟着分享你的欢乐。

三、创造微笑

1、师:我们都明白了微笑的魅力,但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情,那时你会怎样办呢(想办法解决问题、做些令自我开心的事、想些以前发生过的开心的事)

请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)

2、出示幼儿生活中的两个片段。

片段一:小朋友们正在画画,文文准备给树叶涂色,她伸手去拿绿色油画棒,发现没了,她着急地拿起笔盒,着急地说:“咦,我的油画棒呢

师:如果你在旁边会怎样做呢

幼儿讨论后之后放录像

旁边的优优看见了,拿起自我的油画棒递给文文,微笑着说:“别着急,用我的吧。”文文高兴地接过来说:“多谢你优优,我喜欢你。”

师:优优是怎样做的(微笑着帮忙别人)文文怎样说的她情绪怎样样

片段二:小朋友在户外活动,优优在跳绳,突然,一个皮球砸到了优优身上,优优哎呦了一声,闯了祸的彬彬赶忙跑过来说:“对不起,对不起。”如果你是优优,你会怎样做

幼儿讨论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿,微笑着说:没关系,我很勇敢的。彬彬感激地说:“优优,你真好!我喜欢你!”

师:优优怎样做的(微笑着原谅了别人)彬彬怎样说的

透过直观表演录像,让幼儿能简单地感受到微笑在人际交往中的魅力。

师:你喜欢优优吗为什么

4、引导幼儿讨论得出结论:优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子,所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇,它能让人美丽,让人们情绪舒畅,还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处,经常露出美丽的微笑,互相关心、互相帮忙,这样你欢乐,我欢乐,大家都欢乐)

四、表达微笑

1、游戏:传递微笑

a小朋友,此刻我要用照相机拍出你们最美丽的微笑,我看看谁笑的最漂亮(用相机给幼儿拍照)

b此刻我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且能够说些问候或者祝福的话,(比如我喜欢你、见到你很欢乐等等)也能够用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。

c幼儿交流活动后的感受

师:你们收到朋友的微笑祝福吗那你们高兴吗对,欢乐是能够传染的,所以我们要经常微笑,把欢乐带给别人,

2、画“微笑”

你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗能够是自我的,也能够是小朋友、教师、爸爸妈妈和家人的,还能够是别的叔叔阿姨脸上的,

鼓励幼儿画出自我最喜欢的微笑的表情,布置在准备好的相框里,并简单向同伴介绍,让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。

五、结束部分

师:小朋友,这天你欢乐吗

幼:欢乐!

师:那就让我们一齐随着音乐唱起来,跳起来吧!

师幼一齐演唱歌曲《歌声与微笑》,自然结束。

心理健康挫折的教学设计及反思篇四

心理活动课

1、 了解挫折是人们都不可避免的。

2、 学会运用战胜挫折的具体方法,能承受挫折,并在挫折中奋 起。培养学生承受挫折的能力。

3、 树立正确的人生目标,培养不畏挫折的可贵品质。

热身小游戏:“找零钱”

游戏规则:男生代表1元钱,女生代表5毛钱。由主持人说出具 体价格数目,由男女生自由组合,最快组合完毕的即为获胜者,落单 或者组合错误的则视为失败。

让失败者谈自己的体会。

(设计意图:让学生通过游戏,初步体会游戏中的挫折)

一、画人生线段图

引导语:人生有始有终,我们从出生到现在无论是喜是忧, 无论 是碰到什么人遇到什么事,对我们都有深刻的影响。那么我们可以画 一条线来表示我们的人生。从起点到终点。这条线可以是直线也可以 是折线也可以是曲线。只要能表示出你自己的人生即可。 请在这条线 上依次标出你人生的几个关键点。你几岁时碰到过什么事或者遇到过 什么人让你感受到挫折和失败。你几岁时碰到过什么事或者遇到什么 人让你感受到喜悦和成功。请用笔记录下来。时间 15分钟。在画线

之前请让我们清理一下自己的内心。 (课前静心:放静心音乐。请轻

轻的闭上眼睛,做三次深呼吸,让自己的心静下来。想一想自己从出 生到现在的每一年,每一月,每一时,是哪件事最最让我难以忘记, 是哪个人让我最最记忆深刻。静静的想,把这些想象记忆在人生的线 段图上。当你睁开眼睛的时候能清清楚楚的把这些记忆写在纸上。)

划人生线段图:

(设计意图:让学生感知生活中的挫折与失败、幸福和成功,知 道人生不是一帆风顺的。)

二、说人生线段图

1、老师设置表格,引导学生谈挫折。(注:这是本节课的第一 个高潮,学生能否说起来、活跃起来,是关键)

[同学们,人生的幸福和喜悦我们这节课先不谈,这节课我们重 点来谈谈自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。 ]

请根据这两栏表,自由谈论。

我遇到的至今印象深刻的一次挫折

我受挫后的心情、表

现 。

谈论方式:可以自言自语,也可以与同桌同学交流或小品表演。

2、 学生自由讨论后,举手发言或作小品表演。

3、 老师归纳:

①心中愿望不能实现;②父母不理解你;③与同学相处不好; ④ 对学校和老师有意见或是亲人猝亡、 家庭变故、身体残疾、学习困难、 升学落榜、事业失利等。

唉!人生可能遇到这么多挫折,可见挫折是普遍存在的,任何人 都无法避免,而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校 因素以及个人因素。并且人们不可能完全避开这些因素, 那我们青少 年该怎么办?

(设计意图:通过说挫折、写挫折、交流挫折,让学生领悟挫折 是普遍存在的,是避免不了的。)

三、寻求解决挫折的办法

遇到这些挫折,“我”该怎么办?请同学们“帮”我出主意?

(注:这是本节课的第二个高潮,同学们能否积极出主意,是关 键。)

我们选出一个有代表性的同学的事例:这个同学受到的挫折事例。

请问:

1、假如让你来帮助这位同学走出困境你会怎么说?。

小结: 同学们非常聪明, 与老师的想法大致相同。 请看老师是怎 样帮助这位同学寻求解决挫折的办法。

小结:这个同学之所以能帮他(她)走出困境,是因为他(她) 掌握了战胜挫折的最基本的方法:

冷静对待

自我疏导

掌握战胜挫折方法

请求帮助

积累经验

其实, 战胜挫折的方法有很多很多, 这是最常见的、最基本的一 些方法,也是摆脱困境、战胜挫折、变失败为成功的秘诀。那我们是 否可以把它运用到实际当中去。

下面就请刚才谈了挫折的同学说一说:

2、“我应该怎么战胜自己的挫折呢?并请同学们帮帮忙?”能 否提出更好建议?(提示: 可以运用刚才四种方法,还可以借鉴其它 方法)

小结:同学们说得非常好!其实挫折并不可怕,关键看我们如何 对待挫折。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至万念俱灰,这 才是最可怕的。所以我们面对挫折,应该勇敢战胜它,在挫折中磨砺 自己的意志, 回顾古今中外的名人, 无一不是从挫折和坎坷中磨砺出 来的。

(设计意图:通过帮别人出主意的环节,让学生学会面对挫折的 方法)

四、名人名言比赛

[ 请同学们说一说有关“遇挫折,变压力为动力”的名言 ] 比赛规则:我们分成三大组,来个名言接龙,一个挨一个说,中 间如有间断,后面的同学接上。每组时间分别限为 1 分钟,在这 1 分 钟内比一比看哪一组说得又多又快, 老师会发一个小小纪念品作为奖 励,先准备两分钟。

一组比赛,另两组帮助老师记数。

老师也找了一篇文章与大家共享:

苦难是动力的催化剂; 苦难是一本启智的经书; 苦难又是一位深 沉的哲人;苦难是人生一道永远开放着绚丽花朵的风景。 不经过挫折, 怎知道路之坎坷;不经过磨练,怎知意志之坚强;只有在人生道路中 与苦难交锋,才知苦难也是一种财富。人不是战胜痛苦的强者,便是 屈服于痛苦的弱者。再重的担子,笑着也是挑,哭着也是挑。再不顺 的生活,微笑着撑过去了,就是胜利。 “人有悲欢离合,月有阴晴圆 缺,此事古难全。 ”苦难在很大程度上是一种自然规律的表现,早在 一千多年前, 苏轼就告诉了我们这样的道理。 我们对苦难应该持有的 态度是正视和乐观。 “真的猛士敢于直面惨淡的人生, 敢于正视淋漓 的鲜血 ”,“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其 体肤,空乏其身 ”。苦难是人生旅途中不可以绕着走的驿站,是成功 道路上必须爬过去的山峰,我们只有知苦还尝,知难而上,跌倒后再 爬起来,失败后再鼓起勇气去奋斗,才能培养起过硬的素质,才能有 抵达辉煌的希望。彩虹总在风雨后,无限风光在险峰!

归纳小结:通过今天的学习,我们知道,在人的一生里,挫折是 不可避免的。我们应该做的,是掌握战胜挫折的方法,培养承受挫折 的健康心理,并且在面对挫折的时候能够迎难而上,勇于开拓进取。

(设计意图:进一步深化学生对挫折的理解,勇于面对挫折)

五、完善人生线段图 播放歌曲:从头再来! 把我们画的人生线段图中出现挫折和失败的节点上, 自己写上自 己的解决方式。 也可以设想以后的人生中会出现的失败和挫折, 我们 也写上应对方法。这样,我们就不怕挫折和失败了。

(设计意图:解决以往心理上的阴影,同时为以后的人生打下一 个抵御挫折的心锚!)

心理健康挫折的教学设计及反思篇五

知道零用钱是用来买学习用品、午饭…….

认识到手中零花钱来之不易,养成勤俭节约的好习惯

初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处

树立健康,求实的消费习惯

学会如何合理地使用零用钱

课件,储蓄罐。

1课时

一、预习提纲:你的零用钱是怎么花的?说一说。

二、导入

同学们,看老师手里拿的是什么?(储蓄罐)嗯,你有自己的储蓄罐吗?你有零用钱吗?

零花钱有多有少,关键是你怎样去花,这里面的学问可多啦!

这节课我们就来讨论怎样用好零花钱。

三、交流与活动

(一)交流

1、你知道爸爸妈妈为什么给你零用钱?

2、说一说你的零用钱是怎么花的?

3、应该怎么样合理使用零用钱呢?(小组讨论)找学生发言。

(二)情境讨论《一百元怎么花》

1、老师以家长的身份发给每个孩子印有一百元字样的“钱”。

2、让学生自由地说,并请学生把准备购买的商品名称和金额填入树上53页表内。(找两名同学到讲台上写)

3、分组交流。(每小组推选一名同学参加班级交流)

4、全班交流。

5、评选出2-3名最佳消费者。

6、请最佳消费者介绍:

为什么这样安排花钱?

你准备什么时候到什么商店去购买这些商品?

你怎么挑选商品?

四、总结

同学们的零花钱很多,但是不能光吃的,多吃零食有害健康,也不能光买玩的,应该先满足学习上的需要。有些小朋友把零花钱捐给生活困难的同学,奉献爱心,这是非常有意义的。当然,钱不仅仅话在这几个范围内,得根据实际情况而定。在花钱时,要有计划,量钱而用,使零花钱用得更合理。

要记住:零用钱计划着花,做个小小理财家

零用钱计划着花,做个小小理财家

通过本课的学习,学生体会到了钱财来之不易应该珍惜。并乐于把自己的零花用需要的地方。花钱有计划,做到不超支、不乱花。

心理健康挫折的教学设计及反思篇六

通过本节教学,使学生懂得同学之间如何相处,培养学生人际交往的能力。

使学生懂得同学之间如何相处,怎样处理矛盾,如何提升学生的交往能力。

一、谈话导入:

孩子们,让生活失去色彩的不是伤痛,而是内心的困惑,让脸上失去笑容的,不是磨难而是静闭的内心世界,没有人的心灵永远一尘不染,让我们的心灵洒满阳光,拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天,就让我们一起走进心理健康教育课,来探讨研究同学之间如何相处,同学之间如何交往先来看情境表演:

二、通过故事讲道理

1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)

小欣、小芳、小英和小红跳皮筋,怎么玩呢?小芳说:我不和小英一组,她那么胖,笨死了!"听到小芳说自己笨,小英顿时火了,他指着小芳的鼻子:"你才笨呢!你又胖又蠢,活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她,伤心地跑到一边,哭了起来。

师:小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)

生:小芳不合群,因为小芳嘲笑小英,她受不了

师:面对这种情形,应该怎样解决呢?

生:小芳不应该说别人的缺点,同学之间应该和和气气(生充分说)

师小结:这几个同学说得很对,同学之间就应该友好相处,不要嘲笑同学的缺点,要学会尊重别人,不侮辱他人,这是我们每个人做人的原则。

2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容,犯错后要及时道歉)

上课铃响了,同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室,这时一位同学不小踩到她的脚后跟,王小燕大叫一声:"哎呀!踩我的脚干什么,你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚,大发脾气,用双手捂住眼睛哭泣,那个同学再三向她说对不起,其他同学都劝王小燕别哭了,王小燕不予理睬,继续发脾气,直到教师从外面走进来,王小燕才停止哭泣,回到座位上,还在生气。

师:孩子们看完了表演,大家来说说,王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)

生:她爱生气不好,对身体有害

生:那个男同学已经说对不起了,她还生气,谁愿意和这样的同学玩呢!

师小结:是,我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾,不要斤斤计较,要有宽容之心原谅他人,即使别人有做得不当的地方,在他意识到了自己的错误,并向你到了歉,我们就应该原谅他,更何况,常生气对身心健康没有好处,只有与同学和谐相处,你才能拥有更多的快乐。下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法,老师给大家的建议是:(1、师读、2、生齐读、3、男女生读)

同学之间

学会友好,不嘲笑缺点

学会尊重,不欺小凌弱

学会宽容,不斤斤计较

学会理解,不撒娇任性

师:同学们每天生活在一起,难免磕磕碰碰,有了上面的原则,遇到下列情况,你又该怎样做?相信你会正确处理(出示)

三、联系自身,谈想法

(1)你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"。

(2)考试时,你的同桌没带橡皮,可是昨天你跟他借笔,他没有借给你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)选班长时,你的好朋友当选,你却落选了。

生:遇到这种情况我会这样做:

生:遇到这种情况我会这样做:

师小结:是呀!同学之间就应该友好相处,你对别人友好关爱,别人也会还你一份友好关爱,奉献一份,收获十份,付出本身就是一种快乐!奉献着,相信你也会快乐着!下面,请看(师读)相信你们一定能做到来,一起读:

同学之间:

学会关爱热情大方

学会体贴细致入微

学会调节消除嫉妒

学会激励互相进步

过渡:接下来,老师还给大家带来了故事,边看边想,你有什么感触?

四、反省自身行为,找到改正方向。

请你仔细阅读下面的问题,选择答案

(1)、当你与同学在班级发生矛盾时,你采取的解决办法是:

a、谈话解决b、找老师解决c、用武力解决

(2)、每天出入教学楼,能谦让小同学,给他们提供方便吗

a、能谦让b、有时能做到c、不能谦让

(3)、当看到同学有困难能主动帮助吗?

a、能b、有时能c、不能

(4)、你愿意参加集体活动吗,并在活动中力争为集体争光?

a、愿意参加,并能为集体争光b、有时愿意参加c不愿意参加

(5)、星期六,小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩,可是学校安排,周六要举行"学雷锋"活动,如果你是小丽,你该怎么办?

a、参加"学雷锋"活动b、和家人一起去亚武山

(6)、你经常为学校或班级做好事吗?

a、经常做b、有时做c、没做过

(7)、课间上下楼你是否能自觉靠右行,为其他同学提供方便?

a、能做到b、有时能做到c、做不到

(8)、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗?

a、一定能b、有时能c、不能

五、出示《小学生的心理健康标准》

最后,我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》,

(1)具有良好的认识自己,接纳自己的心态意识;

(2)能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静;

(3)能承受挫折;

(4)能较正确地认识周围的环境,适应环境和改造环境;

(5)人际关系协调,具有合群、同情、爱心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式与生活习惯;

(7)思维发展正常,并能激发创造力;

(8)有积极的人生态度道德观、价值和良好的行为规范

六、总结

同学们,多一份宽容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信多一份自信,就多一份健康让我们都拥有健康的心理,学会相处,学会交往,拥有更多的朋友,相知、相伴请欣赏歌曲《朋友》

近年来,学生因心理健康问题诱发的各种事件,正引起我们的关注,良好道德和健康心理,能使我们更好地适应社会生活,成为

对社会有用的人。因此,我们要利用好一切机会对孩子进行心理健康教育,让他们能健康成长。

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