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最新四年级上册语文名师课堂(九篇)

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最新四年级上册语文名师课堂(九篇)
时间:2023-01-01 23:23:57     小编:zdfb

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

四年级上册语文名师课堂篇一

1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2、理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

3、认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

自制多媒体课件

一、激发兴趣,揭示主题

用“网”组词,引出主题“国际互联网”,欣赏图片,将课题补充完整,齐读课题。

二、读课题质疑

读了课题,同学们有哪些问题(出示):

预设:(1)国际互联网是什么样子的?(2)国际互联网是怎样工作的?(3)国际互联网有哪些用途?

过渡:下面,我们就来学习、探究这些问题。

三、初读课文。

1、出示自学题,学生自学。

2、检查自学

三、全班交流,指导朗读。

1、交流朗读

过渡:现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。

指名读(出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。)

师:国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)你从哪些词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

师:我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?

师:“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。

理解“地球村”,说说为什么要加上引号。

同学们,国际互联网是怎么工作的呢?

(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。

2、训练语言,发挥想象。

(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)

(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?

(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读:人们可以……(这是娱乐)

可以和……(这是休闲)

可以和……(这是学习)

还可以……(这是工作)

甚至……(这是生活)

“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)

(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)

(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)

四、教师小结

总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,介绍了互联网的结构、它是怎么工作的、它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。

五、布置作业:

1、朗读课文。

2、搜集资料

板书设计:

纵横交错

19、奇妙的国际互联网构造神奇

极大方便

信息快捷

四年级上册语文名师课堂篇二

出示词语。

1、学生自由读一读、比一比:你发现了什么?

2、汇报交流,明确:每组词语中加点的`字都是形近字,它们的偏旁不同。

3、同桌合作记忆形近字。

4、拓展练习。

比一比,用下列形近字组词。

蓝()

篮()糖()

塘()完()

玩()炊()

吹()

1、学生默读三组词语:你觉得它们分别是描写什么?

2、讨论明确:第一组词语是描写山;第二组是描写水;第三组是描写植物。

3、学生自读自悟,体会词语描写的画面。

4、在理解词义的基础上选词造句。

5、指导学生有感情地朗读这些词语。

如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气势。

6、拓展:积累描写天空的四字词语。

1、学生自读教材中的四个句子:说说你发现了什么?

2、讨论明确:

(1)比喻句及比喻词:这些句子都运用了打比方的写法,都是比喻句;但是它们的比喻词不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

(2)体会比喻句的好处:运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。

3、学生选用不同的比喻词练习说话。

4、判断下列句子是不是比喻句。

(1)他长得好像他的爸爸。

(2)话音刚落,金币像雨点一样落下来,把他砸倒在地。

(3)他如同一只胆小的猫,蜷缩在角落。

1、学生观察写字板中的六个会写字,发现它们的结构特点及写的时候应该注意的地方。

2、指名学生交流自己的发现。

3、自由写字练习。

4、写后互评。

1、学生自读短文《迷人的郁金香》,完成练习:

(1)查字典,结合上下文理解下列词语的意思。

(2)积累词语,补充“我的词语库”。

(3)找出你喜欢的句段读一读。

2、拓展:课外阅读描写花的文章。

1、学生准备:提前将这一任务布置给学生,让学生自由选择自己喜欢的花仔细观察或查查资料,了解花的知识、特点(花的品种、产地,形状,开花的季节,花期的长短,花的生长环境、用途等)或养花的经验故事。

2、教师准备:布置教室环境,用花的盆景、图片、影片装饰教室。

1、欣赏导入。

2、学生小组活动。

小组内当解说员开展交流活动,介绍要点:

(1)清楚明白,抓住花的特点进行介绍;

(2)语言生动,让别人听懂、感兴趣;

(3)交流时可以一问一答,互动起来。

3、班级汇报。

小组代表在班级进行汇报,众生评价。

4、教师总结。

一、明确习作要点:

在口语交际活动的基础上,把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其他植物写一写。题目自拟。

二、指导习作

1、引导学生回顾口语交际课上你介绍的花;或者引导学生说一说自己喜欢的植物。

2、介绍花时,可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法,有步骤地介绍,抓住鲜明特点进行重点介绍。

三、学生习作,教师巡视指导。

一、引导学生自评

将你的习作读一读,重点修改不通顺的句子、标点符号,还可以增减一些内容,对文章进行润色。

二、引导学生互评

同桌之间或者好朋友之间交换习作,互相评价。

互评重点:发现对方习作的优点;帮他提建议,如错别字、内容方面等。

1、教师评介本次习作的整体情况。

2、教师以两三篇不同程度的习作作范本,引导学生共同点评,教师作引导讲评。

小学四年级语文上册语文教案二

1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

2.习作练习:写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

3.我的发现:能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。

4.日积月累:读科学名言,从中体会名言的含义。

5.拓展延伸:通过宽带网,了解科学技术日新月异,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

收集自己准备的科技新闻。

4课时

口语交际,我们的奇思妙想

1.激趣导入:

同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变,在本组课文中,我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中,了解到科学的威力和奇迹。今天,我们就畅想一下,科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢?

展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!可以说说未来的生活、学习,只要能想到的,都可以说。

2.小组交流:

前后两组同学组成小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学,互相补充,互相评价。

3.全班交流:

每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同探讨,进行评价。

4.小结延伸:

同学们的畅想真神奇、真美妙!我们要留心观察<>、用心思考、勤于动手、善于动脑,就能有所发明,有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实,必须现在好好学习,掌握丰富的科学知识、科学技能,让幻想成为现实。

习作指导写一篇想象作文

一、谈话引入:

上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,有许多奇思妙想很有新意,今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求:

1.想象应从哪些方面去想,想些什么?学生讨论。

2.教师补充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3.习作方法指导:

①叙述想象的事物,要有一定的顺序。

②记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。

4.学生自己交流习作,教师巡视指导。

5.学生交流习作:选出写得好的习作,说说好在哪点?全班交流。

6.教师选出有特色的习作讲评。

7.学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。

一、教学我的发现

1.学生自由读词语。

2.教师指名读词语,注意正音。

3.符合词义,说说带点的词的意思。

4.思考:你发现了什么?广告乱改成语。

5.小结:注意区分同音字。

二、教学日积月累

1.学生读科学名言

2.交流:你从科学名言中了解了什么?

3.小结:这些名言,告诉我们对待科学的态度应怎样,同时,教育我们要向科学家学习。

三、教学宽带网

1.朗读宽带网中的内容。

2.你在生活中还收集了哪些信息?

3.学生展开收集资料。

四年级上册语文名师课堂篇三

1、自学生字新词,理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

2、按要求预习课文,学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌,理解课文内容,体会诗的情趣。

3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

4、体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。

在感情朗读中,感受诗的意境,体会诗的意趣。

注意这首诗的诗行排列特点,领悟到含蓄隽永的韵味。

原始森林的图片

学生课前准备:

预习,自学课文。

1、正确朗读课文,自学生字,在语言环境中理解词语。

2、思考:“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?

3、提出疑问,做出标记。

一、揭示课题,预习反馈。

1、板书课题,齐读,说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?

2、媒体出示:“原始森林”画面,理解“苍苍茫茫”的意思。

3、指名分节朗读诗歌,注意诗句的停顿,随机正音。

树阴赛跑污染神圣

4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?

二、品读诗句,释疑感悟。

(一)学习第1节

1、带着问题轻声朗读:“祖先的摇篮”是什么样的?

2、指名朗读、交流。(板书:一望无边)

(二)学习第2、3节,理解“美好”、“遥远的回忆”

1、自读,想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)

2、引读,理解“那回忆,多么美好,又多么遥远……”一句。

3、讨论交流。

4、有感情地朗读。

(三)学习第4节。

1、自读,思考:为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?

2、讨论交流。(板书:文明的起点天然博物馆)

3、师生合作读最后一节,加深体会。

三、总结全文,情感升华。

1、联系全文,思考讨论:怎样才能使原始森林地久天长,永远不被污染呢?

2、交流保护环境,维护生态平衡的办法和措施。(板书:天长地久不被污染)

3、配乐有感情地朗读全诗。

4、总结

四、展开想像,学习表达。

1、指导完成课后第3题。

2、指导口述“介绍天然博物馆”

五、布置作业。

1、有感情地朗读全文,并背诵。

2、完成课后练习题2。

六、板书设计:

美好、遥远的回忆

天长地久

5、祖先的摇篮文明的起点

(一望无边)

不被污染

天然博物馆

四年级上册语文名师课堂篇四

1、认识本课生字“弋、翱”等。能正确流利地朗读课文。

2、读课文,了解机器人的几大功能。在熟读课文的基础上,理解机器人的神奇,使学生感受到科学的无限魅力。

3、学习课文总分写法,能用总分方法复述课文内容。

1、熟读课文,了解机器人的几大功能。

2、在熟读课文的基础上,理解机器人的神奇,使学生感受到科学的无限魅力。

学习课文总分写法,能用总分方法复述课文内容。

多媒体学生课前搜集有关机器人的资料

一课时

一、课前交流,揭示课题

1、同学们知道机器人吗?你知道有哪些机器人?

2、它们有什么作用?

3、出示课题:神奇的机器人(出示机器人图片)

二、初读课文,学习字词,初步了解机器人的功能

1、出示自学建议:

1)读准字音,读通课文。

2)思考:课文是从哪几方面介绍机器人的功能的?请你用简练的话来概括一下。

2、交流、反馈。

1)出示词语:

先驱 游弋 大显身手 迹象 灌溉 披星戴月

广阔 浩瀚 能歌善舞 翱翔 驰骋 才华横溢

2)指名读

3)初步了解词义,可查字典,可找近义词等多种方法。

4)齐读词语

5)那课文是从哪几方面介绍机器人的功能的?

茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工矿 农村 社会

三。细读课文,深入了解

1、轻声朗读课文,文中介绍了哪些机器人,分别神奇在什么地方?

交流。

指名5人分别读2、3、4、5、6节,其他同学齐读1、7 节

2、机器人有好几方面的功能,怪不得被人们誉为:——“千里眼、顺风耳、飞毛腿、铁胳膊”。理解这些词语的意思吗?

3、结合课文来进一步体会机器人的神奇

1)学生从太空组、海洋组、工矿组、农村组、社会组中任选一组,自由读文2—6中任一节。

2)说一说或填一填(根据课文内容)

a机器人是人类航天活动的先驱:

b在浩瀚的海洋,机器人()宝藏、()油龙、()黑匣,成为人类开发海洋的生力军。(说说所填的词用得好不好,为什么)

c机器人在工矿有着极为广阔的用武之地:

d在农村,机器人()树木、()田地、()水果、()庄稼……成为第一代“铁农民”。(说说所填的词用得好不好,为什么)

e机器人走向社会,加入人群:

四、知识能力的迁移

机器人的功能可真多,假如机器人走进我们的校园,它会做什么事呢?请你想象一下。

宇宙

海洋

12 神奇的机器人 工矿

农村

社会

四年级上册语文名师课堂篇五

教学要求:1。本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的的美好心愿。

2。在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

3。学习本课生学词。

教学重点难点:

在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学准备:

查找有关刘玲的资料

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手。

学生互相交流查阅资料的情况。

教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

1。学生自读课文

2。个别学生读课文

3。学生齐读课文

1。读了课文,你觉得宣告是什么意思?

2。全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)

3。你从这个条约,想到了什么?

可结合语文天地中的“畅所欲言”进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。

第二课时

可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。

要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。

板书设计:

儿童和平条约

没有战争、破坏、仇恨

共享大自然的恩惠

共创美好的生活

四年级上册语文名师课堂篇六

1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。

3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

4、通过学校网络,来了解奇妙地国际互联网,并通过实际操作来感受其奇妙。

1课时

一、导入新课

1、我们先来乐一乐,猜一猜,看看谁的脑子转得快。

一张蜘蛛网,团团包地球。亿万台电脑,无数“线”连接。声音图像文,几秒就能传。现代新科技,生活离不了。

2、今天,就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。

读好课题,激发兴趣:

看到奇妙你想问什么?想探个究竟吗?想弄个明白吗?把你的好奇读出来

有兴趣研究它吗?那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”

二、学习课文

过渡:上节课我们学习了课文第一自然段,初步了解了引号的用法,写了生字,还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。

(一)学习第二自然段

⑴感悟样子、结构的奇妙。

1、请同学们闭上眼睛认真听老师读,听着听着你仿佛看到了什么?

出示句子:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

2、说说你仿佛看到了什么?感受到了什么?

3、能把你的这种感受读出来吗?指名读。相机指导:你是通过哪些词体会到的?怎么读好这些词让我觉得你在惊讶,是在赞叹!。

4、把你们的感受带入朗读再读,注意读好这些词。齐读。

小结:你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊!它的样子奇妙,构造奇妙!

5、引读

这里的网不是普通的网,而是指国际互联网,这里的线不是指普通的棉线丝线,这些线有的是看得见的()、(),也有的是看不见的()。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。

6、师小结:通过朗读,我们感受到了国际互联网的大,更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网,它铺天盖地,无处不在。

⑵感悟快

1、还有什么地方让你感到奇妙呢?同学们快速读第二自然段,注意一边读一边作记号,把你认为奇妙的地方做上记号,多读几遍。

2、交流

出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。

指名读,说说奇在哪里?从哪儿体会到的?读好这些地方,把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。

3、文中怎么写文字传得快呢?生回答。

4、师小结:对,这里举了个例子,让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗?图像呢?

①出示理解难句:虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。

②理解关键词与句子前后联系:

很远很远,用一个词来形容叫“远在天涯”,它有个反义词叫“近在咫尺”。

前后的意思不一样,所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句,把强调后面的意思读出来。

③学习运用关联词:读到这一句,我们想到有个成语叫“咫尺天涯”,谁能学着上面的句子,用虽然但是来说说它的意思?

④拓展积累:读着这一句,我们还想到有一句诗叫:海内存知己,天涯若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句,谁知道意思?(四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。)

⑤回归原句:当然,在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”,这只是诗人的美好祝愿。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地做到:(生读:“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”)

5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗?

而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。

6、小结:

第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙,让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段,感受它神奇的力量。板(快)

(三)学习第三自然段

过渡:既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?

1、默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

2、交流:

你的感受是什么?从哪里体会到的?

(1)如果用一句话来概括,你会选哪一句?这一句就是中心句。一个词来概括,你会选哪一个?如果是一个字呢?为什么?板:多

师:读书就要这样,把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话,把一句话读成一个词。这是一种本领。

(2)在这段文字中,有一个词反复出现,那就是“可以”,出现了几次?

我们一次一次地来读。

生读第一次,师:这就是在网上娱乐。

生读第二次,师:这就是在网上休闲。

生读第三次,师:这就是在网上学习,还可以怎样?

男生读第四次,师:这就是在网上工作。甚至可以怎样?

全班读第五次,师:这就是在网上购物。

从五个可以你体会到什么?从最后的省略号你又知道了什么?

师:你还知道可以在网络上做什么?请把你的答案用一句话写出来,用上可以这个词,写在省略号下面。

交流后,教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。

师:读书就要这样,要会联想会思考,会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。

(3)让我们再完整地读这一自然段。

师小结:是的,随着科技的进步,互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力,就在于无限的可能,无限的发展,无限的创造。也许,未来的你,就是互联网的研究者,开发者。也许,你们中间,就有中国的比尔盖茨

(四)学习第四自然段

1、网络使我们的生活方便快捷,丰富多彩,因此,我们可以这样说,一起读最后一个自然段。

2、关系十分密切,就叫“息息相关”。

你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗?

这张跟我们息息相关的网,就叫“国际互联网”。

3、利用板书总结:这张网大、传输信息快,内容多,跟我们的生活息息相关,所以称它“奇妙的国际互联网”

三、回顾拓展

1、学了这一课,用一句话谈谈你的收获?

2、是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》

读了资料又有什么体会什么想法呢?

3、总结:是啊,网络世界精彩无限,但也要学会选择,正确把握。网络究竟是什么?到网上去实践后,你一定会有更多的体会,更多的收获,随着年龄的增长,科技的发展,也许,你又会有不同的想法。希望国际互联网,能为每个同学的成长提供绿色的食粮,撑开一片蔚蓝色的天空。

板书:

奇妙的国际互联网

奇妙

大快多

息息相关

四年级上册语文名师课堂篇七

(一)、知识与技能:

1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

(二)、过程与方法:

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

(三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

一、资料展示,引入新课:

(课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

二、初读课文,随文识字。

学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文,用你认为的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作,组长读字,成员找卡片。

4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

5、老师检查认字情况(开火车读生字)

6、指名朗读课文。

1、读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?

2、小组交流。

3、全班交流,相机指导朗读。

比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林

是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

4、配乐读课文。

1、学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。

2、全班交流,适当点评。

1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写

四年级上册语文名师课堂篇八

1、学会本课的12个生字,认识8个生字,会读查字表中的生字。

2、能正确流利有感情地读课文。

3、理解课文内容,学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。

从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。

从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。

第一课时。

一、创设情景,导入新课:

1、cai小萝卜头的图片师:你们知道他吗?

2、生交流课前收集的资料。

3、生想象小萝卜头生活的环境cai。

4、就是在这里,小萝卜头度过了他极其短暂的一生,今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧。

5、齐读课题

二、初读课文,归纳概括

1、检查词语预习情况。

2、现在请大家翻开书77页,在预习的基础上快速浏览课文,边读边思考:从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事?

3、指名说,师指导归纳小结。

第一个故事1—13自然段:小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。

第二个故事14—16自然段:罗伯伯和车伯伯被特务杀害,小萝卜头沉浸在悲痛中。

第三个故事17自然段:小萝卜头跟黄显声将军学习。

三、导读感悟,体验情感

1、生快速默读课文1—13自然段,想想:小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的?用﹏画出描写环境的词句,用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受。

2、师根据学生的回答指导朗读。

重点指导:

a、我是一个好孩子我爱中国共产党。

b、小萝卜头认真念了几遍课文,又一个字一个字地写,直到把这14个字默写下来。

c、重庆是个大火炉,七八月份热得使人喘不过气来可是,小萝卜头每天光着膀子,趴在地上写呀,算哪;没有纸笔,妈妈在床头地上铺了一层土,小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。

四、小结:

故事读到这里,小萝卜头给你留下了什么印象?

五、教师总结

六、布置作业:

1、收集有关革命的诗。

2、看影片。

七、板书设计:

14、小萝卜头的故事

环境艰苦

学习刻苦

四年级上册语文名师课堂篇九

【教学目的】

1、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较空虚。

2、写一写自身喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习相互的优点,互相修改习作。

3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

4、积累带动物名称的成语。

【课时布置】

4课时。

【教学教程】

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你有自身喜欢的动物吗 ?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,一起分享这些乐趣,好吗?

说出自身最喜欢的动物的名称。

喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

⑴ 具体说出动物的特点。

⑵ 表达真情实感。

⑶ 认真听,进行评议。

3、分组交流。

⑴ 形式:

可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或扮演,进行发言。

⑵ 内容:

可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

可采用问答、发表看法、评选等方式,促进同学积极互动。

喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自身的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报,向大家展示自身最喜欢的动物。

展示各组完成的手抄报,激发兴趣。

同学自读习作提示,明确要求:

具体写出动物的特点,表达真情实感。

1、回忆自身和动物相处中发生的事:

注意哪些情景给你留下的印象最深。

2、与同桌交流印象最深的一幕。

1、同学试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

2、出示同学习作片段:

引导评议,进行修改。

3、四人小组轮流读自身的习作,一起进行评议。教师巡视,和时点拨。

4、每组推选一个精彩片断,交流赏析。

优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学观赏评议。

第四课时

1、自由读文中的三个句子。

2、想一想:

小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?为什么?

3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?

4、再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。

⑴ 自主发现。

⑵ 组内交流。

5、想想生活中是否有这样的例子,进行交流。

6、联系自身的习作,有运用这种方法吗?

1、自读成语:

要求读的正确。

2、你发现这些词有什么特点?

3、自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。

4、游戏:

成语接龙。

5、竞赛:

每组推荐一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者:

九( )一毛 对( )弹琴 如( )得水 ( )死狐悲

杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立鸡群 指( )为马

为( )作伥 车水( )龙 万( )更新 门可罗( )

( )( )点水 顺手牵( ) 哀( )遍野 抱头( )窜

尝试积累带有十二生肖的成语。

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